2012年度教師教育工作計劃
一、總體思路
圍繞《農(nóng)安縣“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，貫徹落實(shí)“推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”會議精神，以“抓基礎(chǔ)，促達(dá)標(biāo)；抓質(zhì)量，促提高；抓改革，促創(chuàng)新”為總導(dǎo)向，以集中培訓(xùn)為主導(dǎo)，以遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主渠道，以校本研修為主陣地，整合運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教師教育資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，構(gòu)建具有本縣特色的教師培訓(xùn)運(yùn)轉(zhuǎn)模式，打造一支具有可持續(xù)發(fā)展的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、積極進(jìn)取、充滿活力的專業(yè)化教師隊伍。
二、工作目標(biāo)
實(shí)施一個重點(diǎn)突破，三個維度提升，兩個載體推進(jìn)的培訓(xùn)策略，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)對象層次化、培訓(xùn)方式多元化、考核評比達(dá)標(biāo)化、結(jié)果運(yùn)用捆綁化。
（一）一個重點(diǎn)突破
以骨干教師培養(yǎng)和培訓(xùn)為重點(diǎn)，在學(xué)科十佳教師中評選100名明星教師、20名專家型教師。
（二）三個維度提升
1.以集中培訓(xùn)為主導(dǎo)，提升骨干教師的理論實(shí)踐水平。
2.以校本研修為主陣地，提升專任教師的業(yè)務(wù)能力。
3.以遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主渠道，提升教師整體業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
（三）兩個載體推進(jìn)
1.青年教師讀書競賽活動
2.骨干教師微型培訓(xùn)課程評選活動
三、推進(jìn)措施
（一）以骨干教師培養(yǎng)和培訓(xùn)為重點(diǎn)，努力打造一支素質(zhì)優(yōu)良、作用突出的省、市、縣級學(xué)科骨干教師隊伍。
1.制定《農(nóng)安縣中小學(xué)骨干教師管理辦法》，依據(jù)《辦法》加強(qiáng)對骨干教師隊伍的管理。
2.制定《2012年度骨干教師高級研修班啟動大會方案》，按照《方案》要求組織召開骨干教師高級研修班啟動大會。下半年組織召開骨干教師高級研修論壇活動，中小學(xué)各評選出論壇金星獎10名、銀星獎20名、優(yōu)勝獎30名。
3.本年度，在學(xué)科“教學(xué)十佳”教師評選基礎(chǔ)上開展新一輪明星教師、專家型教師的評選。評出業(yè)務(wù)明星教師100名，專家型教師20名。
4.工作室建設(shè)。根據(jù)新一輪明星教師、專家型教師評選結(jié)果，對工作室成員進(jìn)行動態(tài)管理，補(bǔ)充新，強(qiáng)化工作室職能，充分利用“”資源創(chuàng)造性地開展學(xué)科培訓(xùn)、教學(xué)研究活動，發(fā)揮引領(lǐng)帶動作用。
5.按上級部門要求組織骨干教師參加初中物理、小學(xué)科學(xué)等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)競賽活動，以賽促學(xué)、以賽促提高，進(jìn)一步提高骨干教師專業(yè)水平。
6.按要求組織骨干教師參加長春市講堂活動，通過學(xué)習(xí)，使骨干教師掌握前沿的教育理論和教學(xué)方法，提升專業(yè)水平。
7.認(rèn)真落實(shí)國培計劃和省培計劃，做好農(nóng)村骨干教師的高層次培訓(xùn)工作。
（二）構(gòu)建集中、網(wǎng)絡(luò)、校本三位一體、立體交叉式的全員培訓(xùn)模式，促進(jìn)我縣教師專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。
