高二本身的知識體系而言，它主要是對高一知識的深入和新知識模塊的補(bǔ)充。以數(shù)學(xué)為例，除去不同學(xué)校教學(xué)進(jìn)度的不同，我們會在高二接觸到更為深入的函數(shù)，也將開始學(xué)習(xí)從未接觸過的復(fù)數(shù)、圓錐曲線等題型。高二頻道為你整理了《高二上冊語文練習(xí)冊答案》希望對你有所幫助！
1.高二上冊語文練習(xí)冊答案
1.D
2.B、C
3.D
4.A、E
5.這段文字有敘述，有描寫，也有議論?？坍嬒榱稚r采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。
6.①第一個“可惡”對大白天在面前搶人表示氣憤，認(rèn)為有損魯家尊嚴(yán)。②第二個“可惡”是對衛(wèi)婆子發(fā)泄怒氣。③兩次“然而”認(rèn)為婆家搶人也有理，表露了維護(hù)封建禮教的態(tài)度和自私、偽善、冷酷無情的思想性格。
7.(1)比喻。突出祥林嫂在精神上受到毀滅性打擊之后，膽小、恐懼、怕見人的心理狀態(tài)。(2)擬人、反語。和祥林嫂的慘死形成鮮明對照，形象地諷刺了封建迷信思想，揭露了其騙人、XX的本質(zhì)。(3)頂針。不但表達(dá)緊湊，語言連貫，而且突出了魯四老爺虛偽和頑固守舊的性格。(4)反復(fù)。描寫了辛亥革命后，中國農(nóng)村風(fēng)俗習(xí)慣依舊，人們的思想意識依舊，封建迷信思想對農(nóng)村的統(tǒng)治依舊。
2.高二上冊語文練習(xí)冊答案
1.丘、仲尼、春秋末、魯國、教育、儒、仁政、《論語》
2.(1)昔者先王以為東蒙主且在邦域之中矣是社稷之臣也。(2)則安之3.C(應(yīng)指“季氏”。)
4.BC(B、C兩項皆為指代性副詞，偏指一方，譯為“他”;A.攙扶盲人走路的人;D.丞相、宰相。)5.BD(這兩項都是賓語前置句;A項是判斷句;c項是狀語后置句。)
6.A7.B8.B(A.過：責(zé)備;c.相：攙扶盲人走路的人;D.傾：傾覆。)
9.D(都是連詞，表示并列關(guān)系。A.助詞.表示停頓/代詞，……的人;B.結(jié)構(gòu)助詞的/代詞.他們.指代“遠(yuǎn)人”;C.連詞，表示假設(shè)，那么/連詞，表示承接關(guān)系，就。)
10.B(①是批評冉有的話;⑤指出“季孫之憂”的本質(zhì)所在。)
11.D(文中并無對“心態(tài)、表情、動作”的刻畫。)12.(1)君子厭惡那些不肯說(自己)想要那樣而偏要找借口的人。(2)國家支離破碎卻不能保全.反而在同內(nèi)謀劃策動使用武力。
13.B14.D
15.這句話孑L子強(qiáng)調(diào)了一個人的行為要符合禮。因不同的時代對禮有不同的要求，孔子所強(qiáng)調(diào)的禮有_一些已經(jīng)不適合當(dāng)代生活了。但是對于那些符合現(xiàn)代道德秩序的禮，卻是我們應(yīng)該遵守的。(答案言之有理即可)
16.仁是內(nèi)在的道德觀念。禮是外在的行為規(guī)范.禮以仁為基礎(chǔ)，以仁來維護(hù)。人們的言語行動都能符合禮的規(guī)范。就是仁。
3.高二上冊語文練習(xí)冊答案
1.C2.D3.D4.D5.C6.D7.D8.①A②D③B④C9.A10.C
11.(1)母親是黑暗中的一顆明珠，當(dāng)你不辨方向時，一束柔光會指引你邁開堅定的腳步;母親是困難中的一根拐杖，當(dāng)你腳步蹣跚時，它幫助你找好重心，支撐起一片希望的天空。(2)到時我們見風(fēng)使舵
