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班主任經(jīng)驗交流——表達
首先，課上要注意訓(xùn)練學(xué)生說完整的話。孩子在剛開始說話的時候，很容易接著老師的問題來回來，話只說一半。舉個簡單的例子：“圖上有幾只小鳥？”“兩只?！边@時，我覺得我們老師就應(yīng)該提醒孩子“把話說完整”，剛開始不會說沒關(guān)系，老師要起到一個很好的示范作用。“圖上一共有兩只小鳥。”“你再說一遍。”“看，這樣說多完整?。 痹偃纾骸皥D中都畫了什么？”“雪”“什么樣的雪？”“我看到了白白的雪”“白白的雪，不錯。他用到了白白的這個詞，你看到了什么”學(xué)生一定會給出不一樣的答案。這時我們又可以適當?shù)募右痪洹把┗ㄔ趺礃影?？”“我看到了潔白的雪花，好美啊！”就這樣，把孩子積累的知識，一點一點的引導(dǎo)他們用在自己的表達上。在平時生活中也要隨時隨地地、不厭其煩地提醒孩子， 教孩子怎么說話。比如：我們的孩子常常會請假“老師上廁所！”然后我對他講“老師不上廁所?！薄莻€孩子愣愣地瞅我老半天，其他同學(xué)也都在看著我笑?！澳阏f：老師，我上廁所?！迸赃叺男『⒅?，就開始教他了。我只是舉個簡單的例子。只是覺得我們不僅在課堂上，更應(yīng)從平時的一點一滴中去，漸漸地，讓學(xué)生懂得什么是完整的話，怎樣的表達才會讓人家聽清楚。從而養(yǎng)成說完整話的好習慣。有了基礎(chǔ)之后，孩子可能會更愛說，更愛表達。
其次，抓住閱讀空白，激勵學(xué)生想象說話
所謂的閱讀空白，是指課文中沒有交代的人或事等。比如說我們學(xué)過的一篇課文——《月亮的心愿》，我就抓住閱讀中的空白，設(shè)計了一個對話練習：月亮是怎么和雷公公商量明天要下雨的。學(xué)生通過準備，很多同桌都表演了月亮和雷公公之間的對話，不僅發(fā)揮了想象，將月亮和雷公公演得有聲有色，還通過對話表達了他們對課文的理解。我們還可以。利用角色轉(zhuǎn)換的方式，如：把學(xué)生帶到文本中，提問：假如你是文中的那個人，你會怎么想、怎么做？假如你在場，你會怎么想、怎么說、怎么做？你想對文中的主人公說什么？……給足時間，讓學(xué)生充分表達自己的觀點。發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生在一定的空間內(nèi)進行想象說話。
班主任經(jīng)驗交流——表達
首先，課上要注意訓(xùn)練學(xué)生說完整的話。孩子在剛開始說話的時候，很容易接著老師的問題來回來，話只說一半。舉個簡單的例子：“圖上有幾只小鳥？”“兩只?！边@時，我覺得我們老師就應(yīng)該提醒孩子“把話說完整”，剛開始不會說沒關(guān)系，老師要起到一個很好的示范作用。“圖上一共有兩只小鳥。”“你再說一遍。”“看，這樣說多完整?。 痹偃纾骸皥D中都畫了什么？”“雪”“什么樣的雪？”“我看到了白白的雪”“白白的雪，不錯。他用到了白白的這個詞，你看到了什么”學(xué)生一定會給出不一樣的答案。這時我們又可以適當?shù)募右痪洹把┗ㄔ趺礃影?？”“我看到了潔白的雪花，好美啊！”就這樣，把孩子積累的知識，一點一點的引導(dǎo)他們用在自己的表達上。在平時生活中也要隨時隨地地、不厭其煩地提醒孩子， 教孩子怎么說話。比如：我們的孩子常常會請假“老師上廁所！”然后我對他講“老師不上廁所?！薄莻€孩子愣愣地瞅我老半天，其他同學(xué)也都在看著我笑?！澳阏f：老師，我上廁所?！迸赃叺男『⒅?，就開始教他了。我只是舉個簡單的例子。只是覺得我們不僅在課堂上，更應(yīng)從平時的一點一滴中去，漸漸地，讓學(xué)生懂得什么是完整的話，怎樣的表達才會讓人家聽清楚。從而養(yǎng)成說完整話的好習慣。有了基礎(chǔ)之后，孩子可能會更愛說，更愛表達。
其次，抓住閱讀空白，激勵學(xué)生想象說話
所謂的閱讀空白，是指課文中沒有交代的人或事等。比如說我們學(xué)過的一篇課文——《月亮的心愿》，我就抓住閱讀中的空白，設(shè)計了一個對話練習：月亮是怎么和雷公公商量明天要下雨的。學(xué)生通過準備，很多同桌都表演了月亮和雷公公之間的對話，不僅發(fā)揮了想象，將月亮和雷公公演得有聲有色，還通過對話表達了他們對課文的理解。我們還可以。利用角色轉(zhuǎn)換的方式，如：把學(xué)生帶到文本中，提問：假如你是文中的那個人，你會怎么想、怎么做？假如你在場，你會怎么想、怎么說、怎么做？你想對文中的主人公說什么？……給足時間，讓學(xué)生充分表達自己的觀點。發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生在一定的空間內(nèi)進行想象說話。