原標(biāo)題 [咋讓寶寶輕松學(xué)會數(shù)學(xué)]
數(shù)學(xué)不僅僅是12345，也不僅僅是靜止的數(shù)字或者呆板的符號，那些雄偉的建筑，那些美妙的圖形，甚至大大小小的蘋果還有缺失一角的餅干里，都蘊含著數(shù)學(xué)的概念。對寶寶來說，來自于生活的數(shù)學(xué)思維的滲透要比刻意地記憶加減乘除有趣得多。
專家支持/ 林怡（早教專家）
孫榮（藝術(shù)才謎（中國）國際兒童發(fā)展中心KingGABE 項目教學(xué)總監(jiān)）
數(shù)學(xué)是很廣的概念
提到數(shù)學(xué)，很多人首先想到的就是12345 或者加減乘除。實際上，數(shù)學(xué)是非常廣的概念，它包含了量的概念：多少、大小、長短、高矮、輕重、厚薄、面積、體積、容積、單位、時間、快慢；圖形空間概念：基本平面圖形、基本立體圖形、空間位置、圖案組成；邏輯關(guān)系概念：先后、因果等等。
數(shù)學(xué)性思維能力也不像很多人認(rèn)為的那樣，僅僅是擅長計算，而是指在日常生活中遇到某種問題時，分析并理解問題，從邏輯出發(fā)解決的能力; 從數(shù)學(xué)方面思考各種問題，尋找各種戰(zhàn)略，從而解決問題的能力。說得復(fù)雜一點，數(shù)學(xué)思維能力應(yīng)該包括歸納、類推、演繹性思考、總結(jié)性思考、發(fā)展性思考等等。學(xué)數(shù)學(xué)最重要的應(yīng)該是培養(yǎng)寶寶運用數(shù)學(xué)解決問題的能力，鼓勵寶寶的邏輯性思維和創(chuàng)意性思維。
學(xué)數(shù)學(xué)，來源于生活或者游戲
學(xué)數(shù)學(xué)，與其通過概念性的說明讓寶寶背誦數(shù)學(xué)知識, 不如通過日常生活中自然而然的問題, 為其提供自己解決問題的機會。比如，面前放著兩個蘋果，一個大、一個小，給寶寶吃蘋果的時候，就可以順帶來上一句：你想吃這個大蘋果，還是那個小蘋果呢？在潛移默化中，寶寶對很多數(shù)學(xué)概念就有了了解。父母不需要刻意去做這個工作，也不要去考寶寶有沒有理解這些概念，就當(dāng)它們是日常生活中很自然的一個部分，讓寶寶輕輕松松去感受就好了。如果刻意去教寶寶認(rèn)數(shù)字，寶寶會有壓力，或者覺得很無趣，他就會回避這些。相反，如果一切都自然而然地帶入，我們就可以不著痕跡地為寶寶營造環(huán)境，讓他在開開心心玩耍的過程中自然地去吸收，吸收多了就內(nèi)化成他自己的東西了。寶寶的理解能力有時候超乎我們的想象，而且有一個自然而然發(fā)展的過程。只要我們不功利地看待一切，不給寶寶壓力，就會發(fā)現(xiàn)：某一天，他突然就悟到了很多。
寶寶更喜歡形象的數(shù)學(xué)
寶寶更喜歡“看得見”的數(shù)學(xué)，比如讓他比較兩個西瓜，哪個大哪個小，他們很容易就能做到，反而對抽象的數(shù)學(xué)概念比如1和2 誰大誰小不太能理解。這跟寶寶大腦發(fā)育的特點有關(guān)，他們的右腦更發(fā)達，給他們一些具體的形象的事物，讓他們?nèi)ジ兄獢?shù)學(xué)，他們更容易理解。在日常生活與游戲中，讓他們?nèi)シ峙?、排列、觀察，他們的數(shù)學(xué)思維就會在無形中培養(yǎng)起來。
寶寶很小的時候就有了數(shù)學(xué)思維
