2012年高考語文作文熱點(diǎn)預(yù)測：大學(xué)排行榜
原題回放：
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
2012年1月9日，中國校友會網(wǎng)最新發(fā)布《2012中國大學(xué)評價研究報告》，北大居榜首，清華大學(xué)第二，浙大第四。而就在18天前，在“武書連版”大學(xué)排行榜上，浙大高居第一，北大清華依次居后。
此現(xiàn)象引發(fā)網(wǎng)友熱議。有網(wǎng)友稱，一個民間組織，拍拍腦袋，收點(diǎn)支票，就敢給大學(xué)排名了。還有網(wǎng)友稱，學(xué)校好不好 主要看師資，認(rèn)為排行榜對大學(xué)排名的依據(jù)不科學(xué)。有網(wǎng)友理性地指出，名不是排出來的，老百姓心里自然有桿稱，虛虛假假的，越排矛盾越多。
那么，你對類似的大學(xué)排行榜是如何看的呢？
注：中國管理科學(xué)研究院每年也推出大學(xué)排行榜，因其團(tuán)隊牽頭人名叫武書連，也被稱為“武書連版”大學(xué)排行榜。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
材料有三個角度：
（1）高校（2）排行榜發(fā)布機(jī)構(gòu)（3）公眾
第三個角度為寫作角度。
“要辯證全面地、理性地看待大學(xué)排行榜”為立意。
失分原因：
一、立意失當(dāng)：
1、答非所問：只以材料為引出觀點(diǎn)的依據(jù)，不注意題目中“那么，你對類似的大學(xué)排行榜是如何看的呢”一句，只在第一段提材料或根本不提材料，大談要誠信、要提高自己的實力等。
2、簡單片面：對材料中網(wǎng)友的評論不能辯證對待，不加分辨地以網(wǎng)友的話為立論依據(jù)，以偏概全，如認(rèn)為現(xiàn)在的排行榜全都不真實、排在前面的大學(xué)都向排行榜發(fā)布機(jī)構(gòu)送了支票。
二、內(nèi)容偏差：
1、 價值觀落后。
如肯定秦始皇焚書坑儒，認(rèn)為有利于思想統(tǒng)一。
2、作判斷無依據(jù)，胡亂猜疑。
如：“李宇春奪冠、曾軼可進(jìn)入前十……一次次把造假風(fēng)波推向高潮”“一定有利益關(guān)系，不然誰把你排前面”。
3、概念理解混亂
如：名次這個東西實在是太絕對了，但是生活中哪有絕對的東西？誰說北大清華畢業(yè)的就一定比那些排名靠后的學(xué)校畢業(yè)的有能力？（大學(xué)排行榜排的是大學(xué)綜合實力還是每一個畢業(yè)生的能力？此名次非彼名次）
4、態(tài)度偏激
* 如今的社會充斥著銅臭。
* 美國佬、小日本
5、論據(jù)硬傷：
如：再想一想那位可憐的東郭先生吧，因為一開始可以群奏，他便可以濫竽充數(shù)。（論點(diǎn)：實至才能名歸。）
三、表達(dá)粗糙：
1、 立場不明確。
如剛說完排行榜不科學(xué)應(yīng)予取締，馬上說排行榜也有它的意義。
2、角度轉(zhuǎn)換生硬。
如一會兒說有實力才是硬道理（高校角度），一會兒說對排行榜不必信以為真，中間沒有過渡語言。
3、只表達(dá)觀點(diǎn)而不論證，生硬武斷。
如：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因還是因為中國人民具有虛榮心、從眾心理。
4、用陳舊的、有邏輯漏洞的套話代替辯證理性的分析。
套話舉例：
* 公道自在人心。/ 群眾的眼睛是雪亮的（有人寫成“血亮的”）
* 酒香不怕巷子深。
* ……是中華民族的傳統(tǒng)美德。
* 沒有永遠(yuǎn)的朋友，只有永遠(yuǎn)的利益。
大學(xué)排名依據(jù)何處？
名，排完了，可是排名依據(jù)的是什么？一個學(xué)校整體的教學(xué)水平，還是百姓心目中的認(rèn)可度？暫且假設(shè)是前者，那么我想問：北京大學(xué)的師范類專業(yè)與北京師范大學(xué)的師范類，哪個更好？北大的地質(zhì)類與中國地質(zhì)大學(xué)的地質(zhì)類，哪個更優(yōu)？所以根據(jù)專業(yè)的不同，大學(xué)排名也就毫不相同，從何排起？它具有的指導(dǎo)作用，在一定程度上，也會有了誤導(dǎo)的作用吧。