1.以集中培訓(xùn)為主導(dǎo)，提升骨干教師的理論實(shí)踐水平。
培訓(xùn)時間：以寒暑假及教師上班第一周時間為主，各責(zé)任部室也可根據(jù)期初計劃合理調(diào)整。
集中培訓(xùn)后一個月內(nèi)，各鄉(xiāng)（校）通過區(qū)域協(xié)作、專題講座、組內(nèi)交流研討、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式組織落實(shí)二級傳導(dǎo)培訓(xùn)。
培訓(xùn)內(nèi)容和對象：
培訓(xùn)內(nèi)容有四項，分別是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教育教學(xué)技能、信息技術(shù)。培訓(xùn)對象包括學(xué)科骨干教師、薄弱學(xué)科全體教師、新教師；信息技術(shù)培訓(xùn)對象為信息技術(shù)任課教師和全縣中小學(xué)45周歲以下在崗任課教師。
培訓(xùn)方式：
針對我縣教師專業(yè)水平現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前教育對教師成長的新要求，采取網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、捆綁式培訓(xùn)、滾動過關(guān)式培訓(xùn)等縣域特色培訓(xùn)，一培一考，培考結(jié)合，有針對性地解決教育教學(xué)中存在的突出問題，讓培訓(xùn)逐漸成為教師發(fā)展的一種內(nèi)在需求，提升教師專業(yè)化發(fā)展整體水平。
培訓(xùn)學(xué)時：每學(xué)年每學(xué)科不少于70學(xué)時。其中集中培訓(xùn)不少于40學(xué)時，校本研修、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不少于30學(xué)時。
2.以校本研修為主陣地，提升專任教師的業(yè)務(wù)能力。
以教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校創(chuàng)建活動為依托，采取在反思中概括提升、在交流中相互促進(jìn)、在評估中整體推進(jìn)、在評選中彰顯特色的方式，深入開展校本研修活動。
三月份各中小學(xué)校提交《校本研修工作計劃》，教師教育辦公室備案。
十月份以片區(qū)為單位自行組織開展“校本研修工作經(jīng)驗(yàn)交流會”，教育局和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成檢查組，深入片區(qū)進(jìn)行指導(dǎo)檢查。
十二月份，開展初中、小學(xué)“校本研修工作成果展”。進(jìn)修學(xué)校評審小組依據(jù)《農(nóng)安縣中小學(xué)師培工作先進(jìn)校評選指標(biāo)體系》對各校校本研修成果進(jìn)行量化打分，并綜合期初提交的校本研修工作計劃以及片區(qū)交流結(jié)果對各中小學(xué)校進(jìn)行綜合評價，評選出“初中、小學(xué)教師培訓(xùn)工作先進(jìn)單位”各10所。
3.以遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主渠道，提升教師整體業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
1）進(jìn)一步加強(qiáng)國培（2012）項目教學(xué)技能和教育技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的管理，要把關(guān)注的重點(diǎn)放在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效益上來，不流于形式。
2）加強(qiáng)對高一和高二9個學(xué)科教師新課程遠(yuǎn)程同步研修培訓(xùn)的組織、指導(dǎo)、督促和管理，使參培學(xué)員順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3）利用長春市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺在全縣中小學(xué)教師中分層次開展繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
