一、填空題 （每空１分，共１３分）
1.___________身心健康權是 ___________的基本權利，包括保護中小學生的生命健康、人身安全、 ___________等內(nèi)容。
2.___________行為規(guī)范是用以調(diào)節(jié)人際交往、實現(xiàn)社會控制、維持社會秩序的思想工具，它來自于主體和客體相互作用的 。
3.學生座位的分配，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預防 ___________的發(fā)生；另一方面又要考慮促進學生間的 ___________。
4.少年的抽象邏輯思維已占主導地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以___________ 作支柱。
5. ___________是基本的認知過程，是高級認知活動的基礎。
6.___________1989年聯(lián)合國大會通過了保障兒童合法權益的 。
7.同一個人在某一種學科的思維可能達到 ___________水平，但遇到新的困難問題時其思維水
平又會退回到___________ 水平。
8.〖ZK(＃〗在教學的“循序漸進原則”中，“序”一是指學科的邏輯順序，二是指___________。
9.相對于教育政策而言，教育法更具_____________。
10.知識的保持主要指__________的儲存。
二、單項選擇題 （每小題１分，共20分）
〖ＨＪ１5０x〗1. “三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”說的是( )。
A.道德認識 B.道德情感 Ｃ.道德意志 D.道德行為
2. 學生的社會地位屬于學生的( )問題。
A.法律 B.權利 C.責任 D.義務
3. 夸美紐斯主張進行把廣泛的自然知識傳播給普通人的( )。
A.“泛德教育” B.“泛體教育” C.“泛美教育” D.“泛智教育”
4. 教師工資主要包括（ ）。
①基本工資 ②職務工資 ③課時報酬 ④獎金
A.①②③
B.①②③④
C.①②
D.②③④
5. 科學心理學的創(chuàng)始人是( )。
A.布倫塔諾 B.弗洛伊德 C.亞里士多德 D.馮特
6. “中華人民共和國公民有受教育的權利和義務”出自( )。
A.《中華人民共和國義務教育法》 B.《中華人民共和國教育法》
C.《關于建國以來若干歷史問題的決議》 D.1982年《中華人民共和國憲法》
7. 德育的基本方法是( )。
A.說服教育法 B.榜樣示范法
C.陶冶教育法 D.實際鍛煉法
8. 把“課程”用于教育科學的專門術語始于( )。
A.泰勒
B.斯賓塞
C.赫爾巴特 Ｄ．杜威
9. 在我國義務教育階段，凡年滿( )周歲的兒童均可進入小學學習。
A.4 B.5 C.6 D.7
10. 認為知識在頭腦中的組織與認知結構的簡化過程是一種積極的遺忘的心理學家是( )。
A.加里培林 B.艾賓浩斯 C.弗洛伊德 D.奧蘇泊爾
11. 教育本質(zhì)的同一的、穩(wěn)定的是( )。
A.上層建筑 B.社會經(jīng)驗的培養(yǎng)
C.人的培養(yǎng) D.人與人的交往活動
12. 認為兒童的道德發(fā)展大致分為兩個階段，道德教育的目標就是使兒童達到自律道德的心理學家是( )。
A.華生 B.加涅 C.科爾伯格 D.皮亞杰
13. 一般在教學開始前進行，摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學的評價是( )。
A.正式評價 B.非正式評價 Ｃ.配置性評價 D.形成性評價
14. 認為人的發(fā)展主要依靠環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等，這種觀點是（ )。
A.內(nèi)發(fā)論 B.外鑠論
C.多因素相互作用論 D.綜合論
15. 社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發(fā)展水平之間的矛盾是推動個體由
自然人向社會人轉(zhuǎn)變的( )。
A.基礎 B.條件 C.動力 D.動機
16. 形式簡單，能夠有效地測量學生對知識聯(lián)系的掌握情況，且易于計分的是( )。
