一、單項選擇題 （每小題1分，共20分）
1. 下面不屬于孔子提出來的是（ ）。
A.因材施教 B.教學(xué)相長
C.舉一反三 D.溫故知新
2. 馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是( )。
A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B.加強現(xiàn)代科學(xué)教育
C.開展網(wǎng)絡(luò)教育 D.高等學(xué)校擴(kuò)招
3. 在學(xué)校工作中處于核心地位，起決定性作用的是( )。
Ａ.少先隊活動 B.教學(xué)活動 C.課外活動 Ｄ.后勤工作
4. 某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又害怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是( )。
A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.雙重趨避沖突
5. 教師角色態(tài)度動態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是( )。
A.學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋 B.領(lǐng)導(dǎo)批評
C.家長意見 D.社會輿論
6. 依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，具有法制觀念取向者屬于( )時期的特征。
A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平 D.道德成規(guī)前期
7. 裴斯泰洛齊認(rèn)為人的能力表現(xiàn)有思想、感情和行動三種方式，因而提出三種陶冶的方法，即 ( )。
A.智育、德育、體育 B.德育、群育、體育
C.智育、群育、技育 D.智育、德育、技育
8. 由于一個學(xué)生進(jìn)步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于（ ）。
A.正強化
B.懲罰
C.負(fù)強化
D.消退
9. 由兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（ ）。
A.分層教學(xué)
B.合作教學(xué)
C.小班教學(xué)
D.復(fù)式教學(xué)
10. 為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我國制定
了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。下列描述與未成年人保護(hù)法不一致的是( )。
A.保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長共同的責(zé)任
Ｂ.教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則
C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的
學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生
D.未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特
點給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯
11. 父母都是大學(xué)畢業(yè)生的小芳，從小受家庭影響，很重視學(xué)習(xí)。初中期間，當(dāng)她在看書學(xué)習(xí)時，
如果旁邊有人講話，她會特別反感。進(jìn)入高中后，小芳成績優(yōu)秀，擔(dān)任了班長，但同學(xué)們都認(rèn)
為她自以為是 ，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她十分苦惱。如果小芳同學(xué)找你訴說心中的煩惱，你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來進(jìn)行輔導(dǎo)？（ ）Ａ.學(xué)習(xí)心理 B.個性心理 C.情緒心理 D.交往心理
12. “將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系”屬于（ ）。
A.接受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.意義學(xué)習(xí)
D.機械學(xué)習(xí)
13. 班級授課制的特征可以用以下哪幾個字概括？（ ）
A.班、課、室 B.師、生、課 C.師、生、時 D.班、課、時
14. 教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起（ ）。
A.橋梁作用 B.關(guān)鍵作用 C.主導(dǎo)作用 D.決定作用
15. 課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（ ）。
A.課程內(nèi)容 B.課程目標(biāo) Ｃ.課程結(jié)構(gòu) D.課程理念
16. 學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動方法的是（ ）。
A.學(xué)習(xí)動機 B.學(xué)習(xí)策略 C.學(xué)習(xí)理念 D.學(xué)習(xí)目標(biāo)
17. 理想和空想在本質(zhì)上是有區(qū)別的，但都屬于（ ）。
A.世界觀 B.形象思維
C.想象 D.表象
18. 班主任了解學(xué)生基本的方法是（ ）。
A.觀察法 B.談話法 C.問卷法 D.實驗法
19. 美國學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而
獲得迅速進(jìn)步。這個現(xiàn)象說明了（ ）。
A.學(xué)習(xí)的實踐性 B.學(xué)習(xí)的滲透性
C.思考的獨立性 D.思想的開放性
20. 基礎(chǔ)教育改革要求課程實行（ ）級管理。
A.三
B.四
C.一
D.二
二、多項選擇題 （每小題1分，共10分）
1. 教育的科學(xué)性對兒童身心發(fā)展的具體影響作用可以通過以下哪幾方面加以把握？
A.教育目標(biāo)要反映社會的發(fā)展
B.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展