4）各校要把遠(yuǎn)程培訓(xùn)與集中培訓(xùn)、校本研修培訓(xùn)有機(jī)整合起來，使遠(yuǎn)程培訓(xùn)逐步成為教師培訓(xùn)的主要方式，讓遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)成為教師專業(yè)成長的習(xí)慣性動作，逐步實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)型。
（三）搭建兩個載體，促進(jìn)校本研修的深度開展。
1.開展青年教師讀書競賽活動
結(jié)合第十七個“世界讀書日”，五月上旬，組織開展《農(nóng)安縣新一輪中小學(xué)青年教師讀書演講比賽》，中學(xué)、小學(xué)各評選出一等獎10名、二等獎20名、三等獎30名。一等獎獲得者和2011年度讀書演講比賽中一等獎獲得者報送市繼教辦，參加市級評選。
本屆讀書競賽在市級獲獎人員將作為下屆市級骨干教師的后備人選，優(yōu)先參加市級骨干教師培訓(xùn)，或在市級骨干教師評選時予以相應(yīng)加分。
2.骨干教師微型培訓(xùn)課程評選活動
按照《農(nóng)安縣中小學(xué)骨干教師校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)行動計劃》要求，六月—八月，繼續(xù)組織中小學(xué)縣級以上（含縣級）骨干教師參加微型培訓(xùn)課程評比工作，優(yōu)秀培訓(xùn)課程報送市繼教辦參加市級評選。
本年度市里將組織在微型培訓(xùn)課程中獲獎的200名優(yōu)秀骨干教師的異地培訓(xùn)，我縣也將組織人力對骨干教師提交的微型培訓(xùn)課程進(jìn)行認(rèn)真評選，優(yōu)秀培訓(xùn)課程匯編成《骨干教師校本研修與培訓(xùn)課程優(yōu)秀成果集》。
四、強(qiáng)化兩級培訓(xùn)考核，以考促學(xué)，推動教師自主發(fā)展。
（一）鄉(xiāng)（校）級培訓(xùn)測試考核
本年度九月份和十二月份，各鄉(xiāng)（校）組織鄉(xiāng)校級全覆蓋教師培訓(xùn)質(zhì)量測試考核，兩次考試涵蓋義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)技能、信息技術(shù)四項培訓(xùn)內(nèi)容。測試后，鄉(xiāng)（校）組成評審小組，負(fù)責(zé)閱卷、成績的統(tǒng)計、歸檔，測試結(jié)果折算成學(xué)分，記入個人繼續(xù)教育成績總評，記入崗位成長記錄袋，作為對教師個人培訓(xùn)考核的重要依據(jù)之一。
（二）縣級“等比抽樣式”、“學(xué)科競賽式”培訓(xùn)測試考核
教育局和進(jìn)修學(xué)校每年組織“等比抽樣式”和“學(xué)科競賽式”兩次培訓(xùn)質(zhì)量檢測考試。
各中心中學(xué)、中心小學(xué)本月內(nèi)提交本鄉(xiāng)（校）在職專任教師姓名、性別、年齡、身份證號、所教學(xué)科專業(yè)化素質(zhì)排名表，依據(jù)此表，教師進(jìn)修學(xué)校按照百分比電腦隨機(jī)抽取參試人員，并集中在縣城組織教師培訓(xùn)質(zhì)量檢測考試和競賽考試，以考促學(xué)，以學(xué)評考，推動第二周期教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校創(chuàng)建活動的持續(xù)、健康、深入開展，激發(fā)全體任課教師的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)專業(yè)成長。
五、教師培訓(xùn)質(zhì)量檢測結(jié)果的運(yùn)用
（一）鄉(xiāng)（校）教師培訓(xùn)質(zhì)量檢測結(jié)果的運(yùn)用
鄉(xiāng)校級培訓(xùn)測試結(jié)果實(shí)行“三掛鉤”。
與教師繼續(xù)教育驗(yàn)證掛鉤，即得到四個培訓(xùn)項目培訓(xùn)合格證書的教師，方可對其年度繼續(xù)教育證書進(jìn)行驗(yàn)證。
與“三不準(zhǔn)掛鉤”，即未參加培訓(xùn)考試的教師，年度不準(zhǔn)評優(yōu)選先，不準(zhǔn)發(fā)放獎勵工資，不準(zhǔn)發(fā)放繼續(xù)教育培訓(xùn)證書。