實際上，寶寶很小的時候就開始有數(shù)學(xué)的概念了，他們的數(shù)學(xué)思維并非如我們成人想象的那樣，局限于對數(shù)目的了解，比如他們能一眼看出多少、大小，是否完整，給他餅干，他可能會挑選那個完整的，而不是殘缺的。只不過，他們對具體數(shù)目的了解及運算會滯后一些。
數(shù)學(xué)好的人，解決問題的能力更強
我們的日常生活中，時時都可能用到數(shù)學(xué)。一個具有良好數(shù)學(xué)思維的人，解決問題的能力往往更強一些，更充滿智慧。比如我們?nèi)绾稳ソy(tǒng)籌安排每天的工作與活動，這本身就有數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容涵蓋在里面。對寶寶來說，制定游戲規(guī)則，以更有效的方式遵守、執(zhí)行游戲規(guī)則，這也是一種數(shù)學(xué)思維。
在家里也可以輕松學(xué)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)是非常重視教育方法的一門學(xué)科，正確的教育方法能夠成就優(yōu)秀的寶寶，父母的作用是通過多樣的活動讓寶寶自然而然學(xué)習(xí)概念，提供不斷學(xué)習(xí)的各種環(huán)境。對寶寶來說，所有環(huán)境都是能完成教育的空間。在家里媽媽可以自然而然地運用能夠誘發(fā)數(shù)學(xué)性思維的各種問題，比如 ：“這個放在哪里好呢?”（培養(yǎng)寶寶的空間概念）“這幅畫中哪種動物最少？”（比較的能力）“今天媽媽和寶寶各吃幾個餃子啊？”（數(shù)和計算）
自然活動或藝術(shù)體能活動對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有很大的幫助。定期帶寶寶一起體驗大自然或者運動，提高對自然現(xiàn)象的關(guān)心，以數(shù)學(xué)性數(shù)量關(guān)系或圖形認(rèn)知外部世界，就能幫助寶寶形成數(shù)學(xué)性重要概念，并熟練掌握。還有制定規(guī)則，決定勝負(fù)的游戲?qū)τ跀?shù)學(xué)教育也是很好的，因為通過游戲規(guī)則或方法，能夠讓寶寶把簡單的和復(fù)雜的數(shù)學(xué)性思考通過實戰(zhàn)掌握，這時父母和寶寶要正確遵守游戲規(guī)則和勝敗。通過與對方的相互作用，能夠達到培養(yǎng)社會性的效果。
在家玩的數(shù)學(xué)游戲
數(shù)葡萄
把幾個葡萄放在一起，讓寶寶數(shù)一數(shù)一共有幾個？當(dāng)然家里所有的東西都可以拿來數(shù)一數(shù)，寶寶大一點還可以問問他，家里什么東西最多？
適合年齡：18 個月以上
接下來會怎樣
給寶寶講故事的時候，可以偶爾問問寶寶，你猜接下來會發(fā)生什么？這種推理思維也是數(shù)學(xué)思維的一種。
適合年齡：18 個月以上
哪個輕？哪個重？
把兩個不同重量的東西放在天平上，讓寶寶看看哪個東西重，哪個東西輕？寶寶大一點還可以把不同密度的東西放在天平上，讓寶寶明白，不一定越大的東西就越重。
適合年齡：18 個月以上
“嘩啦”，倒了
讓寶寶把幾塊積木堆在一起，然后看著他“嘩啦”一下把所有的積木都推倒，不要以為寶寶在搞破壞，實際上，寶寶在這個過程中能夠感受到內(nèi)在的滿足感, 了解位置與空間,同時能學(xué)到平衡。
適合年齡：18 個月以上
哪個是一對
把家里所有人的襪子放在一起，讓寶寶挑出來，哪個和哪個是一對？看似簡單的游戲，可以鍛煉寶寶分類和比較大小的能力。