所以我認(rèn)為，大學(xué)排名仍然是一個不成熟的方式，其目的與實際的效果也有一定的差距。你們可以排，我們也可以看，但不要把排名作為評判大學(xué)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。畢竟只有適合自己的，才是的。希望每一位學(xué)子都可以找到最適合自身發(fā)展的大學(xué)。
示例三：（優(yōu)點(diǎn)——平時對相關(guān)話題有所了解，表達(dá)清晰成熟。53分）冠華作文網(wǎng)
辯證看待大學(xué)排名
高三1班 王瑋珊
大學(xué)，是莘莘學(xué)子日夜向往的“生命加油站”，在那里，有人生路上必備的知識與技能。近年來，大學(xué)招生競爭日趨激烈，一份份大學(xué)排行榜成為爭奪生源的“武器”。因此，當(dāng)不同的排行榜出現(xiàn)分歧時，大學(xué)排行再次引發(fā)熱議。而面對類似現(xiàn)象，我們應(yīng)該持辯證的態(tài)度，科學(xué)分析其中的利與弊，從而獲得正確的認(rèn)識。莫讓一張單薄的排行榜擾亂了自己選擇的方向。
要辯證看待給大學(xué)排名這一行為。值得肯定的是，在社會市場化的同時，競爭排行有利于大學(xué)發(fā)現(xiàn)自身的缺陷，及時改正；但是，排行要經(jīng)過認(rèn)真的調(diào)查與研究。英國也有一家大學(xué)評估機(jī)構(gòu)，以權(quán)威性為世界肯定。而其權(quán)威性來自于七年一周期的不間斷調(diào)查走訪，對每一所大學(xué)的每一個方向作細(xì)致深入的研究，甚至包括對大學(xué)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查。七年磨一劍，看似跟不上時代發(fā)展的步伐，實際上卻恰恰保證了其結(jié)論的準(zhǔn)確性，而在此期間，各大學(xué)有了充足的時間改正自己的問題，實現(xiàn)發(fā)展。因此，大學(xué)排行的根本目的是好的，但不可輕易下定論，這樣只會影響大學(xué)本身在大眾心中的形象。要辯證地看待大學(xué)排行的評判標(biāo)準(zhǔn)。舊有的生源、基礎(chǔ)設(shè)施、師資等項目不能決定大學(xué)的水平，大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍、社會影響等因素也影響著大學(xué)的水平。前不久，清華大學(xué)法學(xué)院進(jìn)入世界前五十的消息引發(fā)熱議。人們認(rèn)為，清華法學(xué)院能在復(fù)建的短短十幾年間超越老牌法學(xué)院，得到世界范圍內(nèi)的認(rèn)可，究其原因，是其獨(dú)特的教育模式與教育氛圍真正適應(yīng)了時代進(jìn)步的需求，培養(yǎng)出了一批實用型人才。因此，大學(xué)排行的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)辯證看待、因時而變，使排行更有益、更令人信服。
作為學(xué)生，我們更應(yīng)用辯證的眼光看待大學(xué)排行。我們要學(xué)會堅持平和和淡定的心態(tài)，大學(xué)是通往社會的一條路，追求安穩(wěn)，可以選擇高速路，追求驚險，可以選擇獨(dú)木橋。可是，不論是“高速路”還是“獨(dú)木橋”，都只是走向社會的方式，未來要靠自己打拼。因此，我們要堅持自己內(nèi)心的評判標(biāo)準(zhǔn)，選擇適合自己的、不一定是排名靠前的大學(xué)，用學(xué)習(xí)來完善自己、發(fā)展自己，讓大學(xué)真正成為自己生命的“加油站”！讓我們用辯證的眼光來看待大學(xué)排行，使之化為自己奮斗的動力，讓誓言永恒，讓青春無悔。
示例四：（優(yōu)點(diǎn)——雖然選擇的不是角度，但仍能把握題目要求，表達(dá)得體。53分）
排不出的大學(xué)精神
高三21班 杜笑天
讀罷形形色色的“大學(xué)排行”，我心中不禁泛起一絲涼意。
