這篇關(guān)于少兒英語(yǔ)筆試VS口語(yǔ)VS外教口語(yǔ)，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
在針對(duì)中小學(xué)生各類考證頻頻舉辦的這類質(zhì)疑聲中，專家聲明：讓孩子參與考證并非是倡導(dǎo)“揠苗助長(zhǎng)”的風(fēng)氣，其初衷仍然是希望孩子重視能力教育，這與取消小升初考試的本意是相同的。
而老師認(rèn)為，一般而言，只有學(xué)有余力的學(xué)生才可能進(jìn)行額外學(xué)習(xí)，因此有證書(shū)者可能比沒(méi)有證書(shū)者的學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)一些。此外，證書(shū)一定程度上反映了學(xué)生在某方面的能力。在獲取面試機(jī)會(huì)前，證書(shū)是快速而簡(jiǎn)便的篩選依據(jù)。
因此，08年筆試證書(shū)應(yīng)運(yùn)而生，該考試與口試一起被譽(yù)為中小學(xué)生考試領(lǐng)域的“雙星”，體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展的考察主旨，并得到眾多學(xué)校的親睞。
筆試VS口語(yǔ)
口語(yǔ)考試：以考察考生的口語(yǔ)交際能力為目的，因此，低年齡的孩子得以出現(xiàn)在該考試的考場(chǎng)中。
筆試：則要求考生有書(shū)寫(xiě)能力，考察不包含口試，從詞匯、語(yǔ)法、閱讀理解等多角度來(lái)考察學(xué)員的英語(yǔ)水平。
從專家角度來(lái)說(shuō)，筆試考試應(yīng)當(dāng)稍微難于口語(yǔ)考試，因此，家長(zhǎng)應(yīng)正確衡量學(xué)員的能力，避免打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性。
專家建議家長(zhǎng)先從培養(yǎng)孩子的興趣和能力出發(fā)，可以先練習(xí)口語(yǔ)或者參加諸如新概念這樣的綜合能力課程，等孩子的水平真正體現(xiàn)出來(lái)了，證書(shū)也就是水到渠成的事情了。
口語(yǔ)VS外教口語(yǔ)
有家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子從小接受外教口語(yǔ)課程培訓(xùn)，考取一張口語(yǔ)證書(shū)并非難事。專家分析：同為口語(yǔ)課程、考證類課程和外教口語(yǔ)課程是既有關(guān)聯(lián)又有差異的。
關(guān)聯(lián)性體現(xiàn)在：
1、兩者同為口語(yǔ)教學(xué)，能夠擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)。
2、口語(yǔ)是通過(guò)考試的形式來(lái)檢驗(yàn)口語(yǔ)能力，歸根究底還是考察口語(yǔ)能力的真實(shí)水平，外教口語(yǔ)雖不以考試為目的，但對(duì)口語(yǔ)考試能夠起到輔助的作用。
差異體現(xiàn)主要體現(xiàn)在：
授課側(cè)重點(diǎn)的不同?？汲税凑湛荚嚧缶V進(jìn)行授課外，一般還具有一定應(yīng)試能力方面的考察，比如考生的臨場(chǎng)發(fā)揮、答題技巧等。
如何練就摘“星”本領(lǐng)
有家長(zhǎng)認(rèn)為，只要孩子水平過(guò)硬，拿張證書(shū)絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題。但專家認(rèn)為，孩子水平過(guò)硬自然重要，但作為一門應(yīng)試考察課程，應(yīng)試技巧對(duì)臨場(chǎng)發(fā)揮的作用也不容小覷。
問(wèn)題一：對(duì)考試題型不熟悉，不能掌握考試要求。實(shí)例：小A平日英語(yǔ)成績(jī)一向名列前茅，未參加考前培訓(xùn)。考場(chǎng)上，錄音問(wèn)他父親是什么職業(yè)，小A思索了半天仍未報(bào)出答案。實(shí)際上，小A并不需要報(bào)出父親真實(shí)職業(yè)，從應(yīng)試技巧角度來(lái)說(shuō)，他只要隨便說(shuō)一個(gè)他知道的職業(yè)名詞就可以了。
問(wèn)題二：練習(xí)量不夠，臨場(chǎng)發(fā)揮不佳。實(shí)例：小B進(jìn)考場(chǎng)前自信地告訴老師，他把錄音機(jī)的復(fù)習(xí)磁帶聽(tīng)了五六次，一定能夠通過(guò)考試。結(jié)果，考試題目完全不是他預(yù)備的，因此而誘發(fā)的緊張失誤影響了整場(chǎng)考試發(fā)揮。
