（一）論述類(lèi)文本閱讀（9分，每小題3分） 閱讀下面的文字，完成1-3題。
邏輯探求負(fù)載知識(shí)的前提與結(jié)論之間的聯(lián)系，不涉及具體的科學(xué)發(fā)現(xiàn)卻涉及科學(xué)發(fā)現(xiàn)的程序和方法。邏輯的對(duì)象是所有的科學(xué)和所有的探索領(lǐng)域。換句話說(shuō)，邏輯是識(shí)別和判斷思想和思想的聯(lián)系正確與否、有效與否的科學(xué)。此外，邏輯的科學(xué)性質(zhì)還在于它與科學(xué)一樣，是通過(guò)論證的方式來(lái)推進(jìn)自己的研究的。
邏輯不僅是一門(mén)獨(dú)特的科學(xué)，還是一門(mén)奇異的藝術(shù)?？茖W(xué)在知的方面使理性臻于完善，藝術(shù)在行的方面使理性臻于完善。人類(lèi)理智的本性就是要成為理性的人。理性并非意味著不會(huì)犯錯(cuò)。人類(lèi)理性的活動(dòng)是推演性的，而推演活動(dòng)又是生產(chǎn)性的或構(gòu)造性的，理性并不保證它在生產(chǎn)或構(gòu)造或構(gòu)成中不會(huì)出錯(cuò)，它可能會(huì)做出錯(cuò)誤的定義或劃分，推理會(huì)出現(xiàn)瑕疵，思想會(huì)產(chǎn)生混亂。自在的理性需要一種邏輯的力量來(lái)克服它的這種先天的不確定性，從而使理性的德行臻于完善。
邏輯還是一種精神，一種理性精神。正是這種精神激發(fā)、促進(jìn)、鼓舞和驅(qū)使人們將人類(lèi)的思維運(yùn)用到完善的程度，并盡其所能地去探求和確立已經(jīng)確立的知識(shí)的深刻和完美的內(nèi)涵。其中邏輯公理的選擇體現(xiàn)出人們對(duì)理論本身的深思熟慮的判斷和洞察力。邏輯規(guī)則和定義體現(xiàn)出人們?yōu)樽非鬅o(wú)可置疑的結(jié)論而對(duì)推論施加的嚴(yán)苛條件。推理鏈條的環(huán)環(huán)相扣反映出人們對(duì)思維編織的精細(xì)嚴(yán)密的要求。如果一個(gè)理論將其中所有的論證一一抽出，那么這一理論就會(huì)因只剩下一堆描述性語(yǔ)句而坍塌，理論的結(jié)構(gòu)性力量和活力由此喪失凈盡。而一個(gè)確立了邏輯有效性的理論意味著它獲得了一種邏輯的品行。它因邏輯而變得簡(jiǎn)潔、精美、嚴(yán)格、強(qiáng)大，內(nèi)部和諧、外部精巧、經(jīng)久耐用。
作為理性精神的一種象征，邏輯是人類(lèi)文明和文化的重要組成部分。世界上多數(shù)古老的文明都有自己的圣賢、宗教和法典，而只有中國(guó)、印度和希臘的文明孕育出極具獨(dú)特性的邏輯。邏輯在希臘文化中結(jié)出的第一個(gè)碩果是歐幾里德的《幾何原本》。歐幾里德幾何學(xué)的創(chuàng)立不僅僅在于它為人類(lèi)產(chǎn)生了一系列實(shí)用而美妙的定理，更主要的是它孕育出一種人類(lèi)文明的新的知識(shí)形態(tài)：由幾條相對(duì)簡(jiǎn)單自明的公理演繹地推論出數(shù)百條定理。人類(lèi)知識(shí)僅靠推理就能獲得，而且還精確無(wú)誤，這還是第。受這一成就鼓舞，人類(lèi)將理性應(yīng)用于其他領(lǐng)域，哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、政治家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家紛紛仿效，從此演繹的公理化方法作為表達(dá)、組織和構(gòu)造人類(lèi)知識(shí)的典范形式，成為人類(lèi)文明和文化的重要組成部分，在人類(lèi)所有的知識(shí)領(lǐng)域都可以看到演繹的公理化的理論模式。
（摘編自朱建平《邏輯：一種文化和精神》）
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A邏輯是一門(mén)以所有的科學(xué)和所有的探索領(lǐng)域?yàn)閷?duì)象，探求負(fù)載知識(shí)的前提與結(jié)論之間的聯(lián)系的科學(xué)。
B邏輯通過(guò)論證的方式來(lái)推進(jìn)自己的研究，它可以判別思想和思想的聯(lián)系是否正確、有效。
C理性在生產(chǎn)性的或構(gòu)造性的推演活動(dòng)中可能會(huì)做出不正確的定義或劃分，因而犯錯(cuò)是不可避免的。
D邏輯的理性精神促使人類(lèi)的思維走向完善，激發(fā)人們盡力去探求和確立已經(jīng)確立的知識(shí)的深刻和完美的內(nèi)涵。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）
A邏輯公理的選擇，邏輯規(guī)則和定義的確定，推理鏈條的環(huán)環(huán)相扣，這些都是邏輯理性精神的體現(xiàn)。
B一個(gè)理論一旦確立了邏輯有效性，那它就獲得了一種邏輯的品行，從而變得簡(jiǎn)潔、精美、嚴(yán)格、強(qiáng)大。
C只有中國(guó)、印度和希臘的文明孕育出獨(dú)特的邏輯，可見(jiàn)邏輯是人類(lèi)文明和文化的重要組成部分。
D《幾何原本》是人類(lèi)第僅靠推理獲得準(zhǔn)確知識(shí)的范本，它由幾條公理演繹地推論出數(shù)百條定理。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）
A通過(guò)論證來(lái)推進(jìn)自己的研究，這是邏輯科學(xué)性的重要體現(xiàn)，也是邏輯的特性之一。
B自在的理性存在先天的不確定性，因而需要借助邏輯來(lái)克服它，進(jìn)而使理性的德行達(dá)到完善。
C一個(gè)理論是由論證和描述性語(yǔ)句構(gòu)成，其中論證決定了理論的結(jié)構(gòu)性力量和活力。
D直到人類(lèi)將理性應(yīng)用于哲學(xué)、數(shù)學(xué)等其他領(lǐng)域，演繹的公理化方法才成為人類(lèi)表達(dá)、組織和構(gòu)造知識(shí)的典范形式。
分值: 9分 查看題目解析 >
2
閱讀下面的文字，完成4～6題。（12分）
材料一
山東作家莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)
本報(bào)高密10月11日訊 晚上7點(diǎn)剛過(guò)，高密的大街上便響起了鞭炮，一條消息在鞭炮聲中口口相傳：高密走出去的山東作家莫言榮獲2012年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這是中國(guó)籍作家首次問(wèn)鼎這一獎(jiǎng)項(xiàng)。
幾天前，莫言成為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)大熱門(mén)的消息不脛而走。來(lái)自國(guó)內(nèi)外20余家媒體的記者奔向高密，在莫言文學(xué)館的手稿里，在莫言出生的大欄鄉(xiāng)平安村，在高密的剪紙、撲灰年畫(huà)和山山水水中找尋密碼，期待一條爆炸性新聞。
這是收獲的季節(jié)，高密的棒子黃澄澄地?cái)[滿(mǎn)了場(chǎng)院和房頂，侍弄著活計(jì)的老鄉(xiāng)們略帶疑惑地觀望著紛至沓來(lái)的記者。莫言的二哥管謨欣已經(jīng)說(shuō)不清接待了幾撥客人，但他還是面帶笑容。
隨著時(shí)間推移，記者群里散發(fā)出焦急和期盼的氣氛。他們不停地看表，翻著網(wǎng)頁(yè)，并一遍一遍追問(wèn)著莫言的下落。莫言事后對(duì)記者說(shuō)，那時(shí)，他正躲在一個(gè)地方逗著小外孫玩耍，還舒舒服服吃了頓晚飯。
“成了!”晚上7點(diǎn)剛過(guò)，記者當(dāng)中一個(gè)手疾眼快性子急的率先確認(rèn)了這一消息，人群中隨即爆發(fā)出熱烈的掌聲。
在斯德哥爾摩當(dāng)?shù)貢r(shí)間10月11日13時(shí)，遠(yuǎn)在北歐的瑞典文學(xué)院宣布，2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授予中國(guó)作家莫言。
瑞典文學(xué)院常任秘書(shū)彼得•恩隆德在瑞典文學(xué)院會(huì)議廳先后用瑞典語(yǔ)和英語(yǔ)宣布了獲獎(jiǎng)?wù)咝彰?。他說(shuō)，中國(guó)作家莫言的“魔幻現(xiàn)實(shí)主義融合了民間故事、歷史與當(dāng)代社會(huì)”。
諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委之一、瑞典漢學(xué)家馬悅?cè)徽f(shuō)，莫言的作品十分有想象力和幽默感，他很善于講故事。莫言獲獎(jiǎng)會(huì)進(jìn)一步把中國(guó)文學(xué)介紹給世界。
