一、單項(xiàng)選擇題 （每小題1分，共２0分）
1. “百年大計(jì)，教育為本”思想的提出是在黨的（ ）。
A.十二大 B.十三大
C．十四大 D．十五大
2. “教學(xué)過(guò)程優(yōu)化”的教學(xué)思想是由（ ）提出的。
A．贊科夫 B．巴班斯基
C．蘇霍姆林斯基 D.凱洛夫
3. “揠苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的（ ）。
A.階段性
B.順序性
C.不均衡性
D.差異性
4.〖ZK（〗人們常常利用順口溜、歌訣等來(lái)幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（ ）。
A．地點(diǎn)法 B．韻律法
C．記筆記法 D．特征法
5. 以下表述，哪個(gè)不符合個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵期的含義?（ ）
A．某種能力獲得的佳時(shí)期 B．錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，個(gè)體難以獲得某種發(fā)展
C．不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)期 D．0～3歲的時(shí)期
6. 關(guān)于創(chuàng)造力與智力的關(guān)系，下列哪種表述是正確的?（ ）
A．高智力必有高創(chuàng)造力 B．高創(chuàng)造力必有高智力
C．創(chuàng)造力與智力無(wú)關(guān) D．低智力也能產(chǎn)生高創(chuàng)造力
7. 廚師做菜會(huì)越做越咸，是因?yàn)椋?）造成的。
A．味覺(jué)對(duì)比 B．味覺(jué)失靈
C．神經(jīng)味覺(jué)混合 D．味覺(jué)適應(yīng)
8. 初次與某人交往,當(dāng)?shù)弥且幻髮W(xué)教授時(shí),馬上斷定他很有學(xué)問(wèn)、有修養(yǎng)、性情溫和、待人民
主。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，此種現(xiàn)象屬于（ ）。
A．首因效應(yīng) B．馬太效應(yīng)
C．近因效應(yīng) D．社會(huì)刻板效應(yīng)
9． “有正常的智力水平和良好的環(huán)境適應(yīng)能力，能夠了解并接受自己、能與他人建立和諧的關(guān)系并善于調(diào)節(jié)與控制情緒”，上述標(biāo)準(zhǔn)是( )。
A．積極上進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn) B．心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
Ｃ．身體健康的標(biāo)準(zhǔn) D．身心健康的標(biāo)準(zhǔn)
１０． 某人聽(tīng)報(bào)告的時(shí)候，聽(tīng)著聽(tīng)著就走神了，想起了一件有趣的事，直到聽(tīng)見(jiàn)掌聲響，才想起正在聽(tīng)報(bào)
告。此時(shí)，這個(gè)人的意識(shí)狀態(tài)屬于( )。
A．自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài) B．白日夢(mèng)狀態(tài)
Ｃ．可控制的意識(shí)狀態(tài) D．潛意識(shí)狀態(tài)
１１． 某寄宿小學(xué)派車(chē)接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車(chē)５分鐘,5分鐘過(guò)后，司機(jī)沒(méi)
有清點(diǎn)人數(shù)就將車(chē)開(kāi)走。小學(xué)生王某從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車(chē)已經(jīng)開(kāi)走，急忙追趕，在追趕過(guò)程中摔倒
在地，將門(mén)牙跌落三顆。王某的傷害由誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任？( )
A．司機(jī)負(fù)責(zé) B．某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)
C．司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé) D．司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)
１２． 根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動(dòng)的變化，從而揭示特定條件與這種
心理活動(dòng)之間關(guān)系的方法，稱為( )。
A．觀察法 B．實(shí)驗(yàn)法
Ｃ．調(diào)查法 D．問(wèn)卷法
１３． 教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)是( )。
A．領(lǐng)會(huì) B．實(shí)踐
Ｃ．知識(shí)經(jīng)驗(yàn) D．技能
１４． 在下列時(shí)間單位中，小學(xué)生容易掌握的是( )。