A.選擇題 B.是非題 Ｃ.匹配題 D.填空題
17. 心智技能的對象具有( )。
A.外顯性 B.客觀性 C.展開性 D.觀念性
18. 將所有解決問題的可能方案，全部列舉出來逐一嘗試,雖可保證解決問題，但效率不高的
解決問題方式是( )。
A.研究式 B.探究式 Ｃ.啟發(fā)式 D.算法式
19. 專注而主動地獲取信息的過程是( )。
A.詢問 B.鼓勵 C.傾聽 D.反映
20. 青少年的身高、體重有兩個生長高峰，在這兩個生長高峰期內(nèi)，他們的身高、體重的發(fā)展
速度比平時快得多。這種現(xiàn)象說明他們的身心發(fā)展具有( )。
A.互補性 B.階段性
Ｃ.順序性 D.不平衡性
三、判斷題 （每小題１分，共１０分）
1.〖ZK(?！轿覈谝粋€實際執(zhí)行的現(xiàn)代學制是癸卯學制。 ( )
2.確定教學目標屬于教學的微觀設計。 ( )
3.讀文章標題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于推測與假設訓練。 ( )
4.教科書上的練習題多屬于有結構的問題。 ( )
5.讓學生掌握知識才是自主學習的本意。 ( )
6.“情感與態(tài)度目標”是可以預設的。 ( )
7.教學的重點與難點是彼此獨立的。 ( )
8.學生中常見的焦慮反應是考試焦慮。 ( )
9.賈德強調(diào)概括化的經(jīng)驗，在學習遷移中具有決定性作用。 ( )
10.按照馬克思和恩格斯的理論，義務形成的后和物質(zhì)的基礎是社會存在?！?( )
四、名詞解釋 （每小題３分，共１５分）
1.刺激泛化
2.教學效能感
3.學業(yè)評價
4.學校教育制度
5.義務教育
五、簡答題 （每小題５分，共２0分）
1.我國教師法規(guī)定了教師的義務。請列舉其中三項。
2.教育心理學可以從哪些方面幫助教師了解問題？
3.簡述新課程改革的具體目標。
4.簡要比較短時記憶和長時記憶的特點。
六、論述題 （每小題１１分，共２２分）
1.論述學校教育在培養(yǎng)勞動力和提高生產(chǎn)率中越來越重要的原因。
2.根據(jù)加德納的多元智力（能）理論，論述我們應樹立什么樣的教育理念。
1.___________身心健康權是 ___________的基本權利，包括保護中小學生的生命健康、人身安全、 ___________等內(nèi)容。
2.___________行為規(guī)范是用以調(diào)節(jié)人際交往、實現(xiàn)社會控制、維持社會秩序的思想工具，它來自于主體和客體相互作用的 。
3.學生座位的分配，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預防 ___________的發(fā)生；另一方面又要考慮促進學生間的 ___________。
4.少年的抽象邏輯思維已占主導地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以___________ 作支柱。
5. ___________是基本的認知過程，是高級認知活動的基礎。
6.___________1989年聯(lián)合國大會通過了保障兒童合法權益的 。
7.同一個人在某一種學科的思維可能達到 ___________水平，但遇到新的困難問題時其思維水
平又會退回到___________ 水平。
8.〖ZK(＃〗在教學的“循序漸進原則”中，“序”一是指學科的邏輯順序，二是指___________。
9.相對于教育政策而言，教育法更具_____________。
10.知識的保持主要指__________的儲存。
二、單項選擇題 （每小題１分，共20分）
〖ＨＪ１5０x〗1. “三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”說的是( )。
A.道德認識 B.道德情感 Ｃ.道德意志 D.道德行為
2. 學生的社會地位屬于學生的( )問題。
A.法律 B.權利 C.責任 D.義務
3. 夸美紐斯主張進行把廣泛的自然知識傳播給普通人的( )。
A.“泛德教育” B.“泛體教育” C.“泛美教育” D.“泛智教育”
4. 教師工資主要包括（ ）。
①基本工資 ②職務工資 ③課時報酬 ④獎金
A.①②③
B.①②③④
C.①②
D.②③④