晚9點(diǎn)，讓各路記者找得好苦的莫言終于現(xiàn)身。對(duì)于獲獎(jiǎng)，莫言表示“可能是我的作品的文學(xué)素質(zhì)打動(dòng)了評(píng)委，中國(guó)文學(xué)是世界文學(xué)的一部分，表現(xiàn)中國(guó)獨(dú)特的文化和民族風(fēng)情，站在人的角度上，立足寫(xiě)人，超越了地區(qū)、種族的界限”。他強(qiáng)調(diào)，“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是重要的獎(jiǎng)項(xiàng)，而并不是高的獎(jiǎng)項(xiàng)”，自己要“盡快從熱鬧喧囂中解脫出來(lái)，該干什么干什么”。
莫言出生于1955年2月，原名管謨業(yè)，山東高密人。小學(xué)即輟學(xué)，曾務(wù)農(nóng)多年，也做過(guò)臨時(shí)工。1976年2月離開(kāi)故土，嘗試寫(xiě)作。1981年開(kāi)始發(fā)表作品，一系列鄉(xiāng)土作品充滿(mǎn)“懷鄉(xiāng)”“怨鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感，被稱(chēng)為“尋根文學(xué)”作家。他的主要作品包括《紅高粱家族》《豐乳肥臀》《檀香刑》《蛙》等。長(zhǎng)篇小說(shuō)《蛙》獲第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。
（摘編自山東《大眾日?qǐng)?bào)》2012年10月12日一版）
材料二
莫言獲諾獎(jiǎng)讓中國(guó)當(dāng)代文學(xué)進(jìn)入世界視野
中新社北京10月11日電 (應(yīng)妮 蔣濤) “莫言的高度就是中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的高度”，北京大學(xué)中文系教授陳曉明曾如是說(shuō)。今天，中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的高度得到了世界的承認(rèn)——諾貝爾獎(jiǎng)委員會(huì)在瑞典斯德哥爾摩宣布，2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)花落中國(guó)作家莫言。
委員會(huì)表示，莫言將現(xiàn)實(shí)和幻想、歷史和社會(huì)角度結(jié)合在一起。他創(chuàng)作中的世界令人聯(lián)想起?？思{和馬爾克斯作品的融合，同時(shí)又在中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)和口頭文學(xué)中尋找到一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。
得知這一消息時(shí)，現(xiàn)年57歲的莫言正在山東老家高密。他坦言很高興，但認(rèn)為“獲獎(jiǎng)并不能代表什么，中國(guó)有很多優(yōu)秀的作家，他們的優(yōu)秀作品也可以被世界所認(rèn)可。接下來(lái)我還是會(huì)將大部分精力放在新作品創(chuàng)作上”。
（摘自“中國(guó)新聞網(wǎng)”，有刪改。）
4. 下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）
A材料一多次出現(xiàn)莫言獲獎(jiǎng)被確認(rèn)的時(shí)間，在體現(xiàn)消息及時(shí)、真實(shí)的同時(shí)，也流露出記者的喜悅與自豪。
B材料一展示了富有地域特點(diǎn)的生活場(chǎng)景和莫言的生平資料，讀者可以從中體會(huì)到莫言作品與這塊土地的關(guān)系。
C材料二引用的委員會(huì)對(duì)莫言作品的評(píng)價(jià)表明繼承中國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)、融合外國(guó)小說(shuō)元素是莫言獲獎(jiǎng)的原因之一。
D兩則材料引用的莫言 “獲獎(jiǎng)感言”體現(xiàn)了莫言冷靜清醒地意識(shí)到自己的作品還存在不足，要繼續(xù)努力改進(jìn)。
5. 兩則材料對(duì)“莫言獲諾獎(jiǎng)”這一新聞事件的報(bào)道角度不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）
6. 材料一這則消息見(jiàn)報(bào)后，受到莫言本人的認(rèn)可，認(rèn)為“稿件寫(xiě)出了文學(xué)味”，請(qǐng)結(jié)合材料從寫(xiě)作方法方面分析這篇消息的“文學(xué)味”。（5分）
分值: 12分 查看題目解析 >
3
舞臺(tái)
袁省梅
一直以來(lái)，王少宏都堅(jiān)信自己能成為聲名卓著的二胡演奏家。
正兒八經(jīng)的音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)，加上天賦，加上勤奮，還有童子功，他說(shuō)，除了舞臺(tái)，還缺什么呢？
可是，沒(méi)人給他舞臺(tái)。
他抱怨父親，抱怨老婆孫蘭。他說(shuō)要是當(dāng)初不回到這個(gè)鬼地方就好了。小縣城，有多少人懂音樂(lè)多少人懂他的二胡呢？
王少宏畢業(yè)那年，已經(jīng)分配到了省城大劇院。可是，父親不答應(yīng)。父親拍電報(bào)，打電話，又?jǐn)f到省城要他回去。父親說(shuō)，你哥沒(méi)了，你嫂子嫁了，留下三個(gè)孩子，還有我和你媽你奶，誰(shuí)養(yǎng)？就這樣，王少宏到小縣城的小學(xué)做了一名音樂(lè)老師。他沒(méi)有想到，就是小學(xué)老師，要做好，也不容易。校長(zhǎng)從心里不喜歡他。誰(shuí)讓他的學(xué)歷太高人又孤傲呢？學(xué)校里所有的演出，他都不要想?yún)⒓?，他給學(xué)生排練的節(jié)目也不要想上舞臺(tái)。去縣里電視臺(tái)演出，就更沒(méi)有他的份了。
每次，他氣悶地問(wèn)老婆為什么時(shí)，孫蘭都是靜靜地聽(tīng)著，不說(shuō)話。他也不等老婆說(shuō)話，就去拉二胡了。孫蘭聽(tīng)著他滯重的二胡聲，就發(fā)出一聲嘆息。
小城有人帶著孩子請(qǐng)王少宏教二胡。小城已有好幾家二胡培訓(xùn)班。王少宏想都沒(méi)想，就拒絕了。給小孩子做啟蒙老師？他不屑。一個(gè)華麗、高大的舞臺(tái)一直在他的心里矗立著。過(guò)一段時(shí)間，他就往北京跑，參加那里的比賽，或者與同道者聚會(huì)。王少宏一直相信北京會(huì)有他一個(gè)舞臺(tái)。錢(qián)花了不少，可王少宏也沒(méi)拿回一個(gè)獎(jiǎng)杯。孫蘭說(shuō)，他們不懂。王少宏勾著頭，好久才說(shuō)，他們說(shuō)的對(duì)，我的演奏中缺了重要的東西。孫蘭說(shuō)怎么會(huì)呢？王少宏搖搖頭，說(shuō)，你不懂。孫蘭臉上暗了一層，心說(shuō)，我怎么不懂呢？聽(tīng)你的二胡十多年了，也聽(tīng)你在家放的碟片十多年了。
看著王少宏不開(kāi)心，孫蘭有什么辦法呢？她不過(guò)是一名小學(xué)老師。她能做的，就是把觀眾這一角色做得加倍的合格。孫蘭在逼仄的陽(yáng)臺(tái)上砌了個(gè)小小的臺(tái)，高出地面半尺，橢圓形，還給周?chē)鷴炝艘粚影椎募喓?。風(fēng)吹過(guò)，紗簾悉悉索索地輕輕晃，是有點(diǎn)舞臺(tái)的感覺(jué)了。
是舞臺(tái)。孫蘭給王少宏搭的舞臺(tái)。
孫蘭把王少宏用過(guò)的二胡，一溜排的，都掛在“舞臺(tái)”的墻上。孫蘭叫王少宏坐到“舞臺(tái)”上拉。王少宏開(kāi)始不愿意，罵孫蘭瞎整。況且，王少宏除了給學(xué)生上課時(shí)拉拉二胡，平日里，他已經(jīng)很少拉了。說(shuō)到底，心里還是別扭。孫蘭卻總是催他拉。孫蘭給他買(mǎi)好煙好酒，給他說(shuō)好話。孫蘭說(shuō)，你就是我的二胡演奏家，我要做你一生的聽(tīng)者。孫蘭不說(shuō)自己是觀眾，或者粉絲什么的。王少宏喜歡“聽(tīng)者”這個(gè)稱(chēng)號(hào)，當(dāng)然，更喜歡孫蘭這樣地看重他，他就坐到他的“舞臺(tái)”上，給他的“聽(tīng)者”拉起了二胡。
孫蘭說(shuō)，不管什么曲子，你都處理得那么好，是精妙絕倫。
孫蘭說(shuō)，美妙的旋律在弓子的拉拉推推中，出神入化，滑著美麗的弧線，蹦跳，流淌，像云在飄，像風(fēng)在揚(yáng)，像花在開(kāi)，簡(jiǎn)直是，太炫了！孫蘭說(shuō)，如果在處理時(shí)心無(wú)旁騖，人琴合一，琴曲合一，就更好了。
聽(tīng)著聽(tīng)著，王少宏愣怔了。他沒(méi)想到，孫蘭，一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師，能聽(tīng)懂他的二胡。王少宏抱著孫蘭說(shuō)，周末了，我們?nèi)S河邊，我給你拉《江河水》，水邊拉琴，有水的滋潤(rùn)，又有遼闊天地的回旋，是再好不過(guò)的舞臺(tái)了。
孫蘭說(shuō)，改天吧，一會(huì)兒有幾個(gè)學(xué)生來(lái)補(bǔ)課。
王少宏生氣了。王少宏說(shuō)，你這是干嘛？家里就缺你這點(diǎn)錢(qián)？無(wú)趣，庸俗。
