這篇《特崗教育學(xué)基礎(chǔ)知識:班主任工作》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考！?。?/FONT>
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1、班集體概念、班級管理的功能和目的
班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。
班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。
班級管理的功能和目的：
（1）有助于實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)效率；
（2）有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)；
（3）有助于鍛煉學(xué)習(xí)能力，學(xué)會自治自理。
2、班主任概念、班主任的地位作用和工作的意義
班主任是班集體的組織者和，是學(xué)校貫徹國家教育方針，促進學(xué)生全面健康成長的骨干力量。
班主任的地位作用：
1.班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者；
2.班主任是班級組織的；
3.班主任是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導(dǎo)者。
班主任工作的意義：
1.班主任是班集體的組織者和教育者；
2.班主任是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者；
3.班主任是聯(lián)系班級中各任課教師的紐帶；
4.班主任是溝通學(xué)校與家庭、社會的橋梁；
?。?）班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教學(xué)、教育工作計劃的得力助手和骨干力量
（二）理解
1、班集體的特征與發(fā)展階段
班集體的特征：
（1）明確的共同目標；
（2）一定的組織結(jié)構(gòu)；
（3）一定的共同生活的準則；
（4）集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍。
班集體的發(fā)展階段：
（1）班集體的形成期；
（2）班集體的鞏固期；
（3）班集體的成熟期；
2、班集體的形成與培養(yǎng)
（1）確定班集體的發(fā)展目標；
（2）建立得力的班集體的核心；
（3）建立班集體的正常秩序；
（4）組織形式多樣的教育活動；
（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。
3、班主任領(lǐng)導(dǎo)方式：權(quán)威型、民主型、放任型
4．班級管理內(nèi)容
（1）班級組織建設(shè)；
（2）班級制度管理；
（3）班級教學(xué)管理；
（4）班級活動管理。
5、班主任了解學(xué)生的內(nèi)容與方法
（1）了解學(xué)生的內(nèi)容包括：了解和研究學(xué)生個人；了解學(xué)生的群體關(guān)系；了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
（2）了解學(xué)生的方法有：
①通過閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來了解學(xué)生，包括記載學(xué)生各種情況的登記表、統(tǒng)計表和學(xué)生活動成果記錄表等；
②通過對學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問，從各個側(cè)面間接地了解學(xué)生，包括談話、問卷、座談等；
③在自然條件下，有目的、有計劃地對學(xué)生在各種活動中的行為表現(xiàn)進行觀察。
（三）運用
1、運用所學(xué)班集體和班主任工作的基本理論分析班級管理中存在的問題
（1）班主任對班級管理方式偏重于專斷；
（2）班級管理制度缺乏活力，民主管理的程度低。
2、通過案例分析和理解班集體及班主任基本理論和觀點；