在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
電子小報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
電子小報(bào)是北京教育出版社出版的信息技術(shù)教材第三章“文字信息處理”的內(nèi)容。該部分內(nèi)容在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握信息的獲取的基礎(chǔ)上，通過對獲取的信息進(jìn)行處理和加工，排版制作出圖文并茂，豐富多彩，賞心悅目的作品。
本課的教學(xué)對象為初一的學(xué)生。從課前的調(diào)查來看，該班學(xué)生總體思維比較活躍、團(tuán)體協(xié)作能力較好。根據(jù)問卷統(tǒng)計(jì)來看，該班98%的學(xué)生對wordxx的內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)信息檢索技巧已經(jīng)較為熟練，而且，對獲取新的事物有很強(qiáng)的求知欲，因此，對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是有基礎(chǔ)的。
在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動的過程中，通過自我探究、自主學(xué)習(xí)、小組討論協(xié)作的方式，學(xué)會根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。利用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)信息檢索技巧，合法地獲取網(wǎng)上信息并對信息進(jìn)行適當(dāng)分類，通過對獲取的信息進(jìn)行處理加工制作出電子小報(bào)，學(xué)生間的互評和教師的點(diǎn)評等，感受美、體驗(yàn)美，提高學(xué)生的審美能力；讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時，獲得成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
1、利用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)信息檢索技巧，合法地獲取網(wǎng)上信息并對信息進(jìn)行適當(dāng)分類
2、對獲取的信息進(jìn)行處理加工制作出電子小報(bào)
1、根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息
2、根據(jù)已獲取的信息適當(dāng)取舍制作出電子小報(bào)作品
1、任務(wù)驅(qū)動法
任務(wù)驅(qū)動法是指在整個教學(xué)過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中的一種教學(xué)方法。學(xué)生在“任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)中，通過對一個個“任務(wù)”的完成，不僅可以將所要學(xué)習(xí)的知識和技能逐步掌握，而且，還可以不斷地獲得成就感。本課的教學(xué)以制作出低碳主題的展板為由，將教學(xué)內(nèi)容分為四個子任務(wù)：
任務(wù)一：確定題目，劃分板塊和欄目，繪出版面示意圖，根據(jù)欄目內(nèi)容擬出所需素材的關(guān)鍵詞；
任務(wù)二：利用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)信息檢索技巧，從網(wǎng)上獲取所需的信息，并按文本，圖片和其它分類存放在三個文件夾中；
任務(wù)三：根據(jù)任務(wù)一繪出的示意圖，利用獲取的信息制作低碳電子小報(bào)；
2、演示法
根據(jù)本班級學(xué)生的情況，雖然具有較好的團(tuán)體協(xié)作能力，但從知識水平，思維發(fā)展的程度來看，讓他們獨(dú)立完成任務(wù)還是有一定困難的。教師可以通過演示，啟發(fā)并幫助學(xué)生掌握知識，突破難點(diǎn)。該節(jié)課的設(shè)計(jì)理念為：逐層深入出示三個具體任務(wù)，便于學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識與技能；教師適當(dāng)演示，學(xué)生協(xié)作為主，突破難點(diǎn)，進(jìn)一步提高協(xié)作能力。
基于“以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手”這一理念，將學(xué)生的學(xué)法設(shè)計(jì)如下：
1、自主學(xué)習(xí)法：在導(dǎo)入新課后，教師通過演示介紹低碳相關(guān)內(nèi)容以及電子小報(bào)版面規(guī)劃的相關(guān)技巧，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過自主操作完成任務(wù)一培養(yǎng)他們的獨(dú)立探究能力。
2、協(xié)作學(xué)習(xí)法：在教師演示講解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過小組協(xié)作的方法，突破根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息的難點(diǎn)，在協(xié)作完成任務(wù)的過程中，進(jìn)一步提高他們對團(tuán)體協(xié)作功能的認(rèn)識。
硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房
軟件環(huán)境：ftp，wordxx，低碳電子小報(bào)的課件
1、啟發(fā)式導(dǎo)入新課
（1）教師通過投影展示冰川上企鵝等一組照片，借以視覺的震憾喚起環(huán)保意識引出低碳問題，引發(fā)學(xué)生思考。
（2）教師通過投影展示兩塊展板的照片，學(xué)生回答有何視覺效果？出示四張電子小報(bào)，版面的布局有什么變化？
2、出示教學(xué)任務(wù)一
（1）確定題目，劃分板塊和欄目，繪出版面示意圖，根據(jù)欄目內(nèi)容擬出所需素材的關(guān)鍵詞；
（2）學(xué)生嘗試自主操作，教師巡視指導(dǎo)。
3、出示教學(xué)任務(wù)二
（1）利用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)信息檢索技巧，從網(wǎng)上獲取所需的信息，并按文本，圖片和其它分類存放在三個文件夾中；
（2）讓學(xué)生小組間競賽，探究如何高效快捷地從網(wǎng)絡(luò)上搜索到所需信息的方法；
（3）由先完成的`小組里的志愿者通過投影演示，教師表揚(yáng)該學(xué)生并鼓勵其他人，宣布通過第二關(guān)。
4、出示教學(xué)任務(wù)三
（1）根據(jù)任務(wù)一繪出的示意圖，利用獲取的信息制作低碳電子小報(bào)；
（2）學(xué)生嘗試操作，小組內(nèi)協(xié)作，教師巡視指導(dǎo)，小組匯報(bào)情況，每組有一人完成任務(wù)時，即宣布通過第三關(guān)。
1、前置性評價
通過課前對該班級的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練掌握前面的預(yù)備知識，學(xué)生思維活躍、協(xié)作能力較好，因此，教師在該節(jié)課上采用任務(wù)驅(qū)動法，指導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為主來完成任務(wù)。
2、形成性評價
在教學(xué)過程中，通過子任務(wù)的逐個完成及教師的不斷巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予個別指導(dǎo)和整體激勵；通過小組內(nèi)學(xué)生間的協(xié)作及其作品展示，及時了解各組的團(tuán)體協(xié)作能力。
3、總結(jié)性評價
通過小組匯報(bào)，評價學(xué)生對搜索網(wǎng)絡(luò)信息方法的掌握情況；對制作電子小報(bào)，針對少部分學(xué)生可能未完成的情況，適當(dāng)布置課后拓展：
（1）未完成任務(wù)的學(xué)生，課后互相討論學(xué)習(xí)，下次課繼續(xù)探索完成本課的任務(wù)；
（2）有興趣的學(xué)生進(jìn)一步探索，并對小報(bào)進(jìn)一步美化，下次課可自由展示作品并評選出優(yōu)秀作品制成展板參加學(xué)校的校園文化建設(shè)活動的評比。
電子小報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
這節(jié)課是科教版七年級信息技術(shù)第一單元《文字的處理與交流》的第一、二節(jié)，主要學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)和制作電子小報(bào)。電子小報(bào)作為展示文字和圖像的便捷手段，是在word基本的操作都學(xué)習(xí)完的基礎(chǔ)上而進(jìn)行的綜合性練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識制作電子作品和修飾各對象的操作能力。
七年級的大部分學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣濃厚，想像力豐富，已具備利用word進(jìn)行文檔編輯的操作能力，能夠進(jìn)行插入藝術(shù)字、圖片、文本框等操作。但對小報(bào)的版面設(shè)計(jì)和美化、修飾還欠缺一定的能力。
掌握word中藝術(shù)字、剪貼畫、圖片、文本框的插入和設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生利用word制作電子小報(bào)的能力，通過本次任務(wù)的練習(xí)使學(xué)生能體會到在綜合任務(wù)中如何靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
電子小報(bào)的版面大小、報(bào)頭制作、文稿及圖片的插入和編排等設(shè)置。
合理地對電子小報(bào)進(jìn)行排版修飾，使之達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的效果。
一、導(dǎo)入新課
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了word文字處理中漢字錄入的基本操作及文字、段落格式的設(shè)置等操作。今天我們來學(xué)習(xí)如何利用word制作一份電子小報(bào)。
二、設(shè)計(jì)電子小報(bào)
1、確定小報(bào)內(nèi)容
