無(wú)論是中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試還是地方省市公務(wù)員考試，都對(duì)考生的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力提出了較高要求，體現(xiàn)在試卷中就是題量大、時(shí)間短，要求每道題目的平均作答時(shí)間僅在40～50秒之間。這種情況下就要求考生在處理言語(yǔ)理解與表達(dá)的文段時(shí)一定要運(yùn)用一定的技巧和方法，否則就可能造成誤選或浪費(fèi)時(shí)間。京佳教育為廣大考生提煉了以下八大技巧，以方便眾考生應(yīng)對(duì)考試：
一、確定語(yǔ)境
有些題目中，材料討論的范圍比較明確;而有些題目卻相反，個(gè)別選項(xiàng)故意夸大材料討論對(duì)象的范圍。
2011年河南省政法干警考試(本科)第42題：
曾幾何時(shí)，歐洲殖民者走到哪里，朗姆酒就被帶到哪里。當(dāng)?shù)厝吮黄冉邮芰袕?qiáng)的殖民統(tǒng)治，但卻是心甘情愿地接受了朗姆酒，“為了得到朗姆酒，他們甚至愿意付出一切”。殖民地造就了朗姆酒，而朗姆酒的存在又促進(jìn)了殖民地的不斷擴(kuò)張。
作者在上述這段話(huà)中沒(méi)有表達(dá)的意思是( )。
A. 殖民地人民喜歡殖民者的朗姆酒 B. 朗姆酒幫助了歐洲殖民地的擴(kuò)張
C. 朗姆酒隨殖民擴(kuò)張被帶到世界各地 D. 朗姆酒深受不同種族、不同階層的喜愛(ài)
京佳解析：此題答案為D項(xiàng)。文中只提到殖民地人民喜歡朗姆酒，但是說(shuō)不同種族，不同階級(jí)都喜愛(ài)朗姆酒則擴(kuò)大了范圍。
二、不確定性及從弱原則
選項(xiàng)一定要比較之后再進(jìn)行選擇。當(dāng)所有選項(xiàng)的表述與原文關(guān)聯(lián)都不緊密時(shí)，考生進(jìn)行選擇要遵循從弱原則，注意選項(xiàng)表述的不確定性。也就是說(shuō)，此時(shí)，選項(xiàng)不能過(guò)于絕對(duì)，正確選項(xiàng)偏向于選擇婉轉(zhuǎn)的表述。過(guò)于絕對(duì)的表述經(jīng)常出現(xiàn)的詞有：必然、一定、肯定、全同、等同、相等、根本、最等。
當(dāng)考生在選項(xiàng)中看到過(guò)于絕對(duì)的表述時(shí)，一定要注意原文中是否有相應(yīng)描述。
相對(duì)而言，正確的表述一般情況下看起來(lái)有一定的不確定性，也就是從弱，具體的表述有：也許、可能、大概、差不多等等。另外我們需要注意，一旦一個(gè)詞用引號(hào)標(biāo)注了，在一定程度上，這個(gè)詞的詞義就泛化了，也在一定程度上削弱了一句話(huà)的絕對(duì)性。
2009年黑龍江政法干警考試(本科)第32題：
據(jù)研究者稱(chēng)，旨在讓開(kāi)車(chē)變得更簡(jiǎn)單和舒適的電子配件，可能反而造成安全風(fēng)險(xiǎn)并增加發(fā)生事故的幾率。研究表明，人類(lèi)對(duì)收音機(jī)、朋友、個(gè)人儀表或食物的注意力要大大高于對(duì)汽車(chē)方向盤(pán)的注意力。再把手機(jī)、導(dǎo)航系統(tǒng)、電視以及車(chē)載電腦這些新式“注意力分散裝置”考慮在內(nèi)的話(huà)，造成危險(xiǎn)的注意力缺失的可能性就更大。
概括文章主旨最準(zhǔn)確的是( )。
A. 司機(jī)很容易被外界的一些事物分散注意力而導(dǎo)致事故發(fā)生
B. 高科技功能可能會(huì)分散司機(jī)注意力，使事故發(fā)生幾率變大
C. 汽車(chē)內(nèi)不應(yīng)該安裝發(fā)送導(dǎo)航訊息的網(wǎng)絡(luò)、DVD電影等裝置
D. 司機(jī)在開(kāi)車(chē)的時(shí)候不應(yīng)該聽(tīng)收音機(jī)、吃食物或與朋友談話(huà)
