這篇關(guān)于少兒教育，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
數(shù)學(xué)不僅僅是12345，也不僅僅是靜止的數(shù)字或者呆板的符號(hào)，那些雄偉的建筑，那些美妙的圖形，甚至大大小小的蘋(píng)果還有缺失一角的餅干里，都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)的概念。對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，來(lái)自于生活的數(shù)學(xué)思維的滲透要比刻意地記憶加減乘除有趣得多。
專(zhuān)家支持/ 林怡（早教專(zhuān)家）
孫榮（藝術(shù)才謎（中國(guó)）國(guó)際兒童發(fā)展中心KingGABE 項(xiàng)目教學(xué)總監(jiān)）
數(shù)學(xué)是很廣的概念
提到數(shù)學(xué)，很多人首先想到的就是12345 或者加減乘除。實(shí)際上，數(shù)學(xué)是非常廣的概念，它包含了量的概念：多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重、厚薄、面積、體積、容積、單位、時(shí)間、快慢；圖形空間概念：基本平面圖形、基本立體圖形、空間位置、圖案組成；邏輯關(guān)系概念：先后、因果等等。
數(shù)學(xué)性思維能力也不像很多人認(rèn)為的那樣，僅僅是擅長(zhǎng)計(jì)算，而是指在日常生活中遇到某種問(wèn)題時(shí)，分析并理解問(wèn)題，從邏輯出發(fā)解決的能力; 從數(shù)學(xué)方面思考各種問(wèn)題，尋找各種戰(zhàn)略，從而解決問(wèn)題的能力。說(shuō)得復(fù)雜一點(diǎn)，數(shù)學(xué)思維能力應(yīng)該包括歸納、類(lèi)推、演繹性思考、總結(jié)性思考、發(fā)展性思考等等。學(xué)數(shù)學(xué)最重要的應(yīng)該是培養(yǎng)寶寶運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)寶寶的邏輯性思維和創(chuàng)意性思維。
學(xué)數(shù)學(xué)，來(lái)源于生活或者游戲
學(xué)數(shù)學(xué)，與其通過(guò)概念性的說(shuō)明讓寶寶背誦數(shù)學(xué)知識(shí), 不如通過(guò)日常生活中自然而然的問(wèn)題, 為其提供自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。比如，面前放著兩個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)大、一個(gè)小，給寶寶吃蘋(píng)果的時(shí)候，就可以順帶來(lái)上一句：你想吃這個(gè)大蘋(píng)果，還是那個(gè)小蘋(píng)果呢？在潛移默化中，寶寶對(duì)很多數(shù)學(xué)概念就有了了解。父母不需要刻意去做這個(gè)工作，也不要去考寶寶有沒(méi)有理解這些概念，就當(dāng)它們是日常生活中很自然的一個(gè)部分，讓寶寶輕輕松松去感受就好了。如果刻意去教寶寶認(rèn)數(shù)字，寶寶會(huì)有壓力，或者覺(jué)得很無(wú)趣，他就會(huì)回避這些。相反，如果一切都自然而然地帶入，我們就可以不著痕跡地為寶寶營(yíng)造環(huán)境，讓他在開(kāi)開(kāi)心心玩耍的過(guò)程中自然地去吸收，吸收多了就內(nèi)化成他自己的東西了。寶寶的理解能力有時(shí)候超乎我們的想象，而且有一個(gè)自然而然發(fā)展的過(guò)程。只要我們不功利地看待一切，不給寶寶壓力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：某一天，他突然就悟到了很多。
寶寶更喜歡形象的數(shù)學(xué)
寶寶更喜歡“看得見(jiàn)”的數(shù)學(xué)，比如讓他比較兩個(gè)西瓜，哪個(gè)大哪個(gè)小，他們很容易就能做到，反而對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念比如1和2 誰(shuí)大誰(shuí)小不太能理解。這跟寶寶大腦發(fā)育的特點(diǎn)有關(guān)，他們的右腦更發(fā)達(dá)，給他們一些具體的形象的事物，讓他們?nèi)ジ兄獢?shù)學(xué)，他們更容易理解。在日常生活與游戲中，讓他們?nèi)シ峙?、排列、觀察，他們的數(shù)學(xué)思維就會(huì)在無(wú)形中培養(yǎng)起來(lái)。
寶寶很小的時(shí)候就有了數(shù)學(xué)思維
