現(xiàn)在中國(guó)的家長(zhǎng)很重視孩子的應(yīng)用學(xué)習(xí)，從小就希望他們打好學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。那么根據(jù)有關(guān)專家的分析，對(duì)進(jìn)行兒童英語(yǔ)的教學(xué)要注意的幾點(diǎn)做了以下總結(jié)：
首先很多家長(zhǎng)都一直在思考什么時(shí)候讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是否越早越好。專家分析說，越小的孩子越早的接觸英語(yǔ)聽到英語(yǔ)可能以后講的英語(yǔ)會(huì)更好聽更純正，但這不代表孩子長(zhǎng)大了在學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是玩了。孩子長(zhǎng)大了理解能力也會(huì)隨之增強(qiáng)，同時(shí)他的注意力的時(shí)間也在增長(zhǎng)。那么這兩點(diǎn)的提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣的了解也有了一點(diǎn)的接受能力。所以中國(guó)孩子應(yīng)該在能講好漢語(yǔ)之后，換句來說要在能把母語(yǔ)的發(fā)音講清楚之后，在來對(duì)他們呢進(jìn)行英語(yǔ)教育。而且應(yīng)該壞死接觸英語(yǔ)，而并非正式的學(xué)習(xí)，否則不是很利于孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，如果是在自然玩的狀態(tài)下接觸英語(yǔ)，應(yīng)用上孩子感興趣的方式的話，就可以用英語(yǔ)來影響他們了。
然后是那接觸英語(yǔ)的時(shí)候要學(xué)寫什么呢？大家都知道單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是骨架，他串聯(lián)起了整個(gè)句子。孩子當(dāng)然是要學(xué)習(xí)單詞的，但是不能只是單純的背誦記憶單詞，這樣就顯得太過干巴巴孤零零了。單詞必須要在句子中應(yīng)用起來。而語(yǔ)法對(duì)于兒童在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就不要過分強(qiáng)調(diào)了。孩子們聽得多了，自然會(huì)在大腦中形成語(yǔ)法意識(shí)。
首先很多家長(zhǎng)都一直在思考什么時(shí)候讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是否越早越好。專家分析說，越小的孩子越早的接觸英語(yǔ)聽到英語(yǔ)可能以后講的英語(yǔ)會(huì)更好聽更純正，但這不代表孩子長(zhǎng)大了在學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是玩了。孩子長(zhǎng)大了理解能力也會(huì)隨之增強(qiáng)，同時(shí)他的注意力的時(shí)間也在增長(zhǎng)。那么這兩點(diǎn)的提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣的了解也有了一點(diǎn)的接受能力。所以中國(guó)孩子應(yīng)該在能講好漢語(yǔ)之后，換句來說要在能把母語(yǔ)的發(fā)音講清楚之后，在來對(duì)他們呢進(jìn)行英語(yǔ)教育。而且應(yīng)該壞死接觸英語(yǔ)，而并非正式的學(xué)習(xí)，否則不是很利于孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，如果是在自然玩的狀態(tài)下接觸英語(yǔ)，應(yīng)用上孩子感興趣的方式的話，就可以用英語(yǔ)來影響他們了。
然后是那接觸英語(yǔ)的時(shí)候要學(xué)寫什么呢？大家都知道單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是骨架，他串聯(lián)起了整個(gè)句子。孩子當(dāng)然是要學(xué)習(xí)單詞的，但是不能只是單純的背誦記憶單詞，這樣就顯得太過干巴巴孤零零了。單詞必須要在句子中應(yīng)用起來。而語(yǔ)法對(duì)于兒童在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就不要過分強(qiáng)調(diào)了。孩子們聽得多了，自然會(huì)在大腦中形成語(yǔ)法意識(shí)。