與結(jié)構(gòu)工資、評先選優(yōu)掛鉤，鄉(xiāng)（校）培訓(xùn)檢測考試中，四項成績均合格的教師年終獎勵工資得獎勵工資總數(shù)的100%；測試成績列全鄉(xiāng)（校）參試教師前10%的教師在評優(yōu)選先中要優(yōu)先考慮，年終獎勵工資得獎勵工資總數(shù)的150%。一個項目成績不合格的不可評先進(jìn)，年終得獎勵工資總數(shù)的85%；兩項成績不合格的不可評先選優(yōu)，年終得獎勵工資總數(shù)的70%；三項測試成績不合格的不可評先選優(yōu)，年終得獎勵工資總數(shù)的50%；四項成績均不合格的教師，取消其年度一切評先選優(yōu)資格，不予發(fā)放獎勵工資。
（二）縣級教師培訓(xùn)質(zhì)量檢測結(jié)果的運(yùn)用
采取“橫縱向排列、捆綁式評價”的方式，實(shí)施檢測結(jié)果“四掛鉤”（即：與片區(qū)掛鉤、與學(xué)校掛鉤、與主管培訓(xùn)工作的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)掛鉤、與教師個人掛鉤），以此促動校本化培訓(xùn)的自主發(fā)展、高效提升。
1.與片區(qū)掛鉤（橫向排列）
按片區(qū)內(nèi)中小學(xué)參試教師總數(shù)的平均成績，給四個片區(qū)排隊，并作為評選優(yōu)秀片區(qū)的重要依據(jù)之一。
片區(qū)內(nèi)平均成績列后兩名的學(xué)校取消本年度師培先進(jìn)校和教研先進(jìn)校的參評資格，列前三名的學(xué)校享有優(yōu)先權(quán)。
2.與學(xué)校掛鉤（縱向排列）
按照參試教師總數(shù)的平均成績，在全縣范圍內(nèi)分初中、小學(xué)兩個系列進(jìn)行縱向排列。列于后五位的學(xué)校取消本年度師培先進(jìn)校和教研先進(jìn)校的參評資格；列前十位的學(xué)校享有優(yōu)先權(quán)；未參加縣級教師培訓(xùn)質(zhì)量檢測的學(xué)校，取消其年度一切評先資格。
3.與主管教師培訓(xùn)工作的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)掛鉤
連續(xù)三年排在后五位的學(xué)校，主管教師培訓(xùn)工作的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)待崗學(xué)習(xí)。
4.與教師掛鉤
全鄉(xiāng)（校）教師總?cè)藬?shù)×參試教師的及格率=全鄉(xiāng)（校）教師年度繼續(xù)教育驗(yàn)證的合格人數(shù)。學(xué)校通過測試或業(yè)績考核等手段自行確定合格教師，并將合格教師、不合格教師名單報送教師進(jìn)修學(xué)校教師教育辦公室，辦公室參照合格教師名單進(jìn)行繼續(xù)教育驗(yàn)證；針對培訓(xùn)測試不合格的教師，教育局和教師進(jìn)修學(xué)校要擇時組織補(bǔ)考，補(bǔ)考合格后方可對其進(jìn)行驗(yàn)證。
2012年度教師教育辦公室工作日程安排
三月份：
1.各中小學(xué)校提交本鄉(xiāng)（校）在職專任教師姓名、性別、年齡、身份證號、所教學(xué)科專業(yè)化素質(zhì)排名表；
2.各中小學(xué)校提交《校本研修工作計劃》；
3.召開骨干教師高級研修班啟動大會；
四月份：2011年度全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育驗(yàn)證工作；
五月份：組織開展新一輪中小學(xué)青年教師讀書演講比賽
六月-八月：
1.中小學(xué)學(xué)科骨干教師微型培訓(xùn)課程評選工作；
2.農(nóng)安縣2012年度中小學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量檢測考試
九月份：以“我研究、我成長”為主題，組織召開骨干教師高級研修論壇活動；
十月份：
1.召開“農(nóng)安縣中小學(xué)學(xué)科骨干教師高級研修論壇活動”頒獎大會；
2.以片區(qū)為單位自行組織開展“校本研修工作經(jīng)驗(yàn)交流會”；
十一月份：中小學(xué)新一輪明星教師、專家型教師評選活動；
十二月份：
1.開展初中、小學(xué)“校本研修工作成果展”；
2.農(nóng)安縣2012年度中小學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量檢測考試；