孫蘭倒不生氣。孫蘭說(shuō)，爸的滑膜炎又犯了，醫(yī)生說(shuō)好做手術(shù)……還有大侄子的婚事，小侄子的學(xué)費(fèi)……王少宏不說(shuō)話了。好久，王少宏說(shuō)，我也帶學(xué)生吧。
孫蘭不同意。孫蘭說(shuō)，你得潛心研習(xí)你的二胡，你的舞臺(tái)不在這里。
王少宏咬著唇，好半天，指著陽(yáng)臺(tái)的舞臺(tái)，說(shuō)，夠了，有它，我覺(jué)得，挺好。
（有刪改）
7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（4分）
A小說(shuō)開(kāi)頭交代王少宏堅(jiān)信自己能成為“聲名卓著的二胡演奏家”，巧妙地暗示了王少宏藝術(shù)追求不夠純粹。
B王少宏赴京參賽卻沒(méi)能獲獎(jiǎng)，孫蘭說(shuō)“他們不懂”意在安慰，王少宏說(shuō)“你不懂”則是認(rèn)為孫蘭不懂音樂(lè)。
C孫蘭在陽(yáng)臺(tái)上精心布置舞臺(tái)，設(shè)法讓王少宏到“舞臺(tái)”上拉琴，表現(xiàn)她對(duì)丈夫的呵護(hù)和委曲求全的無(wú)奈。
D王少宏對(duì)孫蘭指出自己演奏的不足感到驚訝，雖然他為妻子不到黃河邊聽(tīng)他拉琴而生氣，但已沒(méi)了之前的不屑。
E綜合全文，王少宏的執(zhí)著和掙扎沒(méi)能帶給他預(yù)期的成功，有性格方面的原因，但缺少施展才華的良好環(huán)境才是主要原因。
8.小說(shuō)以“舞臺(tái)”為中心敘事寫(xiě)人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）
9. 有人說(shuō)孫蘭是典型的“賢內(nèi)助”，你有什么看法？請(qǐng)結(jié)合全文分析。（6分）
分值: 14分 查看題目解析 >
4
方震孺，字孩未，桐城人，萬(wàn)歷四十一年進(jìn)士。熹宗嗣位，逆黨魏忠賢內(nèi)結(jié)客氏。震孺疏陳三朝艱危，言：“宮妾近侍，顰笑易假，窺瞷可慮。中旨頻宣，恐蹈斜封隱禍?！逼浯貉惨暷铣?。中官?gòu)垥?、劉朝被訟，忠賢為請(qǐng)。震孺不從，卒上聞，忠賢益恚怨。遼陽(yáng)既破，震孺一日十三疏，請(qǐng)?jiān)鲅矒?，通海運(yùn)，調(diào)邊兵，易司馬。日五鼓撾公卿門(mén)，籌畫(huà)痛哭，而自請(qǐng)犒師。是時(shí)，三岔河以西四百里，人煙絕，軍民盡竄，文武將吏無(wú)一騎東者。帝壯其言發(fā)帑金二十萬(wàn)震孺犒師六月震孺出關(guān)延見(jiàn)將士吊死扶傷軍民大悅帝命震孺巡按遼東監(jiān)紀(jì)軍事議者欲棄三岔河，退守廣寧，震孺請(qǐng)駐兵鎮(zhèn)武。軍法不嚴(yán)，震孺請(qǐng)敕寧前監(jiān)軍，專(zhuān)斬逃軍逃將。并從其言。然是時(shí)，經(jīng)、撫不和，疆事益壞。震孺再疏言山海無(wú)外衛(wèi)，宜亟駐兵中前，以為眼目。不省。明年正月，任滿(mǎn)，候代前屯，而大清兵已再渡三岔河。先鋒孫得功不戰(zhàn)，而呼于鎮(zhèn)武曰“兵敗矣”，遂走。列城聞之皆走，惟震孺前屯無(wú)動(dòng)。當(dāng)是時(shí)，西平守將羅一貫已戰(zhàn)死，參將祖大壽擁殘兵駐覺(jué)華島上。于是震孺召水師帥張國(guó)卿相與謀曰：“今東師四外搜糧，聞祖將軍在島上有米豆二十余萬(wàn)，兵十余萬(wàn)人，民數(shù)萬(wàn)，戰(zhàn)艦、器仗、馬牛無(wú)數(shù)，東師即媾得島兵，得島兵以攻榆關(guān)，豈有幸哉？”于是震孺、國(guó)卿航海見(jiàn)大壽，慷慨語(yǔ)曰：“將軍歸，相保以富貴；不歸，震孺請(qǐng)以頸血濺將軍?！贝髩燮?，震孺亦泣，遂相攜以歸，獲軍民輜重?zé)o算。
（節(jié)選自《明史•方震孺?zhèn)鳌?，有刪改）
10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3 分）
A帝壯其言/發(fā)帑金二十萬(wàn)震孺犒師/六月/震孺出關(guān)/延見(jiàn)/將士吊死扶傷/軍民大悅/帝命震孺巡按遼東/監(jiān)紀(jì)軍事/
B帝壯其言/發(fā)帑金二十萬(wàn)震孺犒師/六月/震孺出關(guān)/延見(jiàn)將士/吊死扶傷/軍民大悅/帝命震孺巡按遼東/監(jiān)紀(jì)軍事/
C帝壯其言/發(fā)帑金二十萬(wàn)震孺犒師/六月/震孺出關(guān)/延見(jiàn)/將士吊死扶傷/軍民大悅/帝命震孺巡按/遼東監(jiān)紀(jì)軍事/
D帝壯其言/發(fā)帑金二十萬(wàn)震孺犒師/六月/震孺出關(guān)/延見(jiàn)將士/吊死扶傷/軍民大悅/帝命震孺巡按/遼東監(jiān)紀(jì)軍事/
11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A萬(wàn)歷是明神宗朱翊鈞的年號(hào)。年號(hào)是中國(guó)封建王朝用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào)。
B中旨指唐、宋以后不經(jīng)中書(shū)門(mén)下而由內(nèi)廷直接發(fā)出的敕諭。
C斜封即斜封官，也稱(chēng)“墨敕斜封官”，是非正式任命的官員。
D巡撫是中國(guó)明清時(shí)巡視各地軍政、民政的大臣，又稱(chēng)巡按。
12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A方震孺不畏權(quán)貴。魏忠賢替宦官?gòu)垥?、劉朝說(shuō)情，方震孺不聽(tīng)從，將事實(shí)報(bào)告皇帝。
B方震孺嚴(yán)肅軍紀(jì)。他命令寧前監(jiān)軍專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)逃兵逃將，但終究無(wú)法挽回邊事危機(jī)。
C方震孺勇于擔(dān)當(dāng)。遼陽(yáng)失陷后，他一面為朝廷出謀獻(xiàn)策，一面主動(dòng)請(qǐng)纓去犒勞軍隊(duì)。
D方震孺富有遠(yuǎn)見(jiàn)。他預(yù)見(jiàn)到爭(zhēng)取祖大壽的重大意義，親自渡海前往，成功將他勸歸。
13. 把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
（1）震孺再疏言山海無(wú)外衛(wèi)，宜亟駐兵中前，以為眼目。不省。
（2）將軍歸，相保以富貴；不歸，震孺請(qǐng)以頸血濺將軍。
分值: 19分 查看題目解析 >
5
閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14～15題。
寄外舅郭大夫①
陳師道②
巴蜀通歸使，妻孥且舊居。
深知報(bào)消息，不忍問(wèn)何如。
身健何妨遠(yuǎn)，情親未肯疏。
功名欺老病，淚盡數(shù)行書(shū)。
【注】① 外舅：岳父。②陳師道：江西詩(shī)派主將。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)因家境貧苦，無(wú)力養(yǎng)活妻兒，只好托付給岳父郭概帶往四川。
14. 下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
A首句“巴蜀”二字使人聯(lián)想到詩(shī)句“蜀道之難，難于上青天”。
B“妻孥且舊居”中的“且”字是“仍然是”的意思。
C頸聯(lián)中詩(shī)人擔(dān)心路遠(yuǎn)情疏，強(qiáng)顏歡笑，自我安慰。
D尾聯(lián)以自身功名無(wú)成、貧病交加的遭際作結(jié)，結(jié)得深沉。
E本詩(shī)語(yǔ)言平淡質(zhì)樸，感情含蓄蘊(yùn)藉，品之有自然之趣。
15. 本詩(shī)感情豐富，結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分）
分值: 11分 查看題目解析 >
6
21. 下面是做飯的基本流程，請(qǐng)把這個(gè)流程寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)65個(gè)字。（6分）
分值: 6分 查看題目解析 >
填空題 本大題共2小題，每小題5分，共10分。把答案填寫(xiě)在題中橫線上。
7
16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（5分）
(1)《赤壁賦》中，客人在聽(tīng)了蘇子“看破變化，共識(shí)山水”的議論之后，轉(zhuǎn)悲為喜，兩人再次開(kāi)懷暢飲，后在杯盤(pán)狼藉中“ ________ ， ________ ”。
(2)《莊子•逍遙游》意境瑰麗雄奇，其中大鵬展翅，拍擊水面，激起三千里的波濤后，“________ _”，畫(huà)面可謂磅礴壯觀。
(3)岑參的《白雪歌送武判官歸京》中，歸京使臣已經(jīng)冒著大雪離去，但送行的人們直到“ ________ ， ________ ”，還是不肯回營(yíng)。
分值: 5分 查看題目解析 >
8
20. 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。（5分）