12.(1)海上明月共潮生(2)江月年年望相似(3)便下襄陽向洛陽(4)幾年離索13.萬類霜天競自由風(fēng)華正茂揮斥方道
14.寒秋，獨立在橘子洲頭，面對北去的湘江。一是為了押韻，二是為了突出青年毛澤東面對險惡形勢的颯爽雄姿。
15.表現(xiàn)了詞人寬廣的胸懷和對國家、民族的使命感。
16.不能?！皳簟薄岸簟碧N(yùn)涵著一種力量，表現(xiàn)詞人和同學(xué)們?yōu)榱烁脑熘袊憩F(xiàn)出來的英勇無畏的革命精神和斗志豪情.“劃”“濺”則沒有此種效果。
17.小令雙調(diào)
18.重陽戰(zhàn)地戰(zhàn)地黃花香喜悅
19.蓬勃發(fā)展的工農(nóng)革命戰(zhàn)爭
20.宇宙的廣闊高大廣遠(yuǎn)
21.“戰(zhàn)地黃花分外香”一句不僅點明戰(zhàn)地重陽節(jié)觀菊花的欣喜心情.而且抒發(fā)了樂觀、昂揚的思想感情。
22.(1)“可貴”用得好。它寫出了人們從慌亂躁動中開始冷靜下來的狀念.也表明了作者對這一狀態(tài)的肯定。(2)“認(rèn)真”用得不夠準(zhǔn)確，可用“謹(jǐn)慎”替換?！爸?jǐn)慎”除了有“認(rèn)真”之外，還含有“小心”的意思，此處用“謹(jǐn)慎”更符合語境。
23.示例：此時.車廂里仿佛掉下一根針都聽得見，靜悄悄的。
24.本文給人的啟示是：災(zāi)難來臨.一要冷靜、鎮(zhèn)定.二要團(tuán)結(jié)協(xié)作.三要科學(xué)應(yīng)對。
4.高二上冊語文練習(xí)冊答案
1.A(A.“椽”讀chuA2n;“馴”讀xu4n)2.B(A.黃一皇;c.蓑一衰;D.圓一同。)
3.D(“等等”與省略號不能同時使用。)4.B(流風(fēng)遺韻：指前代流傳下來的風(fēng)俗、韻事;按圖索驥：按線索尋找，也比喻辦事機(jī)械死板;渾然天成：形容詩文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)自然，用詞運典毫無斧鑿痕跡，亦形容人的才德完美自然，應(yīng)為“渾然一體”;雨后春筍：比喻大量涌現(xiàn)蓬勃發(fā)展的新生事物。)
5.A(B.”一年一度”與“2006年”搭配不當(dāng)，“寶座”改為“稱號”;c.成分殘缺，后加“等癥狀”;D.不合邏輯，“普通患者”包括“文化程度不高的患者”。)
6.C
7.創(chuàng)造社左翼《沉淪》
8.一葉落而知天下秋歐陽修蘇軾
9.B10.A11.C12.C13.D
14.“北方的秋季也特別地覺得長，而秋天的回味，也更覺得比別處來得濃厚。”
15.北平的秋郊視野廣闊，金風(fēng)肅殺，色彩濃烈，表現(xiàn)出十足的秋味.令人百看不厭，回味無窮。
16.北平的秋天更能給人以草木搖落、金風(fēng)肅殺之感，更能給人以嚴(yán)肅、凄涼、沉靜之感。
17.A
5.高二上冊語文練習(xí)冊答案
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
1.C(答非所問，此項講的是什么是真正的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，與題干“讓文化遺產(chǎn)活起來”無關(guān)。)
2.D(張冠李戴，由原文第三段可知，“過分追求經(jīng)濟(jì)效益必然會讓非遺走樣，終傷害非遺本身”不是馮驥才的觀點，而是作者的觀點。)
3.C(曲解文意，“只是”表述有誤。根據(jù)原文后一段內(nèi)容，全球公認(rèn)的奢侈品牌，他們強(qiáng)調(diào)的除了稀有的材質(zhì)和精良的手工外，還有品牌文化。)