5. 科學心理學的創(chuàng)始人是( )。
A.布倫塔諾 B.弗洛伊德 C.亞里士多德 D.馮特
6. “中華人民共和國公民有受教育的權利和義務”出自( )。
A.《中華人民共和國義務教育法》 B.《中華人民共和國教育法》
C.《關于建國以來若干歷史問題的決議》 D.1982年《中華人民共和國憲法》
7. 德育的基本方法是( )。
A.說服教育法 B.榜樣示范法
C.陶冶教育法 D.實際鍛煉法
8. 把“課程”用于教育科學的專門術語始于( )。
A.泰勒
B.斯賓塞
C.赫爾巴特 Ｄ．杜威
9. 在我國義務教育階段，凡年滿( )周歲的兒童均可進入小學學習。
A.4 B.5 C.6 D.7
10. 認為知識在頭腦中的組織與認知結構的簡化過程是一種積極的遺忘的心理學家是( )。
A.加里培林 B.艾賓浩斯 C.弗洛伊德 D.奧蘇泊爾
11. 教育本質(zhì)的同一的、穩(wěn)定的是( )。
A.上層建筑 B.社會經(jīng)驗的培養(yǎng)
C.人的培養(yǎng) D.人與人的交往活動
12. 認為兒童的道德發(fā)展大致分為兩個階段，道德教育的目標就是使兒童達到自律道德的心理學家是( )。
A.華生 B.加涅 C.科爾伯格 D.皮亞杰
13. 一般在教學開始前進行，摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學的評價是( )。
A.正式評價 B.非正式評價 Ｃ.配置性評價 D.形成性評價
14. 認為人的發(fā)展主要依靠環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等，這種觀點是（ )。
A.內(nèi)發(fā)論 B.外鑠論
C.多因素相互作用論 D.綜合論
15. 社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發(fā)展水平之間的矛盾是推動個體由
自然人向社會人轉(zhuǎn)變的( )。
A.基礎 B.條件 C.動力 D.動機
16. 形式簡單，能夠有效地測量學生對知識聯(lián)系的掌握情況，且易于計分的是( )。
A.選擇題 B.是非題 Ｃ.匹配題 D.填空題
17. 心智技能的對象具有( )。
A.外顯性 B.客觀性 C.展開性 D.觀念性
18. 將所有解決問題的可能方案，全部列舉出來逐一嘗試,雖可保證解決問題，但效率不高的
解決問題方式是( )。
A.研究式 B.探究式 Ｃ.啟發(fā)式 D.算法式
19. 專注而主動地獲取信息的過程是( )。
A.詢問 B.鼓勵 C.傾聽 D.反映
20. 青少年的身高、體重有兩個生長高峰，在這兩個生長高峰期內(nèi)，他們的身高、體重的發(fā)展
速度比平時快得多。這種現(xiàn)象說明他們的身心發(fā)展具有( )。
A.互補性 B.階段性
Ｃ.順序性 D.不平衡性
三、判斷題 （每小題１分，共１０分）
1.〖ZK(?！轿覈谝粋€實際執(zhí)行的現(xiàn)代學制是癸卯學制。 ( )
2.確定教學目標屬于教學的微觀設計。 ( )
3.讀文章標題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于推測與假設訓練。 ( )
4.教科書上的練習題多屬于有結構的問題。 ( )
5.讓學生掌握知識才是自主學習的本意。 ( )
6.“情感與態(tài)度目標”是可以預設的。 ( )
7.教學的重點與難點是彼此獨立的。 ( )
8.學生中常見的焦慮反應是考試焦慮。 ( )
9.賈德強調(diào)概括化的經(jīng)驗，在學習遷移中具有決定性作用。 ( )
10.按照馬克思和恩格斯的理論，義務形成的后和物質(zhì)的基礎是社會存在?！?( )
四、名詞解釋 （每小題３分，共１５分）
1.刺激泛化
2.教學效能感
3.學業(yè)評價
4.學校教育制度
5.義務教育
五、簡答題 （每小題５分，共２0分）
1.我國教師法規(guī)定了教師的義務。請列舉其中三項。
2.教育心理學可以從哪些方面幫助教師了解問題？
3.簡述新課程改革的具體目標。
4.簡要比較短時記憶和長時記憶的特點。
六、論述題 （每小題１１分，共２２分）
1.論述學校教育在培養(yǎng)勞動力和提高生產(chǎn)率中越來越重要的原因。
2.根據(jù)加德納的多元智力（能）理論，論述我們應樹立什么樣的教育理念。