支付戒指可以?xún)?chǔ)存金融信息，通過(guò)藍(lán)牙實(shí)施近距離無(wú)線通信，執(zhí)行非接觸式付款。用戶(hù)只要對(duì)準(zhǔn)支付系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)備，將手指輕輕一晃， ① 。更加神奇的是，它無(wú)需使用電池，通過(guò)支付終端獲取電量，因此，用戶(hù) ② 。為了防止遺失，每枚戒指都配備了一張銀行卡， ③ ，用戶(hù)可以通過(guò)手機(jī)應(yīng)用軟件關(guān)閉它的支付功能，并立即凍結(jié)錢(qián)款。
分值: 5分 查看題目解析 >
單選題 本大題共3小題，每小題3分，共9分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，有且只有一項(xiàng)是符合題目要求。
9
17.下列各句中劃線成語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是（3分）
① 茫茫藝海中，真有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的啟發(fā)性的老師寥若晨星，他們理當(dāng)被尊為恩師。
② 作為百年老校，我校一直將優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)陳陳相因，辦學(xué)成效顯著。
③ 國(guó)畫(huà)創(chuàng)作中，任何單純筆墨語(yǔ)言的借用，都是拾人牙慧，終不能到達(dá)自由的境界。
④ 為了報(bào)仇，阿根廷海軍絞盡腦汁，構(gòu)思了許多向英國(guó)反戈一擊的作戰(zhàn)方案。
⑤ 巴厘島政府為發(fā)展旅游業(yè)，把國(guó)有企業(yè)遷出市區(qū)，導(dǎo)致很多地皮賣(mài)不出去，待價(jià)而沽。
⑥一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家批評(píng)特朗普對(duì)經(jīng)濟(jì)走向的預(yù)測(cè)只是他聳人聽(tīng)聞、吸引眼球的“出位表演”。
A①④⑤B①③⑥C②④⑥D(zhuǎn)②③⑤
分值: 3分 查看題目解析 >
10
18. 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）
A醫(yī)學(xué)研究表明，在產(chǎn)生心腦血管疾病的諸多危險(xiǎn)因素中，高血壓應(yīng)該是主要的元兇。
B多數(shù)受訪者認(rèn)為傳承和發(fā)揚(yáng)“二十四節(jié)氣”文化，關(guān)鍵是與現(xiàn)代文明結(jié)合，并加以創(chuàng)新和完善。
C3月27日上午，全市民生工程工作會(huì)議如約召開(kāi)，會(huì)上詳細(xì)通告了各縣區(qū)的工作部署情況。
D對(duì)重污染天氣進(jìn)行預(yù)報(bào)的是中國(guó)環(huán)境監(jiān)測(cè)總站和北京市環(huán)保監(jiān)測(cè)中心等單位組成的技術(shù)團(tuán)隊(duì)。
分值: 3分 查看題目解析 >
11
19. 填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）
《咬文嚼字》公布的2016年度十大流行語(yǔ)中，有八個(gè)來(lái)自網(wǎng)絡(luò)或 ① 網(wǎng)絡(luò)賦予了新的涵義。被評(píng)選出的流行詞，展現(xiàn)了網(wǎng)友的創(chuàng)造力， ② 是社會(huì)真實(shí)情緒的另類(lèi)表達(dá)。當(dāng)多數(shù)人享受流行語(yǔ)的快感和其所構(gòu)建的集體認(rèn)同感時(shí)，有一些更為重要的社會(huì)情緒或真相 ③ 處在“流行”的范疇之外，比如霧霾、徐玉玉、聶樹(shù)斌等。相較于那些輕快的流行詞，這些詞 ④ 所對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí) ⑤ 更顯得沉重，但它們往往深刻地觸及時(shí)代的本質(zhì)， ⑥ 代表這一年的社會(huì)關(guān)切。
A從 甚至 但 / 也許 更能
B由 也 卻 以及 / 更能
C/ 更 可能 還有 卻 能
D被 / 因此 或 可能 可能
分值: 3分 查看題目解析 >
書(shū)面表達(dá) 本大題共60分。
12
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
某書(shū)店舉辦讀書(shū)活動(dòng)，讓幾個(gè)讀者圍在一起讀書(shū)，聞著怡人的花香，吃著精致的茶點(diǎn)，讀前做深呼吸練習(xí)，讀后閉著眼睛作冥想狀。舉辦者稱(chēng)“不管看什么書(shū)，首先要給他們形式感”。
根據(jù)材料，從自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，闡述你對(duì)“讀書(shū)的形式感”的看法和理由。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不要泄露個(gè)人信息。
12 正確答案及相關(guān)解析
正確答案
參考立意:
（1）讀書(shū)要講形式感是培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣；
（2）讀書(shū)不要講形式感，應(yīng)該重讀書(shū)內(nèi)容；
（3）讀書(shū)既要講形式感，更要重讀書(shū)內(nèi)容。
（4）商家和社會(huì)不應(yīng)該注重讀書(shū)的形式感，不能只打商業(yè)廣告，應(yīng)該推出更多更有內(nèi)涵的讀書(shū)活動(dòng)，從而培養(yǎng)全民讀書(shū)熱。
解析
本題的立意不是太難，一定要從整體理解材料，而不能將材料分割開(kāi)來(lái)進(jìn)而斷章取義。我們只要認(rèn)真閱讀材料，抓住書(shū)店舉辦者的那句話，，從批判形式感入手論證，就事論事，就事說(shuō)理，說(shuō)出你思辨的厚度、深度、溫度來(lái)，對(duì)題目材料說(shuō)深論透即可。
構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的基本結(jié)構(gòu)：第一步，巧引材料，表明態(tài)度。首先就是根據(jù)自己的寫(xiě)作角度，恰當(dāng)?shù)匾霾牧?，表明自己的態(tài)度。同樣一則材料，不同的寫(xiě)作角度會(huì)有不同的引述方式。
第二步，分析原因，擺出事實(shí)，闡明道理。引述材料之后，緊接著就需要結(jié)合材料分析論證。論證需要有一個(gè)清晰的層次，一般說(shuō)來(lái)，可以先分析原因，再引用事實(shí)證明，然后結(jié)合事實(shí)闡明道理，這是文章的主體部分。
第三步，回應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文。 材料貫穿全文是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的一個(gè)顯著特點(diǎn)，這是分析2015年高考新課標(biāo)卷優(yōu)秀作文之后達(dá)成的一個(gè)共識(shí)。文章的結(jié)尾不是簡(jiǎn)單地總結(jié)全文，而是回應(yīng)開(kāi)頭，既再次表明自己的態(tài)度，又深化文章的主旨。
考查方向
能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
解題思路
材料作文審題立意的幾種方法：1．從抓關(guān)鍵句入手。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句 子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。比如本題關(guān)鍵句“對(duì)于以上事件，你有著怎樣的思考與聯(lián)想？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章表明你的態(tài)度， 闡述你的看法”2．從分析原因入手。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的 方法。本題就可以先明確觀點(diǎn)，接著闡述原因的角度行文。3．從材料情感傾向入手。有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這 樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。4．從辨明關(guān)系入手。任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索 ?。⑷∩彡P(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。
易錯(cuò)點(diǎn)
寫(xiě)作時(shí)候容易拋開(kāi)材料，另起爐灶引入其他材料長(zhǎng)篇大論地論述，不能就事論理，不能呼應(yīng)材料。
