在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)聽力占了考試很大的分值。為了提高英語(yǔ)聽力，學(xué)生可以獨(dú)辟蹊徑，跟著原版動(dòng)畫片學(xué)英語(yǔ)，輕松又有趣，還能學(xué)到純正發(fā)音。
根據(jù)專家的解析：語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須要結(jié)合學(xué)科知識(shí)，學(xué)科知識(shí)要成體系學(xué)。外國(guó)影片可以作為趣味學(xué)英語(yǔ)的輔助方式之一。但在中學(xué)生教育中，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)的內(nèi)容也很重要，如果在這個(gè)時(shí)期做事情卻漫不經(jīng)心，東學(xué)學(xué)、西玩玩，于是過不了久他就會(huì)忘掉這里的任務(wù)。當(dāng)孩子覺得用英語(yǔ)可以更好地去玩某些游戲、掌握某種重要的學(xué)科時(shí)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)才能真正來自于自己的內(nèi)在動(dòng)力。也只有這樣，才能提高孩子們的學(xué)習(xí)效率，也為將來孩子使用英語(yǔ)工作打下良好的基礎(chǔ)。
語(yǔ)言本來是沒有競(jìng)爭(zhēng)力的。但是“學(xué)英語(yǔ)”和“用英語(yǔ)去學(xué)知識(shí)”完全是兩個(gè)不同的概念，也會(huì)導(dǎo)致出不同的結(jié)果。因此，如果人們?yōu)楹⒆犹峁┯糜⒄Z(yǔ)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，他很有可能在流利運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，勝任將來的任何工作。
培養(yǎng)孩子成材，最忌拔苗助長(zhǎng)了。語(yǔ)言習(xí)得擁有自身的客觀規(guī)律，也沒有必要去急功近利，將所學(xué)知識(shí)的概念理清，從而梳理英語(yǔ)知識(shí)。特別是在我們的初學(xué)階段，會(huì)出現(xiàn)一段“沉默期”，最重要的是看是否注意保護(hù)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信和熱情，是否立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。
根據(jù)專家的解析：語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須要結(jié)合學(xué)科知識(shí)，學(xué)科知識(shí)要成體系學(xué)。外國(guó)影片可以作為趣味學(xué)英語(yǔ)的輔助方式之一。但在中學(xué)生教育中，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)的內(nèi)容也很重要，如果在這個(gè)時(shí)期做事情卻漫不經(jīng)心，東學(xué)學(xué)、西玩玩，于是過不了久他就會(huì)忘掉這里的任務(wù)。當(dāng)孩子覺得用英語(yǔ)可以更好地去玩某些游戲、掌握某種重要的學(xué)科時(shí)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)才能真正來自于自己的內(nèi)在動(dòng)力。也只有這樣，才能提高孩子們的學(xué)習(xí)效率，也為將來孩子使用英語(yǔ)工作打下良好的基礎(chǔ)。
語(yǔ)言本來是沒有競(jìng)爭(zhēng)力的。但是“學(xué)英語(yǔ)”和“用英語(yǔ)去學(xué)知識(shí)”完全是兩個(gè)不同的概念，也會(huì)導(dǎo)致出不同的結(jié)果。因此，如果人們?yōu)楹⒆犹峁┯糜⒄Z(yǔ)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，他很有可能在流利運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，勝任將來的任何工作。
培養(yǎng)孩子成材，最忌拔苗助長(zhǎng)了。語(yǔ)言習(xí)得擁有自身的客觀規(guī)律，也沒有必要去急功近利，將所學(xué)知識(shí)的概念理清，從而梳理英語(yǔ)知識(shí)。特別是在我們的初學(xué)階段，會(huì)出現(xiàn)一段“沉默期”，最重要的是看是否注意保護(hù)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信和熱情，是否立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。