語言是人類重要的交際工具。語言是社會交際需要和實踐的產(chǎn)物。人們學習外語的終目的在于具備必須的交際能力，即學會外語進行交際。這也就決定了學習外語的過程是一個反復實踐的過程，通過反復實踐，進而掌握外語這門語言。但外語的教學不僅僅是知識的傳授，還包含許多其他因素在內。如何提高英語的教學，筆者通過十幾年的工作，談談自己的心得。
一、電教化手段在英語教學中的應用
眾所周知，在我國，英語的講授和學習大部分通過課堂進行，不象我們學習自己的母語時有自然的語言環(huán)境。而將電教化手段利用到英語課堂教學中，就會解決這一難題。
1、錄音機在電化教學中的使用
利用錄音機和配套教學錄音磁帶，可將語音、語調教學、有關課文的朗讀和對話、聽力材料用標準的語音、語速、語調播放，讓學生模仿、識別語音特征，接受自然的語言，模仿英、美人士正確的語音、語調，掌握正確的意群、語段、句子、句法和自然節(jié)奏等。為減輕學生負擔，在聽音活動中，要提醒學生結合拼寫建立音形聯(lián)系，配合朗讀，養(yǎng)成良好的聽音、語音習慣，這樣做可以大大地提高學生的聽音模仿能力。
2、幻燈、投影在電化教學中的使用
學生對英語學習產(chǎn)生的厭倦情緒，大多源于教師簡單枯燥的教學方法。如果教師能夠適當?shù)倪\用電教手段，便能豐富學生的感性知識、幫助學生理解課文、記憶課文，激發(fā)他們的學習興趣。興趣，是學習的動力。據(jù)此，我在英語教學中利用幻燈片、投影或從網(wǎng)上下載圖片等方式，將抽象的課文變成形象的圖畫，并利用課文錄音同時進行教學。例如：在上《New York》這一課時，利用網(wǎng)上下載的圖片，將紐約的全貌、標志性建筑等呈現(xiàn)在同學面前，使大家未出課堂，就能領略到國外風光，了解相關的知識背景。與此同時，又將課文錄音放給學生聽，由于聲圖并茂，學生猶如身臨其境，很容易便掌握了課文的大意。緊接著我出示課文中的關鍵詞，使學生加深對課文的理解。后，又展示一些美國的優(yōu)美風光、名勝古跡圖片，擴大學生的知識面，了解美國的風土人情，增加學生學習英語的熱情。這種教法，能將語言和形象結合起來，使學生見其形、聞其聲，增加了感性認識，并借助理性思維，實現(xiàn)了認識上的飛躍，效果良好。
3、借助電教手段可以開發(fā)中學生的智力
開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力是教學改革的根本目的。電化教學聲情并茂，視聽結合，具有新穎性、趣味性、直觀性和藝術性，必然會給學生一個良好的刺激，調動學生多種感官參與學習活動，能有效地啟迪學生的思維，促使思維轉化，發(fā)展學生的智力。
總之，在英語教學中采用電教手段，可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，降低教學難度。既可以縮短教學時間，提高學習效率，增強記憶效果，又可以為學生創(chuàng)造一定的外語環(huán)境，提高學生感知的自覺性，集中學生的注意力，使學生的視覺、聽覺、觸覺等感官都參與活動，把英語教學變得更生動、更形象，不僅有助于學生不通過翻譯手段來理解所學內容，而且促使學生直接用英語思維，加深學生的印象，強化學生的語感。這樣，便能在有限的教學時間內，大幅度增加學生接觸英語和使用英語的機會，有利地促進了英語知識的鞏固和英語語言習慣的形成。因此，運用電教手段，是提高英語教學質量的重要措施和有效途徑。
二、情感態(tài)度在英語學習中的重要作用
《英語課程標準》（實驗稿）指出：綜合語言應用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素。充分重視情感態(tài)度在英語學習中的重要作用將會給我們的英語教學帶來重大的積極影響。
1、培養(yǎng)學生學習英語的濃厚興趣
興趣指探究事物或進行某種活動的積極傾向。在英語教學中，運用實物演示、掛圖投影、表情動作、身勢音調、模擬表演、多媒體音像等等，都可以給學生以強烈的外部刺激，使學生意識到學英語是有趣又好玩的。教師應幫助學生了解所學外語有利于發(fā)揮他們的聰明才智和達到他們的生活目標；給學生以適合他們語言水平的獨立的聽說讀寫的機會；讓學生進行自我評價，從而發(fā)現(xiàn)自己的進步和不足。這些都有助于培養(yǎng)學習英語的興趣。