邏輯探求負(fù)載知識(shí)的前提與結(jié)論之間的聯(lián)系，不涉及具體的科學(xué)發(fā)現(xiàn)卻涉及科學(xué)發(fā)現(xiàn)的程序和方法。邏輯的對(duì)象是所有的科學(xué)和所有的探索領(lǐng)域。換句話說(shuō)，邏輯是識(shí)別和判斷思想和思想的聯(lián)系正確與否、有效與否的科學(xué)。此外，邏輯的科學(xué)性質(zhì)還在于它與科學(xué)一樣，是通過(guò)論證的方式來(lái)推進(jìn)自己的研究的。
邏輯不僅是一門(mén)獨(dú)特的科學(xué)，還是一門(mén)奇異的藝術(shù)?？茖W(xué)在知的方面使理性臻于完善，藝術(shù)在行的方面使理性臻于完善。人類(lèi)理智的本性就是要成為理性的人。理性并非意味著不會(huì)犯錯(cuò)。人類(lèi)理性的活動(dòng)是推演性的，而推演活動(dòng)又是生產(chǎn)性的或構(gòu)造性的，理性并不保證它在生產(chǎn)或構(gòu)造或構(gòu)成中不會(huì)出錯(cuò)，它可能會(huì)做出錯(cuò)誤的定義或劃分，推理會(huì)出現(xiàn)瑕疵，思想會(huì)產(chǎn)生混亂。自在的理性需要一種邏輯的力量來(lái)克服它的這種先天的不確定性，從而使理性的德行臻于完善。
邏輯還是一種精神，一種理性精神。正是這種精神激發(fā)、促進(jìn)、鼓舞和驅(qū)使人們將人類(lèi)的思維運(yùn)用到完善的程度，并盡其所能地去探求和確立已經(jīng)確立的知識(shí)的深刻和完美的內(nèi)涵。其中邏輯公理的選擇體現(xiàn)出人們對(duì)理論本身的深思熟慮的判斷和洞察力。邏輯規(guī)則和定義體現(xiàn)出人們?yōu)樽非鬅o(wú)可置疑的結(jié)論而對(duì)推論施加的嚴(yán)苛條件。推理鏈條的環(huán)環(huán)相扣反映出人們對(duì)思維編織的精細(xì)嚴(yán)密的要求。如果一個(gè)理論將其中所有的論證一一抽出，那么這一理論就會(huì)因只剩下一堆描述性語(yǔ)句而坍塌，理論的結(jié)構(gòu)性力量和活力由此喪失凈盡。而一個(gè)確立了邏輯有效性的理論意味著它獲得了一種邏輯的品行。它因邏輯而變得簡(jiǎn)潔、精美、嚴(yán)格、強(qiáng)大，內(nèi)部和諧、外部精巧、經(jīng)久耐用。
作為理性精神的一種象征，邏輯是人類(lèi)文明和文化的重要組成部分。世界上多數(shù)古老的文明都有自己的圣賢、宗教和法典，而只有中國(guó)、印度和希臘的文明孕育出極具獨(dú)特性的邏輯。邏輯在希臘文化中結(jié)出的第一個(gè)碩果是歐幾里德的《幾何原本》。歐幾里德幾何學(xué)的創(chuàng)立不僅僅在于它為人類(lèi)產(chǎn)生了一系列實(shí)用而美妙的定理，更主要的是它孕育出一種人類(lèi)文明的新的知識(shí)形態(tài)：由幾條相對(duì)簡(jiǎn)單自明的公理演繹地推論出數(shù)百條定理。人類(lèi)知識(shí)僅靠推理就能獲得，而且還精確無(wú)誤，這還是第。受這一成就鼓舞，人類(lèi)將理性應(yīng)用于其他領(lǐng)域，哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、政治家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家紛紛仿效，從此演繹的公理化方法作為表達(dá)、組織和構(gòu)造人類(lèi)知識(shí)的典范形式，成為人類(lèi)文明和文化的重要組成部分，在人類(lèi)所有的知識(shí)領(lǐng)域都可以看到演繹的公理化的理論模式。
（摘編自朱建平《邏輯：一種文化和精神》）
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A邏輯是一門(mén)以所有的科學(xué)和所有的探索領(lǐng)域?yàn)閷?duì)象，探求負(fù)載知識(shí)的前提與結(jié)論之間的聯(lián)系的科學(xué)。
B邏輯通過(guò)論證的方式來(lái)推進(jìn)自己的研究，它可以判別思想和思想的聯(lián)系是否正確、有效。
C理性在生產(chǎn)性的或構(gòu)造性的推演活動(dòng)中可能會(huì)做出不正確的定義或劃分，因而犯錯(cuò)是不可避免的。
D邏輯的理性精神促使人類(lèi)的思維走向完善，激發(fā)人們盡力去探求和確立已經(jīng)確立的知識(shí)的深刻和完美的內(nèi)涵。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）
A邏輯公理的選擇，邏輯規(guī)則和定義的確定，推理鏈條的環(huán)環(huán)相扣，這些都是邏輯理性精神的體現(xiàn)。
B一個(gè)理論一旦確立了邏輯有效性，那它就獲得了一種邏輯的品行，從而變得簡(jiǎn)潔、精美、嚴(yán)格、強(qiáng)大。
C只有中國(guó)、印度和希臘的文明孕育出獨(dú)特的邏輯，可見(jiàn)邏輯是人類(lèi)文明和文化的重要組成部分。
D《幾何原本》是人類(lèi)第僅靠推理獲得準(zhǔn)確知識(shí)的范本，它由幾條公理演繹地推論出數(shù)百條定理。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）
A通過(guò)論證來(lái)推進(jìn)自己的研究，這是邏輯科學(xué)性的重要體現(xiàn)，也是邏輯的特性之一。
B自在的理性存在先天的不確定性，因而需要借助邏輯來(lái)克服它，進(jìn)而使理性的德行達(dá)到完善。
C一個(gè)理論是由論證和描述性語(yǔ)句構(gòu)成，其中論證決定了理論的結(jié)構(gòu)性力量和活力。
D直到人類(lèi)將理性應(yīng)用于哲學(xué)、數(shù)學(xué)等其他領(lǐng)域，演繹的公理化方法才成為人類(lèi)表達(dá)、組織和構(gòu)造知識(shí)的典范形式。
分值: 9分 查看題目解析 >
2
閱讀下面的文字，完成4～6題。（12分）
材料一
山東作家莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)
本報(bào)高密10月11日訊 晚上7點(diǎn)剛過(guò)，高密的大街上便響起了鞭炮，一條消息在鞭炮聲中口口相傳：高密走出去的山東作家莫言榮獲2012年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這是中國(guó)籍作家首次問(wèn)鼎這一獎(jiǎng)項(xiàng)。
幾天前，莫言成為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)大熱門(mén)的消息不脛而走。來(lái)自國(guó)內(nèi)外20余家媒體的記者奔向高密，在莫言文學(xué)館的手稿里，在莫言出生的大欄鄉(xiāng)平安村，在高密的剪紙、撲灰年畫(huà)和山山水水中找尋密碼，期待一條爆炸性新聞。
這是收獲的季節(jié)，高密的棒子黃澄澄地?cái)[滿(mǎn)了場(chǎng)院和房頂，侍弄著活計(jì)的老鄉(xiāng)們略帶疑惑地觀望著紛至沓來(lái)的記者。莫言的二哥管謨欣已經(jīng)說(shuō)不清接待了幾撥客人，但他還是面帶笑容。
隨著時(shí)間推移，記者群里散發(fā)出焦急和期盼的氣氛。他們不停地看表，翻著網(wǎng)頁(yè)，并一遍一遍追問(wèn)著莫言的下落。莫言事后對(duì)記者說(shuō)，那時(shí)，他正躲在一個(gè)地方逗著小外孫玩耍，還舒舒服服吃了頓晚飯。
“成了!”晚上7點(diǎn)剛過(guò)，記者當(dāng)中一個(gè)手疾眼快性子急的率先確認(rèn)了這一消息，人群中隨即爆發(fā)出熱烈的掌聲。
在斯德哥爾摩當(dāng)?shù)貢r(shí)間10月11日13時(shí)，遠(yuǎn)在北歐的瑞典文學(xué)院宣布，2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授予中國(guó)作家莫言。
瑞典文學(xué)院常任秘書(shū)彼得•恩隆德在瑞典文學(xué)院會(huì)議廳先后用瑞典語(yǔ)和英語(yǔ)宣布了獲獎(jiǎng)?wù)咝彰?。他說(shuō)，中國(guó)作家莫言的“魔幻現(xiàn)實(shí)主義融合了民間故事、歷史與當(dāng)代社會(huì)”。
諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委之一、瑞典漢學(xué)家馬悅?cè)徽f(shuō)，莫言的作品十分有想象力和幽默感，他很善于講故事。莫言獲獎(jiǎng)會(huì)進(jìn)一步把中國(guó)文學(xué)介紹給世界。
晚9點(diǎn)，讓各路記者找得好苦的莫言終于現(xiàn)身。對(duì)于獲獎(jiǎng)，莫言表示“可能是我的作品的文學(xué)素質(zhì)打動(dòng)了評(píng)委，中國(guó)文學(xué)是世界文學(xué)的一部分，表現(xiàn)中國(guó)獨(dú)特的文化和民族風(fēng)情，站在人的角度上，立足寫(xiě)人，超越了地區(qū)、種族的界限”。他強(qiáng)調(diào)，“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是重要的獎(jiǎng)項(xiàng)，而并不是高的獎(jiǎng)項(xiàng)”，自己要“盡快從熱鬧喧囂中解脫出來(lái)，該干什么干什么”。
