這篇關(guān)于幼升小擇校家長擔(dān)心的四大問題，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
幼升小擇校是家長們很關(guān)注的問題，有的家長會選擇花重金為孩子擇校，有的家長買學(xué)區(qū)房等等，那么，擇校以后擔(dān)心的是什么呢？看看一位家長的分享。
現(xiàn)在一說擇校，家長都感覺是被逼無奈。其實我覺得，教育重要的是理念的一致性。孩子在學(xué)齡前的6年時間里，家長對孩子的教育理念已經(jīng)在孩子心里形成 了一定的模式，這個時候，如果因為上小學(xué)之后與學(xué)校的理念不一致，那么“犯沖”是不可避免的，孩子、家長和老師也會感覺不舒服。
因為這樣的想法，我希望能夠找到一個風(fēng)格相近的學(xué)校。這樣，孩子的心理不會有太大的沖擊。有人說，應(yīng)該去國際學(xué)校，這樣風(fēng)格接近。但是我覺得回國的 目的就是為了接觸中國文化，國際學(xué)校30％的中文教學(xué)，感覺和我的想法不大一致。后，我還是選擇了公立學(xué)校，當(dāng)然是我認(rèn)為的素質(zhì)教育。
要說我根據(jù)什么選學(xué)校？我感覺主要的還是理念。在擇校的時候我怕的就是這樣幾件事：
一、害怕學(xué)校只重視成績，把孩子變成學(xué)習(xí)機(jī)器。
我知道即使同樣在一個區(qū)，不同的學(xué)校教學(xué)理念差別也是非常大的，盡管他們可能都是家長們趨之若鶩的。比如，有的學(xué)校作業(yè)超多，對于這種情況，很多 家長是能接受的，因為它給孩子帶來了好成績。好成績后能為小升初增加砝碼。但是，我恰恰是害怕孩子整天腦子里都是答案的試卷，泯滅了獨(dú)立思考的能 力。還有的學(xué)校因為各方面原因，限制學(xué)生的課外活動時間。孩子的成長，體育活動是重要的一個方面，沒有了這個，再好的升學(xué)率，我也不敢把孩子送進(jìn)去。
二、害怕老師集權(quán)，對于不同風(fēng)格的孩子缺乏包容。
社會能進(jìn)步，在于它的多樣性。人也是一樣，終能夠脫穎而出的人，不會是一個模子里出來的。差異性是孩子成長中寶貴的東西。如果學(xué)校的理念中只有成 績，那孩子的差異性不可能得到尊重。那就好比把孩子放錯了位置，終只能是孩子放棄自己的獨(dú)立思考，被塑造成一個代號。國外的孩子為什么比較快樂？我感覺 老師對于他們差異性的贊賞和鼓勵是很重要的一個方面。國內(nèi)也有奉行快樂教育的學(xué)校，只不過少一些，所以要去挑才行。
三、害怕學(xué)校不重視多樣性的活動，孩子找不到特長團(tuán)隊。
其實說到特長，我知道很多人都是在外面報班學(xué)習(xí)。很多特長的證書也都是參加外面的考級獲得的。對于考級，我不排斥，但是如果特長僅僅為了考級，那就大 大降低了它的價值。如果校內(nèi)有豐富的課外活動小組，不管是樂隊也好、劇團(tuán)也好還是別的什么組織，能讓孩子在校內(nèi)和不同年級的孩子多多交往，對孩子的快樂成 長實在是太重要了。從我個人的經(jīng)歷來看，對于學(xué)校所有美好的回憶基本都是那些組織和活動。就是在高中忙的時候，我自己也沒有停止過這類活動，而且我發(fā) 現(xiàn)，自己學(xué)習(xí)效率高的時候恰恰就是課外活動多的時候。
四、害怕老師視野不夠開闊，對學(xué)生的探索創(chuàng)造不能提供有效的指導(dǎo)和幫助。
我知道，不同的學(xué)校師資的層次差別很大。這也體現(xiàn)在各類課外活動、競賽中各個學(xué)校的不同水平上。其實，孩子的智商水平差異并不大，但是遇到什么樣的老 師，對孩子的后天發(fā)展有很大的影響。興趣需要有效的指導(dǎo)，好學(xué)校之所以好，老師的眼界和水平是絕對重要的。有人說擇校不如擇師，這話沒錯。但是如果在一個 整體師資力量偏弱的學(xué)校，今年你擇了一個好老師，明年可能就沒有那么幸運(yùn)了。所以選擇整體師資力量強(qiáng)的學(xué)校，是一個保險的辦法。國外學(xué)校大家之所以感覺比 較放心，我覺得和師資的整體均衡有很大的關(guān)系。
其實說到底，擇校是學(xué)校和家長雙方理念的一個碰撞。在中國，想推行素質(zhì)教育是很有風(fēng)險的一件事，需要家長的配合才行。很多時候，家長和學(xué)校是個相互作 用的關(guān)系。如果一個學(xué)校的家長群體整天關(guān)注的都是升學(xué)率，那么后學(xué)校一定也會做出某種妥協(xié)。從這一點上來說，學(xué)校和家長，就是雙向選擇。而共同的教育理 念，就是結(jié)合點。
經(jīng)常看到有家長為孩子作業(yè)多的招架不住而煩惱，對于閱讀對于鍛煉，家長們知道這些重要，但是又沒有辦法和學(xué)校的要求抗衡。后，家長的妥協(xié)就意味著對 孩子某些方面能力的放棄。如果在當(dāng)初擇校的時候能夠注意一下家長的理念和學(xué)校理念之間的關(guān)系，我想，對孩子對家長都是一種解脫。