C.教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性
D.在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個性發(fā)展
Ｅ.建立和諧民主的師生關(guān)系
2. 我國學(xué)校教育層次包括（ ）。
A.幼兒教育
B.初等教育
C.中等教育
D.高等教育
Ｅ.學(xué)歷教育
3. 教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（ ）。
A.家庭教育 B.道德教育 C.社區(qū)教育 D.學(xué)校教育
4. 反映家庭教育中存在問題的說法是（ ）。
A.家庭教育是教育的一個分支 B.家長對孩子期望偏高
C.片面重視孩子智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)
D.不能全面關(guān)心孩子的成長
5. 活動課程主要的優(yōu)點是（ ）。
A.貼近兒童當(dāng)前的興趣與需要，能促進(jìn)兒童積極主動地學(xué)習(xí)
Ｂ.能有效地溝通教育與生活的聯(lián)系，兒童現(xiàn)有經(jīng)驗與學(xué)科現(xiàn)有經(jīng)驗間的聯(lián)系
C.有助于兒童學(xué)習(xí)和掌握必要的個人實踐知識，促進(jìn)兒童實踐能力的發(fā)展
D.學(xué)習(xí)過程是兒童人格整體參與的過程，是理智與情感、思維與行動的融合過程
6. 一位老師在教學(xué)《阿Q正傳》的時候說：“在20世紀(jì)二三十年代，曾經(jīng)出現(xiàn)了一篇震驚中外的文章，統(tǒng)治者都以為是寫他們自己的，也被翻譯到國外，這就是《阿Q正傳》。”該教師用了（ ）的教學(xué)原則。
A.科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則 B.理論聯(lián)系實際原則
C.直觀性原則 D.啟發(fā)性原則
7. 在《力的作用》教學(xué)中，老師問：“什么是力?”眾生茫然，于是，老師提示：“人提水，起重機吊東西……”學(xué)生們立即說開了，“腳踢球”“風(fēng)吹紅旗”……學(xué)生們討論：“力是物體對物體的相互作用。”該片段包含教學(xué)過程的（ ）基本階段。
A.激發(fā)學(xué)生動機
B.領(lǐng)會知識
C.鞏固知識
D.運用知識
8. 下面是上海實驗小學(xué)的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發(fā)本子……凡是小隊長的工作，你總是搶先完成，每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個要強的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了（ ）。
A.結(jié)果評價 B.過程評價 C.定量評價 D.定性評價
9. 注意的品質(zhì)包括（ ）。
A.注意的穩(wěn)定性
B.注意的轉(zhuǎn)移
C.注意的分配
D.注意的深度
10. 一般認(rèn)為，動機具有（ ）。
A.選擇功能
B.激活功能
C.指向功能
D.調(diào)節(jié)與維持功能
三、判斷題 (每小題１分，共１０分）
1. 社會生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應(yīng)該僅僅根據(jù)社會發(fā)展的需要來確定。
2. 教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育的價值與功能主要通過受教育者的發(fā)展來實現(xiàn)。
3.具有非凡的記憶力可以稱為天才。
4. 學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話，任何學(xué)校不得用少數(shù)民族通用的語言文字教學(xué)。
5. 負(fù)強化和懲罰是兩個不同含義的概念。
6. 研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150％時，記憶效果好。
7.課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)。
8. 大腦皮層的機能定位區(qū)是各負(fù)其責(zé)，互不相干的。
9. 知識可以隨年齡增長而直線上升，智力的發(fā)展則呈拋物線形狀。
10. 政治經(jīng)濟(jì)制度是決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的根本因素。
四、簡答題 （第１小題１０分，第２、３小題各５分，共２０分）
1. 圖１是艾賓浩斯遺忘曲線，根據(jù)此圖回答以下兩個問題。
(1)這幅圖揭示的遺忘規(guī)律是什么?
（2）根據(jù)這個規(guī)律，應(yīng)如何組織復(fù)習(xí)？
2.影響學(xué)生身心發(fā)展的因素有哪些 ？
3.簡述布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類。
五、論述題 （每小題１０分，共２０分）
1.20世紀(jì)后教育改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點？
2. 隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)勑抡n程中教師角色應(yīng)發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變。
六、案例分析題 （每小題１０分，共２０分）
1. 一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授“千克的初步認(rèn)識”時，用教具——天平來稱粉筆，卻忘了拆下天平物盤下的膠墊，結(jié)果第稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量１０倍之差向?qū)W生解釋為天平這種測量工具的誤差。
假如你是這位老師，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的錯誤時，你會怎么應(yīng)對?
2. 東漢名將馬援，小時候并不怎么樣。有，他見到同學(xué)朱勃，朱勃年方十三，能口誦《詩》《書》，舉止嫻雅，學(xué)識淵博，馬援見了很慚愧，他哥安慰說：“朱勃是小器，早成；你是大器，成?！瘪R援沒有自暴自棄，而是奮發(fā)努力，更加刻苦，后來很有作為。
這說明了什么？對教師有何啟示?