蔡元培先生在任北大校長一職之初曾有名言：“大學(xué)之本，在于大學(xué)之精神?！痹诓滔壬壑?，“大學(xué)精神”正在于一種“博學(xué)篤志”的學(xué)風(fēng)與“兼容并包”的氣度。而今倘若蔡校長聽說這些所謂的排名，大概也將高呼：“悲哉！”
大學(xué)本不需排名，所謂排名也排不出真正的“大學(xué)精神”。
我不贊成給大學(xué)排名，既因為它本不必要，也因為它的弊端著實大于其益處。
首先，各所學(xué)校各具特點(diǎn)，優(yōu)勢學(xué)科均有不同。當(dāng)下的一些大學(xué)排名主要指綜合排名，對反映一所學(xué)校的特點(diǎn)，其意義十分有限。我國的大學(xué)體系主要從西方引進(jìn)，經(jīng)過院系調(diào)整后形成了不同的傳統(tǒng)優(yōu)勢科目，就如北大、復(fù)旦主攻文、理、醫(yī)，而清華、交大則培養(yǎng)出了大批工科人才，而這些特點(diǎn)，以一些簡單的名次，是難以表達(dá)出來的。
其次，排名依據(jù)過于功利化，缺乏對學(xué)術(shù)研究本身的尊重，不利于正確社會導(dǎo)向的確立，更不利于實現(xiàn)教育公益性、群眾性的目標(biāo)。當(dāng)下的一些主流排名大多依據(jù)這個學(xué)校有多少“碩導(dǎo)”、“博導(dǎo)”，有多少“兩院院士”、“長江學(xué)者”，甚至是論文的發(fā)表數(shù)量……我們不禁要問，這些數(shù)字所帶來的量化評比真的反映出一所大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍和文化內(nèi)涵嗎？同時，我們還看到，這些所謂排名更成為了每年高考招生的一股“導(dǎo)向力量”，使教育資源的流向更加不均衡，使我國的“掐尖兒”式教育進(jìn)一步加劇，從而背離了高等教育普及性的目標(biāo)。
最后，這些排名本身就違背了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的大學(xué)精神。復(fù)旦大學(xué)校長楊玉良院士在學(xué)生畢業(yè)典禮上曾說：“我心目中的大學(xué)精神在于對人心靈的塑造?！惫妼τ谝凰鶉业拇髮W(xué)有著很高的期望，因為它象征著一種嚴(yán)謹(jǐn)、一種純粹、一種踏實。莫讓學(xué)子的心在盲目攀比大學(xué)名次的氛圍中浮躁，讓一股“尚學(xué)”之風(fēng)吹遍校園，還大學(xué)精神以本真。
“大學(xué)之本在于大學(xué)精神”，大學(xué)精神在于厚重的文化底蘊(yùn)，在于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍，更在于它獨(dú)有的科學(xué)氣質(zhì)。
大學(xué)排名，排不出真正的大學(xué)精神。讓我們在寧靜中去感悟大學(xué)的真精神。
示例五：（優(yōu)點(diǎn)——眼界開闊，思想成熟。52分）
大學(xué)排名帶來的憂慮
高三2班 張路陽
如今，各種版本的“大學(xué)排行榜”層出不窮。不但評選機(jī)構(gòu)多種多樣，評選標(biāo)準(zhǔn)更是五花八門，這是排行榜泛濫的一個重要原因。它也削弱了排行榜的公信力。當(dāng)一個又一個排行榜制作出來以后，人們應(yīng)該思考，“大學(xué)排行”的真正利弊何在。
首先，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，我們需要一個排行榜，不必那么精確，但必須公平真實。大學(xué)排行既有利于學(xué)生群體擇校時作出選擇，又可以促進(jìn)國內(nèi)高校間的競爭，這就要求榜單制作者出于公益心而非私利，如果個人或小團(tuán)體利益的考量超過了對社會利益的考量，那么由其制作的榜單便失去公正，脫離了本義。
其次，排行榜的制作過于精確，是一大弊端。評價一所大學(xué)的優(yōu)劣，必定要觀其全局，從種個方面來評判。然而各大榜單的制作者并不一定能做到這一點(diǎn)，他們只能從幾個重要的方面來評判，而且這些方向的權(quán)重也不盡相同，于是各榜單互相矛盾之處便經(jīng)常出現(xiàn)，讓觀看者感到困惑茫然。還不如不進(jìn)行精確排名，只劃分層次，這樣，既能減少觀者的疑慮，又能省去制作人的不少麻煩。
