“在家上學(xué)”是對(duì)公立教育單一教育模式的豐富和補(bǔ)充，從而增加教育的多樣性、選擇性，可以彌補(bǔ)應(yīng)試教育的一些不足，但是“在家上學(xué)”是否可行這一問(wèn)題還是引起了巨大的爭(zhēng)議。教育專(zhuān)家認(rèn)為，孩子在家教育是一種遇到困難就逃避的行為，會(huì)給孩子融入集體帶來(lái)很大的麻煩，可能以后會(huì)形成不善溝通的缺點(diǎn)。家長(zhǎng)通過(guò)課外教育來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校的不足是可行的，但是想要因此來(lái)替代現(xiàn)行教育模式是不現(xiàn)實(shí)的?！霸诩疑蠈W(xué)”的成功安全雖然很多，但是成功往往是不能復(fù)制的，并且成本太高，不值得我們提倡。
“在家上學(xué)”作為一種現(xiàn)象還可以，若成為潮流就不太好。在我們看來(lái)，家長(zhǎng)覺(jué)得孩子在集體中應(yīng)該像在家庭中那樣受重視這個(gè)出發(fā)點(diǎn)不對(duì)，孩子的成長(zhǎng)不光只是父母的關(guān)愛(ài)，必須經(jīng)過(guò)社會(huì)集體，必須走入社會(huì)化之路。
作為國(guó)家的公民必須有相同的素養(yǎng)，這是家庭教育不能替代的，必須到學(xué)校大集體中去。家庭教師在國(guó)內(nèi)還不能成為主導(dǎo)者，是一個(gè)教育的輔助者。而且，在家里教育孩子，很多家長(zhǎng)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的學(xué)科教學(xué)法，也帶著情感、血緣去教育孩子，這樣一來(lái)孩子能力還沒(méi)有形成的時(shí)候就被摧毀了，給孩子帶來(lái)壓力。而且教育孩子不是靠親情，必須要嚴(yán)格，親情教育必經(jīng)會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。
在家上學(xué)對(duì)父母和孩子都有一定的要求。至少，父母要有一顆愿意學(xué)習(xí)、上進(jìn)的心，孩子有在家學(xué)習(xí)的意愿和自我管理能力，家長(zhǎng)能把親子關(guān)系調(diào)整為孩子既愛(ài)你又服你的境界。如果這些起碼的要求做不到，還是應(yīng)該把孩子送到學(xué)校，然后盡力減少學(xué)校應(yīng)試教育對(duì)孩子的傷害。
“在家上學(xué)”作為一種現(xiàn)象還可以，若成為潮流就不太好。在我們看來(lái)，家長(zhǎng)覺(jué)得孩子在集體中應(yīng)該像在家庭中那樣受重視這個(gè)出發(fā)點(diǎn)不對(duì)，孩子的成長(zhǎng)不光只是父母的關(guān)愛(ài)，必須經(jīng)過(guò)社會(huì)集體，必須走入社會(huì)化之路。
作為國(guó)家的公民必須有相同的素養(yǎng)，這是家庭教育不能替代的，必須到學(xué)校大集體中去。家庭教師在國(guó)內(nèi)還不能成為主導(dǎo)者，是一個(gè)教育的輔助者。而且，在家里教育孩子，很多家長(zhǎng)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的學(xué)科教學(xué)法，也帶著情感、血緣去教育孩子，這樣一來(lái)孩子能力還沒(méi)有形成的時(shí)候就被摧毀了，給孩子帶來(lái)壓力。而且教育孩子不是靠親情，必須要嚴(yán)格，親情教育必經(jīng)會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。
在家上學(xué)對(duì)父母和孩子都有一定的要求。至少，父母要有一顆愿意學(xué)習(xí)、上進(jìn)的心，孩子有在家學(xué)習(xí)的意愿和自我管理能力，家長(zhǎng)能把親子關(guān)系調(diào)整為孩子既愛(ài)你又服你的境界。如果這些起碼的要求做不到，還是應(yīng)該把孩子送到學(xué)校，然后盡力減少學(xué)校應(yīng)試教育對(duì)孩子的傷害。