孩子從出生至3歲是智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期，是人類(lèi)許多能力發(fā)展的關(guān)鍵期，早期智力開(kāi)發(fā)將限度地發(fā)掘人類(lèi)的潛能。早期教育只有遵循嬰幼兒的生理發(fā)育和心理發(fā)育特點(diǎn)，從智育和德育兩個(gè)方面入手，針對(duì)嬰幼兒在各個(gè)關(guān)鍵期的不同特點(diǎn)，才能獲得預(yù)期的效果。
早期智力開(kāi)發(fā)的重要性
早期智力開(kāi)發(fā)是非常重要的，尤其是學(xué)齡前兒童的早期教育。重視嬰幼兒的早期教育也已成為世人的共識(shí)，它牽動(dòng)著億萬(wàn)父母的心。嬰幼兒時(shí)期是大腦迅速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，利用其腦神經(jīng)的敏感性，進(jìn)行早期教育，確有事半功倍的效果。
如果嬰兒失去早期教育，任其自然生長(zhǎng)，就會(huì)浪費(fèi)了寶貴時(shí)間。這是因?yàn)樵趮胗變旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中，一旦延誤了大腦生長(zhǎng)發(fā)育期的開(kāi)發(fā)，腦組織結(jié)構(gòu)就會(huì)趨于定型，潛能的開(kāi)發(fā)就會(huì)受到限制，即使有優(yōu)越的天賦，也無(wú)法獲得良好的發(fā)展。如學(xué)音樂(lè)、美術(shù)、外語(yǔ)、游泳、滑冰等，都要提倡早期訓(xùn)練才能有所成效，起步遲了就難以成才。所以說(shuō)早期智力開(kāi)發(fā)就好比催芽生根，根深葉才茂，花紅結(jié)碩果。
孩子早期智力開(kāi)發(fā)的3個(gè)關(guān)鍵期
0～3歲時(shí)期是人類(lèi)許多能力發(fā)展的關(guān)鍵期，以下三個(gè)關(guān)鍵期是十分重要的：
1歲半左右是獨(dú)立意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期
在1歲半之前，嬰幼兒的注意常常是無(wú)意的，嬰幼兒還不能有明確目的地控制自己的注意力，常被外界的各種信息干擾。1歲半左右，嬰兒開(kāi)始有意識(shí)地自己學(xué)會(huì)選擇信息進(jìn)行觀察、思考，有意識(shí)注意開(kāi)始萌芽了，這對(duì)于嬰幼兒整體智能的發(fā)展是十分有意義的。
2歲左右是自理能力發(fā)展的關(guān)鍵期
在2歲之前，嬰幼兒的觀察常是整體的籠統(tǒng)的，對(duì)一些細(xì)節(jié)與局部的把握還很差，常不能發(fā)現(xiàn)一些物體之間的細(xì)節(jié)和部分之間的相同或相似之處。2歲以后，嬰幼兒分解性觀察能力開(kāi)始萌芽，對(duì)物體細(xì)節(jié)與部分差異的把握能力增強(qiáng)，同時(shí)學(xué)會(huì)了把握整體與局部以及細(xì)節(jié)之間的關(guān)系。嬰幼兒分解性觀察能力的產(chǎn)生對(duì)嬰幼兒以后把握事物本質(zhì)的抽象思維能力和想像能力的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。
3歲左右是永久性記憶能力開(kāi)始發(fā)展的關(guān)鍵期
嬰幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，智力發(fā)展速度是不平衡的。據(jù)中外不少教育家、心理學(xué)家、神經(jīng)學(xué)家，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察研究表明，人的大腦在新生后1歲以內(nèi)發(fā)展最快，到第2年末，腦細(xì)胞的分化基本完成。所以說(shuō)幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要重視嬰幼兒的早期智力教育。
研究發(fā)現(xiàn)，在3歲到3歲半之前，人類(lèi)記憶的各種信息幾乎都不能保持終生(或幾十年)，沒(méi)有永久性記憶的痕跡，常只保持幾天，幾個(gè)月。而3歲以后人的許多信息卻能保持幾十年甚至終生，人類(lèi)的永久性記憶能力產(chǎn)生了。盡管這時(shí)的很多信息我們?cè)趲资旰蟛荒茈S意再現(xiàn)，卻能夠再認(rèn)識(shí)或通過(guò)催眠或電波刺激大腦而喚醒。
以上三種能力的發(fā)展關(guān)鍵期是不能錯(cuò)過(guò)的。嬰幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，智力發(fā)展速度是不平衡的。據(jù)中外不少教育家、心理學(xué)家、神經(jīng)學(xué)家，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察研究表明，人的大腦在新生后1歲以內(nèi)發(fā)展最快，到第2年末，腦細(xì)胞的分化基本完成。所以說(shuō)幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要重視嬰幼兒的早期智力教育。