京佳解析：此題答案為B項(xiàng)。A項(xiàng)說(shuō)法絕對(duì)，材料中只是說(shuō)“可能反而造成安全風(fēng)險(xiǎn)并增加發(fā)生事故的幾率”，故排除;C、D項(xiàng)在材料中并沒(méi)有提及，并且不是文段的主要內(nèi)容。
三、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句
文段中的一些詞是引出作者主要觀點(diǎn)的，考生在閱讀時(shí)一定要注意，如：重中之重、重要的是、根本原因、因此、所以、但是等。這些詞的后面大都是作者的主要觀點(diǎn)。
同樣，在文章和段落中，還有一些句子也是要引起我們關(guān)注的。比如首尾句、啟承句、感嘆句、引用句和發(fā)表議論的句子。這些句子大都表達(dá)了作者寫(xiě)作的主要意圖。
2010年河南省政法干警教考試(專(zhuān)科)第29題
往往，無(wú)法改變生存環(huán)境的無(wú)力感，或相信有某個(gè)人在某個(gè)地方遙控我們行動(dòng)的想法，都會(huì)使我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥情緒;相反的，如果知道命運(yùn)是操縱在自己的手中，我們就會(huì)不斷努力地學(xué)習(xí)和應(yīng)變。因此當(dāng)我們對(duì)自己的行動(dòng)有真正的責(zé)任感時(shí)，學(xué)習(xí)的速度也變快。
這段話(huà)主要支持的論點(diǎn)是( )。
A. 改變生存環(huán)境是學(xué)習(xí)最有力的動(dòng)力
B. 對(duì)自己的行動(dòng)的責(zé)任感是影響學(xué)習(xí)速度的重要因素
C. 學(xué)習(xí)是由別人遙控的一種活動(dòng)
D. 每個(gè)人都必須掌握自己的命運(yùn)
京佳解析： 此題答案為B項(xiàng)。文段是分總結(jié)構(gòu)，最后一句由“因此”引導(dǎo)，是文段的論點(diǎn)，與這句話(huà)意思相應(yīng)的選項(xiàng)即為文段主要支持的論點(diǎn)，即B項(xiàng)。A、C、D都脫離了這個(gè)論點(diǎn)，或離題過(guò)遠(yuǎn)，或過(guò)度引申。
四、推論慎選
有些題目的選項(xiàng)，會(huì)出下如下表述：“因此，我們不得不……”、“所以，我們一定要……”、“我們應(yīng)該……”。一般情況下，這些選項(xiàng)看起來(lái)很有道理，但考生一定要分清，這些推論，是誰(shuí)的推論。如果是作者在文段中已經(jīng)表明的，當(dāng)然沒(méi)有問(wèn)題，但如果文段中并沒(méi)有提到，科是要排除的錯(cuò)誤選項(xiàng)。
2011年河南省政法干警考試第45題
目前正在向世界各地全面拓展的漢語(yǔ)國(guó)際推廣活動(dòng)，必須將海外華人族群文化的現(xiàn)狀考慮在內(nèi)。以全面促進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際推廣、弘揚(yáng)中華文化來(lái)發(fā)展軟實(shí)力是一回事，支持海外華人文化從中華文化的母體脫胎出、成為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的族群文化又是另一回事。如果以前者來(lái)取代后者，就會(huì)混淆華人學(xué)習(xí)母語(yǔ)與學(xué)習(xí)一種外國(guó)語(yǔ)的界線(xiàn)，混淆配合海外華人構(gòu)建自己的族群文化與弘揚(yáng)中華文化的界線(xiàn)，對(duì)維護(hù)和發(fā)展華人與中國(guó)的正常關(guān)系是不利的。
這段文字強(qiáng)調(diào)的是( )。