2、激發(fā)和形成穩(wěn)定的英語學習動機
動機是內部動因和外部誘因結合而成的心理狀態(tài)，是個體發(fā)動和維持其行為的主觀原因。在英語學習中，如果學生對英語產(chǎn)生興趣，希望能掌握英語，同時又認識到英語可以作為求知的強有力工具，那么，他就具有學習英語的動機，他的英語學習就可以收到好的成效。學習動機具有多樣性和不穩(wěn)定性。因此，教師應加強對學生學習動機的研究，觀察學生的情緒變化，注意激發(fā)學生的英語學習動機，并使之穩(wěn)定下來，培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度和較強的自主學習意識。
3、樹立學好英語的自信心
較強的自信心是英語學習取得成功的思想基礎和重要保障。基礎較好的學生對于自己的英語學習信心較大，教師需要做的是多加以鼓勵，使其自信心進一步增強，為取得英語學習的更大成績而努力。對于基礎薄弱的學生，教師要多加以關愛，多和他們談心，注意發(fā)現(xiàn)他們行動中的每一個閃光點和學習上的哪怕是以點點進步并予以肯定和大張旗鼓地表揚，時時讓學生體會到成功的喜悅和成就感，學生對英語的興趣就會慢慢培養(yǎng)起來，自信心也會隨之逐步增強。
4、加深對祖國文化的了解，樂于了解、接受并尊重異國文化，培養(yǎng)世界意識
語言和文化有著密切的聯(lián)系，語言是文化的載體，語言中有豐富的文化內涵。在英語教學中，文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術、行為規(guī)范和價值觀念等等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解和認識。在英語語言學習中，要逐步培養(yǎng)學生樂于了解、接受和尊重異國文化，放眼世界和關注世界的意識。在異國文化的海洋里遨游，可以體會到與東方文化完全不同的新奇感和滿足感，并體會到祖國文化的燦爛輝煌，進一步熱愛祖國，熱愛祖國的文化。通過英語課程的學習，增強祖國意識，拓展國際視野。
三、英語教師的各種素質對英語教學起重要作用
作為一名英語教師，應具備多方便的素養(yǎng)。
1、Accuracy（語言準確）
在這一點上，對英語教師的要求比對其他英語工作者的要求要高的多，因為教師是要將知識授予學生的。教師的英語不準確，學生的英語必不準確，以訛傳訛，遺患無窮。同樣教師對學生英語的錯誤也不可放任縱容，特別是書面作業(yè)，更要一絲不茍地批改。
2、 Book knowledge（知識豐富）
教師僅有書本知識是不行的，但沒有書本知識就算不上一個好教師。讀書不僅可以增長知識，豐富自身，提高修養(yǎng)，讀書還是一種不可替代的樂趣。走位英語教師，應養(yǎng)成多讀書、讀好書、也讀雜書的習慣，真正成為“博學之士”。這些知識可能近期不會對你產(chǎn)生經(jīng)濟效益，也許對你一生都不會有實際用途，但獲取知識本身就提供了一種樂趣。
3、 Exemplary conduct（行為模范）
教師要為人師表，不僅應“言傳”，還要“身教”，以自己的行為做學生的楷模。教師在課堂上講一些低級庸俗的笑話，在課堂上攻擊貶低其他老師，都會對學生產(chǎn)生不良的“榜樣”作用，應盡量避免。
4、 Humor（幽默感）
教師不是喜劇演員，但有一點幽默感對教學顯然是有益的。在課堂上，幽默的語言可以感染學生，使課堂氣氛緊張中有松弛，提高學生學習英語的興趣。
5、 Impartiality（不偏不倚）
教師對所有的學生應一視同仁，公平對待，師生關系中不能分遠近親疏。教師因某些原因與某些同學交往多一些，與另一些同學交往少一些，這無可非議。但不能因此而表現(xiàn)出好惡，特別是在考試評卷等方面。
6、 Zestfulness（滿腔熱情）
英語教師要精力旺盛、滿腔熱情地投入教育工作。應當熱情開朗、朝氣蓬勃。性格內向的人某些科目可以教好，如邏輯學、語言學等。但教人用英語交流就勉為其難了。因此，性格外向、長于交流的人更適合做英語教師。
四、在英語教學中實施創(chuàng)新教育