由此可見(jiàn)，對(duì)于尖子生來(lái)說(shuō)，如果考前能夠再多掌握一些應(yīng)試技巧及考題類型的知識(shí)，這樣才算有了“雙保險(xiǎn)”。
在針對(duì)中小學(xué)生各類考證頻頻舉辦的這類質(zhì)疑聲中，專家聲明：讓孩子參與考證并非是倡導(dǎo)“揠苗助長(zhǎng)”的風(fēng)氣，其初衷仍然是希望孩子重視能力教育，這與取消小升初考試的本意是相同的。
而老師認(rèn)為，一般而言，只有學(xué)有余力的學(xué)生才可能進(jìn)行額外學(xué)習(xí)，因此有證書(shū)者可能比沒(méi)有證書(shū)者的學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)一些。此外，證書(shū)一定程度上反映了學(xué)生在某方面的能力。在獲取面試機(jī)會(huì)前，證書(shū)是快速而簡(jiǎn)便的篩選依據(jù)。
因此，08年筆試證書(shū)應(yīng)運(yùn)而生，該考試與口試一起被譽(yù)為中小學(xué)生考試領(lǐng)域的“雙星”，體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展的考察主旨，并得到眾多學(xué)校的親睞。
筆試VS口語(yǔ)
口語(yǔ)考試：以考察考生的口語(yǔ)交際能力為目的，因此，低年齡的孩子得以出現(xiàn)在該考試的考場(chǎng)中。
筆試：則要求考生有書(shū)寫(xiě)能力，考察不包含口試，從詞匯、語(yǔ)法、閱讀理解等多角度來(lái)考察學(xué)員的英語(yǔ)水平。
從專家角度來(lái)說(shuō)，筆試考試應(yīng)當(dāng)稍微難于口語(yǔ)考試，因此，家長(zhǎng)應(yīng)正確衡量學(xué)員的能力，避免打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性。
專家建議家長(zhǎng)先從培養(yǎng)孩子的興趣和能力出發(fā)，可以先練習(xí)口語(yǔ)或者參加諸如新概念這樣的綜合能力課程，等孩子的水平真正體現(xiàn)出來(lái)了，證書(shū)也就是水到渠成的事情了。
口語(yǔ)VS外教口語(yǔ)
有家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子從小接受外教口語(yǔ)課程培訓(xùn)，考取一張口語(yǔ)證書(shū)并非難事。專家分析：同為口語(yǔ)課程、考證類課程和外教口語(yǔ)課程是既有關(guān)聯(lián)又有差異的。
關(guān)聯(lián)性體現(xiàn)在：
1、兩者同為口語(yǔ)教學(xué)，能夠擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)。
2、口語(yǔ)是通過(guò)考試的形式來(lái)檢驗(yàn)口語(yǔ)能力，歸根究底還是考察口語(yǔ)能力的真實(shí)水平，外教口語(yǔ)雖不以考試為目的，但對(duì)口語(yǔ)考試能夠起到輔助的作用。
差異體現(xiàn)主要體現(xiàn)在：
授課側(cè)重點(diǎn)的不同?？汲税凑湛荚嚧缶V進(jìn)行授課外，一般還具有一定應(yīng)試能力方面的考察，比如考生的臨場(chǎng)發(fā)揮、答題技巧等。
如何練就摘“星”本領(lǐng)
有家長(zhǎng)認(rèn)為，只要孩子水平過(guò)硬，拿張證書(shū)絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題。但專家認(rèn)為，孩子水平過(guò)硬自然重要，但作為一門應(yīng)試考察課程，應(yīng)試技巧對(duì)臨場(chǎng)發(fā)揮的作用也不容小覷。
問(wèn)題一：對(duì)考試題型不熟悉，不能掌握考試要求。實(shí)例：小A平日英語(yǔ)成績(jī)一向名列前茅，未參加考前培訓(xùn)。考場(chǎng)上，錄音問(wèn)他父親是什么職業(yè)，小A思索了半天仍未報(bào)出答案。實(shí)際上，小A并不需要報(bào)出父親真實(shí)職業(yè)，從應(yīng)試技巧角度來(lái)說(shuō)，他只要隨便說(shuō)一個(gè)他知道的職業(yè)名詞就可以了。
問(wèn)題二：練習(xí)量不夠，臨場(chǎng)發(fā)揮不佳。實(shí)例：小B進(jìn)考場(chǎng)前自信地告訴老師，他把錄音機(jī)的復(fù)習(xí)磁帶聽(tīng)了五六次，一定能夠通過(guò)考試。結(jié)果，考試題目完全不是他預(yù)備的，因此而誘發(fā)的緊張失誤影響了整場(chǎng)考試發(fā)揮。
由此可見(jiàn)，對(duì)于尖子生來(lái)說(shuō)，如果考前能夠再多掌握一些應(yīng)試技巧及考題類型的知識(shí)，這樣才算有了“雙保險(xiǎn)”。