最后，需要看到熱衷于大學(xué)排名已經(jīng)帶來的和可能帶來的種種不良后果。排行榜眾多，各高校大都想在榜單前列占據(jù)一席之地，如果排行榜看重論文發(fā)表數(shù)量、科研成果等等，大學(xué)便可能投其所好，但論文、成果豈是輕易能拿出來的，有些教授便會進(jìn)行學(xué)術(shù)造假，還有的便不顧自己所帶的學(xué)生，只顧科研，如此一來，學(xué)術(shù)公正、學(xué)業(yè)傳授都會受到極大影響，“功利化”之風(fēng)受其助長，只會越刮越猛。
并非中國獨(dú)受此禍，英美等國莫不如是。但是，德國的情況卻好得多。在德國，并沒有“大學(xué)排名”之說，甚至連重點(diǎn)、非重點(diǎn)大學(xué)也不進(jìn)行區(qū)分，只是在近幾年才初步劃了一批優(yōu)秀大學(xué)。德國大學(xué)中，大學(xué)生程度差別很大，這種情形也部分是因為“不排名”形成的。大學(xué)沒有排名的干擾，在錄取學(xué)生時很少眼高頂，而是一視同仁，讓學(xué)生享受公平的教育機(jī)會。或許正因為如此，德國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度在歐洲一直保持。
如今，中國教育界亂相叢生，對于大學(xué)排行榜的趨之若鶩，恐怕也是原因之一，在德國成功先例的啟發(fā)下，再制作排行榜時，請慎之又慎。
示例六：（缺點(diǎn)——未關(guān)注材料指#高考# #2012高考語文作文熱點(diǎn)預(yù)測:大學(xué)排行榜#，立意失當(dāng)。30分）
傾聽內(nèi)心的聲音
（低分作文）
當(dāng)今社會隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，科技的飛速發(fā)展，生活水平的不斷提高，不可避免的人們越來越浮躁，這種浮躁不僅表現(xiàn)在娛樂低俗化，食品安全等方面，也已慢慢侵入文化領(lǐng)域，各種眾說紛紜的大學(xué)排行榜，網(wǎng)友攻擊大學(xué)教授，作家對罵事件屢見不鮮。其實人們只需安靜下來，聽聽內(nèi)心的聲音。
（簡單引述材料之后，提取觀點(diǎn)“傾聽內(nèi)心的聲音”，以下便偏離材料內(nèi)涵，未回答“你對類似的大學(xué)排行榜是如何看的呢？”之問。）
傾聽內(nèi)心的聲音會讓你更加專注。幾年前的春晚舞臺上一支《千手觀音》征服了全國觀眾，然而更讓人們不可思議的是這是一群聾啞人，她們無聲的完成一個個常人都難以完成的動作，只因為她們只聽得到內(nèi)心的聲音，心中回旋的旋律讓她們只專注于舞蹈，心無旁騖的專注。霍金并非聾啞，但身體上的缺陷使他少了很多與常人交往的機(jī)會，也正是這種清靜使他異常的專注于思考，也為人類創(chuàng)造出巨大的價值。
傾聽內(nèi)心的聲音會讓人有獨(dú)立的判斷力。蘇武牧羊，家喻戶曉，無人不知這千百年前的漢天子使，孤冷的北?；臒o人煙，蘇武不斷聽到內(nèi)心的呼喚：不辱使節(jié)！衛(wèi)律來了，蘇武不屑，李陵來了，蘇武不為所動，一個內(nèi)心的判斷讓他堅持了十九年！什么是對的，什么是錯的，榮華富貴嗎？終是千古留名！獨(dú)立的判斷力對當(dāng)今社會的人來講更具重要性。盲見從眾很簡單，一個惡意的炒作就能輕而易舉的點(diǎn)燃群眾“怒火”！許多人并不清楚事實甚至并不在乎事實就盲目的跟風(fēng)，從網(wǎng)上謾罵，甚至**讓不法分子利用，嚴(yán)重威脅到社會的和平穩(wěn)定。請*的人群安靜下來，傾聽內(nèi)心的聲音，用獨(dú)立的判斷力來明辨是非。
傾聽內(nèi)心的聲音會讓人更和睦的處理人際關(guān)系。人與人之間的障礙大多來源與猜疑，不信任。領(lǐng)導(dǎo)不信任員工影響公司運(yùn)營，鄰居互不信任，影響生活心情，家長不信任孩子，家庭氣氛緊張。人之初性本善，傾聽內(nèi)心的聲音就不會有那么多不必要的猜忌。
傾聽內(nèi)心的聲音，專注的思考，獨(dú)立的判斷，快樂的生活，平靜地走好生命中的每一步，才不會被外界的聲音困擾，明天才會更加燦爛！