實(shí)際上，寶寶很小的時(shí)候就開(kāi)始有數(shù)學(xué)的概念了，他們的數(shù)學(xué)思維并非如我們成人想象的那樣，局限于對(duì)數(shù)目的了解，比如他們能一眼看出多少、大小，是否完整，給他餅干，他可能會(huì)挑選那個(gè)完整的，而不是殘缺的。只不過(guò)，他們對(duì)具體數(shù)目的了解及運(yùn)算會(huì)滯后一些。
數(shù)學(xué)好的人，解決問(wèn)題的能力更強(qiáng)
我們的日常生活中，時(shí)時(shí)都可能用到數(shù)學(xué)。一個(gè)具有良好數(shù)學(xué)思維的人，解決問(wèn)題的能力往往更強(qiáng)一些，更充滿(mǎn)智慧。比如我們?nèi)绾稳ソy(tǒng)籌安排每天的工作與活動(dòng)，這本身就有數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容涵蓋在里面。對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，制定游戲規(guī)則，以更有效的方式遵守、執(zhí)行游戲規(guī)則，這也是一種數(shù)學(xué)思維。
在家里也可以輕松學(xué)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)是非常重視教育方法的一門(mén)學(xué)科，正確的教育方法能夠成就優(yōu)秀的寶寶，父母的作用是通過(guò)多樣的活動(dòng)讓寶寶自然而然學(xué)習(xí)概念，提供不斷學(xué)習(xí)的各種環(huán)境。對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，所有環(huán)境都是能完成教育的空間。在家里媽媽可以自然而然地運(yùn)用能夠誘發(fā)數(shù)學(xué)性思維的各種問(wèn)題，比如 ：“這個(gè)放在哪里好呢?”（培養(yǎng)寶寶的空間概念）“這幅畫(huà)中哪種動(dòng)物最少？”（比較的能力）“今天媽媽和寶寶各吃幾個(gè)餃子??？”（數(shù)和計(jì)算）
自然活動(dòng)或藝術(shù)體能活動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有很大的幫助。定期帶寶寶一起體驗(yàn)大自然或者運(yùn)動(dòng)，提高對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，以數(shù)學(xué)性數(shù)量關(guān)系或圖形認(rèn)知外部世界，就能幫助寶寶形成數(shù)學(xué)性重要概念，并熟練掌握。還有制定規(guī)則，決定勝負(fù)的游戲?qū)τ跀?shù)學(xué)教育也是很好的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)游戲規(guī)則或方法，能夠讓寶寶把簡(jiǎn)單的和復(fù)雜的數(shù)學(xué)性思考通過(guò)實(shí)戰(zhàn)掌握，這時(shí)父母和寶寶要正確遵守游戲規(guī)則和勝敗。通過(guò)與對(duì)方的相互作用，能夠達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)性的效果。
在家玩的數(shù)學(xué)游戲
數(shù)葡萄
把幾個(gè)葡萄放在一起，讓寶寶數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)？當(dāng)然家里所有的東西都可以拿來(lái)數(shù)一數(shù)，寶寶大一點(diǎn)還可以問(wèn)問(wèn)他，家里什么東西最多？
適合年齡：18 個(gè)月以上
接下來(lái)會(huì)怎樣
給寶寶講故事的時(shí)候，可以偶爾問(wèn)問(wèn)寶寶，你猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？這種推理思維也是數(shù)學(xué)思維的一種。
適合年齡：18 個(gè)月以上
哪個(gè)輕？哪個(gè)重？
把兩個(gè)不同重量的東西放在天平上，讓寶寶看看哪個(gè)東西重，哪個(gè)東西輕？寶寶大一點(diǎn)還可以把不同密度的東西放在天平上，讓寶寶明白，不一定越大的東西就越重。
適合年齡：18 個(gè)月以上
“嘩啦”，倒了
讓寶寶把幾塊積木堆在一起，然后看著他“嘩啦”一下把所有的積木都推倒，不要以為寶寶在搞破壞，實(shí)際上，寶寶在這個(gè)過(guò)程中能夠感受到內(nèi)在的滿(mǎn)足感, 了解位置與空間,同時(shí)能學(xué)到平衡。
適合年齡：18 個(gè)月以上
哪個(gè)是一對(duì)
把家里所有人的襪子放在一起，讓寶寶挑出來(lái)，哪個(gè)和哪個(gè)是一對(duì)？看似簡(jiǎn)單的游戲，可以鍛煉寶寶分類(lèi)和比較大小的能力。