A．一小時(shí) B．一周
Ｃ．一天 D．一個(gè)月
１５． 教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出( )。
A．上升趨勢(shì) B．下降趨勢(shì) C．先升后降趨勢(shì) D．先降后升趨勢(shì)
１６． 從記憶方式的發(fā)展來(lái)看，高中生擅長(zhǎng)采用的記憶方式是( )。
A．理解 B．機(jī)械
C．內(nèi)隱 D．無(wú)意
１７． 在歷，規(guī)模較大、時(shí)間長(zhǎng)的一項(xiàng)關(guān)于超常兒童的追蹤研究是由( )率領(lǐng)的研究小組完成的。
A．吉爾福特 B．韋克斯勒
C．特曼 Ｄ．比納
１８． 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性知識(shí)相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)體系中的( )。
A．智慧技能 B．認(rèn)知策略
C．言語(yǔ)信息 D．動(dòng)作技能
１９． 安安平時(shí)比較踏實(shí)，遇事沉著、冷靜，但卻比較死板，靈活性不足。她應(yīng)該屬于( )類(lèi)型。
Ａ．膽汁質(zhì) B．多血質(zhì) C．黏液質(zhì) D．抑郁質(zhì)
２０． 體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是( )。
A．漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)影響英語(yǔ)字母的發(fā)音
B．“角”的概念的掌握影響“直角”“平角”等概念的學(xué)習(xí)
C．“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)
D．在學(xué)校形成的愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)
二、判斷題 （每小題１分，共１0分）
１．中小學(xué)生掌握概念時(shí)，一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平，再提高至命題學(xué)習(xí)水平。 ( )
２．形式教育論認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于向?qū)W生傳授知識(shí)。 ( )
３．態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，有什么態(tài)度就有什么行為。 ( )
４．教師可用相同的課堂管理模式對(duì)待不同性質(zhì)的班級(jí)。 ( )
５．注重身心和諧發(fā)展、教育內(nèi)容比較豐富、教育方法比較靈活的是斯巴達(dá)的教育。 ( )
６．我國(guó)古代學(xué)校大多采用個(gè)別教學(xué)制。 ( )
７．環(huán)境道德的核心是人與自然和諧相處。 ( )
８．在我國(guó)小學(xué)里，德育就是指道德教育。 ( )
９．人格障礙是后天教養(yǎng)的結(jié)果。 ( )
１０．教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。 ( )
三、名詞解釋 （每小題３分，共１５分）
１．心理相容
２．強(qiáng)化
３．疏導(dǎo)原則
４．美育
５．群眾性活動(dòng)
四、簡(jiǎn)答題 （每小題５分，共１0分）
１．簡(jiǎn)述教師期望效應(yīng)的過(guò)程。
２．競(jìng)爭(zhēng)與合作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展有哪些影響？
五、論述題 （每小題１０分，共２0分）
1.論述概念學(xué)習(xí)的影響因素。
２．聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓釉诮虒W(xué)過(guò)程中貫徹“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的思想。
六、作文 （２5分）
有位老師拿出一張紙問(wèn)學(xué)生：“孩子們，你們看到了什么?”學(xué)生們齊聲喊道：“一個(gè)黑點(diǎn)?！?BR> 老師有點(diǎn)沮喪：“難道你們誰(shuí)也沒(méi)有看到這張白紙嗎?眼光集中在黑點(diǎn)上，黑點(diǎn)會(huì)越來(lái)越大?！?BR> 教室里鴉雀無(wú)聲。老師拿出另一張紙問(wèn)：“孩子們，你們又看到了什么?”學(xué)生們齊聲回答：“一個(gè)
白點(diǎn)?！崩蠋煾吲d地笑了：“孩子們太好了，在黑暗中你們依然能夠看到光明，無(wú)限美好的未來(lái)在
等著你們?！本褪沁@位老師培養(yǎng)出了一任聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)——科菲·安南!也正是這種理念使得
安南總能在烏云密布的世界中看見(jiàn)一個(gè)個(gè)這樣的“白點(diǎn)”——和平的曙光。
根據(jù)以上材料，寫(xiě)一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，題材不限，不得少于800字。