原題回放：
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
2012年1月9日，中國校友會網(wǎng)最新發(fā)布《2012中國大學(xué)評價研究報告》，北大居榜首，清華大學(xué)第二，浙大第四。而就在18天前，在“武書連版”大學(xué)排行榜上，浙大高居第一，北大清華依次居后。
此現(xiàn)象引發(fā)網(wǎng)友熱議。有網(wǎng)友稱，一個民間組織，拍拍腦袋，收點(diǎn)支票，就敢給大學(xué)排名了。還有網(wǎng)友稱，學(xué)校好不好 主要看師資，認(rèn)為排行榜對大學(xué)排名的依據(jù)不科學(xué)。有網(wǎng)友理性地指出，名不是排出來的，老百姓心里自然有桿稱，虛虛假假的，越排矛盾越多。
那么，你對類似的大學(xué)排行榜是如何看的呢？
注：中國管理科學(xué)研究院每年也推出大學(xué)排行榜，因其團(tuán)隊牽頭人名叫武書連，也被稱為“武書連版”大學(xué)排行榜。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
材料有三個角度：
（1）高校（2）排行榜發(fā)布機(jī)構(gòu)（3）公眾
第三個角度為寫作角度。
“要辯證全面地、理性地看待大學(xué)排行榜”為立意。
失分原因：
一、立意失當(dāng)：
1、答非所問：只以材料為引出觀點(diǎn)的依據(jù)，不注意題目中“那么，你對類似的大學(xué)排行榜是如何看的呢”一句，只在第一段提材料或根本不提材料，大談要誠信、要提高自己的實力等。
2、簡單片面：對材料中網(wǎng)友的評論不能辯證對待，不加分辨地以網(wǎng)友的話為立論依據(jù)，以偏概全，如認(rèn)為現(xiàn)在的排行榜全都不真實、排在前面的大學(xué)都向排行榜發(fā)布機(jī)構(gòu)送了支票。
二、內(nèi)容偏差：
1、 價值觀落后。
如肯定秦始皇焚書坑儒，認(rèn)為有利于思想統(tǒng)一。
2、作判斷無依據(jù)，胡亂猜疑。
如：“李宇春奪冠、曾軼可進(jìn)入前十……一次次把造假風(fēng)波推向高潮”“一定有利益關(guān)系，不然誰把你排前面”。
3、概念理解混亂
如：名次這個東西實在是太絕對了，但是生活中哪有絕對的東西？誰說北大清華畢業(yè)的就一定比那些排名靠后的學(xué)校畢業(yè)的有能力？（大學(xué)排行榜排的是大學(xué)綜合實力還是每一個畢業(yè)生的能力？此名次非彼名次）
4、態(tài)度偏激
* 如今的社會充斥著銅臭。
* 美國佬、小日本
5、論據(jù)硬傷：
如：再想一想那位可憐的東郭先生吧，因為一開始可以群奏，他便可以濫竽充數(shù)。（論點(diǎn)：實至才能名歸。）
三、表達(dá)粗糙：
1、 立場不明確。
如剛說完排行榜不科學(xué)應(yīng)予取締，馬上說排行榜也有它的意義。
2、角度轉(zhuǎn)換生硬。
如一會兒說有實力才是硬道理（高校角度），一會兒說對排行榜不必信以為真，中間沒有過渡語言。
3、只表達(dá)觀點(diǎn)而不論證，生硬武斷。
如：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因還是因為中國人民具有虛榮心、從眾心理。
4、用陳舊的、有邏輯漏洞的套話代替辯證理性的分析。
套話舉例：
* 公道自在人心。/ 群眾的眼睛是雪亮的（有人寫成“血亮的”）
* 酒香不怕巷子深。
* ……是中華民族的傳統(tǒng)美德。
* 沒有永遠(yuǎn)的朋友，只有永遠(yuǎn)的利益。
大學(xué)排名依據(jù)何處？
名，排完了，可是排名依據(jù)的是什么？一個學(xué)校整體的教學(xué)水平，還是百姓心目中的認(rèn)可度？暫且假設(shè)是前者，那么我想問：北京大學(xué)的師范類專業(yè)與北京師范大學(xué)的師范類，哪個更好？北大的地質(zhì)類與中國地質(zhì)大學(xué)的地質(zhì)類，哪個更優(yōu)？所以根據(jù)專業(yè)的不同，大學(xué)排名也就毫不相同，從何排起？它具有的指導(dǎo)作用，在一定程度上，也會有了誤導(dǎo)的作用吧。