一份好的小報(bào)應(yīng)該主題明確、內(nèi)容充實(shí)、題材多樣。設(shè)計(jì)電子小報(bào)，首先得確定小報(bào)的主題，再根據(jù)小報(bào)的主題、版面大小準(zhǔn)備所需各類稿件。
步驟1：確定小報(bào)主題。
步驟2：確定版面內(nèi)容。
步驟3：收集與選擇素材
2、設(shè)計(jì)小報(bào)版面
步驟1：初步確定版面布局。
步驟2：繪制版面草圖。
三、制作電子小報(bào)
1、制作小報(bào)
制作小報(bào)時，首先應(yīng)設(shè)置好版面的大小，再根據(jù)版面的設(shè)計(jì)，分別插入文本、圖片等素材，完成報(bào)頭、專欄的制作。
步驟1：新建小報(bào)文檔，設(shè)置版面大小。
步驟2：制作報(bào)頭。
步驟3：插入、編排文稿及圖片等。
四、美化小報(bào)
五、教師演示：
①設(shè)置頁面，包括設(shè)置紙張大小等。
②制作報(bào)頭。常用技巧和方法：插入藝術(shù)字、插入剪貼畫、插入圖片等
③編排文稿的常用方法和技巧。
插入標(biāo)題
錄入文字
插入圖像：包括藝術(shù)字、剪貼畫、自選圖形等。
插入文本框：包括橫排和豎排，篇幅大的還可以采用分欄編排，文章與文章之間以文本框的形式加以區(qū)分，也可在自選圖形中加入文本框。
文字圍繞：選中要實(shí)現(xiàn)圖文混排的圖形，選擇設(shè)置環(huán)繞方式、環(huán)繞位置等。
④版面整理和修飾
⑤美化小報(bào)。
六、學(xué)生操作：教師巡視輔導(dǎo)
七、成果展示
同學(xué)們都能根據(jù)小報(bào)的制作要素去設(shè)計(jì)制作小報(bào)，在使用藝術(shù)字和圖片時能做到與版面的整體布局諧調(diào)統(tǒng)一，做得非常好。課后我們還可以對自己的作品進(jìn)行修改，讓我們的作品更加完善。
這節(jié)課設(shè)置了互動交流、基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、教師演示、學(xué)生操作、成果展示、課堂小結(jié)，總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)相對較多，學(xué)生在完成各個教學(xué)環(huán)節(jié)過程中時間比較緊，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)刪減部分環(huán)節(jié)，如基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，小報(bào)的版面設(shè)計(jì)可提前給學(xué)生先學(xué)習(xí)，這樣就可以留更多的時間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)制作作品。
電子小報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
電子小報(bào)是北京教育出版社出版的信息技術(shù)教材第三章“文字信息處理”的內(nèi)容。該部分內(nèi)容在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握信息的獲取的基礎(chǔ)上，通過對獲取的信息進(jìn)行處理和加工，排版制作出圖文并茂，豐富多彩，賞心悅目的作品。
本課的教學(xué)對象為初一的學(xué)生。從課前的調(diào)查來看，該班學(xué)生總體思維比較活躍、團(tuán)體協(xié)作能力較好。根據(jù)問卷統(tǒng)計(jì)來看，該班98%的學(xué)生對wordxx的內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)信息檢索技巧已經(jīng)較為熟練，而且，對獲取新的事物有很強(qiáng)的求知欲，因此，對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是有基礎(chǔ)的。
在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動的過程中，通過自我探究、自主學(xué)習(xí)、小組討論協(xié)作的方式，學(xué)會根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。利用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)信息檢索技巧，合法地獲取網(wǎng)上信息并對信息進(jìn)行適當(dāng)分類，通過對獲取的信息進(jìn)行處理加工制作出電子小報(bào)，學(xué)生間的互評和教師的點(diǎn)評等，感受美、體驗(yàn)美，提高學(xué)生的審美能力；讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時，獲得成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
1、利用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)信息檢索技巧，合法地獲取網(wǎng)上信息并對信息進(jìn)行適當(dāng)分類
2、對獲取的信息進(jìn)行處理加工制作出電子小報(bào)
1、根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息
2、根據(jù)已獲取的信息適當(dāng)取舍制作出電子小報(bào)作品
1、任務(wù)驅(qū)動法