A. 應(yīng)注意維護(hù)和發(fā)展海外華人與中國(guó)的正常關(guān)系
B. 發(fā)展中華文化軟實(shí)力應(yīng)與支持海外華人族群文化起頭并進(jìn)
C. 海外華人文化應(yīng)與中華文化巧妙融合，同時(shí)保有自身的特色
D. 漢語(yǔ)國(guó)際推廣活動(dòng)的前提之一是支持海外華人構(gòu)建自己的族群文化
京佳解析：此題答案為D項(xiàng)。文段第一句提出觀點(diǎn)，即漢語(yǔ)國(guó)際推廣必須將海外華人族群現(xiàn)狀考慮在內(nèi)。后面具體對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行論述。因此文段是圍繞漢語(yǔ)國(guó)際推廣展開(kāi)，而只有D項(xiàng)提到了國(guó)際漢語(yǔ)推廣。
五、無(wú)、偏、反、混
有些選項(xiàng)是命題人在確立錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)常用無(wú)關(guān)項(xiàng)、以偏概全項(xiàng)、意思相反項(xiàng)和偷換概念項(xiàng)，這些選項(xiàng)是考生應(yīng)快速排除的錯(cuò)誤選項(xiàng)。
無(wú)：就是指材料中沒(méi)有的內(nèi)容。有些選項(xiàng)，說(shuō)得很有道理，似乎也和給定文字有一定的關(guān)聯(lián)性，但其中有一些概念或內(nèi)容是材料中沒(méi)有給出的，這樣的選項(xiàng)是要排除的。
偏：是指那些材料中出現(xiàn)過(guò)，卻故意的把一些細(xì)節(jié)理解偏了的內(nèi)容。
反：這樣的選項(xiàng)相對(duì)比較容易排除，就是材料中說(shuō)是，而選項(xiàng)中說(shuō)非的。
混：主要針對(duì)材料中出現(xiàn)的概念，故意的把一些概念雜糅在一起或是混淆兩個(gè)概念的選項(xiàng)也要排除。
2011年河南省政法干警考試(本科)第54題：
有科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，大多數(shù)人并沒(méi)有同時(shí)處理多項(xiàng)任務(wù)的能力。只要一上網(wǎng)，人們的工作記憶就會(huì)嚴(yán)重超載，導(dǎo)致大腦額葉難以聚精會(huì)神地關(guān)注任何一件小事。同時(shí)，由于神經(jīng)通路具有可塑性，上網(wǎng)越多，對(duì)大腦適應(yīng)精力分散狀態(tài)的訓(xùn)練就越多。這也是為什么，習(xí)慣上網(wǎng)的人，只要離開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，就會(huì)感到無(wú)所適從。大腦的全面發(fā)展要求我們既能準(zhǔn)確找到并迅速解析各種信息，又能無(wú)拘無(wú)束地沉思冥想;既要能在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字世界中積極工作，又要能隱退到田園中靜思遐想。今天的問(wèn)題在于，我們正在喪失在兩種截然不同的思想狀態(tài)之間保持平衡的能力。
根據(jù)上述文字，下列說(shuō)法真確的一項(xiàng)是( )。
A. 網(wǎng)絡(luò)限制了人類(lèi)大腦的全面發(fā)展能力
B. 網(wǎng)絡(luò)使人們處理多項(xiàng)任務(wù)的能力衰退
C. 上網(wǎng)會(huì)使人的記憶力下降，精力分散
D. 人類(lèi)原本具備自由轉(zhuǎn)換思想狀態(tài)的能力
