近日，武漢大學(xué)原校長(zhǎng)劉道玉接受記者專訪時(shí)表示，高考取消后的直接后果是學(xué)生免試推薦上大學(xué)，免試推薦的結(jié)果是“開后門”成風(fēng)，社會(huì)不公成風(fēng)。
中國(guó)教育應(yīng)轉(zhuǎn)向思想游戲
“中國(guó)教育訓(xùn)練了一批批很會(huì)考試的機(jī)器人?！眲⒌烙癖硎荆袊?guó)學(xué)生的知識(shí)掌握程度在世界名列前茅，但學(xué)習(xí)能力卻很靠后，這與中國(guó)教育的“游戲規(guī)則”不無(wú)關(guān)系。
中式教育“游戲規(guī)則”強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)，中國(guó)孩子每個(gè)階段的教育都伴隨著考試，每個(gè)人都身經(jīng)百戰(zhàn)。此外，中國(guó)孩子迷信權(quán)威、迷信名家、迷信老師，“迷信”扼殺了他們的想象力與綜合能力。
“如果我們的基礎(chǔ)教育是成功的，為什么會(huì)出現(xiàn)‘高分低能’？為什么會(huì)出現(xiàn)沒有后勁？”他認(rèn)為，知識(shí)僅僅是一種對(duì)人類過(guò)去實(shí)踐的記錄，知識(shí)的多寡、成績(jī)優(yōu)劣與人的能力沒有關(guān)系，中國(guó)教育需要改變“游戲規(guī)則”，從知識(shí)游戲轉(zhuǎn)向思想游戲。
高考改革關(guān)鍵是錄取問題
中國(guó)教育的重知識(shí)輕能力與“一考定終身”的現(xiàn)行高考制度不無(wú)關(guān)系?！昂芏嗳苏J(rèn)為高考就是萬(wàn)惡之源，覺得取消了問題就解決了，其實(shí)取消了會(huì)更亂?！眲⒌烙裾J(rèn)為，高考取消后的直接后果是學(xué)生免試推薦上大學(xué)，免試推薦的結(jié)果是“開后門”成風(fēng)，社會(huì)不公成風(fēng)。
“高考改革關(guān)鍵不是考的問題，而是錄取的問題?！彼o記者列舉了一個(gè)他理想的“高考改革路線圖”：第一步是獨(dú)立考試，由國(guó)家考試院根據(jù)教學(xué)大綱獨(dú)立命題組織考試；第二步是由大學(xué)獨(dú)立錄取；第三步是分類考試，組織藝體類、少數(shù)民族自治區(qū)等不同類別的單獨(dú)考試。同時(shí)，為杜絕不公，取消各類形式的高考加分。
中國(guó)教育應(yīng)轉(zhuǎn)向思想游戲
“中國(guó)教育訓(xùn)練了一批批很會(huì)考試的機(jī)器人?！眲⒌烙癖硎荆袊?guó)學(xué)生的知識(shí)掌握程度在世界名列前茅，但學(xué)習(xí)能力卻很靠后，這與中國(guó)教育的“游戲規(guī)則”不無(wú)關(guān)系。
中式教育“游戲規(guī)則”強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)，中國(guó)孩子每個(gè)階段的教育都伴隨著考試，每個(gè)人都身經(jīng)百戰(zhàn)。此外，中國(guó)孩子迷信權(quán)威、迷信名家、迷信老師，“迷信”扼殺了他們的想象力與綜合能力。
“如果我們的基礎(chǔ)教育是成功的，為什么會(huì)出現(xiàn)‘高分低能’？為什么會(huì)出現(xiàn)沒有后勁？”他認(rèn)為，知識(shí)僅僅是一種對(duì)人類過(guò)去實(shí)踐的記錄，知識(shí)的多寡、成績(jī)優(yōu)劣與人的能力沒有關(guān)系，中國(guó)教育需要改變“游戲規(guī)則”，從知識(shí)游戲轉(zhuǎn)向思想游戲。
高考改革關(guān)鍵是錄取問題
中國(guó)教育的重知識(shí)輕能力與“一考定終身”的現(xiàn)行高考制度不無(wú)關(guān)系?！昂芏嗳苏J(rèn)為高考就是萬(wàn)惡之源，覺得取消了問題就解決了，其實(shí)取消了會(huì)更亂?！眲⒌烙裾J(rèn)為，高考取消后的直接后果是學(xué)生免試推薦上大學(xué)，免試推薦的結(jié)果是“開后門”成風(fēng)，社會(huì)不公成風(fēng)。
“高考改革關(guān)鍵不是考的問題，而是錄取的問題?！彼o記者列舉了一個(gè)他理想的“高考改革路線圖”：第一步是獨(dú)立考試，由國(guó)家考試院根據(jù)教學(xué)大綱獨(dú)立命題組織考試；第二步是由大學(xué)獨(dú)立錄取；第三步是分類考試，組織藝體類、少數(shù)民族自治區(qū)等不同類別的單獨(dú)考試。同時(shí)，為杜絕不公，取消各類形式的高考加分。