1. “百年大計(jì)，教育為本”思想的提出是在黨的（ ）。
A.十二大 B.十三大
C．十四大 D．十五大
2. “教學(xué)過(guò)程優(yōu)化”的教學(xué)思想是由（ ）提出的。
A．贊科夫 B．巴班斯基
C．蘇霍姆林斯基 D.凱洛夫
3. “揠苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的（ ）。
A.階段性
B.順序性
C.不均衡性
D.差異性
4.〖ZK（〗人們常常利用順口溜、歌訣等來(lái)幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（ ）。
A．地點(diǎn)法 B．韻律法
C．記筆記法 D．特征法
5. 以下表述，哪個(gè)不符合個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵期的含義?（ ）
A．某種能力獲得的佳時(shí)期 B．錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，個(gè)體難以獲得某種發(fā)展
C．不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)期 D．0～3歲的時(shí)期
6. 關(guān)于創(chuàng)造力與智力的關(guān)系，下列哪種表述是正確的?（ ）
A．高智力必有高創(chuàng)造力 B．高創(chuàng)造力必有高智力
C．創(chuàng)造力與智力無(wú)關(guān) D．低智力也能產(chǎn)生高創(chuàng)造力
7. 廚師做菜會(huì)越做越咸，是因?yàn)椋?）造成的。
A．味覺(jué)對(duì)比 B．味覺(jué)失靈
C．神經(jīng)味覺(jué)混合 D．味覺(jué)適應(yīng)
8. 初次與某人交往,當(dāng)?shù)弥且幻髮W(xué)教授時(shí),馬上斷定他很有學(xué)問(wèn)、有修養(yǎng)、性情溫和、待人民
主。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，此種現(xiàn)象屬于（ ）。
A．首因效應(yīng) B．馬太效應(yīng)
C．近因效應(yīng) D．社會(huì)刻板效應(yīng)
9． “有正常的智力水平和良好的環(huán)境適應(yīng)能力，能夠了解并接受自己、能與他人建立和諧的關(guān)系并善于調(diào)節(jié)與控制情緒”，上述標(biāo)準(zhǔn)是( )。
A．積極上進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn) B．心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
Ｃ．身體健康的標(biāo)準(zhǔn) D．身心健康的標(biāo)準(zhǔn)
１０． 某人聽(tīng)報(bào)告的時(shí)候，聽(tīng)著聽(tīng)著就走神了，想起了一件有趣的事，直到聽(tīng)見(jiàn)掌聲響，才想起正在聽(tīng)報(bào)
告。此時(shí)，這個(gè)人的意識(shí)狀態(tài)屬于( )。
A．自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài) B．白日夢(mèng)狀態(tài)
Ｃ．可控制的意識(shí)狀態(tài) D．潛意識(shí)狀態(tài)
１１． 某寄宿小學(xué)派車(chē)接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車(chē)５分鐘,5分鐘過(guò)后，司機(jī)沒(méi)
有清點(diǎn)人數(shù)就將車(chē)開(kāi)走。小學(xué)生王某從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車(chē)已經(jīng)開(kāi)走，急忙追趕，在追趕過(guò)程中摔倒
在地，將門(mén)牙跌落三顆。王某的傷害由誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任？( )
A．司機(jī)負(fù)責(zé) B．某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)
C．司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé) D．司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)
１２． 根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動(dòng)的變化，從而揭示特定條件與這種
心理活動(dòng)之間關(guān)系的方法，稱為( )。
A．觀察法 B．實(shí)驗(yàn)法
Ｃ．調(diào)查法 D．問(wèn)卷法
１３． 教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)是( )。
A．領(lǐng)會(huì) B．實(shí)踐
Ｃ．知識(shí)經(jīng)驗(yàn) D．技能
１４． 在下列時(shí)間單位中，小學(xué)生容易掌握的是( )。
