雖然，目前社會(huì)在學(xué)校本身的教育制度問(wèn)題方面，還有孩子的人身安全方面，有一些負(fù)面的報(bào)道，但是在家上學(xué)就一定靠譜嗎?
“在家上學(xué)”的弊端有：
1、影響孩子的人際交往能力。
孩子的交際能力、協(xié)作能力在集體里才能培養(yǎng)，沒(méi)有集體的環(huán)境怎么培養(yǎng)呢?孩子應(yīng)該要在集體里成長(zhǎng)，父母在家里教學(xué)只是單方面的傳授，但孩子在集體里可以學(xué)習(xí)到如何與人相處，以后可以更好地融入社會(huì)。孩子在學(xué)校，不止是學(xué)知識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)如何與人交流、相處、合作、學(xué)會(huì)關(guān)心他人，也有機(jī)會(huì)了解到更多家庭之外的世界，有更寬闊的視野，有利于他們社會(huì)化程度的提高。
2、“在家上學(xué)”孩子太孤單。
一些創(chuàng)辦“在家上學(xué)”的家長(zhǎng)也希望能夠找到合適的同盟，共同辦理，因?yàn)檫@樣可以減少孩子的孤單。孩子在單一的環(huán)境中，接觸的人群比較固定，缺乏和同齡人的交流溝通，如果遇到強(qiáng)勢(shì)的小朋友或是交流問(wèn)題，孩子會(huì)不知所措。
3、影響孩子禮儀方面的培養(yǎng)。
現(xiàn)在多為獨(dú)生子女，父母家人對(duì)孩子溺愛(ài)的現(xiàn)象太多，如果孩子在家庭的環(huán)境里學(xué)習(xí)，難免會(huì)有不怕、不聽(tīng)的現(xiàn)象。幼兒園和學(xué)校教育可以對(duì)孩子在禮儀、禮貌方面有一定的教育，在家里，父母很難對(duì)孩子狠下心，堅(jiān)持下去。
4、對(duì)孩子的思想和思維有影響。
孩子從小就應(yīng)該和同齡人一起成長(zhǎng)，如果每天都是家長(zhǎng)來(lái)教育孩子，必然在教育過(guò)程中，大人的一些較為成熟的思想就會(huì)潛移默化的灌輸?shù)胶⒆拥纳砩?，讓孩子的童年有一些不?yīng)該有的成人思想與思維。
5、容易限制孩子更廣的興趣愛(ài)好。
在家可能家長(zhǎng)更能直接地挖掘孩子的興趣愛(ài)好，但是這種環(huán)境能夠?yàn)楹⒆拥呐d趣愛(ài)好所能創(chuàng)造的條件還是不如學(xué)校要更廣更多樣化一些，或許你覺(jué)得孩子在音樂(lè)方面特別有天賦了，但并沒(méi)有注意到他的美術(shù)方面其實(shí)更有才華。而在學(xué)校，不同的學(xué)科有不同的老師專門(mén)負(fù)責(zé)，如果你有這方面的才能，老師一方面會(huì)注重培養(yǎng)，另一方面也能與其本人的其它愛(ài)好有個(gè)鮮明的對(duì)方，讓孩子本身也能清楚的了解自己的強(qiáng)項(xiàng)到底是什么。
6、孩子以后的出路會(huì)有麻煩。
當(dāng)下，“在家上學(xué)”這一教育模式還是存在有很多的困境，最突出的一點(diǎn)是：現(xiàn)有的教育制度對(duì)此并不認(rèn)可，孩子長(zhǎng)大后的“出路”很可能會(huì)遇到麻煩。早在2006年，面對(duì)京、滬等地出現(xiàn)的“私塾”潮，教育部就曾明確表示，“私塾”違反《義務(wù)教育法》，與體制博弈，最終很可能讓孩子付出代價(jià)，甚至影響到其人生發(fā)展。
“在家上學(xué)”的弊端有：
1、影響孩子的人際交往能力。
孩子的交際能力、協(xié)作能力在集體里才能培養(yǎng)，沒(méi)有集體的環(huán)境怎么培養(yǎng)呢?孩子應(yīng)該要在集體里成長(zhǎng)，父母在家里教學(xué)只是單方面的傳授，但孩子在集體里可以學(xué)習(xí)到如何與人相處，以后可以更好地融入社會(huì)。孩子在學(xué)校，不止是學(xué)知識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)如何與人交流、相處、合作、學(xué)會(huì)關(guān)心他人，也有機(jī)會(huì)了解到更多家庭之外的世界，有更寬闊的視野，有利于他們社會(huì)化程度的提高。
2、“在家上學(xué)”孩子太孤單。
一些創(chuàng)辦“在家上學(xué)”的家長(zhǎng)也希望能夠找到合適的同盟，共同辦理，因?yàn)檫@樣可以減少孩子的孤單。孩子在單一的環(huán)境中，接觸的人群比較固定，缺乏和同齡人的交流溝通，如果遇到強(qiáng)勢(shì)的小朋友或是交流問(wèn)題，孩子會(huì)不知所措。
3、影響孩子禮儀方面的培養(yǎng)。
現(xiàn)在多為獨(dú)生子女，父母家人對(duì)孩子溺愛(ài)的現(xiàn)象太多，如果孩子在家庭的環(huán)境里學(xué)習(xí)，難免會(huì)有不怕、不聽(tīng)的現(xiàn)象。幼兒園和學(xué)校教育可以對(duì)孩子在禮儀、禮貌方面有一定的教育，在家里，父母很難對(duì)孩子狠下心，堅(jiān)持下去。
4、對(duì)孩子的思想和思維有影響。
孩子從小就應(yīng)該和同齡人一起成長(zhǎng)，如果每天都是家長(zhǎng)來(lái)教育孩子，必然在教育過(guò)程中，大人的一些較為成熟的思想就會(huì)潛移默化的灌輸?shù)胶⒆拥纳砩?，讓孩子的童年有一些不?yīng)該有的成人思想與思維。
5、容易限制孩子更廣的興趣愛(ài)好。
在家可能家長(zhǎng)更能直接地挖掘孩子的興趣愛(ài)好，但是這種環(huán)境能夠?yàn)楹⒆拥呐d趣愛(ài)好所能創(chuàng)造的條件還是不如學(xué)校要更廣更多樣化一些，或許你覺(jué)得孩子在音樂(lè)方面特別有天賦了，但并沒(méi)有注意到他的美術(shù)方面其實(shí)更有才華。而在學(xué)校，不同的學(xué)科有不同的老師專門(mén)負(fù)責(zé)，如果你有這方面的才能，老師一方面會(huì)注重培養(yǎng)，另一方面也能與其本人的其它愛(ài)好有個(gè)鮮明的對(duì)方，讓孩子本身也能清楚的了解自己的強(qiáng)項(xiàng)到底是什么。
6、孩子以后的出路會(huì)有麻煩。
當(dāng)下，“在家上學(xué)”這一教育模式還是存在有很多的困境，最突出的一點(diǎn)是：現(xiàn)有的教育制度對(duì)此并不認(rèn)可，孩子長(zhǎng)大后的“出路”很可能會(huì)遇到麻煩。早在2006年，面對(duì)京、滬等地出現(xiàn)的“私塾”潮，教育部就曾明確表示，“私塾”違反《義務(wù)教育法》，與體制博弈，最終很可能讓孩子付出代價(jià)，甚至影響到其人生發(fā)展。