1. 下面不屬于孔子提出來的是（ ）。
A.因材施教 B.教學(xué)相長
C.舉一反三 D.溫故知新
2. 馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是( )。
A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B.加強現(xiàn)代科學(xué)教育
C.開展網(wǎng)絡(luò)教育 D.高等學(xué)校擴(kuò)招
3. 在學(xué)校工作中處于核心地位，起決定性作用的是( )。
Ａ.少先隊活動 B.教學(xué)活動 C.課外活動 Ｄ.后勤工作
4. 某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又害怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是( )。
A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.雙重趨避沖突
5. 教師角色態(tài)度動態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是( )。
A.學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋 B.領(lǐng)導(dǎo)批評
C.家長意見 D.社會輿論
6. 依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，具有法制觀念取向者屬于( )時期的特征。
A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平 D.道德成規(guī)前期
7. 裴斯泰洛齊認(rèn)為人的能力表現(xiàn)有思想、感情和行動三種方式，因而提出三種陶冶的方法，即 ( )。
A.智育、德育、體育 B.德育、群育、體育
C.智育、群育、技育 D.智育、德育、技育
8. 由于一個學(xué)生進(jìn)步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于（ ）。
A.正強化
B.懲罰
C.負(fù)強化
D.消退
9. 由兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（ ）。
A.分層教學(xué)
B.合作教學(xué)
C.小班教學(xué)
D.復(fù)式教學(xué)
10. 為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我國制定
了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。下列描述與未成年人保護(hù)法不一致的是( )。
A.保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長共同的責(zé)任
Ｂ.教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則
C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的
學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生
D.未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特
點給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯
11. 父母都是大學(xué)畢業(yè)生的小芳，從小受家庭影響，很重視學(xué)習(xí)。初中期間，當(dāng)她在看書學(xué)習(xí)時，
如果旁邊有人講話，她會特別反感。進(jìn)入高中后，小芳成績優(yōu)秀，擔(dān)任了班長，但同學(xué)們都認(rèn)
為她自以為是 ，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她十分苦惱。如果小芳同學(xué)找你訴說心中的煩惱，你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來進(jìn)行輔導(dǎo)？（ ）Ａ.學(xué)習(xí)心理 B.個性心理 C.情緒心理 D.交往心理
12. “將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系”屬于（ ）。
A.接受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.意義學(xué)習(xí)
D.機械學(xué)習(xí)
13. 班級授課制的特征可以用以下哪幾個字概括？（ ）
A.班、課、室 B.師、生、課 C.師、生、時 D.班、課、時
14. 教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起（ ）。
A.橋梁作用 B.關(guān)鍵作用 C.主導(dǎo)作用 D.決定作用
15. 課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（ ）。
A.課程內(nèi)容 B.課程目標(biāo) Ｃ.課程結(jié)構(gòu) D.課程理念
16. 學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動方法的是（ ）。
A.學(xué)習(xí)動機 B.學(xué)習(xí)策略 C.學(xué)習(xí)理念 D.學(xué)習(xí)目標(biāo)
17. 理想和空想在本質(zhì)上是有區(qū)別的，但都屬于（ ）。
A.世界觀 B.形象思維
C.想象 D.表象
18. 班主任了解學(xué)生基本的方法是（ ）。
A.觀察法 B.談話法 C.問卷法 D.實驗法
19. 美國學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而
獲得迅速進(jìn)步。這個現(xiàn)象說明了（ ）。
A.學(xué)習(xí)的實踐性 B.學(xué)習(xí)的滲透性
C.思考的獨立性 D.思想的開放性
20. 基礎(chǔ)教育改革要求課程實行（ ）級管理。
A.三
B.四
C.一
D.二
二、多項選擇題 （每小題1分，共10分）
1. 教育的科學(xué)性對兒童身心發(fā)展的具體影響作用可以通過以下哪幾方面加以把握？
A.教育目標(biāo)要反映社會的發(fā)展
B.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展