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
4.B(“圣意豈可違乎”為完整的獨立部分，應(yīng)與前后內(nèi)容斷開，排除A、D;“帝悟”為完整的獨立部分，應(yīng)與前后內(nèi)容斷開，排除C。)
5.B(“補(bǔ)外”應(yīng)指“京官外調(diào)任職”。)
6.C(“勸說皇上應(yīng)親自率領(lǐng)侍衛(wèi)應(yīng)戰(zhàn)”與原文內(nèi)容不符，原文為勸阻皇上“幸北、南院”。)
7.(10分)(1)(5分)過去石晉報答本朝的恩德，割地奉獻(xiàn)，后周人侵犯奪取了這些地方，誰是誰非，如何做有利，如何做有害，清清楚楚，可以看見。(“曩者”“攘”“灼然”各1分，句意2分)
(2)(5分)耶律乙辛倚仗寵幸，不守法紀(jì)，耶律仁先阻止他，因為這被忌恨，調(diào)出京城擔(dān)任南京留守。(“法”“抑”“見”各1分，句意2分)
(二)古代詩歌閱讀(11分)
8.(5分)①首聯(lián)寫出了暮春晚景的壯麗與幽雅。門戶重疊，樓宇高聳，落日余暉的籠罩，十分壯麗。桃李綠蔭，柳絮飛揚，環(huán)境清幽。(2分)②從首聯(lián)看，作者寫的是郭給事的顯達(dá)?！岸撮T高閣”是皇家的寫照，“余暉”恰是皇恩普照的象征。“桃李陰陰”暗指他桃李滿天下，“柳絮飛”暗指他的門生故吏個個飛揚顯達(dá)。(3分)(意思對即可)
9.(6分)①頷聯(lián)用了反襯的手法，以聲襯靜，用鐘聲和鳥鳴反襯環(huán)境的幽靜，同時活畫出郭給事的閑靜。(3分)②從尾聯(lián)看，作者表達(dá)了辭官歸隱的想法。我雖想勉力追隨你，無奈年老多病，還是讓我辭官歸隱吧!這反映了詩人的出世思想。(3分)(意思對即可)
(三)名篇名句默寫(6分)
10.(1)地崩山摧壯土死，然后天梯石棧相鉤連
(2)云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪(3)沙鷗翔集，錦鱗游泳
(每空1分，一句中有一處錯誤，則該句不得分)
三、文學(xué)類文本閱讀(25分)
11.(1)(5分)答B(yǎng)給3分，答E給2分，答C給1分，答A、D不給分。(A.“圍繞一張百元鈔票的真假問題展開情節(jié)”錯誤，應(yīng)該是圍繞找換假錢的人展開情節(jié)。C.“悲傷”表述不準(zhǔn)確，應(yīng)該是“慚愧”。D.錯在“‘母親’了解到賣菜男子的艱難處境，從而聯(lián)想到城中村的村民‘悠閑自得’的生活”。城中村村民的生活是母親跟隨賣菜男子所見到的景象，不是聯(lián)想。)
(2)(6分)①加快敘事節(jié)奏，迅速推進(jìn)小說情節(jié)的發(fā)展，脈絡(luò)清晰，層次分明。②一句一段，語言簡潔明快，形式上形成一種參差錯落之美。③選取個性化語言，富有生活氣息，便于表現(xiàn)人物性格。④便于說話者評價人物與事件，充分表達(dá)思想感情。(每點2分，任意三點得滿分，意思對即可)
(3)(6分)①善良：對陌生人不設(shè)防，幫賣菜男子換零錢，理解賣菜男子的艱難處境，不怪他。②沉穩(wěn)(冷靜)：找到換假鈔的男子，不沖動，發(fā)現(xiàn)其中有蹊蹺，搖頭嘆氣離開。③寬容：有寬恕之心，制止王果抓換假鈔的賣菜男子。(每點2分，意思對即可)