一、總體思路
圍繞《農(nóng)安縣“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，貫徹落實(shí)“推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”會議精神，以“抓基礎(chǔ)，促達(dá)標(biāo)；抓質(zhì)量，促提高；抓改革，促創(chuàng)新”為總導(dǎo)向，以集中培訓(xùn)為主導(dǎo)，以遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主渠道，以校本研修為主陣地，整合運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教師教育資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，構(gòu)建具有本縣特色的教師培訓(xùn)運(yùn)轉(zhuǎn)模式，打造一支具有可持續(xù)發(fā)展的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、積極進(jìn)取、充滿活力的專業(yè)化教師隊伍。
二、工作目標(biāo)
實(shí)施一個重點(diǎn)突破，三個維度提升，兩個載體推進(jìn)的培訓(xùn)策略，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)對象層次化、培訓(xùn)方式多元化、考核評比達(dá)標(biāo)化、結(jié)果運(yùn)用捆綁化。
（一）一個重點(diǎn)突破
以骨干教師培養(yǎng)和培訓(xùn)為重點(diǎn)，在學(xué)科十佳教師中評選100名明星教師、20名專家型教師。
（二）三個維度提升
1.以集中培訓(xùn)為主導(dǎo)，提升骨干教師的理論實(shí)踐水平。
2.以校本研修為主陣地，提升專任教師的業(yè)務(wù)能力。
3.以遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主渠道，提升教師整體業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
（三）兩個載體推進(jìn)
1.青年教師讀書競賽活動
2.骨干教師微型培訓(xùn)課程評選活動
三、推進(jìn)措施
（一）以骨干教師培養(yǎng)和培訓(xùn)為重點(diǎn)，努力打造一支素質(zhì)優(yōu)良、作用突出的省、市、縣級學(xué)科骨干教師隊伍。
1.制定《農(nóng)安縣中小學(xué)骨干教師管理辦法》，依據(jù)《辦法》加強(qiáng)對骨干教師隊伍的管理。
2.制定《2012年度骨干教師高級研修班啟動大會方案》，按照《方案》要求組織召開骨干教師高級研修班啟動大會。下半年組織召開骨干教師高級研修論壇活動，中小學(xué)各評選出論壇金星獎10名、銀星獎20名、優(yōu)勝獎30名。
3.本年度，在學(xué)科“教學(xué)十佳”教師評選基礎(chǔ)上開展新一輪明星教師、專家型教師的評選。評出業(yè)務(wù)明星教師100名，專家型教師20名。
4.工作室建設(shè)。根據(jù)新一輪明星教師、專家型教師評選結(jié)果，對工作室成員進(jìn)行動態(tài)管理，補(bǔ)充新，強(qiáng)化工作室職能，充分利用“”資源創(chuàng)造性地開展學(xué)科培訓(xùn)、教學(xué)研究活動，發(fā)揮引領(lǐng)帶動作用。
5.按上級部門要求組織骨干教師參加初中物理、小學(xué)科學(xué)等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)競賽活動，以賽促學(xué)、以賽促提高，進(jìn)一步提高骨干教師專業(yè)水平。
6.按要求組織骨干教師參加長春市講堂活動，通過學(xué)習(xí)，使骨干教師掌握前沿的教育理論和教學(xué)方法，提升專業(yè)水平。
7.認(rèn)真落實(shí)國培計劃和省培計劃，做好農(nóng)村骨干教師的高層次培訓(xùn)工作。
（二）構(gòu)建集中、網(wǎng)絡(luò)、校本三位一體、立體交叉式的全員培訓(xùn)模式，促進(jìn)我縣教師專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。