數(shù)學(xué)不僅僅是12345，也不僅僅是靜止的數(shù)字或者呆板的符號，那些雄偉的建筑，那些美妙的圖形，甚至大大小小的蘋果還有缺失一角的餅干里，都蘊含著數(shù)學(xué)的概念。對寶寶來說，來自于生活的數(shù)學(xué)思維的滲透要比刻意地記憶加減乘除有趣得多。
專家支持/ 林怡（早教專家）
孫榮（藝術(shù)才謎（中國）國際兒童發(fā)展中心KingGABE 項目教學(xué)總監(jiān)）
數(shù)學(xué)是很廣的概念
提到數(shù)學(xué)，很多人首先想到的就是12345 或者加減乘除。實際上，數(shù)學(xué)是非常廣的概念，它包含了量的概念：多少、大小、長短、高矮、輕重、厚薄、面積、體積、容積、單位、時間、快慢；圖形空間概念：基本平面圖形、基本立體圖形、空間位置、圖案組成；邏輯關(guān)系概念：先后、因果等等。
數(shù)學(xué)性思維能力也不像很多人認(rèn)為的那樣，僅僅是擅長計算，而是指在日常生活中遇到某種問題時，分析并理解問題，從邏輯出發(fā)解決的能力; 從數(shù)學(xué)方面思考各種問題，尋找各種戰(zhàn)略，從而解決問題的能力。說得復(fù)雜一點，數(shù)學(xué)思維能力應(yīng)該包括歸納、類推、演繹性思考、總結(jié)性思考、發(fā)展性思考等等。學(xué)數(shù)學(xué)最重要的應(yīng)該是培養(yǎng)寶寶運用數(shù)學(xué)解決問題的能力，鼓勵寶寶的邏輯性思維和創(chuàng)意性思維。
學(xué)數(shù)學(xué)，來源于生活或者游戲
學(xué)數(shù)學(xué)，與其通過概念性的說明讓寶寶背誦數(shù)學(xué)知識, 不如通過日常生活中自然而然的問題, 為其提供自己解決問題的機會。比如，面前放著兩個蘋果，一個大、一個小，給寶寶吃蘋果的時候，就可以順帶來上一句：你想吃這個大蘋果，還是那個小蘋果呢？在潛移默化中，寶寶對很多數(shù)學(xué)概念就有了了解。父母不需要刻意去做這個工作，也不要去考寶寶有沒有理解這些概念，就當(dāng)它們是日常生活中很自然的一個部分，讓寶寶輕輕松松去感受就好了。如果刻意去教寶寶認(rèn)數(shù)字，寶寶會有壓力，或者覺得很無趣，他就會回避這些。相反，如果一切都自然而然地帶入，我們就可以不著痕跡地為寶寶營造環(huán)境，讓他在開開心心玩耍的過程中自然地去吸收，吸收多了就內(nèi)化成他自己的東西了。寶寶的理解能力有時候超乎我們的想象，而且有一個自然而然發(fā)展的過程。只要我們不功利地看待一切，不給寶寶壓力，就會發(fā)現(xiàn)：某一天，他突然就悟到了很多。
寶寶更喜歡形象的數(shù)學(xué)
寶寶更喜歡“看得見”的數(shù)學(xué)，比如讓他比較兩個西瓜，哪個大哪個小，他們很容易就能做到，反而對抽象的數(shù)學(xué)概念比如1和2 誰大誰小不太能理解。這跟寶寶大腦發(fā)育的特點有關(guān)，他們的右腦更發(fā)達，給他們一些具體的形象的事物，讓他們?nèi)ジ兄獢?shù)學(xué)，他們更容易理解。在日常生活與游戲中，讓他們?nèi)シ峙?、排列、觀察，他們的數(shù)學(xué)思維就會在無形中培養(yǎng)起來。
寶寶很小的時候就有了數(shù)學(xué)思維
