一、單項選擇題
1、柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在( A )。
A．《理想國》 B．《政治學(xué)》
C．《論演說家的培養(yǎng)》 D．《民主主義與教育》
2、盧梭的教育思想屬于(B )。
A．實用主義教育思想
B．自然主義教育思想
C．存在主義教育思想
D．人文主義教育思想
3、在教育主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是( A )。
A．孔子 B．孟子 C．茍子 D．韓非子
4、從整個學(xué)校文化來講，學(xué)生文化作為一種獨特的文化類型，是對學(xué)校文化的一種補充，所以學(xué)生文化具有( B)。
A．思想性 B．互補性 C．特殊性 D．變化性
5、校園文化的核心是學(xué)校的(B )文化。
A．觀念和制度 B．精神或觀念
C．組織和制度 D．物質(zhì)
6、青少年的身高體重有兩個生長高峰：在心理方面，感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟更后。這些現(xiàn)象表明個體身心發(fā)展具有( C )。
A．階段性 B．順序性
C．不平衡性 D．差異性
7、“教育對人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是靈魂，教育應(yīng)當(dāng)建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢的基礎(chǔ)上”，這一觀點是(A )教育目的論。
A．神學(xué)的 B．科學(xué)本位 C．社會本位 D．個人本位
8、確定教育目的的客觀依據(jù)是(D )。
A．哲學(xué)觀念 B．人性假設(shè)
C理想人格 D．生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平
9．學(xué)生重要的權(quán)利是( B)。
A．人身自由權(quán) B受教育權(quán) ．
C．人格尊嚴(yán)權(quán) D．隱私權(quán)
10.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自(D )。
A．《論語》 R《春秋》
C.《學(xué)記》 D．《師說》
11.教師提出課題和一定材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法即( B )。
A.研究-探討法B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C.暗示教學(xué)法D.范例教學(xué)法
12.課程論研究的是(B )的問題。
A．為誰教 B．怎樣教
C．教什么 D．教給誰
13.教學(xué)活動的本質(zhì)是(A )。
A．認(rèn)識活動 B．實踐活動
C．交往活動 D．課堂活動
14.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是(B )。
A．鞏固知識 B．領(lǐng)會知識
C．運用知識 D．檢查知識
15.德育過程中各種不同質(zhì)的要素的組合方式是德育過程的(B )。
A．內(nèi)容 B．結(jié)構(gòu)
C．層次 D．方法
16.通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時總結(jié)是( B )運用時應(yīng)注意的事項。
A.講授法B.談話法 C.討論法 D.練習(xí)法
17.心理學(xué)家是根據(jù)身心發(fā)展的哪一規(guī)律提出發(fā)展關(guān)鍵期的概念？(C )
A．順序性 B．階段性
C不平衡性 D．互補性
18.以別人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法是(B )。
A．說服法 B．榜樣法 ．
C．鍛煉法 D．陶冶法
19.班級成員在服從班級集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的模式是( C )。
A．常規(guī)管理 B．平行管理
C．民主管理 D．目標(biāo)管理
20.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是(A )。
A．了解和研究學(xué)生
B．組織和培養(yǎng)班集體
C．做好個別教育工作
D．統(tǒng)一多方面教育力量
1、柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在( A )。
A．《理想國》 B．《政治學(xué)》
C．《論演說家的培養(yǎng)》 D．《民主主義與教育》
2、盧梭的教育思想屬于(B )。
A．實用主義教育思想
B．自然主義教育思想
C．存在主義教育思想
D．人文主義教育思想
3、在教育主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是( A )。
A．孔子 B．孟子 C．茍子 D．韓非子
4、從整個學(xué)校文化來講，學(xué)生文化作為一種獨特的文化類型，是對學(xué)校文化的一種補充，所以學(xué)生文化具有( B)。
A．思想性 B．互補性 C．特殊性 D．變化性
5、校園文化的核心是學(xué)校的(B )文化。
A．觀念和制度 B．精神或觀念
C．組織和制度 D．物質(zhì)
6、青少年的身高體重有兩個生長高峰：在心理方面，感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟更后。這些現(xiàn)象表明個體身心發(fā)展具有( C )。
A．階段性 B．順序性
C．不平衡性 D．差異性
7、“教育對人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是靈魂，教育應(yīng)當(dāng)建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢的基礎(chǔ)上”，這一觀點是(A )教育目的論。
A．神學(xué)的 B．科學(xué)本位 C．社會本位 D．個人本位
8、確定教育目的的客觀依據(jù)是(D )。
A．哲學(xué)觀念 B．人性假設(shè)
C理想人格 D．生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平
9．學(xué)生重要的權(quán)利是( B)。
A．人身自由權(quán) B受教育權(quán) ．
C．人格尊嚴(yán)權(quán) D．隱私權(quán)
10.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自(D )。
A．《論語》 R《春秋》
C.《學(xué)記》 D．《師說》
11.教師提出課題和一定材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法即( B )。
A.研究-探討法B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C.暗示教學(xué)法D.范例教學(xué)法
12.課程論研究的是(B )的問題。
A．為誰教 B．怎樣教
C．教什么 D．教給誰
13.教學(xué)活動的本質(zhì)是(A )。
A．認(rèn)識活動 B．實踐活動
C．交往活動 D．課堂活動
14.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是(B )。
A．鞏固知識 B．領(lǐng)會知識
C．運用知識 D．檢查知識
15.德育過程中各種不同質(zhì)的要素的組合方式是德育過程的(B )。
A．內(nèi)容 B．結(jié)構(gòu)
C．層次 D．方法
16.通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時總結(jié)是( B )運用時應(yīng)注意的事項。
A.講授法B.談話法 C.討論法 D.練習(xí)法
17.心理學(xué)家是根據(jù)身心發(fā)展的哪一規(guī)律提出發(fā)展關(guān)鍵期的概念？(C )
A．順序性 B．階段性
C不平衡性 D．互補性
18.以別人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法是(B )。
A．說服法 B．榜樣法 ．
C．鍛煉法 D．陶冶法
19.班級成員在服從班級集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的模式是( C )。
A．常規(guī)管理 B．平行管理
C．民主管理 D．目標(biāo)管理
20.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是(A )。
A．了解和研究學(xué)生
B．組織和培養(yǎng)班集體
C．做好個別教育工作
D．統(tǒng)一多方面教育力量