A．一小時(shí) B．一周
Ｃ．一天 D．一個(gè)月
１５． 教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出( )。
A．上升趨勢(shì) B．下降趨勢(shì) C．先升后降趨勢(shì) D．先降后升趨勢(shì)
１６． 從記憶方式的發(fā)展來(lái)看，高中生擅長(zhǎng)采用的記憶方式是( )。
A．理解 B．機(jī)械
C．內(nèi)隱 D．無(wú)意
１７． 在歷，規(guī)模較大、時(shí)間長(zhǎng)的一項(xiàng)關(guān)于超常兒童的追蹤研究是由( )率領(lǐng)的研究小組完成的。
A．吉爾福特 B．韋克斯勒
C．特曼 Ｄ．比納
１８． 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性知識(shí)相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)體系中的( )。
A．智慧技能 B．認(rèn)知策略
C．言語(yǔ)信息 D．動(dòng)作技能
１９． 安安平時(shí)比較踏實(shí)，遇事沉著、冷靜，但卻比較死板，靈活性不足。她應(yīng)該屬于( )類(lèi)型。
Ａ．膽汁質(zhì) B．多血質(zhì) C．黏液質(zhì) D．抑郁質(zhì)
２０． 體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是( )。
A．漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)影響英語(yǔ)字母的發(fā)音
B．“角”的概念的掌握影響“直角”“平角”等概念的學(xué)習(xí)
C．“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)
D．在學(xué)校形成的愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)
二、判斷題 （每小題１分，共１0分）
１．中小學(xué)生掌握概念時(shí)，一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平，再提高至命題學(xué)習(xí)水平。 ( )
２．形式教育論認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于向?qū)W生傳授知識(shí)。 ( )
３．態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，有什么態(tài)度就有什么行為。 ( )
４．教師可用相同的課堂管理模式對(duì)待不同性質(zhì)的班級(jí)。 ( )
５．注重身心和諧發(fā)展、教育內(nèi)容比較豐富、教育方法比較靈活的是斯巴達(dá)的教育。 ( )
６．我國(guó)古代學(xué)校大多采用個(gè)別教學(xué)制。 ( )
７．環(huán)境道德的核心是人與自然和諧相處。 ( )
８．在我國(guó)小學(xué)里，德育就是指道德教育。 ( )
９．人格障礙是后天教養(yǎng)的結(jié)果。 ( )
１０．教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。 ( )
三、名詞解釋 （每小題３分，共１５分）
１．心理相容
２．強(qiáng)化
３．疏導(dǎo)原則
４．美育
５．群眾性活動(dòng)
四、簡(jiǎn)答題 （每小題５分，共１0分）
１．簡(jiǎn)述教師期望效應(yīng)的過(guò)程。
２．競(jìng)爭(zhēng)與合作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展有哪些影響？
五、論述題 （每小題１０分，共２0分）
1.論述概念學(xué)習(xí)的影響因素。
２．聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓釉诮虒W(xué)過(guò)程中貫徹“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的思想。
六、作文 （２5分）
有位老師拿出一張紙問(wèn)學(xué)生：“孩子們，你們看到了什么?”學(xué)生們齊聲喊道：“一個(gè)黑點(diǎn)?！?BR> 老師有點(diǎn)沮喪：“難道你們誰(shuí)也沒(méi)有看到這張白紙嗎?眼光集中在黑點(diǎn)上，黑點(diǎn)會(huì)越來(lái)越大?！?BR> 教室里鴉雀無(wú)聲。老師拿出另一張紙問(wèn)：“孩子們，你們又看到了什么?”學(xué)生們齊聲回答：“一個(gè)
白點(diǎn)?！崩蠋煾吲d地笑了：“孩子們太好了，在黑暗中你們依然能夠看到光明，無(wú)限美好的未來(lái)在
等著你們?！本褪沁@位老師培養(yǎng)出了一任聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)——科菲·安南!也正是這種理念使得
安南總能在烏云密布的世界中看見(jiàn)一個(gè)個(gè)這樣的“白點(diǎn)”——和平的曙光。
根據(jù)以上材料，寫(xiě)一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，題材不限，不得少于800字。