早期智力開(kāi)發(fā)的重要性
早期智力開(kāi)發(fā)是非常重要的，尤其是學(xué)齡前兒童的早期教育。重視嬰幼兒的早期教育也已成為世人的共識(shí)，它牽動(dòng)著億萬(wàn)父母的心。嬰幼兒時(shí)期是大腦迅速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，利用其腦神經(jīng)的敏感性，進(jìn)行早期教育，確有事半功倍的效果。
如果嬰兒失去早期教育，任其自然生長(zhǎng)，就會(huì)浪費(fèi)了寶貴時(shí)間。這是因?yàn)樵趮胗變旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中，一旦延誤了大腦生長(zhǎng)發(fā)育期的開(kāi)發(fā)，腦組織結(jié)構(gòu)就會(huì)趨于定型，潛能的開(kāi)發(fā)就會(huì)受到限制，即使有優(yōu)越的天賦，也無(wú)法獲得良好的發(fā)展。如學(xué)音樂(lè)、美術(shù)、外語(yǔ)、游泳、滑冰等，都要提倡早期訓(xùn)練才能有所成效，起步遲了就難以成才。所以說(shuō)早期智力開(kāi)發(fā)就好比催芽生根，根深葉才茂，花紅結(jié)碩果。
孩子早期智力開(kāi)發(fā)的3個(gè)關(guān)鍵期
0～3歲時(shí)期是人類(lèi)許多能力發(fā)展的關(guān)鍵期，以下三個(gè)關(guān)鍵期是十分重要的：
1歲半左右是獨(dú)立意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期
在1歲半之前，嬰幼兒的注意常常是無(wú)意的，嬰幼兒還不能有明確目的地控制自己的注意力，常被外界的各種信息干擾。1歲半左右，嬰兒開(kāi)始有意識(shí)地自己學(xué)會(huì)選擇信息進(jìn)行觀察、思考，有意識(shí)注意開(kāi)始萌芽了，這對(duì)于嬰幼兒整體智能的發(fā)展是十分有意義的。
2歲左右是自理能力發(fā)展的關(guān)鍵期
在2歲之前，嬰幼兒的觀察常是整體的籠統(tǒng)的，對(duì)一些細(xì)節(jié)與局部的把握還很差，常不能發(fā)現(xiàn)一些物體之間的細(xì)節(jié)和部分之間的相同或相似之處。2歲以后，嬰幼兒分解性觀察能力開(kāi)始萌芽，對(duì)物體細(xì)節(jié)與部分差異的把握能力增強(qiáng)，同時(shí)學(xué)會(huì)了把握整體與局部以及細(xì)節(jié)之間的關(guān)系。嬰幼兒分解性觀察能力的產(chǎn)生對(duì)嬰幼兒以后把握事物本質(zhì)的抽象思維能力和想像能力的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。
3歲左右是永久性記憶能力開(kāi)始發(fā)展的關(guān)鍵期
嬰幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，智力發(fā)展速度是不平衡的。據(jù)中外不少教育家、心理學(xué)家、神經(jīng)學(xué)家，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察研究表明，人的大腦在新生后1歲以內(nèi)發(fā)展最快，到第2年末，腦細(xì)胞的分化基本完成。所以說(shuō)幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要重視嬰幼兒的早期智力教育。
研究發(fā)現(xiàn)，在3歲到3歲半之前，人類(lèi)記憶的各種信息幾乎都不能保持終生(或幾十年)，沒(méi)有永久性記憶的痕跡，常只保持幾天，幾個(gè)月。而3歲以后人的許多信息卻能保持幾十年甚至終生，人類(lèi)的永久性記憶能力產(chǎn)生了。盡管這時(shí)的很多信息我們?cè)趲资旰蟛荒茈S意再現(xiàn)，卻能夠再認(rèn)識(shí)或通過(guò)催眠或電波刺激大腦而喚醒。
以上三種能力的發(fā)展關(guān)鍵期是不能錯(cuò)過(guò)的。嬰幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，智力發(fā)展速度是不平衡的。據(jù)中外不少教育家、心理學(xué)家、神經(jīng)學(xué)家，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察研究表明，人的大腦在新生后1歲以內(nèi)發(fā)展最快，到第2年末，腦細(xì)胞的分化基本完成。所以說(shuō)幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要重視嬰幼兒的早期智力教育。