1.以集中培訓(xùn)為主導(dǎo)，提升骨干教師的理論實(shí)踐水平。
培訓(xùn)時間：以寒暑假及教師上班第一周時間為主，各責(zé)任部室也可根據(jù)期初計劃合理調(diào)整。
集中培訓(xùn)后一個月內(nèi)，各鄉(xiāng)（校）通過區(qū)域協(xié)作、專題講座、組內(nèi)交流研討、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式組織落實(shí)二級傳導(dǎo)培訓(xùn)。
培訓(xùn)內(nèi)容和對象：
培訓(xùn)內(nèi)容有四項，分別是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教育教學(xué)技能、信息技術(shù)。培訓(xùn)對象包括學(xué)科骨干教師、薄弱學(xué)科全體教師、新教師；信息技術(shù)培訓(xùn)對象為信息技術(shù)任課教師和全縣中小學(xué)45周歲以下在崗任課教師。
培訓(xùn)方式：
針對我縣教師專業(yè)水平現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前教育對教師成長的新要求，采取網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、捆綁式培訓(xùn)、滾動過關(guān)式培訓(xùn)等縣域特色培訓(xùn)，一培一考，培考結(jié)合，有針對性地解決教育教學(xué)中存在的突出問題，讓培訓(xùn)逐漸成為教師發(fā)展的一種內(nèi)在需求，提升教師專業(yè)化發(fā)展整體水平。
培訓(xùn)學(xué)時：每學(xué)年每學(xué)科不少于70學(xué)時。其中集中培訓(xùn)不少于40學(xué)時，校本研修、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不少于30學(xué)時。
2.以校本研修為主陣地，提升專任教師的業(yè)務(wù)能力。
以教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校創(chuàng)建活動為依托，采取在反思中概括提升、在交流中相互促進(jìn)、在評估中整體推進(jìn)、在評選中彰顯特色的方式，深入開展校本研修活動。
三月份各中小學(xué)校提交《校本研修工作計劃》，教師教育辦公室備案。
十月份以片區(qū)為單位自行組織開展“校本研修工作經(jīng)驗(yàn)交流會”，教育局和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成檢查組，深入片區(qū)進(jìn)行指導(dǎo)檢查。
十二月份，開展初中、小學(xué)“校本研修工作成果展”。進(jìn)修學(xué)校評審小組依據(jù)《農(nóng)安縣中小學(xué)師培工作先進(jìn)校評選指標(biāo)體系》對各校校本研修成果進(jìn)行量化打分，并綜合期初提交的校本研修工作計劃以及片區(qū)交流結(jié)果對各中小學(xué)校進(jìn)行綜合評價，評選出“初中、小學(xué)教師培訓(xùn)工作先進(jìn)單位”各10所。
3.以遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主渠道，提升教師整體業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
1）進(jìn)一步加強(qiáng)國培（2012）項目教學(xué)技能和教育技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的管理，要把關(guān)注的重點(diǎn)放在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效益上來，不流于形式。
2）加強(qiáng)對高一和高二9個學(xué)科教師新課程遠(yuǎn)程同步研修培訓(xùn)的組織、指導(dǎo)、督促和管理，使參培學(xué)員順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3）利用長春市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺在全縣中小學(xué)教師中分層次開展繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