學生的創(chuàng)新能力是在非智力因素刺激下，學生主體性得到充分發(fā)揮，在知識掌握、智力發(fā)展和學科能力的提高等相互作用下形成的。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是知識經(jīng)濟對素質教育的要求。啟迪學生思維的創(chuàng)造性是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的核心。
1、轉變教育觀念，是學生接受創(chuàng)新教育的前提
轉變教育觀念不應當是一個空泛的概念，而應當具有具體的內涵。學生學習的興致應由傳授性、繼承性轉化為探索性、創(chuàng)造性；教師應由傳道、授業(yè)、解惑轉向激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣；在教學方法上既要有中國特色，又要廣納國外先進經(jīng)驗。這些方法都以培養(yǎng)學生的思維方式、思想品德為出發(fā)點，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。
2、營造寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學習興趣是學生接受創(chuàng)新教育的保證
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，就必須建立起良好的學習環(huán)境。在課內外要采用肯定性和鼓勵性評價方式來激勵學生，對于學生回答的問題，要注意發(fā)現(xiàn)其閃光點并及時反饋給學生。因此，在平時教學中要注意關愛學生，信任學生，尊重學生，師生間形成民主、平等的人際關系，使學生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。在這種情形下，學生才會思維敏捷，才可能去探索、創(chuàng)造。
3、在教學中要為學生提供主動參與教學的機會，為他們提供更多的思考和創(chuàng)造空間。
加強課堂討論，強化學生的競爭意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。提出疑惑是學生的本能，如果學生在課堂上表現(xiàn)沉悶，創(chuàng)新又從何談起呢？教師每講一個問題都要給學生留出討論的余地，通過學生的說，能及時地發(fā)現(xiàn)問題、有的放矢、因材施教，促進學生創(chuàng)新。將英語游戲引入課堂，在游戲中按照學生的想象力、參與意識和合作精神，在課堂上開展 group work, team work, pair work等教學活動，學生在小組內互相談論、評價、反饋、傾聽，激勵、拓展學生的思維空間，提高學生的創(chuàng)造思維能力。
4、重視學法指導，培養(yǎng)自學能力是學生接受創(chuàng)新教育的關鍵
教給學生學習方法是優(yōu)化教育的重要原則。古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！苯逃胰~圣陶說過：“教是為了不需要教，不教是為了學生養(yǎng)成一輩子自學的能力?！蔽磥淼奈拿?，不是沒有知識的人，而是不會學習的人。因此，指導學生選擇準確的學習方法，激發(fā)學生的學習積極性是創(chuàng)新教育的關鍵。英語的創(chuàng)新能力由以下幾方面組成：（1）能根據(jù)讀音規(guī)則拼讀、拼寫英語單詞和朗讀課文。（2）能獨立運用視聽手段聽懂英語和操練英語。（3）能獨立回答教師按課文提出的問題。（4）能獨立完成教師提供預習和鞏固的作業(yè)。（5）能獨立使用工具書。（6）能閱讀與所學課文難度相當?shù)恼n外讀物。（7）具備在預習課文時找出疑難點，并向老師質疑問題的能力。只有這樣，才能喚起潛在的創(chuàng)造智能，為創(chuàng)造思維的發(fā)展奠定基礎。
英語教學過程就是一個創(chuàng)新教育過程。培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力離不開教師，只有高素質的教師才能有高質量的教學，才能全面提高國民素質和民族創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，才能培養(yǎng)出自如運用英語的高精尖人才。