幼升小擇校是家長們很關(guān)注的問題，有的家長會選擇花重金為孩子擇校，有的家長買學(xué)區(qū)房等等，那么，擇校以后擔(dān)心的是什么呢？看看一位家長的分享。
現(xiàn)在一說擇校，家長都感覺是被逼無奈。其實我覺得，教育重要的是理念的一致性。孩子在學(xué)齡前的6年時間里，家長對孩子的教育理念已經(jīng)在孩子心里形成 了一定的模式，這個時候，如果因為上小學(xué)之后與學(xué)校的理念不一致，那么“犯沖”是不可避免的，孩子、家長和老師也會感覺不舒服。
因為這樣的想法，我希望能夠找到一個風(fēng)格相近的學(xué)校。這樣，孩子的心理不會有太大的沖擊。有人說，應(yīng)該去國際學(xué)校，這樣風(fēng)格接近。但是我覺得回國的 目的就是為了接觸中國文化，國際學(xué)校30％的中文教學(xué)，感覺和我的想法不大一致。后，我還是選擇了公立學(xué)校，當(dāng)然是我認(rèn)為的素質(zhì)教育。
要說我根據(jù)什么選學(xué)校？我感覺主要的還是理念。在擇校的時候我怕的就是這樣幾件事：
一、害怕學(xué)校只重視成績，把孩子變成學(xué)習(xí)機(jī)器。
我知道即使同樣在一個區(qū)，不同的學(xué)校教學(xué)理念差別也是非常大的，盡管他們可能都是家長們趨之若鶩的。比如，有的學(xué)校作業(yè)超多，對于這種情況，很多 家長是能接受的，因為它給孩子帶來了好成績。好成績后能為小升初增加砝碼。但是，我恰恰是害怕孩子整天腦子里都是答案的試卷，泯滅了獨(dú)立思考的能 力。還有的學(xué)校因為各方面原因，限制學(xué)生的課外活動時間。孩子的成長，體育活動是重要的一個方面，沒有了這個，再好的升學(xué)率，我也不敢把孩子送進(jìn)去。
二、害怕老師集權(quán)，對于不同風(fēng)格的孩子缺乏包容。
社會能進(jìn)步，在于它的多樣性。人也是一樣，終能夠脫穎而出的人，不會是一個模子里出來的。差異性是孩子成長中寶貴的東西。如果學(xué)校的理念中只有成 績，那孩子的差異性不可能得到尊重。那就好比把孩子放錯了位置，終只能是孩子放棄自己的獨(dú)立思考，被塑造成一個代號。國外的孩子為什么比較快樂？我感覺 老師對于他們差異性的贊賞和鼓勵是很重要的一個方面。國內(nèi)也有奉行快樂教育的學(xué)校，只不過少一些，所以要去挑才行。
三、害怕學(xué)校不重視多樣性的活動，孩子找不到特長團(tuán)隊。
其實說到特長，我知道很多人都是在外面報班學(xué)習(xí)。很多特長的證書也都是參加外面的考級獲得的。對于考級，我不排斥，但是如果特長僅僅為了考級，那就大 大降低了它的價值。如果校內(nèi)有豐富的課外活動小組，不管是樂隊也好、劇團(tuán)也好還是別的什么組織，能讓孩子在校內(nèi)和不同年級的孩子多多交往，對孩子的快樂成 長實在是太重要了。從我個人的經(jīng)歷來看，對于學(xué)校所有美好的回憶基本都是那些組織和活動。就是在高中忙的時候，我自己也沒有停止過這類活動，而且我發(fā) 現(xiàn)，自己學(xué)習(xí)效率高的時候恰恰就是課外活動多的時候。
四、害怕老師視野不夠開闊，對學(xué)生的探索創(chuàng)造不能提供有效的指導(dǎo)和幫助。
我知道，不同的學(xué)校師資的層次差別很大。這也體現(xiàn)在各類課外活動、競賽中各個學(xué)校的不同水平上。其實，孩子的智商水平差異并不大，但是遇到什么樣的老 師，對孩子的后天發(fā)展有很大的影響。興趣需要有效的指導(dǎo)，好學(xué)校之所以好，老師的眼界和水平是絕對重要的。有人說擇校不如擇師，這話沒錯。但是如果在一個 整體師資力量偏弱的學(xué)校，今年你擇了一個好老師，明年可能就沒有那么幸運(yùn)了。所以選擇整體師資力量強(qiáng)的學(xué)校，是一個保險的辦法。國外學(xué)校大家之所以感覺比 較放心，我覺得和師資的整體均衡有很大的關(guān)系。
其實說到底，擇校是學(xué)校和家長雙方理念的一個碰撞。在中國，想推行素質(zhì)教育是很有風(fēng)險的一件事，需要家長的配合才行。很多時候，家長和學(xué)校是個相互作 用的關(guān)系。如果一個學(xué)校的家長群體整天關(guān)注的都是升學(xué)率，那么后學(xué)校一定也會做出某種妥協(xié)。從這一點上來說，學(xué)校和家長，就是雙向選擇。而共同的教育理 念，就是結(jié)合點。
經(jīng)常看到有家長為孩子作業(yè)多的招架不住而煩惱，對于閱讀對于鍛煉，家長們知道這些重要，但是又沒有辦法和學(xué)校的要求抗衡。后，家長的妥協(xié)就意味著對 孩子某些方面能力的放棄。如果在當(dāng)初擇校的時候能夠注意一下家長的理念和學(xué)校理念之間的關(guān)系，我想，對孩子對家長都是一種解脫。