4）各校要把遠(yuǎn)程培訓(xùn)與集中培訓(xùn)、校本研修培訓(xùn)有機(jī)整合起來，使遠(yuǎn)程培訓(xùn)逐步成為教師培訓(xùn)的主要方式，讓遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)成為教師專業(yè)成長的習(xí)慣性動作，逐步實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)型。
（三）搭建兩個載體，促進(jìn)校本研修的深度開展。
1.開展青年教師讀書競賽活動
結(jié)合第十七個“世界讀書日”，五月上旬，組織開展《農(nóng)安縣新一輪中小學(xué)青年教師讀書演講比賽》，中學(xué)、小學(xué)各評選出一等獎10名、二等獎20名、三等獎30名。一等獎獲得者和2011年度讀書演講比賽中一等獎獲得者報送市繼教辦，參加市級評選。
本屆讀書競賽在市級獲獎人員將作為下屆市級骨干教師的后備人選，優(yōu)先參加市級骨干教師培訓(xùn)，或在市級骨干教師評選時予以相應(yīng)加分。
2.骨干教師微型培訓(xùn)課程評選活動
按照《農(nóng)安縣中小學(xué)骨干教師校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)行動計劃》要求，六月—八月，繼續(xù)組織中小學(xué)縣級以上（含縣級）骨干教師參加微型培訓(xùn)課程評比工作，優(yōu)秀培訓(xùn)課程報送市繼教辦參加市級評選。
本年度市里將組織在微型培訓(xùn)課程中獲獎的200名優(yōu)秀骨干教師的異地培訓(xùn)，我縣也將組織人力對骨干教師提交的微型培訓(xùn)課程進(jìn)行認(rèn)真評選，優(yōu)秀培訓(xùn)課程匯編成《骨干教師校本研修與培訓(xùn)課程優(yōu)秀成果集》。
四、強(qiáng)化兩級培訓(xùn)考核，以考促學(xué)，推動教師自主發(fā)展。
（一）鄉(xiāng)（校）級培訓(xùn)測試考核
本年度九月份和十二月份，各鄉(xiāng)（校）組織鄉(xiāng)校級全覆蓋教師培訓(xùn)質(zhì)量測試考核，兩次考試涵蓋義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)技能、信息技術(shù)四項培訓(xùn)內(nèi)容。測試后，鄉(xiāng)（校）組成評審小組，負(fù)責(zé)閱卷、成績的統(tǒng)計、歸檔，測試結(jié)果折算成學(xué)分，記入個人繼續(xù)教育成績總評，記入崗位成長記錄袋，作為對教師個人培訓(xùn)考核的重要依據(jù)之一。
（二）縣級“等比抽樣式”、“學(xué)科競賽式”培訓(xùn)測試考核
教育局和進(jìn)修學(xué)校每年組織“等比抽樣式”和“學(xué)科競賽式”兩次培訓(xùn)質(zhì)量檢測考試。
各中心中學(xué)、中心小學(xué)本月內(nèi)提交本鄉(xiāng)（校）在職專任教師姓名、性別、年齡、身份證號、所教學(xué)科專業(yè)化素質(zhì)排名表，依據(jù)此表，教師進(jìn)修學(xué)校按照百分比電腦隨機(jī)抽取參試人員，并集中在縣城組織教師培訓(xùn)質(zhì)量檢測考試和競賽考試，以考促學(xué)，以學(xué)評考，推動第二周期教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校創(chuàng)建活動的持續(xù)、健康、深入開展，激發(fā)全體任課教師的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)專業(yè)成長。
五、教師培訓(xùn)質(zhì)量檢測結(jié)果的運(yùn)用
（一）鄉(xiāng)（校）教師培訓(xùn)質(zhì)量檢測結(jié)果的運(yùn)用
鄉(xiāng)校級培訓(xùn)測試結(jié)果實(shí)行“三掛鉤”。
與教師繼續(xù)教育驗(yàn)證掛鉤，即得到四個培訓(xùn)項目培訓(xùn)合格證書的教師，方可對其年度繼續(xù)教育證書進(jìn)行驗(yàn)證。
與“三不準(zhǔn)掛鉤”，即未參加培訓(xùn)考試的教師，年度不準(zhǔn)評優(yōu)選先，不準(zhǔn)發(fā)放獎勵工資，不準(zhǔn)發(fā)放繼續(xù)教育培訓(xùn)證書。