莫言出生于1955年2月，原名管謨業(yè)，山東高密人。小學(xué)即輟學(xué)，曾務(wù)農(nóng)多年，也做過(guò)臨時(shí)工。1976年2月離開(kāi)故土，嘗試寫(xiě)作。1981年開(kāi)始發(fā)表作品，一系列鄉(xiāng)土作品充滿(mǎn)“懷鄉(xiāng)”“怨鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感，被稱(chēng)為“尋根文學(xué)”作家。他的主要作品包括《紅高粱家族》《豐乳肥臀》《檀香刑》《蛙》等。長(zhǎng)篇小說(shuō)《蛙》獲第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。
（摘編自山東《大眾日?qǐng)?bào)》2012年10月12日一版）
材料二
莫言獲諾獎(jiǎng)讓中國(guó)當(dāng)代文學(xué)進(jìn)入世界視野
中新社北京10月11日電 (應(yīng)妮 蔣濤) “莫言的高度就是中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的高度”，北京大學(xué)中文系教授陳曉明曾如是說(shuō)。今天，中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的高度得到了世界的承認(rèn)——諾貝爾獎(jiǎng)委員會(huì)在瑞典斯德哥爾摩宣布，2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)花落中國(guó)作家莫言。
委員會(huì)表示，莫言將現(xiàn)實(shí)和幻想、歷史和社會(huì)角度結(jié)合在一起。他創(chuàng)作中的世界令人聯(lián)想起?？思{和馬爾克斯作品的融合，同時(shí)又在中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)和口頭文學(xué)中尋找到一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。
得知這一消息時(shí)，現(xiàn)年57歲的莫言正在山東老家高密。他坦言很高興，但認(rèn)為“獲獎(jiǎng)并不能代表什么，中國(guó)有很多優(yōu)秀的作家，他們的優(yōu)秀作品也可以被世界所認(rèn)可。接下來(lái)我還是會(huì)將大部分精力放在新作品創(chuàng)作上”。
（摘自“中國(guó)新聞網(wǎng)”，有刪改。）
4. 下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）
A材料一多次出現(xiàn)莫言獲獎(jiǎng)被確認(rèn)的時(shí)間，在體現(xiàn)消息及時(shí)、真實(shí)的同時(shí)，也流露出記者的喜悅與自豪。
B材料一展示了富有地域特點(diǎn)的生活場(chǎng)景和莫言的生平資料，讀者可以從中體會(huì)到莫言作品與這塊土地的關(guān)系。
C材料二引用的委員會(huì)對(duì)莫言作品的評(píng)價(jià)表明繼承中國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)、融合外國(guó)小說(shuō)元素是莫言獲獎(jiǎng)的原因之一。
D兩則材料引用的莫言 “獲獎(jiǎng)感言”體現(xiàn)了莫言冷靜清醒地意識(shí)到自己的作品還存在不足，要繼續(xù)努力改進(jìn)。
5. 兩則材料對(duì)“莫言獲諾獎(jiǎng)”這一新聞事件的報(bào)道角度不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）
6. 材料一這則消息見(jiàn)報(bào)后，受到莫言本人的認(rèn)可，認(rèn)為“稿件寫(xiě)出了文學(xué)味”，請(qǐng)結(jié)合材料從寫(xiě)作方法方面分析這篇消息的“文學(xué)味”。（5分）
分值: 12分 查看題目解析 >
3
舞臺(tái)
袁省梅
一直以來(lái)，王少宏都堅(jiān)信自己能成為聲名卓著的二胡演奏家。
正兒八經(jīng)的音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)，加上天賦，加上勤奮，還有童子功，他說(shuō)，除了舞臺(tái)，還缺什么呢？
可是，沒(méi)人給他舞臺(tái)。
他抱怨父親，抱怨老婆孫蘭。他說(shuō)要是當(dāng)初不回到這個(gè)鬼地方就好了。小縣城，有多少人懂音樂(lè)多少人懂他的二胡呢？
王少宏畢業(yè)那年，已經(jīng)分配到了省城大劇院。可是，父親不答應(yīng)。父親拍電報(bào)，打電話，又?jǐn)f到省城要他回去。父親說(shuō)，你哥沒(méi)了，你嫂子嫁了，留下三個(gè)孩子，還有我和你媽你奶，誰(shuí)養(yǎng)？就這樣，王少宏到小縣城的小學(xué)做了一名音樂(lè)老師。他沒(méi)有想到，就是小學(xué)老師，要做好，也不容易。校長(zhǎng)從心里不喜歡他。誰(shuí)讓他的學(xué)歷太高人又孤傲呢？學(xué)校里所有的演出，他都不要想?yún)⒓?，他給學(xué)生排練的節(jié)目也不要想上舞臺(tái)。去縣里電視臺(tái)演出，就更沒(méi)有他的份了。
每次，他氣悶地問(wèn)老婆為什么時(shí)，孫蘭都是靜靜地聽(tīng)著，不說(shuō)話。他也不等老婆說(shuō)話，就去拉二胡了。孫蘭聽(tīng)著他滯重的二胡聲，就發(fā)出一聲嘆息。
小城有人帶著孩子請(qǐng)王少宏教二胡。小城已有好幾家二胡培訓(xùn)班。王少宏想都沒(méi)想，就拒絕了。給小孩子做啟蒙老師？他不屑。一個(gè)華麗、高大的舞臺(tái)一直在他的心里矗立著。過(guò)一段時(shí)間，他就往北京跑，參加那里的比賽，或者與同道者聚會(huì)。王少宏一直相信北京會(huì)有他一個(gè)舞臺(tái)。錢(qián)花了不少，可王少宏也沒(méi)拿回一個(gè)獎(jiǎng)杯。孫蘭說(shuō)，他們不懂。王少宏勾著頭，好久才說(shuō)，他們說(shuō)的對(duì)，我的演奏中缺了重要的東西。孫蘭說(shuō)怎么會(huì)呢？王少宏搖搖頭，說(shuō)，你不懂。孫蘭臉上暗了一層，心說(shuō)，我怎么不懂呢？聽(tīng)你的二胡十多年了，也聽(tīng)你在家放的碟片十多年了。
看著王少宏不開(kāi)心，孫蘭有什么辦法呢？她不過(guò)是一名小學(xué)老師。她能做的，就是把觀眾這一角色做得加倍的合格。孫蘭在逼仄的陽(yáng)臺(tái)上砌了個(gè)小小的臺(tái)，高出地面半尺，橢圓形，還給周?chē)鷴炝艘粚影椎募喓?。風(fēng)吹過(guò)，紗簾悉悉索索地輕輕晃，是有點(diǎn)舞臺(tái)的感覺(jué)了。
是舞臺(tái)。孫蘭給王少宏搭的舞臺(tái)。
孫蘭把王少宏用過(guò)的二胡，一溜排的，都掛在“舞臺(tái)”的墻上。孫蘭叫王少宏坐到“舞臺(tái)”上拉。王少宏開(kāi)始不愿意，罵孫蘭瞎整。況且，王少宏除了給學(xué)生上課時(shí)拉拉二胡，平日里，他已經(jīng)很少拉了。說(shuō)到底，心里還是別扭。孫蘭卻總是催他拉。孫蘭給他買(mǎi)好煙好酒，給他說(shuō)好話。孫蘭說(shuō)，你就是我的二胡演奏家，我要做你一生的聽(tīng)者。孫蘭不說(shuō)自己是觀眾，或者粉絲什么的。王少宏喜歡“聽(tīng)者”這個(gè)稱(chēng)號(hào)，當(dāng)然，更喜歡孫蘭這樣地看重他，他就坐到他的“舞臺(tái)”上，給他的“聽(tīng)者”拉起了二胡。
孫蘭說(shuō)，不管什么曲子，你都處理得那么好，是精妙絕倫。
孫蘭說(shuō)，美妙的旋律在弓子的拉拉推推中，出神入化，滑著美麗的弧線，蹦跳，流淌，像云在飄，像風(fēng)在揚(yáng)，像花在開(kāi)，簡(jiǎn)直是，太炫了！孫蘭說(shuō)，如果在處理時(shí)心無(wú)旁騖，人琴合一，琴曲合一，就更好了。
聽(tīng)著聽(tīng)著，王少宏愣怔了。他沒(méi)想到，孫蘭，一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師，能聽(tīng)懂他的二胡。王少宏抱著孫蘭說(shuō)，周末了，我們?nèi)S河邊，我給你拉《江河水》，水邊拉琴，有水的滋潤(rùn)，又有遼闊天地的回旋，是再好不過(guò)的舞臺(tái)了。
孫蘭說(shuō)，改天吧，一會(huì)兒有幾個(gè)學(xué)生來(lái)補(bǔ)課。
王少宏生氣了。王少宏說(shuō)，你這是干嘛？家里就缺你這點(diǎn)錢(qián)？無(wú)趣，庸俗。