一、電教化手段在英語教學中的應用
眾所周知，在我國，英語的講授和學習大部分通過課堂進行，不象我們學習自己的母語時有自然的語言環(huán)境。而將電教化手段利用到英語課堂教學中，就會解決這一難題。
1、錄音機在電化教學中的使用
利用錄音機和配套教學錄音磁帶，可將語音、語調教學、有關課文的朗讀和對話、聽力材料用標準的語音、語速、語調播放，讓學生模仿、識別語音特征，接受自然的語言，模仿英、美人士正確的語音、語調，掌握正確的意群、語段、句子、句法和自然節(jié)奏等。為減輕學生負擔，在聽音活動中，要提醒學生結合拼寫建立音形聯(lián)系，配合朗讀，養(yǎng)成良好的聽音、語音習慣，這樣做可以大大地提高學生的聽音模仿能力。
2、幻燈、投影在電化教學中的使用
學生對英語學習產(chǎn)生的厭倦情緒，大多源于教師簡單枯燥的教學方法。如果教師能夠適當?shù)倪\用電教手段，便能豐富學生的感性知識、幫助學生理解課文、記憶課文，激發(fā)他們的學習興趣。興趣，是學習的動力。據(jù)此，我在英語教學中利用幻燈片、投影或從網(wǎng)上下載圖片等方式，將抽象的課文變成形象的圖畫，并利用課文錄音同時進行教學。例如：在上《New York》這一課時，利用網(wǎng)上下載的圖片，將紐約的全貌、標志性建筑等呈現(xiàn)在同學面前，使大家未出課堂，就能領略到國外風光，了解相關的知識背景。與此同時，又將課文錄音放給學生聽，由于聲圖并茂，學生猶如身臨其境，很容易便掌握了課文的大意。緊接著我出示課文中的關鍵詞，使學生加深對課文的理解。后，又展示一些美國的優(yōu)美風光、名勝古跡圖片，擴大學生的知識面，了解美國的風土人情，增加學生學習英語的熱情。這種教法，能將語言和形象結合起來，使學生見其形、聞其聲，增加了感性認識，并借助理性思維，實現(xiàn)了認識上的飛躍，效果良好。
3、借助電教手段可以開發(fā)中學生的智力
開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力是教學改革的根本目的。電化教學聲情并茂，視聽結合，具有新穎性、趣味性、直觀性和藝術性，必然會給學生一個良好的刺激，調動學生多種感官參與學習活動，能有效地啟迪學生的思維，促使思維轉化，發(fā)展學生的智力。
總之，在英語教學中采用電教手段，可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，降低教學難度。既可以縮短教學時間，提高學習效率，增強記憶效果，又可以為學生創(chuàng)造一定的外語環(huán)境，提高學生感知的自覺性，集中學生的注意力，使學生的視覺、聽覺、觸覺等感官都參與活動，把英語教學變得更生動、更形象，不僅有助于學生不通過翻譯手段來理解所學內容，而且促使學生直接用英語思維，加深學生的印象，強化學生的語感。這樣，便能在有限的教學時間內，大幅度增加學生接觸英語和使用英語的機會，有利地促進了英語知識的鞏固和英語語言習慣的形成。因此，運用電教手段，是提高英語教學質量的重要措施和有效途徑。
二、情感態(tài)度在英語學習中的重要作用
《英語課程標準》（實驗稿）指出：綜合語言應用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素。充分重視情感態(tài)度在英語學習中的重要作用將會給我們的英語教學帶來重大的積極影響。
1、培養(yǎng)學生學習英語的濃厚興趣
興趣指探究事物或進行某種活動的積極傾向。在英語教學中，運用實物演示、掛圖投影、表情動作、身勢音調、模擬表演、多媒體音像等等，都可以給學生以強烈的外部刺激，使學生意識到學英語是有趣又好玩的。教師應幫助學生了解所學外語有利于發(fā)揮他們的聰明才智和達到他們的生活目標；給學生以適合他們語言水平的獨立的聽說讀寫的機會；讓學生進行自我評價，從而發(fā)現(xiàn)自己的進步和不足。這些都有助于培養(yǎng)學習英語的興趣。
2、激發(fā)和形成穩(wěn)定的英語學習動機