(4)(8分)王果拉開母親的手往外走，似乎是找賣菜人算賬，與上文的情節(jié)吻合，情理之中;王果竟然是去買那男子的菜，出人意料。(2分)妙處：①既照應(yīng)了上文的伏筆，結(jié)尾又突然轉(zhuǎn)折，起到了出奇制勝的表達(dá)效果。(2分)②有利于突出人物形象，凸顯母慈子孝。(2分)③有利于彰顯小說主旨，倡導(dǎo)扶危濟(jì)困的悲憫情懷和謳歌純潔善良的人性之美。(2分)(意思對即可)
四、語言文字運用(20分)
12.(3分)C(身不由己：身體不能由自己做主，側(cè)重行為不能由自己支配。不由自主：由不得自己，控制不住自己，側(cè)重有外在吸引力的作用。情不自禁：抑制不住自己的感情，側(cè)重被內(nèi)在的感情所控制。)
13.(3分)C(A.句式雜糅，可改為“以……為布局”或“圍繞……的布局”B.重復(fù)贅余，可刪去“世界冠軍”，也可將“問鼎”改為“獲得”“奪得”之類的詞語。D.成分殘缺，可在“就業(yè)”后添加“目標(biāo)”。)
14.(3分)A(這是一個說明性語段，提示語先分別說明“針法”和“灸法”，⑤是對分說內(nèi)容的總括，①⑥都是對“針灸”性質(zhì)的說明，但只有①可以統(tǒng)領(lǐng)②③④，②③④的排列順序應(yīng)該是先說內(nèi)容，再說形成、發(fā)展和特征，所以應(yīng)排列③④②。)
15.(5分)①這是石子擾動水面形成的波②這個速度的極限就是音速③這種沖擊波會發(fā)出劇烈的聲響(第①處1分，第②③處各2分，超出字?jǐn)?shù)酌情扣分)
16.(6分)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分由創(chuàng)新學(xué)分、創(chuàng)業(yè)學(xué)分、素質(zhì)學(xué)分和技能學(xué)分四個部分組成，(1分)其中創(chuàng)新學(xué)分由團(tuán)委和教務(wù)處共同認(rèn)定，(1分)其他三個部分分別由學(xué)生處、團(tuán)委、繼續(xù)教育與培訓(xùn)處認(rèn)定。(2分)(表述準(zhǔn)確、語言連貫給2分，超出字?jǐn)?shù)酌情扣分)
1.高二上冊語文練習(xí)冊答案
1.D
2.B、C
3.D
4.A、E
5.這段文字有敘述，有描寫，也有議論?？坍嬒榱稚r采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。
6.①第一個“可惡”對大白天在面前搶人表示氣憤，認(rèn)為有損魯家尊嚴(yán)。②第二個“可惡”是對衛(wèi)婆子發(fā)泄怒氣。③兩次“然而”認(rèn)為婆家搶人也有理，表露了維護(hù)封建禮教的態(tài)度和自私、偽善、冷酷無情的思想性格。
7.(1)比喻。突出祥林嫂在精神上受到毀滅性打擊之后，膽小、恐懼、怕見人的心理狀態(tài)。(2)擬人、反語。和祥林嫂的慘死形成鮮明對照，形象地諷刺了封建迷信思想，揭露了其騙人、XX的本質(zhì)。(3)頂針。不但表達(dá)緊湊，語言連貫，而且突出了魯四老爺虛偽和頑固守舊的性格。(4)反復(fù)。描寫了辛亥革命后，中國農(nóng)村風(fēng)俗習(xí)慣依舊，人們的思想意識依舊，封建迷信思想對農(nóng)村的統(tǒng)治依舊。
2.高二上冊語文練習(xí)冊答案
1.丘、仲尼、春秋末、魯國、教育、儒、仁政、《論語》
2.(1)昔者先王以為東蒙主且在邦域之中矣是社稷之臣也。(2)則安之3.C(應(yīng)指“季氏”。)
4.BC(B、C兩項皆為指代性副詞，偏指一方，譯為“他”;A.攙扶盲人走路的人;D.丞相、宰相。)5.BD(這兩項都是賓語前置句;A項是判斷句;c項是狀語后置句。)
6.A7.B8.B(A.過：責(zé)備;c.相：攙扶盲人走路的人;D.傾：傾覆。)