任務(wù)驅(qū)動法是指在整個教學(xué)過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中的一種教學(xué)方法。學(xué)生在“任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)中，通過對一個個“任務(wù)”的完成，不僅可以將所要學(xué)習(xí)的知識和技能逐步掌握，而且，還可以不斷地獲得成就感。本課的教學(xué)以制作出低碳主題的展板為由，將教學(xué)內(nèi)容分為四個子任務(wù)：
任務(wù)一：確定題目，劃分板塊和欄目，繪出版面示意圖，根據(jù)欄目內(nèi)容擬出所需素材的關(guān)鍵詞；
任務(wù)二：利用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)信息檢索技巧，從網(wǎng)上獲取所需的信息，并按文本，圖片和其它分類存放在三個文件夾中；
任務(wù)三：根據(jù)任務(wù)一繪出的示意圖，利用獲取的信息制作低碳電子小報(bào)；
2、演示法
根據(jù)本班級學(xué)生的情況，雖然具有較好的團(tuán)體協(xié)作能力，但從知識水平，思維發(fā)展的程度來看，讓他們獨(dú)立完成任務(wù)還是有一定困難的。教師可以通過演示，啟發(fā)并幫助學(xué)生掌握知識，突破難點(diǎn)。該節(jié)課的設(shè)計(jì)理念為：逐層深入出示三個具體任務(wù)，便于學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識與技能；教師適當(dāng)演示，學(xué)生協(xié)作為主，突破難點(diǎn)，進(jìn)一步提高協(xié)作能力。
基于“以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手”這一理念，將學(xué)生的學(xué)法設(shè)計(jì)如下：
1、自主學(xué)習(xí)法：在導(dǎo)入新課后，教師通過演示介紹低碳相關(guān)內(nèi)容以及電子小報(bào)版面規(guī)劃的相關(guān)技巧，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過自主操作完成任務(wù)一培養(yǎng)他們的獨(dú)立探究能力。
2、協(xié)作學(xué)習(xí)法：在教師演示講解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過小組協(xié)作的方法，突破根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息的難點(diǎn)，在協(xié)作完成任務(wù)的過程中，進(jìn)一步提高他們對團(tuán)體協(xié)作功能的認(rèn)識。
硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房
軟件環(huán)境：ftp，wordxx，低碳電子小報(bào)的課件
1、啟發(fā)式導(dǎo)入新課
（1）教師通過投影展示冰川上企鵝等一組照片，借以視覺的震憾喚起環(huán)保意識引出低碳問題，引發(fā)學(xué)生思考。
（2）教師通過投影展示兩塊展板的照片，學(xué)生回答有何視覺效果？出示四張電子小報(bào)，版面的布局有什么變化？
2、出示教學(xué)任務(wù)一
（1）確定題目，劃分板塊和欄目，繪出版面示意圖，根據(jù)欄目內(nèi)容擬出所需素材的關(guān)鍵詞；
（2）學(xué)生嘗試自主操作，教師巡視指導(dǎo)。
3、出示教學(xué)任務(wù)二
（1）利用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)信息檢索技巧，從網(wǎng)上獲取所需的信息，并按文本，圖片和其它分類存放在三個文件夾中；
（2）讓學(xué)生小組間競賽，探究如何高效快捷地從網(wǎng)絡(luò)上搜索到所需信息的方法；
（3）由先完成的`小組里的志愿者通過投影演示，教師表揚(yáng)該學(xué)生并鼓勵其他人，宣布通過第二關(guān)。
4、出示教學(xué)任務(wù)三
（1）根據(jù)任務(wù)一繪出的示意圖，利用獲取的信息制作低碳電子小報(bào)；
（2）學(xué)生嘗試操作，小組內(nèi)協(xié)作，教師巡視指導(dǎo)，小組匯報(bào)情況，每組有一人完成任務(wù)時，即宣布通過第三關(guān)。
1、前置性評價
通過課前對該班級的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練掌握前面的預(yù)備知識，學(xué)生思維活躍、協(xié)作能力較好，因此，教師在該節(jié)課上采用任務(wù)驅(qū)動法，指導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為主來完成任務(wù)。
2、形成性評價
在教學(xué)過程中，通過子任務(wù)的逐個完成及教師的不斷巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予個別指導(dǎo)和整體激勵；通過小組內(nèi)學(xué)生間的協(xié)作及其作品展示，及時了解各組的團(tuán)體協(xié)作能力。
3、總結(jié)性評價
通過小組匯報(bào)，評價學(xué)生對搜索網(wǎng)絡(luò)信息方法的掌握情況；對制作電子小報(bào)，針對少部分學(xué)生可能未完成的情況，適當(dāng)布置課后拓展：