動機是內部動因和外部誘因結合而成的心理狀態(tài)，是個體發(fā)動和維持其行為的主觀原因。在英語學習中，如果學生對英語產(chǎn)生興趣，希望能掌握英語，同時又認識到英語可以作為求知的強有力工具，那么，他就具有學習英語的動機，他的英語學習就可以收到好的成效。學習動機具有多樣性和不穩(wěn)定性。因此，教師應加強對學生學習動機的研究，觀察學生的情緒變化，注意激發(fā)學生的英語學習動機，并使之穩(wěn)定下來，培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度和較強的自主學習意識。
3、樹立學好英語的自信心
較強的自信心是英語學習取得成功的思想基礎和重要保障。基礎較好的學生對于自己的英語學習信心較大，教師需要做的是多加以鼓勵，使其自信心進一步增強，為取得英語學習的更大成績而努力。對于基礎薄弱的學生，教師要多加以關愛，多和他們談心，注意發(fā)現(xiàn)他們行動中的每一個閃光點和學習上的哪怕是以點點進步并予以肯定和大張旗鼓地表揚，時時讓學生體會到成功的喜悅和成就感，學生對英語的興趣就會慢慢培養(yǎng)起來，自信心也會隨之逐步增強。
4、加深對祖國文化的了解，樂于了解、接受并尊重異國文化，培養(yǎng)世界意識
語言和文化有著密切的聯(lián)系，語言是文化的載體，語言中有豐富的文化內涵。在英語教學中，文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術、行為規(guī)范和價值觀念等等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解和認識。在英語語言學習中，要逐步培養(yǎng)學生樂于了解、接受和尊重異國文化，放眼世界和關注世界的意識。在異國文化的海洋里遨游，可以體會到與東方文化完全不同的新奇感和滿足感，并體會到祖國文化的燦爛輝煌，進一步熱愛祖國，熱愛祖國的文化。通過英語課程的學習，增強祖國意識，拓展國際視野。
三、英語教師的各種素質對英語教學起重要作用
作為一名英語教師，應具備多方便的素養(yǎng)。
1、Accuracy（語言準確）
在這一點上，對英語教師的要求比對其他英語工作者的要求要高的多，因為教師是要將知識授予學生的。教師的英語不準確，學生的英語必不準確，以訛傳訛，遺患無窮。同樣教師對學生英語的錯誤也不可放任縱容，特別是書面作業(yè)，更要一絲不茍地批改。
2、 Book knowledge（知識豐富）
教師僅有書本知識是不行的，但沒有書本知識就算不上一個好教師。讀書不僅可以增長知識，豐富自身，提高修養(yǎng)，讀書還是一種不可替代的樂趣。走位英語教師，應養(yǎng)成多讀書、讀好書、也讀雜書的習慣，真正成為“博學之士”。這些知識可能近期不會對你產(chǎn)生經(jīng)濟效益，也許對你一生都不會有實際用途，但獲取知識本身就提供了一種樂趣。
3、 Exemplary conduct（行為模范）
教師要為人師表，不僅應“言傳”，還要“身教”，以自己的行為做學生的楷模。教師在課堂上講一些低級庸俗的笑話，在課堂上攻擊貶低其他老師，都會對學生產(chǎn)生不良的“榜樣”作用，應盡量避免。
4、 Humor（幽默感）
教師不是喜劇演員，但有一點幽默感對教學顯然是有益的。在課堂上，幽默的語言可以感染學生，使課堂氣氛緊張中有松弛，提高學生學習英語的興趣。
5、 Impartiality（不偏不倚）
教師對所有的學生應一視同仁，公平對待，師生關系中不能分遠近親疏。教師因某些原因與某些同學交往多一些，與另一些同學交往少一些，這無可非議。但不能因此而表現(xiàn)出好惡，特別是在考試評卷等方面。
6、 Zestfulness（滿腔熱情）
英語教師要精力旺盛、滿腔熱情地投入教育工作。應當熱情開朗、朝氣蓬勃。性格內向的人某些科目可以教好，如邏輯學、語言學等。但教人用英語交流就勉為其難了。因此，性格外向、長于交流的人更適合做英語教師。
四、在英語教學中實施創(chuàng)新教育