9.D(都是連詞，表示并列關(guān)系。A.助詞.表示停頓/代詞，……的人;B.結(jié)構(gòu)助詞的/代詞.他們.指代“遠(yuǎn)人”;C.連詞，表示假設(shè)，那么/連詞，表示承接關(guān)系，就。)
10.B(①是批評冉有的話;⑤指出“季孫之憂”的本質(zhì)所在。)
11.D(文中并無對“心態(tài)、表情、動作”的刻畫。)12.(1)君子厭惡那些不肯說(自己)想要那樣而偏要找借口的人。(2)國家支離破碎卻不能保全.反而在同內(nèi)謀劃策動使用武力。
13.B14.D
15.這句話孑L子強(qiáng)調(diào)了一個人的行為要符合禮。因不同的時代對禮有不同的要求，孔子所強(qiáng)調(diào)的禮有_一些已經(jīng)不適合當(dāng)代生活了。但是對于那些符合現(xiàn)代道德秩序的禮，卻是我們應(yīng)該遵守的。(答案言之有理即可)
16.仁是內(nèi)在的道德觀念。禮是外在的行為規(guī)范.禮以仁為基礎(chǔ)，以仁來維護(hù)。人們的言語行動都能符合禮的規(guī)范。就是仁。
3.高二上冊語文練習(xí)冊答案
1.C2.D3.D4.D5.C6.D7.D8.①A②D③B④C9.A10.C
11.(1)母親是黑暗中的一顆明珠，當(dāng)你不辨方向時，一束柔光會指引你邁開堅定的腳步;母親是困難中的一根拐杖，當(dāng)你腳步蹣跚時，它幫助你找好重心，支撐起一片希望的天空。(2)到時我們見風(fēng)使舵
12.(1)海上明月共潮生(2)江月年年望相似(3)便下襄陽向洛陽(4)幾年離索13.萬類霜天競自由風(fēng)華正茂揮斥方道
14.寒秋，獨立在橘子洲頭，面對北去的湘江。一是為了押韻，二是為了突出青年毛澤東面對險惡形勢的颯爽雄姿。
15.表現(xiàn)了詞人寬廣的胸懷和對國家、民族的使命感。
16.不能?！皳簟薄岸簟碧N(yùn)涵著一種力量，表現(xiàn)詞人和同學(xué)們?yōu)榱烁脑熘袊憩F(xiàn)出來的英勇無畏的革命精神和斗志豪情.“劃”“濺”則沒有此種效果。
17.小令雙調(diào)
18.重陽戰(zhàn)地戰(zhàn)地黃花香喜悅
19.蓬勃發(fā)展的工農(nóng)革命戰(zhàn)爭
20.宇宙的廣闊高大廣遠(yuǎn)
21.“戰(zhàn)地黃花分外香”一句不僅點明戰(zhàn)地重陽節(jié)觀菊花的欣喜心情.而且抒發(fā)了樂觀、昂揚的思想感情。
22.(1)“可貴”用得好。它寫出了人們從慌亂躁動中開始冷靜下來的狀念.也表明了作者對這一狀態(tài)的肯定。(2)“認(rèn)真”用得不夠準(zhǔn)確，可用“謹(jǐn)慎”替換?！爸?jǐn)慎”除了有“認(rèn)真”之外，還含有“小心”的意思，此處用“謹(jǐn)慎”更符合語境。
23.示例：此時.車廂里仿佛掉下一根針都聽得見，靜悄悄的。
24.本文給人的啟示是：災(zāi)難來臨.一要冷靜、鎮(zhèn)定.二要團(tuán)結(jié)協(xié)作.三要科學(xué)應(yīng)對。
4.高二上冊語文練習(xí)冊答案
1.A(A.“椽”讀chuA2n;“馴”讀xu4n)2.B(A.黃一皇;c.蓑一衰;D.圓一同。)
3.D(“等等”與省略號不能同時使用。)4.B(流風(fēng)遺韻：指前代流傳下來的風(fēng)俗、韻事;按圖索驥：按線索尋找，也比喻辦事機(jī)械死板;渾然天成：形容詩文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)自然，用詞運典毫無斧鑿痕跡，亦形容人的才德完美自然，應(yīng)為“渾然一體”;雨后春筍：比喻大量涌現(xiàn)蓬勃發(fā)展的新生事物。)