所以我認(rèn)為，大學(xué)排名仍然是一個不成熟的方式，其目的與實際的效果也有一定的差距。你們可以排，我們也可以看，但不要把排名作為評判大學(xué)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。畢竟只有適合自己的，才是的。希望每一位學(xué)子都可以找到最適合自身發(fā)展的大學(xué)。
示例三：（優(yōu)點(diǎn)——平時對相關(guān)話題有所了解，表達(dá)清晰成熟。53分）冠華作文網(wǎng)
辯證看待大學(xué)排名
高三1班 王瑋珊
大學(xué)，是莘莘學(xué)子日夜向往的“生命加油站”，在那里，有人生路上必備的知識與技能。近年來，大學(xué)招生競爭日趨激烈，一份份大學(xué)排行榜成為爭奪生源的“武器”。因此，當(dāng)不同的排行榜出現(xiàn)分歧時，大學(xué)排行再次引發(fā)熱議。而面對類似現(xiàn)象，我們應(yīng)該持辯證的態(tài)度，科學(xué)分析其中的利與弊，從而獲得正確的認(rèn)識。莫讓一張單薄的排行榜擾亂了自己選擇的方向。
要辯證看待給大學(xué)排名這一行為。值得肯定的是，在社會市場化的同時，競爭排行有利于大學(xué)發(fā)現(xiàn)自身的缺陷，及時改正；但是，排行要經(jīng)過認(rèn)真的調(diào)查與研究。英國也有一家大學(xué)評估機(jī)構(gòu)，以權(quán)威性為世界肯定。而其權(quán)威性來自于七年一周期的不間斷調(diào)查走訪，對每一所大學(xué)的每一個方向作細(xì)致深入的研究，甚至包括對大學(xué)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查。七年磨一劍，看似跟不上時代發(fā)展的步伐，實際上卻恰恰保證了其結(jié)論的準(zhǔn)確性，而在此期間，各大學(xué)有了充足的時間改正自己的問題，實現(xiàn)發(fā)展。因此，大學(xué)排行的根本目的是好的，但不可輕易下定論，這樣只會影響大學(xué)本身在大眾心中的形象。要辯證地看待大學(xué)排行的評判標(biāo)準(zhǔn)。舊有的生源、基礎(chǔ)設(shè)施、師資等項目不能決定大學(xué)的水平，大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍、社會影響等因素也影響著大學(xué)的水平。前不久，清華大學(xué)法學(xué)院進(jìn)入世界前五十的消息引發(fā)熱議。人們認(rèn)為，清華法學(xué)院能在復(fù)建的短短十幾年間超越老牌法學(xué)院，得到世界范圍內(nèi)的認(rèn)可，究其原因，是其獨(dú)特的教育模式與教育氛圍真正適應(yīng)了時代進(jìn)步的需求，培養(yǎng)出了一批實用型人才。因此，大學(xué)排行的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)辯證看待、因時而變，使排行更有益、更令人信服。
作為學(xué)生，我們更應(yīng)用辯證的眼光看待大學(xué)排行。我們要學(xué)會堅持平和和淡定的心態(tài)，大學(xué)是通往社會的一條路，追求安穩(wěn)，可以選擇高速路，追求驚險，可以選擇獨(dú)木橋。可是，不論是“高速路”還是“獨(dú)木橋”，都只是走向社會的方式，未來要靠自己打拼。因此，我們要堅持自己內(nèi)心的評判標(biāo)準(zhǔn)，選擇適合自己的、不一定是排名靠前的大學(xué)，用學(xué)習(xí)來完善自己、發(fā)展自己，讓大學(xué)真正成為自己生命的“加油站”！讓我們用辯證的眼光來看待大學(xué)排行，使之化為自己奮斗的動力，讓誓言永恒，讓青春無悔。
示例四：（優(yōu)點(diǎn)——雖然選擇的不是角度，但仍能把握題目要求，表達(dá)得體。53分）
排不出的大學(xué)精神
高三21班 杜笑天
讀罷形形色色的“大學(xué)排行”，我心中不禁泛起一絲涼意。