適合年齡：2 歲以上
數(shù)學(xué)不僅僅是12345，也不僅僅是靜止的數(shù)字或者呆板的符號(hào)，那些雄偉的建筑，那些美妙的圖形，甚至大大小小的蘋(píng)果還有缺失一角的餅干里，都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)的概念。對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，來(lái)自于生活的數(shù)學(xué)思維的滲透要比刻意地記憶加減乘除有趣得多。
專(zhuān)家支持/ 林怡（早教專(zhuān)家）
孫榮（藝術(shù)才謎（中國(guó)）國(guó)際兒童發(fā)展中心KingGABE 項(xiàng)目教學(xué)總監(jiān)）
數(shù)學(xué)是很廣的概念
提到數(shù)學(xué)，很多人首先想到的就是12345 或者加減乘除。實(shí)際上，數(shù)學(xué)是非常廣的概念，它包含了量的概念：多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重、厚薄、面積、體積、容積、單位、時(shí)間、快慢；圖形空間概念：基本平面圖形、基本立體圖形、空間位置、圖案組成；邏輯關(guān)系概念：先后、因果等等。
數(shù)學(xué)性思維能力也不像很多人認(rèn)為的那樣，僅僅是擅長(zhǎng)計(jì)算，而是指在日常生活中遇到某種問(wèn)題時(shí)，分析并理解問(wèn)題，從邏輯出發(fā)解決的能力; 從數(shù)學(xué)方面思考各種問(wèn)題，尋找各種戰(zhàn)略，從而解決問(wèn)題的能力。說(shuō)得復(fù)雜一點(diǎn)，數(shù)學(xué)思維能力應(yīng)該包括歸納、類(lèi)推、演繹性思考、總結(jié)性思考、發(fā)展性思考等等。學(xué)數(shù)學(xué)最重要的應(yīng)該是培養(yǎng)寶寶運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)寶寶的邏輯性思維和創(chuàng)意性思維。
學(xué)數(shù)學(xué)，來(lái)源于生活或者游戲
學(xué)數(shù)學(xué)，與其通過(guò)概念性的說(shuō)明讓寶寶背誦數(shù)學(xué)知識(shí), 不如通過(guò)日常生活中自然而然的問(wèn)題, 為其提供自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。比如，面前放著兩個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)大、一個(gè)小，給寶寶吃蘋(píng)果的時(shí)候，就可以順帶來(lái)上一句：你想吃這個(gè)大蘋(píng)果，還是那個(gè)小蘋(píng)果呢？在潛移默化中，寶寶對(duì)很多數(shù)學(xué)概念就有了了解。父母不需要刻意去做這個(gè)工作，也不要去考寶寶有沒(méi)有理解這些概念，就當(dāng)它們是日常生活中很自然的一個(gè)部分，讓寶寶輕輕松松去感受就好了。如果刻意去教寶寶認(rèn)數(shù)字，寶寶會(huì)有壓力，或者覺(jué)得很無(wú)趣，他就會(huì)回避這些。相反，如果一切都自然而然地帶入，我們就可以不著痕跡地為寶寶營(yíng)造環(huán)境，讓他在開(kāi)開(kāi)心心玩耍的過(guò)程中自然地去吸收，吸收多了就內(nèi)化成他自己的東西了。寶寶的理解能力有時(shí)候超乎我們的想象，而且有一個(gè)自然而然發(fā)展的過(guò)程。只要我們不功利地看待一切，不給寶寶壓力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：某一天，他突然就悟到了很多。
寶寶更喜歡形象的數(shù)學(xué)
寶寶更喜歡“看得見(jiàn)”的數(shù)學(xué)，比如讓他比較兩個(gè)西瓜，哪個(gè)大哪個(gè)小，他們很容易就能做到，反而對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念比如1和2 誰(shuí)大誰(shuí)小不太能理解。這跟寶寶大腦發(fā)育的特點(diǎn)有關(guān)，他們的右腦更發(fā)達(dá)，給他們一些具體的形象的事物，讓他們?nèi)ジ兄獢?shù)學(xué)，他們更容易理解。在日常生活與游戲中，讓他們?nèi)シ峙?、排列、觀察，他們的數(shù)學(xué)思維就會(huì)在無(wú)形中培養(yǎng)起來(lái)。
寶寶很小的時(shí)候就有了數(shù)學(xué)思維