5.A(B.”一年一度”與“2006年”搭配不當(dāng)，“寶座”改為“稱號”;c.成分殘缺，后加“等癥狀”;D.不合邏輯，“普通患者”包括“文化程度不高的患者”。)
6.C
7.創(chuàng)造社左翼《沉淪》
8.一葉落而知天下秋歐陽修蘇軾
9.B10.A11.C12.C13.D
14.“北方的秋季也特別地覺得長，而秋天的回味，也更覺得比別處來得濃厚。”
15.北平的秋郊視野廣闊，金風(fēng)肅殺，色彩濃烈，表現(xiàn)出十足的秋味.令人百看不厭，回味無窮。
16.北平的秋天更能給人以草木搖落、金風(fēng)肅殺之感，更能給人以嚴(yán)肅、凄涼、沉靜之感。
17.A
5.高二上冊語文練習(xí)冊答案
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
1.C(答非所問，此項講的是什么是真正的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，與題干“讓文化遺產(chǎn)活起來”無關(guān)。)
2.D(張冠李戴，由原文第三段可知，“過分追求經(jīng)濟(jì)效益必然會讓非遺走樣，終傷害非遺本身”不是馮驥才的觀點，而是作者的觀點。)
3.C(曲解文意，“只是”表述有誤。根據(jù)原文后一段內(nèi)容，全球公認(rèn)的奢侈品牌，他們強(qiáng)調(diào)的除了稀有的材質(zhì)和精良的手工外，還有品牌文化。)
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
4.B(“圣意豈可違乎”為完整的獨立部分，應(yīng)與前后內(nèi)容斷開，排除A、D;“帝悟”為完整的獨立部分，應(yīng)與前后內(nèi)容斷開，排除C。)
5.B(“補(bǔ)外”應(yīng)指“京官外調(diào)任職”。)
6.C(“勸說皇上應(yīng)親自率領(lǐng)侍衛(wèi)應(yīng)戰(zhàn)”與原文內(nèi)容不符，原文為勸阻皇上“幸北、南院”。)
7.(10分)(1)(5分)過去石晉報答本朝的恩德，割地奉獻(xiàn)，后周人侵犯奪取了這些地方，誰是誰非，如何做有利，如何做有害，清清楚楚，可以看見。(“曩者”“攘”“灼然”各1分，句意2分)
(2)(5分)耶律乙辛倚仗寵幸，不守法紀(jì)，耶律仁先阻止他，因為這被忌恨，調(diào)出京城擔(dān)任南京留守。(“法”“抑”“見”各1分，句意2分)
(二)古代詩歌閱讀(11分)
8.(5分)①首聯(lián)寫出了暮春晚景的壯麗與幽雅。門戶重疊，樓宇高聳，落日余暉的籠罩，十分壯麗。桃李綠蔭，柳絮飛揚，環(huán)境清幽。(2分)②從首聯(lián)看，作者寫的是郭給事的顯達(dá)?！岸撮T高閣”是皇家的寫照，“余暉”恰是皇恩普照的象征。“桃李陰陰”暗指他桃李滿天下，“柳絮飛”暗指他的門生故吏個個飛揚顯達(dá)。(3分)(意思對即可)
9.(6分)①頷聯(lián)用了反襯的手法，以聲襯靜，用鐘聲和鳥鳴反襯環(huán)境的幽靜，同時活畫出郭給事的閑靜。(3分)②從尾聯(lián)看，作者表達(dá)了辭官歸隱的想法。我雖想勉力追隨你，無奈年老多病，還是讓我辭官歸隱吧!這反映了詩人的出世思想。(3分)(意思對即可)
(三)名篇名句默寫(6分)
10.(1)地崩山摧壯土死，然后天梯石棧相鉤連
(2)云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪(3)沙鷗翔集，錦鱗游泳