學生的創(chuàng)新能力是在非智力因素刺激下，學生主體性得到充分發(fā)揮，在知識掌握、智力發(fā)展和學科能力的提高等相互作用下形成的。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是知識經(jīng)濟對素質教育的要求。啟迪學生思維的創(chuàng)造性是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的核心。
1、轉變教育觀念，是學生接受創(chuàng)新教育的前提
轉變教育觀念不應當是一個空泛的概念，而應當具有具體的內涵。學生學習的興致應由傳授性、繼承性轉化為探索性、創(chuàng)造性；教師應由傳道、授業(yè)、解惑轉向激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣；在教學方法上既要有中國特色，又要廣納國外先進經(jīng)驗。這些方法都以培養(yǎng)學生的思維方式、思想品德為出發(fā)點，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。
2、營造寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學習興趣是學生接受創(chuàng)新教育的保證
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，就必須建立起良好的學習環(huán)境。在課內外要采用肯定性和鼓勵性評價方式來激勵學生，對于學生回答的問題，要注意發(fā)現(xiàn)其閃光點并及時反饋給學生。因此，在平時教學中要注意關愛學生，信任學生，尊重學生，師生間形成民主、平等的人際關系，使學生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。在這種情形下，學生才會思維敏捷，才可能去探索、創(chuàng)造。
3、在教學中要為學生提供主動參與教學的機會，為他們提供更多的思考和創(chuàng)造空間。
加強課堂討論，強化學生的競爭意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。提出疑惑是學生的本能，如果學生在課堂上表現(xiàn)沉悶，創(chuàng)新又從何談起呢？教師每講一個問題都要給學生留出討論的余地，通過學生的說，能及時地發(fā)現(xiàn)問題、有的放矢、因材施教，促進學生創(chuàng)新。將英語游戲引入課堂，在游戲中按照學生的想象力、參與意識和合作精神，在課堂上開展 group work, team work, pair work等教學活動，學生在小組內互相談論、評價、反饋、傾聽，激勵、拓展學生的思維空間，提高學生的創(chuàng)造思維能力。
4、重視學法指導，培養(yǎng)自學能力是學生接受創(chuàng)新教育的關鍵
教給學生學習方法是優(yōu)化教育的重要原則。古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！苯逃胰~圣陶說過：“教是為了不需要教，不教是為了學生養(yǎng)成一輩子自學的能力?！蔽磥淼奈拿?，不是沒有知識的人，而是不會學習的人。因此，指導學生選擇準確的學習方法，激發(fā)學生的學習積極性是創(chuàng)新教育的關鍵。英語的創(chuàng)新能力由以下幾方面組成：（1）能根據(jù)讀音規(guī)則拼讀、拼寫英語單詞和朗讀課文。（2）能獨立運用視聽手段聽懂英語和操練英語。（3）能獨立回答教師按課文提出的問題。（4）能獨立完成教師提供預習和鞏固的作業(yè)。（5）能獨立使用工具書。（6）能閱讀與所學課文難度相當?shù)恼n外讀物。（7）具備在預習課文時找出疑難點，并向老師質疑問題的能力。只有這樣，才能喚起潛在的創(chuàng)造智能，為創(chuàng)造思維的發(fā)展奠定基礎。
英語教學過程就是一個創(chuàng)新教育過程。培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力離不開教師，只有高素質的教師才能有高質量的教學，才能全面提高國民素質和民族創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，才能培養(yǎng)出自如運用英語的高精尖人才。