蔡元培先生在任北大校長一職之初曾有名言：“大學(xué)之本，在于大學(xué)之精神?！痹诓滔壬壑?，“大學(xué)精神”正在于一種“博學(xué)篤志”的學(xué)風(fēng)與“兼容并包”的氣度。而今倘若蔡校長聽說這些所謂的排名，大概也將高呼：“悲哉！”
大學(xué)本不需排名，所謂排名也排不出真正的“大學(xué)精神”。
我不贊成給大學(xué)排名，既因為它本不必要，也因為它的弊端著實大于其益處。
首先，各所學(xué)校各具特點(diǎn)，優(yōu)勢學(xué)科均有不同。當(dāng)下的一些大學(xué)排名主要指綜合排名，對反映一所學(xué)校的特點(diǎn)，其意義十分有限。我國的大學(xué)體系主要從西方引進(jìn)，經(jīng)過院系調(diào)整后形成了不同的傳統(tǒng)優(yōu)勢科目，就如北大、復(fù)旦主攻文、理、醫(yī)，而清華、交大則培養(yǎng)出了大批工科人才，而這些特點(diǎn)，以一些簡單的名次，是難以表達(dá)出來的。
其次，排名依據(jù)過于功利化，缺乏對學(xué)術(shù)研究本身的尊重，不利于正確社會導(dǎo)向的確立，更不利于實現(xiàn)教育公益性、群眾性的目標(biāo)。當(dāng)下的一些主流排名大多依據(jù)這個學(xué)校有多少“碩導(dǎo)”、“博導(dǎo)”，有多少“兩院院士”、“長江學(xué)者”，甚至是論文的發(fā)表數(shù)量……我們不禁要問，這些數(shù)字所帶來的量化評比真的反映出一所大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍和文化內(nèi)涵嗎？同時，我們還看到，這些所謂排名更成為了每年高考招生的一股“導(dǎo)向力量”，使教育資源的流向更加不均衡，使我國的“掐尖兒”式教育進(jìn)一步加劇，從而背離了高等教育普及性的目標(biāo)。
最后，這些排名本身就違背了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的大學(xué)精神。復(fù)旦大學(xué)校長楊玉良院士在學(xué)生畢業(yè)典禮上曾說：“我心目中的大學(xué)精神在于對人心靈的塑造?！惫妼τ谝凰鶉业拇髮W(xué)有著很高的期望，因為它象征著一種嚴(yán)謹(jǐn)、一種純粹、一種踏實。莫讓學(xué)子的心在盲目攀比大學(xué)名次的氛圍中浮躁，讓一股“尚學(xué)”之風(fēng)吹遍校園，還大學(xué)精神以本真。
“大學(xué)之本在于大學(xué)精神”，大學(xué)精神在于厚重的文化底蘊(yùn)，在于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍，更在于它獨(dú)有的科學(xué)氣質(zhì)。
大學(xué)排名，排不出真正的大學(xué)精神。讓我們在寧靜中去感悟大學(xué)的真精神。
示例五：（優(yōu)點(diǎn)——眼界開闊，思想成熟。52分）
大學(xué)排名帶來的憂慮
高三2班 張路陽
如今，各種版本的“大學(xué)排行榜”層出不窮。不但評選機(jī)構(gòu)多種多樣，評選標(biāo)準(zhǔn)更是五花八門，這是排行榜泛濫的一個重要原因。它也削弱了排行榜的公信力。當(dāng)一個又一個排行榜制作出來以后，人們應(yīng)該思考，“大學(xué)排行”的真正利弊何在。
首先，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，我們需要一個排行榜，不必那么精確，但必須公平真實。大學(xué)排行既有利于學(xué)生群體擇校時作出選擇，又可以促進(jìn)國內(nèi)高校間的競爭，這就要求榜單制作者出于公益心而非私利，如果個人或小團(tuán)體利益的考量超過了對社會利益的考量，那么由其制作的榜單便失去公正，脫離了本義。
其次，排行榜的制作過于精確，是一大弊端。評價一所大學(xué)的優(yōu)劣，必定要觀其全局，從種個方面來評判。然而各大榜單的制作者并不一定能做到這一點(diǎn)，他們只能從幾個重要的方面來評判，而且這些方向的權(quán)重也不盡相同，于是各榜單互相矛盾之處便經(jīng)常出現(xiàn)，讓觀看者感到困惑茫然。還不如不進(jìn)行精確排名，只劃分層次，這樣，既能減少觀者的疑慮，又能省去制作人的不少麻煩。