（1）未完成任務(wù)的學(xué)生，課后互相討論學(xué)習(xí)，下次課繼續(xù)探索完成本課的任務(wù)；
（2）有興趣的學(xué)生進(jìn)一步探索，并對小報(bào)進(jìn)一步美化，下次課可自由展示作品并評選出優(yōu)秀作品制成展板參加學(xué)校的校園文化建設(shè)活動的評比。
電子小報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
這節(jié)課是科教版七年級信息技術(shù)第一單元《文字的處理與交流》的第一、二節(jié)，主要學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)和制作電子小報(bào)。電子小報(bào)作為展示文字和圖像的便捷手段，是在word基本的操作都學(xué)習(xí)完的基礎(chǔ)上而進(jìn)行的綜合性練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識制作電子作品和修飾各對象的操作能力。
七年級的大部分學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣濃厚，想像力豐富，已具備利用word進(jìn)行文檔編輯的操作能力，能夠進(jìn)行插入藝術(shù)字、圖片、文本框等操作。但對小報(bào)的版面設(shè)計(jì)和美化、修飾還欠缺一定的能力。
掌握word中藝術(shù)字、剪貼畫、圖片、文本框的插入和設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生利用word制作電子小報(bào)的能力，通過本次任務(wù)的練習(xí)使學(xué)生能體會到在綜合任務(wù)中如何靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
電子小報(bào)的版面大小、報(bào)頭制作、文稿及圖片的插入和編排等設(shè)置。
合理地對電子小報(bào)進(jìn)行排版修飾，使之達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的效果。
一、導(dǎo)入新課
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了word文字處理中漢字錄入的基本操作及文字、段落格式的設(shè)置等操作。今天我們來學(xué)習(xí)如何利用word制作一份電子小報(bào)。
二、設(shè)計(jì)電子小報(bào)
1、確定小報(bào)內(nèi)容
一份好的小報(bào)應(yīng)該主題明確、內(nèi)容充實(shí)、題材多樣。設(shè)計(jì)電子小報(bào)，首先得確定小報(bào)的主題，再根據(jù)小報(bào)的主題、版面大小準(zhǔn)備所需各類稿件。
步驟1：確定小報(bào)主題。
步驟2：確定版面內(nèi)容。
步驟3：收集與選擇素材
2、設(shè)計(jì)小報(bào)版面
步驟1：初步確定版面布局。
步驟2：繪制版面草圖。
三、制作電子小報(bào)
1、制作小報(bào)
制作小報(bào)時，首先應(yīng)設(shè)置好版面的大小，再根據(jù)版面的設(shè)計(jì)，分別插入文本、圖片等素材，完成報(bào)頭、專欄的制作。
步驟1：新建小報(bào)文檔，設(shè)置版面大小。
步驟2：制作報(bào)頭。
步驟3：插入、編排文稿及圖片等。
四、美化小報(bào)
五、教師演示：
①設(shè)置頁面，包括設(shè)置紙張大小等。
②制作報(bào)頭。常用技巧和方法：插入藝術(shù)字、插入剪貼畫、插入圖片等
③編排文稿的常用方法和技巧。
插入標(biāo)題
錄入文字
插入圖像：包括藝術(shù)字、剪貼畫、自選圖形等。
插入文本框：包括橫排和豎排，篇幅大的還可以采用分欄編排，文章與文章之間以文本框的形式加以區(qū)分，也可在自選圖形中加入文本框。
文字圍繞：選中要實(shí)現(xiàn)圖文混排的圖形，選擇設(shè)置環(huán)繞方式、環(huán)繞位置等。
④版面整理和修飾
⑤美化小報(bào)。
六、學(xué)生操作：教師巡視輔導(dǎo)
七、成果展示
同學(xué)們都能根據(jù)小報(bào)的制作要素去設(shè)計(jì)制作小報(bào)，在使用藝術(shù)字和圖片時能做到與版面的整體布局諧調(diào)統(tǒng)一，做得非常好。課后我們還可以對自己的作品進(jìn)行修改，讓我們的作品更加完善。
這節(jié)課設(shè)置了互動交流、基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、教師演示、學(xué)生操作、成果展示、課堂小結(jié)，總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)相對較多，學(xué)生在完成各個教學(xué)環(huán)節(jié)過程中時間比較緊，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)刪減部分環(huán)節(jié)，如基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，小報(bào)的版面設(shè)計(jì)可提前給學(xué)生先學(xué)習(xí)，這樣就可以留更多的時間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)制作作品。