(每空1分，一句中有一處錯誤，則該句不得分)
三、文學(xué)類文本閱讀(25分)
11.(1)(5分)答B(yǎng)給3分，答E給2分，答C給1分，答A、D不給分。(A.“圍繞一張百元鈔票的真假問題展開情節(jié)”錯誤，應(yīng)該是圍繞找換假錢的人展開情節(jié)。C.“悲傷”表述不準(zhǔn)確，應(yīng)該是“慚愧”。D.錯在“‘母親’了解到賣菜男子的艱難處境，從而聯(lián)想到城中村的村民‘悠閑自得’的生活”。城中村村民的生活是母親跟隨賣菜男子所見到的景象，不是聯(lián)想。)
(2)(6分)①加快敘事節(jié)奏，迅速推進(jìn)小說情節(jié)的發(fā)展，脈絡(luò)清晰，層次分明。②一句一段，語言簡潔明快，形式上形成一種參差錯落之美。③選取個性化語言，富有生活氣息，便于表現(xiàn)人物性格。④便于說話者評價人物與事件，充分表達(dá)思想感情。(每點2分，任意三點得滿分，意思對即可)
(3)(6分)①善良：對陌生人不設(shè)防，幫賣菜男子換零錢，理解賣菜男子的艱難處境，不怪他。②沉穩(wěn)(冷靜)：找到換假鈔的男子，不沖動，發(fā)現(xiàn)其中有蹊蹺，搖頭嘆氣離開。③寬容：有寬恕之心，制止王果抓換假鈔的賣菜男子。(每點2分，意思對即可)
(4)(8分)王果拉開母親的手往外走，似乎是找賣菜人算賬，與上文的情節(jié)吻合，情理之中;王果竟然是去買那男子的菜，出人意料。(2分)妙處：①既照應(yīng)了上文的伏筆，結(jié)尾又突然轉(zhuǎn)折，起到了出奇制勝的表達(dá)效果。(2分)②有利于突出人物形象，凸顯母慈子孝。(2分)③有利于彰顯小說主旨，倡導(dǎo)扶危濟(jì)困的悲憫情懷和謳歌純潔善良的人性之美。(2分)(意思對即可)
四、語言文字運用(20分)
12.(3分)C(身不由己：身體不能由自己做主，側(cè)重行為不能由自己支配。不由自主：由不得自己，控制不住自己，側(cè)重有外在吸引力的作用。情不自禁：抑制不住自己的感情，側(cè)重被內(nèi)在的感情所控制。)
13.(3分)C(A.句式雜糅，可改為“以……為布局”或“圍繞……的布局”B.重復(fù)贅余，可刪去“世界冠軍”，也可將“問鼎”改為“獲得”“奪得”之類的詞語。D.成分殘缺，可在“就業(yè)”后添加“目標(biāo)”。)
14.(3分)A(這是一個說明性語段，提示語先分別說明“針法”和“灸法”，⑤是對分說內(nèi)容的總括，①⑥都是對“針灸”性質(zhì)的說明，但只有①可以統(tǒng)領(lǐng)②③④，②③④的排列順序應(yīng)該是先說內(nèi)容，再說形成、發(fā)展和特征，所以應(yīng)排列③④②。)
15.(5分)①這是石子擾動水面形成的波②這個速度的極限就是音速③這種沖擊波會發(fā)出劇烈的聲響(第①處1分，第②③處各2分，超出字?jǐn)?shù)酌情扣分)
16.(6分)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分由創(chuàng)新學(xué)分、創(chuàng)業(yè)學(xué)分、素質(zhì)學(xué)分和技能學(xué)分四個部分組成，(1分)其中創(chuàng)新學(xué)分由團(tuán)委和教務(wù)處共同認(rèn)定，(1分)其他三個部分分別由學(xué)生處、團(tuán)委、繼續(xù)教育與培訓(xùn)處認(rèn)定。(2分)(表述準(zhǔn)確、語言連貫給2分，超出字?jǐn)?shù)酌情扣分)