實(shí)際上，寶寶很小的時(shí)候就開(kāi)始有數(shù)學(xué)的概念了，他們的數(shù)學(xué)思維并非如我們成人想象的那樣，局限于對(duì)數(shù)目的了解，比如他們能一眼看出多少、大小，是否完整，給他餅干，他可能會(huì)挑選那個(gè)完整的，而不是殘缺的。只不過(guò)，他們對(duì)具體數(shù)目的了解及運(yùn)算會(huì)滯后一些。
數(shù)學(xué)好的人，解決問(wèn)題的能力更強(qiáng)
我們的日常生活中，時(shí)時(shí)都可能用到數(shù)學(xué)。一個(gè)具有良好數(shù)學(xué)思維的人，解決問(wèn)題的能力往往更強(qiáng)一些，更充滿(mǎn)智慧。比如我們?nèi)绾稳ソy(tǒng)籌安排每天的工作與活動(dòng)，這本身就有數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容涵蓋在里面。對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，制定游戲規(guī)則，以更有效的方式遵守、執(zhí)行游戲規(guī)則，這也是一種數(shù)學(xué)思維。
在家里也可以輕松學(xué)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)是非常重視教育方法的一門(mén)學(xué)科，正確的教育方法能夠成就優(yōu)秀的寶寶，父母的作用是通過(guò)多樣的活動(dòng)讓寶寶自然而然學(xué)習(xí)概念，提供不斷學(xué)習(xí)的各種環(huán)境。對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，所有環(huán)境都是能完成教育的空間。在家里媽媽可以自然而然地運(yùn)用能夠誘發(fā)數(shù)學(xué)性思維的各種問(wèn)題，比如 ：“這個(gè)放在哪里好呢?”（培養(yǎng)寶寶的空間概念）“這幅畫(huà)中哪種動(dòng)物最少？”（比較的能力）“今天媽媽和寶寶各吃幾個(gè)餃子??？”（數(shù)和計(jì)算）
自然活動(dòng)或藝術(shù)體能活動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有很大的幫助。定期帶寶寶一起體驗(yàn)大自然或者運(yùn)動(dòng)，提高對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，以數(shù)學(xué)性數(shù)量關(guān)系或圖形認(rèn)知外部世界，就能幫助寶寶形成數(shù)學(xué)性重要概念，并熟練掌握。還有制定規(guī)則，決定勝負(fù)的游戲?qū)τ跀?shù)學(xué)教育也是很好的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)游戲規(guī)則或方法，能夠讓寶寶把簡(jiǎn)單的和復(fù)雜的數(shù)學(xué)性思考通過(guò)實(shí)戰(zhàn)掌握，這時(shí)父母和寶寶要正確遵守游戲規(guī)則和勝敗。通過(guò)與對(duì)方的相互作用，能夠達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)性的效果。
在家玩的數(shù)學(xué)游戲
數(shù)葡萄
把幾個(gè)葡萄放在一起，讓寶寶數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)？當(dāng)然家里所有的東西都可以拿來(lái)數(shù)一數(shù)，寶寶大一點(diǎn)還可以問(wèn)問(wèn)他，家里什么東西最多？
適合年齡：18 個(gè)月以上
接下來(lái)會(huì)怎樣
給寶寶講故事的時(shí)候，可以偶爾問(wèn)問(wèn)寶寶，你猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？這種推理思維也是數(shù)學(xué)思維的一種。
適合年齡：18 個(gè)月以上
哪個(gè)輕？哪個(gè)重？
把兩個(gè)不同重量的東西放在天平上，讓寶寶看看哪個(gè)東西重，哪個(gè)東西輕？寶寶大一點(diǎn)還可以把不同密度的東西放在天平上，讓寶寶明白，不一定越大的東西就越重。
適合年齡：18 個(gè)月以上
“嘩啦”，倒了
讓寶寶把幾塊積木堆在一起，然后看著他“嘩啦”一下把所有的積木都推倒，不要以為寶寶在搞破壞，實(shí)際上，寶寶在這個(gè)過(guò)程中能夠感受到內(nèi)在的滿(mǎn)足感, 了解位置與空間,同時(shí)能學(xué)到平衡。
適合年齡：18 個(gè)月以上
哪個(gè)是一對(duì)
把家里所有人的襪子放在一起，讓寶寶挑出來(lái)，哪個(gè)和哪個(gè)是一對(duì)？看似簡(jiǎn)單的游戲，可以鍛煉寶寶分類(lèi)和比較大小的能力。
適合年齡：2 歲以上