動名詞是一種非謂語動詞，它的形式與現(xiàn)在分詞相同，具有名詞和動詞的某些特征，它可以帶賓語、狀語等構(gòu)成動名詞短語，在句中不能單獨做謂語。
一、動名詞的時態(tài)(Tense)
以動詞do為例：
主動 被動 一般式 doing being done 完成式 having done having been done 從上述表格可以看出，動名詞和現(xiàn)在分詞的時態(tài)完全相同，而非謂語動詞之間的區(qū)別主要是用法上的區(qū)別。動名詞和現(xiàn)在分詞形式相同，用法卻大相徑庭，動名詞一般式表示的動作通常與謂語動詞的動作幾乎同時發(fā)生，而動名詞的完成式則表示動作在謂語動詞的動作之前已發(fā)生。
例句： Mr. Jankin regretted blaming his secretary for the mistake， for he later discovered it was his own fault.(regretted與blaming所表示動作幾乎同時發(fā)生)
分析： 該句是復(fù)合句。動名詞blaming在句中作賓語，it was his own fault是discovered的賓語從句。
譯文： 堅金先生后悔責(zé)怪秘書了，因為他后來發(fā)現(xiàn)是自己的過錯。
例句： ——Did you find out who had stolen my watch?
——That child didnt admit having done that.(having done所表示動作在動詞admit 前已經(jīng)發(fā)生)
分析： 前一分句是一復(fù)合句，who had stolen my watch作find out的賓語，后一分句是一簡單句。
譯文： ——你查出是誰把我的手表盜走了嗎?
——那個孩子不承認(rèn)是他干的。
例句： I appreciated having been given the opportunity to study abroad two years ago.(having been given所表示動作在謂語動詞appreciated之前已發(fā)生)
分析： 該句是簡單句。
譯文： 我很感謝兩年前給我出國進修的機會。
二、動名詞的用法(Usage)
(一)充當(dāng)主語
例句： Knowing what youre good at and doing even more of it creates excellence.
(選自2009年Text 1)
分析： 該句是復(fù)合句，其中主語中what youre good at作knowing的賓語。
譯文： 假如你了解自己在哪方面擅長并且更多地去實踐就能創(chuàng)造輝煌。
例句： Doing your homework is a sure way to improve your test scores， and this is especially true when it comes to classroom tests. (1998年第6題)
分析： 該句是復(fù)合句。when引導(dǎo)一時間狀語從句。
譯文： 做作業(yè)是提高你考試成績的有效之策;對于隨堂測試，該方法尤為可靠。
(二)充當(dāng)表語
例句： We should always keep in mind that our work is serving the people.
分析： 該句是復(fù)合句，其中that our work is serving the people在句中作keep的賓語，短語keep sth. in mind意為“牢記……”。
譯文： 我們應(yīng)切實牢記我們的工作是為人民服務(wù)。
例句： Reading is learning， but applying is also learning and the more important kind of learning at that.
分析： 該句是并列句。
譯文： 讀書是學(xué)習(xí)，但使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。
(三)充當(dāng)賓語
例句： Discussions at home can help kids practice doing these things and help them apply these skills to everyday life situations. (選自2007年P(guān)art B)
分析： 該句是簡單句。help kids practice...與help them apply...是兩并列謂語。
譯文： 在家中的討論可以幫助孩子練習(xí)這些事情，也可以幫助他們把這些技能應(yīng)用到現(xiàn)實的生活中去。
例句： In dealing with a challenge on such a scale， it is no exaggeration to say “United we stand， divided we fall”.(2005年第50題)
分析： 該句是簡單句。其中it是形式主語，真正的主語是to say “United we stand， divided we fall”。
譯文： 在應(yīng)對如此大規(guī)模的挑戰(zhàn)時，我們可以毫不夸張地說：“聯(lián)合，我們就生存;分裂，我們就滅亡”。
(四)充當(dāng)定語
例句： In the past， he was the only person in the village that could drive walking tractor， which made most of the villagers jealous.
分析： 該句是復(fù)合句。that could drive walking tractor是修飾the only person的定語從句，非限制性定語從句which made most of the villagers jealous修飾的是前面整個句子。
譯文： 他過去是村里會開拖拉機的人，這令大多數(shù)村民羨慕不已。
例句： The workers are busy building a listening room， which will have been finished by the end of this semester.
