,深圳南山區(qū)上百名家長(zhǎng)涌進(jìn)南山區(qū)教育局,要求自己的孩子能有學(xué)位上學(xué)。更有一名家長(zhǎng)還帶著孩子跪在該局信訪辦公室門口1小時(shí)。對(duì)此,南山區(qū)教育局承諾,一定會(huì)全部解決學(xué)位問(wèn)題,讓每一個(gè)孩子都有書讀。(6月16日新華網(wǎng))
為了孩子上學(xué),母女竟然跪教育局門口長(zhǎng)達(dá)1小時(shí),此中可見(jiàn),百姓上學(xué)之難有多么艱難。由此自然引發(fā)一個(gè)問(wèn)題,義務(wù)教育實(shí)行了這么多年,為何百姓上學(xué)還這樣難?這一問(wèn)題的答案諸多,譬如,政府教育投入不足,城鄉(xiāng)教育資源分配不均。這些確是“百姓上學(xué)難”的重要原因,但還有一個(gè)重要原因,就是教育腐敗。
據(jù)報(bào)道,除了“下跪母女”,到教育局要求自己孩子能有學(xué)位上學(xué)的還有上百位家長(zhǎng),這部分家長(zhǎng)質(zhì)疑“不公”,因?yàn)樗麄兒⒆拥耐瑢W(xué)中,有家庭情況相仿的,但能夠申請(qǐng)成功,甚至沒(méi)有獨(dú)生子女證的也一樣獲得公辦學(xué)位,加上社會(huì)還有人運(yùn)作“1.5萬(wàn)元一個(gè)學(xué)位”,使得這些家長(zhǎng)不由得情緒激動(dòng)。
家長(zhǎng)們反映的問(wèn)題其實(shí)暗合了當(dāng)下一個(gè)普遍現(xiàn)實(shí):上學(xué)靠拉關(guān)系、走后門,甚至送禮、販賣學(xué)位,是公開(kāi)的“潛規(guī)則”。而這些現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)就是教育腐敗,與其他領(lǐng)域的腐敗行徑一樣,教育腐敗歸根結(jié)底還是權(quán)力腐敗。
眾所周知,由于民辦教育發(fā)展的嚴(yán)重滯后,在我國(guó),無(wú)論是幼兒園,還是小學(xué)、初中、高中,優(yōu)質(zhì)的教育資源都集中在公辦學(xué)校,尤其是重點(diǎn)公辦學(xué)校。在教育資源配置不均衡、分配不公的大背景下,一些掌握教育優(yōu)質(zhì)資源配置權(quán)力的人,通過(guò)權(quán)力介入和騰挪,將有限的公共教育資源轉(zhuǎn)為個(gè)人操縱的生財(cái)資源,并將這些資源“轉(zhuǎn)手倒賣”,從中獲取好處。而為了孩子上學(xué),百姓真的是愁斷肝腸,明知有些事不可為,也不得不到處托關(guān)系,走后門,甚至不惜送禮、花錢買學(xué)位。
本來(lái)優(yōu)質(zhì)教育資源就相對(duì)稀缺、分配不均,教育腐敗硬生生制造了新的教育不公,直接增加了百姓的教育成本,使百姓上學(xué)難上加難,加劇了社會(huì)的焦慮。
教育部部長(zhǎng)袁貴仁日前強(qiáng)調(diào),教育公平是社會(huì)最基本最重要的公平。相較于其他領(lǐng)域的腐敗,教育腐敗是性質(zhì)更惡劣、影響更深遠(yuǎn)的腐敗。解決上學(xué)難最根本是要政府加大投入,需要均衡城鄉(xiāng)教育資源配置,這需要一定時(shí)間,目前較短時(shí)間內(nèi)就可以做到的是,將學(xué)位、學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生人數(shù)等所有公辦教育資源配置情況信息徹底詳細(xì)公開(kāi),以程度降低權(quán)力操縱教育資源配置,并在此基礎(chǔ)上對(duì)教育腐敗出重拳、施重典,予以堅(jiān)決打擊。唯此,才能讓教育不因人為因素制造新的不公,百姓上學(xué)難也才能有逐漸改觀的基礎(chǔ)。