C.教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性
D.在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個性發(fā)展
Ｅ.建立和諧民主的師生關(guān)系
2. 我國學(xué)校教育層次包括（ ）。
A.幼兒教育
B.初等教育
C.中等教育
D.高等教育
Ｅ.學(xué)歷教育
3. 教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（ ）。
A.家庭教育 B.道德教育 C.社區(qū)教育 D.學(xué)校教育
4. 反映家庭教育中存在問題的說法是（ ）。
A.家庭教育是教育的一個分支 B.家長對孩子期望偏高
C.片面重視孩子智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)
D.不能全面關(guān)心孩子的成長
5. 活動課程主要的優(yōu)點是（ ）。
A.貼近兒童當(dāng)前的興趣與需要，能促進(jìn)兒童積極主動地學(xué)習(xí)
Ｂ.能有效地溝通教育與生活的聯(lián)系，兒童現(xiàn)有經(jīng)驗與學(xué)科現(xiàn)有經(jīng)驗間的聯(lián)系
C.有助于兒童學(xué)習(xí)和掌握必要的個人實踐知識，促進(jìn)兒童實踐能力的發(fā)展
D.學(xué)習(xí)過程是兒童人格整體參與的過程，是理智與情感、思維與行動的融合過程
6. 一位老師在教學(xué)《阿Q正傳》的時候說：“在20世紀(jì)二三十年代，曾經(jīng)出現(xiàn)了一篇震驚中外的文章，統(tǒng)治者都以為是寫他們自己的，也被翻譯到國外，這就是《阿Q正傳》。”該教師用了（ ）的教學(xué)原則。
A.科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則 B.理論聯(lián)系實際原則
C.直觀性原則 D.啟發(fā)性原則
7. 在《力的作用》教學(xué)中，老師問：“什么是力?”眾生茫然，于是，老師提示：“人提水，起重機吊東西……”學(xué)生們立即說開了，“腳踢球”“風(fēng)吹紅旗”……學(xué)生們討論：“力是物體對物體的相互作用。”該片段包含教學(xué)過程的（ ）基本階段。
A.激發(fā)學(xué)生動機
B.領(lǐng)會知識
C.鞏固知識
D.運用知識
8. 下面是上海實驗小學(xué)的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發(fā)本子……凡是小隊長的工作，你總是搶先完成，每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個要強的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了（ ）。
A.結(jié)果評價 B.過程評價 C.定量評價 D.定性評價
9. 注意的品質(zhì)包括（ ）。
A.注意的穩(wěn)定性
B.注意的轉(zhuǎn)移
C.注意的分配
D.注意的深度
10. 一般認(rèn)為，動機具有（ ）。
A.選擇功能
B.激活功能
C.指向功能
D.調(diào)節(jié)與維持功能
三、判斷題 (每小題１分，共１０分）
1. 社會生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應(yīng)該僅僅根據(jù)社會發(fā)展的需要來確定。
2. 教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育的價值與功能主要通過受教育者的發(fā)展來實現(xiàn)。
3.具有非凡的記憶力可以稱為天才。
4. 學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話，任何學(xué)校不得用少數(shù)民族通用的語言文字教學(xué)。
5. 負(fù)強化和懲罰是兩個不同含義的概念。
6. 研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150％時，記憶效果好。
7.課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)。
8. 大腦皮層的機能定位區(qū)是各負(fù)其責(zé)，互不相干的。
9. 知識可以隨年齡增長而直線上升，智力的發(fā)展則呈拋物線形狀。
10. 政治經(jīng)濟(jì)制度是決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的根本因素。
四、簡答題 （第１小題１０分，第２、３小題各５分，共２０分）
1. 圖１是艾賓浩斯遺忘曲線，根據(jù)此圖回答以下兩個問題。
(1)這幅圖揭示的遺忘規(guī)律是什么?
（2）根據(jù)這個規(guī)律，應(yīng)如何組織復(fù)習(xí)？
2.影響學(xué)生身心發(fā)展的因素有哪些 ？
3.簡述布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類。
五、論述題 （每小題１０分，共２０分）
1.20世紀(jì)后教育改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點？
2. 隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)勑抡n程中教師角色應(yīng)發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變。
六、案例分析題 （每小題１０分，共２０分）
1. 一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授“千克的初步認(rèn)識”時，用教具——天平來稱粉筆，卻忘了拆下天平物盤下的膠墊，結(jié)果第稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量１０倍之差向?qū)W生解釋為天平這種測量工具的誤差。
假如你是這位老師，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的錯誤時，你會怎么應(yīng)對?
2. 東漢名將馬援，小時候并不怎么樣。有，他見到同學(xué)朱勃，朱勃年方十三，能口誦《詩》《書》，舉止嫻雅，學(xué)識淵博，馬援見了很慚愧，他哥安慰說：“朱勃是小器，早成；你是大器，成?！瘪R援沒有自暴自棄，而是奮發(fā)努力，更加刻苦，后來很有作為。
這說明了什么？對教師有何啟示?