京佳解析：此題答案為A項(xiàng)。文段最后兩句與A項(xiàng)相符，B項(xiàng)與“大多數(shù)人并沒(méi)有同時(shí)處理多項(xiàng)任務(wù)的能力”矛盾，相反項(xiàng);C項(xiàng)說(shuō)上網(wǎng)使人們記憶力下降不準(zhǔn)確，文中說(shuō)的是“只要一上網(wǎng)，人們的工作記憶就會(huì)嚴(yán)重超載”;D項(xiàng)無(wú)中生有，文中并沒(méi)有提到人類(lèi)能在兩種思想間自由轉(zhuǎn)換，只說(shuō)了保持平衡。
一、確定語(yǔ)境
有些題目中，材料討論的范圍比較明確;而有些題目卻相反，個(gè)別選項(xiàng)故意夸大材料討論對(duì)象的范圍。
2011年河南省政法干警考試(本科)第42題：
曾幾何時(shí)，歐洲殖民者走到哪里，朗姆酒就被帶到哪里。當(dāng)?shù)厝吮黄冉邮芰袕?qiáng)的殖民統(tǒng)治，但卻是心甘情愿地接受了朗姆酒，“為了得到朗姆酒，他們甚至愿意付出一切”。殖民地造就了朗姆酒，而朗姆酒的存在又促進(jìn)了殖民地的不斷擴(kuò)張。
作者在上述這段話(huà)中沒(méi)有表達(dá)的意思是( )。
A. 殖民地人民喜歡殖民者的朗姆酒 B. 朗姆酒幫助了歐洲殖民地的擴(kuò)張
C. 朗姆酒隨殖民擴(kuò)張被帶到世界各地 D. 朗姆酒深受不同種族、不同階層的喜愛(ài)
京佳解析：此題答案為D項(xiàng)。文中只提到殖民地人民喜歡朗姆酒，但是說(shuō)不同種族，不同階級(jí)都喜愛(ài)朗姆酒則擴(kuò)大了范圍。
二、不確定性及從弱原則
選項(xiàng)一定要比較之后再進(jìn)行選擇。當(dāng)所有選項(xiàng)的表述與原文關(guān)聯(lián)都不緊密時(shí)，考生進(jìn)行選擇要遵循從弱原則，注意選項(xiàng)表述的不確定性。也就是說(shuō)，此時(shí)，選項(xiàng)不能過(guò)于絕對(duì)，正確選項(xiàng)偏向于選擇婉轉(zhuǎn)的表述。過(guò)于絕對(duì)的表述經(jīng)常出現(xiàn)的詞有：必然、一定、肯定、全同、等同、相等、根本、最等。
當(dāng)考生在選項(xiàng)中看到過(guò)于絕對(duì)的表述時(shí)，一定要注意原文中是否有相應(yīng)描述。
相對(duì)而言，正確的表述一般情況下看起來(lái)有一定的不確定性，也就是從弱，具體的表述有：也許、可能、大概、差不多等等。另外我們需要注意，一旦一個(gè)詞用引號(hào)標(biāo)注了，在一定程度上，這個(gè)詞的詞義就泛化了，也在一定程度上削弱了一句話(huà)的絕對(duì)性。
2009年黑龍江政法干警考試(本科)第32題：
據(jù)研究者稱(chēng)，旨在讓開(kāi)車(chē)變得更簡(jiǎn)單和舒適的電子配件，可能反而造成安全風(fēng)險(xiǎn)并增加發(fā)生事故的幾率。研究表明，人類(lèi)對(duì)收音機(jī)、朋友、個(gè)人儀表或食物的注意力要大大高于對(duì)汽車(chē)方向盤(pán)的注意力。再把手機(jī)、導(dǎo)航系統(tǒng)、電視以及車(chē)載電腦這些新式“注意力分散裝置”考慮在內(nèi)的話(huà)，造成危險(xiǎn)的注意力缺失的可能性就更大。
概括文章主旨最準(zhǔn)確的是( )。
A. 司機(jī)很容易被外界的一些事物分散注意力而導(dǎo)致事故發(fā)生
B. 高科技功能可能會(huì)分散司機(jī)注意力，使事故發(fā)生幾率變大
C. 汽車(chē)內(nèi)不應(yīng)該安裝發(fā)送導(dǎo)航訊息的網(wǎng)絡(luò)、DVD電影等裝置
D. 司機(jī)在開(kāi)車(chē)的時(shí)候不應(yīng)該聽(tīng)收音機(jī)、吃食物或與朋友談話(huà)
京佳解析：此題答案為B項(xiàng)。A項(xiàng)說(shuō)法絕對(duì)，材料中只是說(shuō)“可能反而造成安全風(fēng)險(xiǎn)并增加發(fā)生事故的幾率”，故排除;C、D項(xiàng)在材料中并沒(méi)有提及，并且不是文段的主要內(nèi)容。