孫蘭倒不生氣。孫蘭說(shuō)，爸的滑膜炎又犯了，醫(yī)生說(shuō)好做手術(shù)……還有大侄子的婚事，小侄子的學(xué)費(fèi)……王少宏不說(shuō)話了。好久，王少宏說(shuō)，我也帶學(xué)生吧。
孫蘭不同意。孫蘭說(shuō)，你得潛心研習(xí)你的二胡，你的舞臺(tái)不在這里。
王少宏咬著唇，好半天，指著陽(yáng)臺(tái)的舞臺(tái)，說(shuō)，夠了，有它，我覺(jué)得，挺好。
（有刪改）
7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（4分）
A小說(shuō)開(kāi)頭交代王少宏堅(jiān)信自己能成為“聲名卓著的二胡演奏家”，巧妙地暗示了王少宏藝術(shù)追求不夠純粹。
B王少宏赴京參賽卻沒(méi)能獲獎(jiǎng)，孫蘭說(shuō)“他們不懂”意在安慰，王少宏說(shuō)“你不懂”則是認(rèn)為孫蘭不懂音樂(lè)。
C孫蘭在陽(yáng)臺(tái)上精心布置舞臺(tái)，設(shè)法讓王少宏到“舞臺(tái)”上拉琴，表現(xiàn)她對(duì)丈夫的呵護(hù)和委曲求全的無(wú)奈。
D王少宏對(duì)孫蘭指出自己演奏的不足感到驚訝，雖然他為妻子不到黃河邊聽(tīng)他拉琴而生氣，但已沒(méi)了之前的不屑。
E綜合全文，王少宏的執(zhí)著和掙扎沒(méi)能帶給他預(yù)期的成功，有性格方面的原因，但缺少施展才華的良好環(huán)境才是主要原因。
8.小說(shuō)以“舞臺(tái)”為中心敘事寫(xiě)人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）
9. 有人說(shuō)孫蘭是典型的“賢內(nèi)助”，你有什么看法？請(qǐng)結(jié)合全文分析。（6分）
分值: 14分 查看題目解析 >
4
方震孺，字孩未，桐城人，萬(wàn)歷四十一年進(jìn)士。熹宗嗣位，逆黨魏忠賢內(nèi)結(jié)客氏。震孺疏陳三朝艱危，言：“宮妾近侍，顰笑易假，窺瞷可慮。中旨頻宣，恐蹈斜封隱禍?！逼浯貉惨暷铣?。中官?gòu)垥?、劉朝被訟，忠賢為請(qǐng)。震孺不從，卒上聞，忠賢益恚怨。遼陽(yáng)既破，震孺一日十三疏，請(qǐng)?jiān)鲅矒?，通海運(yùn)，調(diào)邊兵，易司馬。日五鼓撾公卿門(mén)，籌畫(huà)痛哭，而自請(qǐng)犒師。是時(shí)，三岔河以西四百里，人煙絕，軍民盡竄，文武將吏無(wú)一騎東者。帝壯其言發(fā)帑金二十萬(wàn)震孺犒師六月震孺出關(guān)延見(jiàn)將士吊死扶傷軍民大悅帝命震孺巡按遼東監(jiān)紀(jì)軍事議者欲棄三岔河，退守廣寧，震孺請(qǐng)駐兵鎮(zhèn)武。軍法不嚴(yán)，震孺請(qǐng)敕寧前監(jiān)軍，專(zhuān)斬逃軍逃將。并從其言。然是時(shí)，經(jīng)、撫不和，疆事益壞。震孺再疏言山海無(wú)外衛(wèi)，宜亟駐兵中前，以為眼目。不省。明年正月，任滿(mǎn)，候代前屯，而大清兵已再渡三岔河。先鋒孫得功不戰(zhàn)，而呼于鎮(zhèn)武曰“兵敗矣”，遂走。列城聞之皆走，惟震孺前屯無(wú)動(dòng)。當(dāng)是時(shí)，西平守將羅一貫已戰(zhàn)死，參將祖大壽擁殘兵駐覺(jué)華島上。于是震孺召水師帥張國(guó)卿相與謀曰：“今東師四外搜糧，聞祖將軍在島上有米豆二十余萬(wàn)，兵十余萬(wàn)人，民數(shù)萬(wàn)，戰(zhàn)艦、器仗、馬牛無(wú)數(shù)，東師即媾得島兵，得島兵以攻榆關(guān)，豈有幸哉？”于是震孺、國(guó)卿航海見(jiàn)大壽，慷慨語(yǔ)曰：“將軍歸，相保以富貴；不歸，震孺請(qǐng)以頸血濺將軍?！贝髩燮?，震孺亦泣，遂相攜以歸，獲軍民輜重?zé)o算。
（節(jié)選自《明史•方震孺?zhèn)鳌?，有刪改）
10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3 分）
A帝壯其言/發(fā)帑金二十萬(wàn)震孺犒師/六月/震孺出關(guān)/延見(jiàn)/將士吊死扶傷/軍民大悅/帝命震孺巡按遼東/監(jiān)紀(jì)軍事/
B帝壯其言/發(fā)帑金二十萬(wàn)震孺犒師/六月/震孺出關(guān)/延見(jiàn)將士/吊死扶傷/軍民大悅/帝命震孺巡按遼東/監(jiān)紀(jì)軍事/
C帝壯其言/發(fā)帑金二十萬(wàn)震孺犒師/六月/震孺出關(guān)/延見(jiàn)/將士吊死扶傷/軍民大悅/帝命震孺巡按/遼東監(jiān)紀(jì)軍事/
D帝壯其言/發(fā)帑金二十萬(wàn)震孺犒師/六月/震孺出關(guān)/延見(jiàn)將士/吊死扶傷/軍民大悅/帝命震孺巡按/遼東監(jiān)紀(jì)軍事/
11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A萬(wàn)歷是明神宗朱翊鈞的年號(hào)。年號(hào)是中國(guó)封建王朝用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào)。
B中旨指唐、宋以后不經(jīng)中書(shū)門(mén)下而由內(nèi)廷直接發(fā)出的敕諭。
C斜封即斜封官，也稱(chēng)“墨敕斜封官”，是非正式任命的官員。
D巡撫是中國(guó)明清時(shí)巡視各地軍政、民政的大臣，又稱(chēng)巡按。
12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A方震孺不畏權(quán)貴。魏忠賢替宦官?gòu)垥?、劉朝說(shuō)情，方震孺不聽(tīng)從，將事實(shí)報(bào)告皇帝。
B方震孺嚴(yán)肅軍紀(jì)。他命令寧前監(jiān)軍專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)逃兵逃將，但終究無(wú)法挽回邊事危機(jī)。
C方震孺勇于擔(dān)當(dāng)。遼陽(yáng)失陷后，他一面為朝廷出謀獻(xiàn)策，一面主動(dòng)請(qǐng)纓去犒勞軍隊(duì)。
D方震孺富有遠(yuǎn)見(jiàn)。他預(yù)見(jiàn)到爭(zhēng)取祖大壽的重大意義，親自渡海前往，成功將他勸歸。
13. 把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
（1）震孺再疏言山海無(wú)外衛(wèi)，宜亟駐兵中前，以為眼目。不省。
（2）將軍歸，相保以富貴；不歸，震孺請(qǐng)以頸血濺將軍。
分值: 19分 查看題目解析 >
5
閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14～15題。
寄外舅郭大夫①
陳師道②
巴蜀通歸使，妻孥且舊居。
深知報(bào)消息，不忍問(wèn)何如。
身健何妨遠(yuǎn)，情親未肯疏。
功名欺老病，淚盡數(shù)行書(shū)。
【注】① 外舅：岳父。②陳師道：江西詩(shī)派主將。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)因家境貧苦，無(wú)力養(yǎng)活妻兒，只好托付給岳父郭概帶往四川。
14. 下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
A首句“巴蜀”二字使人聯(lián)想到詩(shī)句“蜀道之難，難于上青天”。
B“妻孥且舊居”中的“且”字是“仍然是”的意思。
C頸聯(lián)中詩(shī)人擔(dān)心路遠(yuǎn)情疏，強(qiáng)顏歡笑，自我安慰。
D尾聯(lián)以自身功名無(wú)成、貧病交加的遭際作結(jié)，結(jié)得深沉。
E本詩(shī)語(yǔ)言平淡質(zhì)樸，感情含蓄蘊(yùn)藉，品之有自然之趣。
15. 本詩(shī)感情豐富，結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分）
分值: 11分 查看題目解析 >
6
21. 下面是做飯的基本流程，請(qǐng)把這個(gè)流程寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)65個(gè)字。（6分）
分值: 6分 查看題目解析 >
填空題 本大題共2小題，每小題5分，共10分。把答案填寫(xiě)在題中橫線上。
7
16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（5分）
(1)《赤壁賦》中，客人在聽(tīng)了蘇子“看破變化，共識(shí)山水”的議論之后，轉(zhuǎn)悲為喜，兩人再次開(kāi)懷暢飲，后在杯盤(pán)狼藉中“ ________ ， ________ ”。
(2)《莊子•逍遙游》意境瑰麗雄奇，其中大鵬展翅，拍擊水面，激起三千里的波濤后，“________ _”，畫(huà)面可謂磅礴壯觀。
(3)岑參的《白雪歌送武判官歸京》中，歸京使臣已經(jīng)冒著大雪離去，但送行的人們直到“ ________ ， ________ ”，還是不肯回營(yíng)。
分值: 5分 查看題目解析 >
8
20. 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。（5分）
