一、一輛小朋友騎的三輪車(chē)有3個(gè)輪子，2輛這樣的三輪車(chē)有多少個(gè)輪子？（列出算式并寫(xiě)出口訣）
二、小剛的媽媽在超市買(mǎi)了4袋米醋，每袋2元。還買(mǎi)了一包餅干花了5元。
（1） 小剛的媽媽買(mǎi)這些東西一共花了多少元？
（2） 買(mǎi)醋比買(mǎi)餅干多花了多少元？
三、看圖編一道題。
四、選擇合適的條件和問(wèn)題編出一道應(yīng)用題，再解答出來(lái)。（看看誰(shuí)編出的題目多）
1條件 問(wèn)題
一張圖畫(huà)紙5角錢(qián)， 一共畫(huà)了多少只小鳥(niǎo)？
有4張， 一共花了多少元錢(qián)？
一張畫(huà)上畫(huà)了4只小鳥(niǎo)， 還剩多少錢(qián)？
一共有3元錢(qián)，
參考答案
一、列式：3＋3＝6或3×2＝6
口訣：二三得六
二、分析：這道題適用于中等水平的學(xué)生。
出這道題題的目的有：（1）復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的乘加和乘減的知識(shí)；（2）將本節(jié)課學(xué)習(xí)的乘加和乘減的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比。
解答：
（1） 4×2+5＝13（元）
（2） 4×2－5＝3（元）
發(fā)展延伸：
這道題的理解題意解答的過(guò)程主要面向的是中等學(xué)生，在計(jì)算時(shí)可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，想出不同的計(jì)算方法得到相同的答案，這一步主要是面向中等偏上的學(xué)生設(shè)計(jì)的。
例如：
（1） 4×2+5＝4×2+（4+1）＝4×3+1＝12+1＝13（元）
（2） 4×2－5＝4×2－（4+1）＝4×1－1＝4－1＝3（元）
三、分析：這道題適用于中等學(xué)生。
設(shè)計(jì)這道題的目的有：（1）復(fù)習(xí)鞏固一步解答的乘法應(yīng)用題。（2）提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生靈活思維的能力。
解答：
（1）方法一：
小方擺☆，每一排擺了5顆☆，擺了這樣的3排，一共用了多少顆☆？
5×3＝15（顆）
口答：一共用了15顆☆。
（2）方法二：
小方擺☆，每一列擺了3顆☆，擺了這樣的5列，一共用了多少顆☆？
3×5＝15（顆）
口答：一共用了15顆☆。
四、分析：這道題適用于中等偏上的學(xué)生使用。
設(shè)計(jì)這道題的目的有：（1）使學(xué)生們進(jìn)一步熟悉一步解答的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。（2）能從眾多的條件和問(wèn)題中，選擇合適的條件和問(wèn)題編出相應(yīng)的應(yīng)用題（這種題目的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于看圖編題）。（3）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，如單位不統(tǒng)一時(shí)，要進(jìn)行單位的化聚。（4）充分考慮到“上不封頂” 的問(wèn)題，是能力強(qiáng)的孩子的能力得以充分的發(fā)揮（能力強(qiáng)的孩子可以選擇3個(gè)條件，編出兩步計(jì)算的應(yīng)用題）。
解答：（解答次序按照難易程度排列）
（1）一張畫(huà)上畫(huà)了4只小鳥(niǎo)，有4張，一共畫(huà)了多少只小鳥(niǎo)？
4×4＝16（只）
（2）一張圖畫(huà)紙5角錢(qián)，有4張，一共花了多少元錢(qián)？
5×4＝20（角）
20角＝2元
（3）一共有3元錢(qián)，一張圖畫(huà)紙5角錢(qián)，有4張， 還剩多少錢(qián)？
方法一：
5×4＝20（角）
20角＝2元
3－2＝1（元）
方法二：
3元＝30角
5×4＝20（角）
30－20＝10（角）
二、小剛的媽媽在超市買(mǎi)了4袋米醋，每袋2元。還買(mǎi)了一包餅干花了5元。
（1） 小剛的媽媽買(mǎi)這些東西一共花了多少元？
（2） 買(mǎi)醋比買(mǎi)餅干多花了多少元？
三、看圖編一道題。
四、選擇合適的條件和問(wèn)題編出一道應(yīng)用題，再解答出來(lái)。（看看誰(shuí)編出的題目多）
1條件 問(wèn)題
一張圖畫(huà)紙5角錢(qián)， 一共畫(huà)了多少只小鳥(niǎo)？
有4張， 一共花了多少元錢(qián)？
一張畫(huà)上畫(huà)了4只小鳥(niǎo)， 還剩多少錢(qián)？
一共有3元錢(qián)，
參考答案
一、列式：3＋3＝6或3×2＝6
口訣：二三得六
二、分析：這道題適用于中等水平的學(xué)生。
出這道題題的目的有：（1）復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的乘加和乘減的知識(shí)；（2）將本節(jié)課學(xué)習(xí)的乘加和乘減的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比。
解答：
（1） 4×2+5＝13（元）
（2） 4×2－5＝3（元）
發(fā)展延伸：
這道題的理解題意解答的過(guò)程主要面向的是中等學(xué)生，在計(jì)算時(shí)可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，想出不同的計(jì)算方法得到相同的答案，這一步主要是面向中等偏上的學(xué)生設(shè)計(jì)的。
例如：
（1） 4×2+5＝4×2+（4+1）＝4×3+1＝12+1＝13（元）
（2） 4×2－5＝4×2－（4+1）＝4×1－1＝4－1＝3（元）
三、分析：這道題適用于中等學(xué)生。
設(shè)計(jì)這道題的目的有：（1）復(fù)習(xí)鞏固一步解答的乘法應(yīng)用題。（2）提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生靈活思維的能力。
解答：
（1）方法一：
小方擺☆，每一排擺了5顆☆，擺了這樣的3排，一共用了多少顆☆？
5×3＝15（顆）
口答：一共用了15顆☆。
（2）方法二：
小方擺☆，每一列擺了3顆☆，擺了這樣的5列，一共用了多少顆☆？
3×5＝15（顆）
口答：一共用了15顆☆。
四、分析：這道題適用于中等偏上的學(xué)生使用。
設(shè)計(jì)這道題的目的有：（1）使學(xué)生們進(jìn)一步熟悉一步解答的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。（2）能從眾多的條件和問(wèn)題中，選擇合適的條件和問(wèn)題編出相應(yīng)的應(yīng)用題（這種題目的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于看圖編題）。（3）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，如單位不統(tǒng)一時(shí)，要進(jìn)行單位的化聚。（4）充分考慮到“上不封頂” 的問(wèn)題，是能力強(qiáng)的孩子的能力得以充分的發(fā)揮（能力強(qiáng)的孩子可以選擇3個(gè)條件，編出兩步計(jì)算的應(yīng)用題）。
解答：（解答次序按照難易程度排列）
（1）一張畫(huà)上畫(huà)了4只小鳥(niǎo)，有4張，一共畫(huà)了多少只小鳥(niǎo)？
4×4＝16（只）
（2）一張圖畫(huà)紙5角錢(qián)，有4張，一共花了多少元錢(qián)？
5×4＝20（角）
20角＝2元
（3）一共有3元錢(qián)，一張圖畫(huà)紙5角錢(qián)，有4張， 還剩多少錢(qián)？
方法一：
5×4＝20（角）
20角＝2元
3－2＝1（元）
方法二：
3元＝30角
5×4＝20（角）
30－20＝10（角）