三、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句
文段中的一些詞是引出作者主要觀點(diǎn)的，考生在閱讀時(shí)一定要注意，如：重中之重、重要的是、根本原因、因此、所以、但是等。這些詞的后面大都是作者的主要觀點(diǎn)。
同樣，在文章和段落中，還有一些句子也是要引起我們關(guān)注的。比如首尾句、啟承句、感嘆句、引用句和發(fā)表議論的句子。這些句子大都表達(dá)了作者寫(xiě)作的主要意圖。
2010年河南省政法干警教考試(專(zhuān)科)第29題
往往，無(wú)法改變生存環(huán)境的無(wú)力感，或相信有某個(gè)人在某個(gè)地方遙控我們行動(dòng)的想法，都會(huì)使我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥情緒;相反的，如果知道命運(yùn)是操縱在自己的手中，我們就會(huì)不斷努力地學(xué)習(xí)和應(yīng)變。因此當(dāng)我們對(duì)自己的行動(dòng)有真正的責(zé)任感時(shí)，學(xué)習(xí)的速度也變快。
這段話(huà)主要支持的論點(diǎn)是( )。
A. 改變生存環(huán)境是學(xué)習(xí)最有力的動(dòng)力
B. 對(duì)自己的行動(dòng)的責(zé)任感是影響學(xué)習(xí)速度的重要因素
C. 學(xué)習(xí)是由別人遙控的一種活動(dòng)
D. 每個(gè)人都必須掌握自己的命運(yùn)
京佳解析： 此題答案為B項(xiàng)。文段是分總結(jié)構(gòu)，最后一句由“因此”引導(dǎo)，是文段的論點(diǎn)，與這句話(huà)意思相應(yīng)的選項(xiàng)即為文段主要支持的論點(diǎn)，即B項(xiàng)。A、C、D都脫離了這個(gè)論點(diǎn)，或離題過(guò)遠(yuǎn)，或過(guò)度引申。
四、推論慎選
有些題目的選項(xiàng)，會(huì)出下如下表述：“因此，我們不得不……”、“所以，我們一定要……”、“我們應(yīng)該……”。一般情況下，這些選項(xiàng)看起來(lái)很有道理，但考生一定要分清，這些推論，是誰(shuí)的推論。如果是作者在文段中已經(jīng)表明的，當(dāng)然沒(méi)有問(wèn)題，但如果文段中并沒(méi)有提到，科是要排除的錯(cuò)誤選項(xiàng)。
2011年河南省政法干警考試第45題
目前正在向世界各地全面拓展的漢語(yǔ)國(guó)際推廣活動(dòng)，必須將海外華人族群文化的現(xiàn)狀考慮在內(nèi)。以全面促進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際推廣、弘揚(yáng)中華文化來(lái)發(fā)展軟實(shí)力是一回事，支持海外華人文化從中華文化的母體脫胎出、成為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的族群文化又是另一回事。如果以前者來(lái)取代后者，就會(huì)混淆華人學(xué)習(xí)母語(yǔ)與學(xué)習(xí)一種外國(guó)語(yǔ)的界線(xiàn)，混淆配合海外華人構(gòu)建自己的族群文化與弘揚(yáng)中華文化的界線(xiàn)，對(duì)維護(hù)和發(fā)展華人與中國(guó)的正常關(guān)系是不利的。
這段文字強(qiáng)調(diào)的是( )。
A. 應(yīng)注意維護(hù)和發(fā)展海外華人與中國(guó)的正常關(guān)系
B. 發(fā)展中華文化軟實(shí)力應(yīng)與支持海外華人族群文化起頭并進(jìn)
C. 海外華人文化應(yīng)與中華文化巧妙融合，同時(shí)保有自身的特色
D. 漢語(yǔ)國(guó)際推廣活動(dòng)的前提之一是支持海外華人構(gòu)建自己的族群文化