支付戒指可以?xún)?chǔ)存金融信息，通過(guò)藍(lán)牙實(shí)施近距離無(wú)線通信，執(zhí)行非接觸式付款。用戶(hù)只要對(duì)準(zhǔn)支付系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)備，將手指輕輕一晃， ① 。更加神奇的是，它無(wú)需使用電池，通過(guò)支付終端獲取電量，因此，用戶(hù) ② 。為了防止遺失，每枚戒指都配備了一張銀行卡， ③ ，用戶(hù)可以通過(guò)手機(jī)應(yīng)用軟件關(guān)閉它的支付功能，并立即凍結(jié)錢(qián)款。
分值: 5分 查看題目解析 >
單選題 本大題共3小題，每小題3分，共9分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，有且只有一項(xiàng)是符合題目要求。
9
17.下列各句中劃線成語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是（3分）
① 茫茫藝海中，真有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的啟發(fā)性的老師寥若晨星，他們理當(dāng)被尊為恩師。
② 作為百年老校，我校一直將優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)陳陳相因，辦學(xué)成效顯著。
③ 國(guó)畫(huà)創(chuàng)作中，任何單純筆墨語(yǔ)言的借用，都是拾人牙慧，終不能到達(dá)自由的境界。
④ 為了報(bào)仇，阿根廷海軍絞盡腦汁，構(gòu)思了許多向英國(guó)反戈一擊的作戰(zhàn)方案。
⑤ 巴厘島政府為發(fā)展旅游業(yè)，把國(guó)有企業(yè)遷出市區(qū)，導(dǎo)致很多地皮賣(mài)不出去，待價(jià)而沽。
⑥一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家批評(píng)特朗普對(duì)經(jīng)濟(jì)走向的預(yù)測(cè)只是他聳人聽(tīng)聞、吸引眼球的“出位表演”。
A①④⑤B①③⑥C②④⑥D(zhuǎn)②③⑤
分值: 3分 查看題目解析 >
10
18. 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）
A醫(yī)學(xué)研究表明，在產(chǎn)生心腦血管疾病的諸多危險(xiǎn)因素中，高血壓應(yīng)該是主要的元兇。
B多數(shù)受訪者認(rèn)為傳承和發(fā)揚(yáng)“二十四節(jié)氣”文化，關(guān)鍵是與現(xiàn)代文明結(jié)合，并加以創(chuàng)新和完善。
C3月27日上午，全市民生工程工作會(huì)議如約召開(kāi)，會(huì)上詳細(xì)通告了各縣區(qū)的工作部署情況。
D對(duì)重污染天氣進(jìn)行預(yù)報(bào)的是中國(guó)環(huán)境監(jiān)測(cè)總站和北京市環(huán)保監(jiān)測(cè)中心等單位組成的技術(shù)團(tuán)隊(duì)。
分值: 3分 查看題目解析 >
11
19. 填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）
《咬文嚼字》公布的2016年度十大流行語(yǔ)中，有八個(gè)來(lái)自網(wǎng)絡(luò)或 ① 網(wǎng)絡(luò)賦予了新的涵義。被評(píng)選出的流行詞，展現(xiàn)了網(wǎng)友的創(chuàng)造力， ② 是社會(huì)真實(shí)情緒的另類(lèi)表達(dá)。當(dāng)多數(shù)人享受流行語(yǔ)的快感和其所構(gòu)建的集體認(rèn)同感時(shí)，有一些更為重要的社會(huì)情緒或真相 ③ 處在“流行”的范疇之外，比如霧霾、徐玉玉、聶樹(shù)斌等。相較于那些輕快的流行詞，這些詞 ④ 所對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí) ⑤ 更顯得沉重，但它們往往深刻地觸及時(shí)代的本質(zhì)， ⑥ 代表這一年的社會(huì)關(guān)切。
A從 甚至 但 / 也許 更能
B由 也 卻 以及 / 更能
C/ 更 可能 還有 卻 能
D被 / 因此 或 可能 可能
分值: 3分 查看題目解析 >
書(shū)面表達(dá) 本大題共60分。
12
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
某書(shū)店舉辦讀書(shū)活動(dòng)，讓幾個(gè)讀者圍在一起讀書(shū)，聞著怡人的花香，吃著精致的茶點(diǎn)，讀前做深呼吸練習(xí)，讀后閉著眼睛作冥想狀。舉辦者稱(chēng)“不管看什么書(shū)，首先要給他們形式感”。
根據(jù)材料，從自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，闡述你對(duì)“讀書(shū)的形式感”的看法和理由。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不要泄露個(gè)人信息。
12 正確答案及相關(guān)解析
正確答案
參考立意:
（1）讀書(shū)要講形式感是培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣；
（2）讀書(shū)不要講形式感，應(yīng)該重讀書(shū)內(nèi)容；
（3）讀書(shū)既要講形式感，更要重讀書(shū)內(nèi)容。
（4）商家和社會(huì)不應(yīng)該注重讀書(shū)的形式感，不能只打商業(yè)廣告，應(yīng)該推出更多更有內(nèi)涵的讀書(shū)活動(dòng)，從而培養(yǎng)全民讀書(shū)熱。
解析
本題的立意不是太難，一定要從整體理解材料，而不能將材料分割開(kāi)來(lái)進(jìn)而斷章取義。我們只要認(rèn)真閱讀材料，抓住書(shū)店舉辦者的那句話，，從批判形式感入手論證，就事論事，就事說(shuō)理，說(shuō)出你思辨的厚度、深度、溫度來(lái)，對(duì)題目材料說(shuō)深論透即可。
構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的基本結(jié)構(gòu)：第一步，巧引材料，表明態(tài)度。首先就是根據(jù)自己的寫(xiě)作角度，恰當(dāng)?shù)匾霾牧?，表明自己的態(tài)度。同樣一則材料，不同的寫(xiě)作角度會(huì)有不同的引述方式。
第二步，分析原因，擺出事實(shí)，闡明道理。引述材料之后，緊接著就需要結(jié)合材料分析論證。論證需要有一個(gè)清晰的層次，一般說(shuō)來(lái)，可以先分析原因，再引用事實(shí)證明，然后結(jié)合事實(shí)闡明道理，這是文章的主體部分。
第三步，回應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文。 材料貫穿全文是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的一個(gè)顯著特點(diǎn)，這是分析2015年高考新課標(biāo)卷優(yōu)秀作文之后達(dá)成的一個(gè)共識(shí)。文章的結(jié)尾不是簡(jiǎn)單地總結(jié)全文，而是回應(yīng)開(kāi)頭，既再次表明自己的態(tài)度，又深化文章的主旨。
考查方向
能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
解題思路
材料作文審題立意的幾種方法：1．從抓關(guān)鍵句入手。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句 子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。比如本題關(guān)鍵句“對(duì)于以上事件，你有著怎樣的思考與聯(lián)想？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章表明你的態(tài)度， 闡述你的看法”2．從分析原因入手。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的 方法。本題就可以先明確觀點(diǎn)，接著闡述原因的角度行文。3．從材料情感傾向入手。有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這 樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。4．從辨明關(guān)系入手。任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索 ?。⑷∩彡P(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。
易錯(cuò)點(diǎn)
寫(xiě)作時(shí)候容易拋開(kāi)材料，另起爐灶引入其他材料長(zhǎng)篇大論地論述，不能就事論理，不能呼應(yīng)材料。