最后，需要看到熱衷于大學(xué)排名已經(jīng)帶來的和可能帶來的種種不良后果。排行榜眾多，各高校大都想在榜單前列占據(jù)一席之地，如果排行榜看重論文發(fā)表數(shù)量、科研成果等等，大學(xué)便可能投其所好，但論文、成果豈是輕易能拿出來的，有些教授便會進(jìn)行學(xué)術(shù)造假，還有的便不顧自己所帶的學(xué)生，只顧科研，如此一來，學(xué)術(shù)公正、學(xué)業(yè)傳授都會受到極大影響，“功利化”之風(fēng)受其助長，只會越刮越猛。
并非中國獨(dú)受此禍，英美等國莫不如是。但是，德國的情況卻好得多。在德國，并沒有“大學(xué)排名”之說，甚至連重點(diǎn)、非重點(diǎn)大學(xué)也不進(jìn)行區(qū)分，只是在近幾年才初步劃了一批優(yōu)秀大學(xué)。德國大學(xué)中，大學(xué)生程度差別很大，這種情形也部分是因為“不排名”形成的。大學(xué)沒有排名的干擾，在錄取學(xué)生時很少眼高頂，而是一視同仁，讓學(xué)生享受公平的教育機(jī)會。或許正因為如此，德國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度在歐洲一直保持。
如今，中國教育界亂相叢生，對于大學(xué)排行榜的趨之若鶩，恐怕也是原因之一，在德國成功先例的啟發(fā)下，再制作排行榜時，請慎之又慎。
示例六：（缺點(diǎn)——未關(guān)注材料指#高考# #2012高考語文作文熱點(diǎn)預(yù)測:大學(xué)排行榜#，立意失當(dāng)。30分）
傾聽內(nèi)心的聲音
（低分作文）
當(dāng)今社會隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，科技的飛速發(fā)展，生活水平的不斷提高，不可避免的人們越來越浮躁，這種浮躁不僅表現(xiàn)在娛樂低俗化，食品安全等方面，也已慢慢侵入文化領(lǐng)域，各種眾說紛紜的大學(xué)排行榜，網(wǎng)友攻擊大學(xué)教授，作家對罵事件屢見不鮮。其實人們只需安靜下來，聽聽內(nèi)心的聲音。
（簡單引述材料之后，提取觀點(diǎn)“傾聽內(nèi)心的聲音”，以下便偏離材料內(nèi)涵，未回答“你對類似的大學(xué)排行榜是如何看的呢？”之問。）
傾聽內(nèi)心的聲音會讓你更加專注。幾年前的春晚舞臺上一支《千手觀音》征服了全國觀眾，然而更讓人們不可思議的是這是一群聾啞人，她們無聲的完成一個個常人都難以完成的動作，只因為她們只聽得到內(nèi)心的聲音，心中回旋的旋律讓她們只專注于舞蹈，心無旁騖的專注。霍金并非聾啞，但身體上的缺陷使他少了很多與常人交往的機(jī)會，也正是這種清靜使他異常的專注于思考，也為人類創(chuàng)造出巨大的價值。
傾聽內(nèi)心的聲音會讓人有獨(dú)立的判斷力。蘇武牧羊，家喻戶曉，無人不知這千百年前的漢天子使，孤冷的北?；臒o人煙，蘇武不斷聽到內(nèi)心的呼喚：不辱使節(jié)！衛(wèi)律來了，蘇武不屑，李陵來了，蘇武不為所動，一個內(nèi)心的判斷讓他堅持了十九年！什么是對的，什么是錯的，榮華富貴嗎？終是千古留名！獨(dú)立的判斷力對當(dāng)今社會的人來講更具重要性。盲見從眾很簡單，一個惡意的炒作就能輕而易舉的點(diǎn)燃群眾“怒火”！許多人并不清楚事實甚至并不在乎事實就盲目的跟風(fēng)，從網(wǎng)上謾罵，甚至**讓不法分子利用，嚴(yán)重威脅到社會的和平穩(wěn)定。請*的人群安靜下來，傾聽內(nèi)心的聲音，用獨(dú)立的判斷力來明辨是非。
傾聽內(nèi)心的聲音會讓人更和睦的處理人際關(guān)系。人與人之間的障礙大多來源與猜疑，不信任。領(lǐng)導(dǎo)不信任員工影響公司運(yùn)營，鄰居互不信任，影響生活心情，家長不信任孩子，家庭氣氛緊張。人之初性本善，傾聽內(nèi)心的聲音就不會有那么多不必要的猜忌。
傾聽內(nèi)心的聲音，專注的思考，獨(dú)立的判斷，快樂的生活，平靜地走好生命中的每一步，才不會被外界的聲音困擾，明天才會更加燦爛！