實際上，寶寶很小的時候就開始有數(shù)學(xué)的概念了，他們的數(shù)學(xué)思維并非如我們成人想象的那樣，局限于對數(shù)目的了解，比如他們能一眼看出多少、大小，是否完整，給他餅干，他可能會挑選那個完整的，而不是殘缺的。只不過，他們對具體數(shù)目的了解及運算會滯后一些。
數(shù)學(xué)好的人，解決問題的能力更強
我們的日常生活中，時時都可能用到數(shù)學(xué)。一個具有良好數(shù)學(xué)思維的人，解決問題的能力往往更強一些，更充滿智慧。比如我們?nèi)绾稳ソy(tǒng)籌安排每天的工作與活動，這本身就有數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容涵蓋在里面。對寶寶來說，制定游戲規(guī)則，以更有效的方式遵守、執(zhí)行游戲規(guī)則，這也是一種數(shù)學(xué)思維。
在家里也可以輕松學(xué)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)是非常重視教育方法的一門學(xué)科，正確的教育方法能夠成就優(yōu)秀的寶寶，父母的作用是通過多樣的活動讓寶寶自然而然學(xué)習(xí)概念，提供不斷學(xué)習(xí)的各種環(huán)境。對寶寶來說，所有環(huán)境都是能完成教育的空間。在家里媽媽可以自然而然地運用能夠誘發(fā)數(shù)學(xué)性思維的各種問題，比如 ：“這個放在哪里好呢?”（培養(yǎng)寶寶的空間概念）“這幅畫中哪種動物最少？”（比較的能力）“今天媽媽和寶寶各吃幾個餃子啊？”（數(shù)和計算）
自然活動或藝術(shù)體能活動對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有很大的幫助。定期帶寶寶一起體驗大自然或者運動，提高對自然現(xiàn)象的關(guān)心，以數(shù)學(xué)性數(shù)量關(guān)系或圖形認(rèn)知外部世界，就能幫助寶寶形成數(shù)學(xué)性重要概念，并熟練掌握。還有制定規(guī)則，決定勝負(fù)的游戲?qū)τ跀?shù)學(xué)教育也是很好的，因為通過游戲規(guī)則或方法，能夠讓寶寶把簡單的和復(fù)雜的數(shù)學(xué)性思考通過實戰(zhàn)掌握，這時父母和寶寶要正確遵守游戲規(guī)則和勝敗。通過與對方的相互作用，能夠達到培養(yǎng)社會性的效果。
在家玩的數(shù)學(xué)游戲
數(shù)葡萄
把幾個葡萄放在一起，讓寶寶數(shù)一數(shù)一共有幾個？當(dāng)然家里所有的東西都可以拿來數(shù)一數(shù)，寶寶大一點還可以問問他，家里什么東西最多？
適合年齡：18 個月以上
接下來會怎樣
給寶寶講故事的時候，可以偶爾問問寶寶，你猜接下來會發(fā)生什么？這種推理思維也是數(shù)學(xué)思維的一種。
適合年齡：18 個月以上
哪個輕？哪個重？
把兩個不同重量的東西放在天平上，讓寶寶看看哪個東西重，哪個東西輕？寶寶大一點還可以把不同密度的東西放在天平上，讓寶寶明白，不一定越大的東西就越重。
適合年齡：18 個月以上
“嘩啦”，倒了
讓寶寶把幾塊積木堆在一起，然后看著他“嘩啦”一下把所有的積木都推倒，不要以為寶寶在搞破壞，實際上，寶寶在這個過程中能夠感受到內(nèi)在的滿足感, 了解位置與空間,同時能學(xué)到平衡。
適合年齡：18 個月以上
哪個是一對
把家里所有人的襪子放在一起，讓寶寶挑出來，哪個和哪個是一對？看似簡單的游戲，可以鍛煉寶寶分類和比較大小的能力。