分析： 該句是復(fù)合句。非限制性定語從句which will have been finished by the end of this semester修飾a listening room。
譯文： 工人們正在修建的語音室將在本學(xué)期末竣工。
一、動名詞的時態(tài)(Tense)
以動詞do為例：
主動 被動 一般式 doing being done 完成式 having done having been done 從上述表格可以看出，動名詞和現(xiàn)在分詞的時態(tài)完全相同，而非謂語動詞之間的區(qū)別主要是用法上的區(qū)別。動名詞和現(xiàn)在分詞形式相同，用法卻大相徑庭，動名詞一般式表示的動作通常與謂語動詞的動作幾乎同時發(fā)生，而動名詞的完成式則表示動作在謂語動詞的動作之前已發(fā)生。
例句： Mr. Jankin regretted blaming his secretary for the mistake， for he later discovered it was his own fault.(regretted與blaming所表示動作幾乎同時發(fā)生)
分析： 該句是復(fù)合句。動名詞blaming在句中作賓語，it was his own fault是discovered的賓語從句。
譯文： 堅金先生后悔責(zé)怪秘書了，因為他后來發(fā)現(xiàn)是自己的過錯。
例句： ——Did you find out who had stolen my watch?
——That child didnt admit having done that.(having done所表示動作在動詞admit 前已經(jīng)發(fā)生)
分析： 前一分句是一復(fù)合句，who had stolen my watch作find out的賓語，后一分句是一簡單句。
譯文： ——你查出是誰把我的手表盜走了嗎?
——那個孩子不承認(rèn)是他干的。
例句： I appreciated having been given the opportunity to study abroad two years ago.(having been given所表示動作在謂語動詞appreciated之前已發(fā)生)
分析： 該句是簡單句。
譯文： 我很感謝兩年前給我出國進修的機會。
二、動名詞的用法(Usage)
(一)充當(dāng)主語
例句： Knowing what youre good at and doing even more of it creates excellence.
(選自2009年Text 1)
分析： 該句是復(fù)合句，其中主語中what youre good at作knowing的賓語。
譯文： 假如你了解自己在哪方面擅長并且更多地去實踐就能創(chuàng)造輝煌。
例句： Doing your homework is a sure way to improve your test scores， and this is especially true when it comes to classroom tests. (1998年第6題)
分析： 該句是復(fù)合句。when引導(dǎo)一時間狀語從句。
譯文： 做作業(yè)是提高你考試成績的有效之策;對于隨堂測試，該方法尤為可靠。
(二)充當(dāng)表語
例句： We should always keep in mind that our work is serving the people.
分析： 該句是復(fù)合句，其中that our work is serving the people在句中作keep的賓語，短語keep sth. in mind意為“牢記……”。
譯文： 我們應(yīng)切實牢記我們的工作是為人民服務(wù)。
例句： Reading is learning， but applying is also learning and the more important kind of learning at that.
分析： 該句是并列句。
譯文： 讀書是學(xué)習(xí)，但使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。
(三)充當(dāng)賓語
例句： Discussions at home can help kids practice doing these things and help them apply these skills to everyday life situations. (選自2007年P(guān)art B)
分析： 該句是簡單句。help kids practice...與help them apply...是兩并列謂語。
譯文： 在家中的討論可以幫助孩子練習(xí)這些事情，也可以幫助他們把這些技能應(yīng)用到現(xiàn)實的生活中去。
例句： In dealing with a challenge on such a scale， it is no exaggeration to say “United we stand， divided we fall”.(2005年第50題)
分析： 該句是簡單句。其中it是形式主語，真正的主語是to say “United we stand， divided we fall”。
譯文： 在應(yīng)對如此大規(guī)模的挑戰(zhàn)時，我們可以毫不夸張地說：“聯(lián)合，我們就生存;分裂，我們就滅亡”。
(四)充當(dāng)定語
例句： In the past， he was the only person in the village that could drive walking tractor， which made most of the villagers jealous.
分析： 該句是復(fù)合句。that could drive walking tractor是修飾the only person的定語從句，非限制性定語從句which made most of the villagers jealous修飾的是前面整個句子。
譯文： 他過去是村里會開拖拉機的人，這令大多數(shù)村民羨慕不已。
例句： The workers are busy building a listening room， which will have been finished by the end of this semester.
分析： 該句是復(fù)合句。非限制性定語從句which will have been finished by the end of this semester修飾a listening room。
譯文： 工人們正在修建的語音室將在本學(xué)期末竣工。