與結(jié)構(gòu)工資、評先選優(yōu)掛鉤，鄉(xiāng)（校）培訓(xùn)檢測考試中，四項成績均合格的教師年終獎勵工資得獎勵工資總數(shù)的100%；測試成績列全鄉(xiāng)（校）參試教師前10%的教師在評優(yōu)選先中要優(yōu)先考慮，年終獎勵工資得獎勵工資總數(shù)的150%。一個項目成績不合格的不可評先進(jìn)，年終得獎勵工資總數(shù)的85%；兩項成績不合格的不可評先選優(yōu)，年終得獎勵工資總數(shù)的70%；三項測試成績不合格的不可評先選優(yōu)，年終得獎勵工資總數(shù)的50%；四項成績均不合格的教師，取消其年度一切評先選優(yōu)資格，不予發(fā)放獎勵工資。
（二）縣級教師培訓(xùn)質(zhì)量檢測結(jié)果的運(yùn)用
采取“橫縱向排列、捆綁式評價”的方式，實(shí)施檢測結(jié)果“四掛鉤”（即：與片區(qū)掛鉤、與學(xué)校掛鉤、與主管培訓(xùn)工作的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)掛鉤、與教師個人掛鉤），以此促動校本化培訓(xùn)的自主發(fā)展、高效提升。
1.與片區(qū)掛鉤（橫向排列）
按片區(qū)內(nèi)中小學(xué)參試教師總數(shù)的平均成績，給四個片區(qū)排隊，并作為評選優(yōu)秀片區(qū)的重要依據(jù)之一。
片區(qū)內(nèi)平均成績列后兩名的學(xué)校取消本年度師培先進(jìn)校和教研先進(jìn)校的參評資格，列前三名的學(xué)校享有優(yōu)先權(quán)。
2.與學(xué)校掛鉤（縱向排列）
按照參試教師總數(shù)的平均成績，在全縣范圍內(nèi)分初中、小學(xué)兩個系列進(jìn)行縱向排列。列于后五位的學(xué)校取消本年度師培先進(jìn)校和教研先進(jìn)校的參評資格；列前十位的學(xué)校享有優(yōu)先權(quán)；未參加縣級教師培訓(xùn)質(zhì)量檢測的學(xué)校，取消其年度一切評先資格。
3.與主管教師培訓(xùn)工作的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)掛鉤
連續(xù)三年排在后五位的學(xué)校，主管教師培訓(xùn)工作的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)待崗學(xué)習(xí)。
4.與教師掛鉤
全鄉(xiāng)（校）教師總?cè)藬?shù)×參試教師的及格率=全鄉(xiāng)（校）教師年度繼續(xù)教育驗(yàn)證的合格人數(shù)。學(xué)校通過測試或業(yè)績考核等手段自行確定合格教師，并將合格教師、不合格教師名單報送教師進(jìn)修學(xué)校教師教育辦公室，辦公室參照合格教師名單進(jìn)行繼續(xù)教育驗(yàn)證；針對培訓(xùn)測試不合格的教師，教育局和教師進(jìn)修學(xué)校要擇時組織補(bǔ)考，補(bǔ)考合格后方可對其進(jìn)行驗(yàn)證。
2012年度教師教育辦公室工作日程安排
三月份：
1.各中小學(xué)校提交本鄉(xiāng)（校）在職專任教師姓名、性別、年齡、身份證號、所教學(xué)科專業(yè)化素質(zhì)排名表；
2.各中小學(xué)校提交《校本研修工作計劃》；
3.召開骨干教師高級研修班啟動大會；
四月份：2011年度全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育驗(yàn)證工作；
五月份：組織開展新一輪中小學(xué)青年教師讀書演講比賽
六月-八月：
1.中小學(xué)學(xué)科骨干教師微型培訓(xùn)課程評選工作；
2.農(nóng)安縣2012年度中小學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量檢測考試
九月份：以“我研究、我成長”為主題，組織召開骨干教師高級研修論壇活動；
十月份：
1.召開“農(nóng)安縣中小學(xué)學(xué)科骨干教師高級研修論壇活動”頒獎大會；
2.以片區(qū)為單位自行組織開展“校本研修工作經(jīng)驗(yàn)交流會”；
十一月份：中小學(xué)新一輪明星教師、專家型教師評選活動；
十二月份：
1.開展初中、小學(xué)“校本研修工作成果展”；
2.農(nóng)安縣2012年度中小學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量檢測考試；