京佳解析：此題答案為D項(xiàng)。文段第一句提出觀點(diǎn)，即漢語(yǔ)國(guó)際推廣必須將海外華人族群現(xiàn)狀考慮在內(nèi)。后面具體對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行論述。因此文段是圍繞漢語(yǔ)國(guó)際推廣展開(kāi)，而只有D項(xiàng)提到了國(guó)際漢語(yǔ)推廣。
五、無(wú)、偏、反、混
有些選項(xiàng)是命題人在確立錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)常用無(wú)關(guān)項(xiàng)、以偏概全項(xiàng)、意思相反項(xiàng)和偷換概念項(xiàng)，這些選項(xiàng)是考生應(yīng)快速排除的錯(cuò)誤選項(xiàng)。
無(wú)：就是指材料中沒(méi)有的內(nèi)容。有些選項(xiàng)，說(shuō)得很有道理，似乎也和給定文字有一定的關(guān)聯(lián)性，但其中有一些概念或內(nèi)容是材料中沒(méi)有給出的，這樣的選項(xiàng)是要排除的。
偏：是指那些材料中出現(xiàn)過(guò)，卻故意的把一些細(xì)節(jié)理解偏了的內(nèi)容。
反：這樣的選項(xiàng)相對(duì)比較容易排除，就是材料中說(shuō)是，而選項(xiàng)中說(shuō)非的。
混：主要針對(duì)材料中出現(xiàn)的概念，故意的把一些概念雜糅在一起或是混淆兩個(gè)概念的選項(xiàng)也要排除。
2011年河南省政法干警考試(本科)第54題：
有科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，大多數(shù)人并沒(méi)有同時(shí)處理多項(xiàng)任務(wù)的能力。只要一上網(wǎng)，人們的工作記憶就會(huì)嚴(yán)重超載，導(dǎo)致大腦額葉難以聚精會(huì)神地關(guān)注任何一件小事。同時(shí)，由于神經(jīng)通路具有可塑性，上網(wǎng)越多，對(duì)大腦適應(yīng)精力分散狀態(tài)的訓(xùn)練就越多。這也是為什么，習(xí)慣上網(wǎng)的人，只要離開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，就會(huì)感到無(wú)所適從。大腦的全面發(fā)展要求我們既能準(zhǔn)確找到并迅速解析各種信息，又能無(wú)拘無(wú)束地沉思冥想;既要能在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字世界中積極工作，又要能隱退到田園中靜思遐想。今天的問(wèn)題在于，我們正在喪失在兩種截然不同的思想狀態(tài)之間保持平衡的能力。
根據(jù)上述文字，下列說(shuō)法真確的一項(xiàng)是( )。
A. 網(wǎng)絡(luò)限制了人類(lèi)大腦的全面發(fā)展能力
B. 網(wǎng)絡(luò)使人們處理多項(xiàng)任務(wù)的能力衰退
C. 上網(wǎng)會(huì)使人的記憶力下降，精力分散
D. 人類(lèi)原本具備自由轉(zhuǎn)換思想狀態(tài)的能力
京佳解析：此題答案為A項(xiàng)。文段最后兩句與A項(xiàng)相符，B項(xiàng)與“大多數(shù)人并沒(méi)有同時(shí)處理多項(xiàng)任務(wù)的能力”矛盾，相反項(xiàng);C項(xiàng)說(shuō)上網(wǎng)使人們記憶力下降不準(zhǔn)確，文中說(shuō)的是“只要一上網(wǎng)，人們的工作記憶就會(huì)嚴(yán)重超載”;D項(xiàng)無(wú)中生有，文中并沒(méi)有提到人類(lèi)能在兩種思想間自由轉(zhuǎn)換，只說(shuō)了保持平衡。