這篇關(guān)于全國大學(xué)英語四、六級考試改革方案，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《全國大學(xué)英語四、六級考試改革方案(試行)》的通知 隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，作為大學(xué)英語教學(xué)改革的重要組成部分，大學(xué)英語四、六級考試改革于2004年3月正式啟動。全國大學(xué)英語四、六級考試委員會和大學(xué)英語四、六級考試改革項目組，在進(jìn)行充分調(diào)研、征求多方意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)過近一年的努力，完成了《全國大學(xué)英語四、六級考試改革方案(試行)》的制定工作，現(xiàn)印發(fā)給你們。望各校根據(jù)大學(xué)英語四、六級考試改革的總體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，切實加強教學(xué)管理，實現(xiàn)新舊考試的平穩(wěn)過渡，積極推進(jìn)本校的大學(xué)英語教學(xué)改革工作。 全國大學(xué)英語四、六級考試改革方案(試行) 大學(xué)英語教學(xué)改革是“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的一項重要內(nèi)容，2004年，教育部組織制定了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》。大學(xué)英語四、六級考試(以下簡稱四、六級考試)改革是大學(xué)英語教學(xué)改革的重要組成部分。全國大學(xué)英語四、六級考試委員會(以下簡稱考委會)和大學(xué)英語四、六級考試改革項目組在廣泛聽取多方意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)過近一年的研究和論證，根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》，制定本方案?！ ∫?、四、六級考試改革的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和原則 四、六級考試是為教學(xué)服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化考試?？荚嚫母锏闹笇?dǎo)思想是在保持科學(xué)性、客觀性和公正性的同時，使考試大限度地對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生正面的導(dǎo)向作用，即：通過改革，引導(dǎo)師生正確處理教學(xué)與考試的關(guān)系，更合理地使用四、六級考試，使考試更好地為教學(xué)服務(wù)?？荚嚫母锏哪繕?biāo)是更準(zhǔn)確地測量我國在校大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，尤其是英語聽說能力，以體現(xiàn)社會改革開放對我國大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的要求。改革要按照前瞻性與可行性相結(jié)合、分步實施的原則進(jìn)行，既有近期改革目標(biāo)，又有中長期規(guī)劃?！ 《⑺?、六級考試改革的措施 (一)全面改革計分體制和成績報導(dǎo)方式 自2005年6月起，面向所有考生，四、六級考試成績將采用滿分為710分的計分體制，不設(shè)及格線；成績報導(dǎo)方式由考試合格證書改為成績報告單，即考后向每位考生發(fā)放成績報告單，報導(dǎo)內(nèi)容包括：總分、單項分等；為使學(xué)校理解考試分?jǐn)?shù)的含義并根據(jù)各校的實際情況合理使用考試測量的結(jié)果，四、六級考試委員會將向?qū)W校提供四、六級考試分?jǐn)?shù)的解釋?！ ?二)考試內(nèi)容改革 按照《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》修訂考試大綱，開發(fā)新題型，加大聽力理解部分的題量和分值比例，增加快速閱讀理解測試，增加非選擇性試題的題量和分值比例。試行階段的四、六級考試內(nèi)容由四部分構(gòu)成：聽力理解、閱讀理解、綜合測試和寫作測試。聽力理解部分的比例提高到35%，其中聽力對話占15%，聽力短文占20%。聽力對話部分包括短對話和長對話的聽力理解；聽力短文部分包括短文聽寫和選擇題型的短文理解；聽力題材選用對話、講座、廣播電視節(jié)目等更具真實性的材料。閱讀理解部分比例調(diào)整為35%，其中仔細(xì)閱讀部分(Careful Reading)占25%，快速閱讀部分(Fast Reading)占10%。仔細(xì)閱讀部分除測試篇章閱讀理解外，還包括對篇章語境中的詞匯理解的測試；快速閱讀部分測試各種快速閱讀技能。綜合測試比例為15%，由兩部分構(gòu)成。第一部分為完型填空或改錯，占10%；第二部分為短句問答或翻譯，占5%。寫作能力測試部分比例為15%，體裁包括議論文、說明文、應(yīng)用文等。試行階段四、六級考試各部分測試內(nèi)容、題型和所占分值比例如下表所示：
試卷構(gòu)成測試內(nèi)容測試題型分值比例
第一部分聽力理解聽力對話短對話多項選擇35%
長對話多項選擇
聽力短文短文理解多項選擇
短文聽寫復(fù)合式聽寫
第二部分閱讀理解仔細(xì)閱讀理解篇章閱讀理解多項選擇35%
篇章詞匯理解選詞填空
快速閱讀理解是非判斷＋句子填空或其他
第三部分綜合測試完型填空或改錯多項選擇15%
錯誤辨認(rèn)并改正
篇章問答或句子翻譯簡短回答
中譯英
第四部分寫作寫作短文寫作15%
近期內(nèi)，四、六級考試口語考試仍將與筆試分開實施，繼續(xù)采用已經(jīng)實施了五年的面試型的四、六級口語考試(CET―SET)。同時，考委會將積極研究開發(fā)計算機化口語測試，以進(jìn)一步擴大口語考試規(guī)模，推動大學(xué)英語口語教學(xué)。 (三)考務(wù)管理體制改革 2005年6月起，教育部考試中心將啟用新的四、六級考試報名和考務(wù)管理系統(tǒng)，嚴(yán)格認(rèn)定考生報名資格，加強對考場組織和考風(fēng)考紀(jì)的管理，切實做好考試保密工作。從2006年1月份考試起，逐步將參加考試的考生范圍盡可能限制在高等學(xué)校內(nèi)部。有關(guān)報名要求等考務(wù)管理方面的事宜由教育部考試中心另行通知?！ ?四)改革工作進(jìn)程 1．2005年6月的考試內(nèi)容不變，所有考生仍采用舊題型進(jìn)行考試?！ ?．自2006年1月的考試開始，參加大學(xué)英語教學(xué)改革試點的學(xué)生，以自愿為原則，試行新題型的四級考試，自2006年6月開始以同等方式試行新的六級考試；在此期間，非試點考生仍采用舊題型進(jìn)行考試?！ ?．初步定于2007年1月全面實施改革后的四級考試，2007年6月全面實施改革后的六級考試?！ 】嘉瘯凑铡洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》制定新的四、六級考試大綱和樣題，并將及時向教師和學(xué)生公布?！ ∪⑺?、六級考試中、長期改革規(guī)劃 四、六級考試經(jīng)過17年的發(fā)展歷程證明，任何一項大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試的發(fā)展都是一個不斷改進(jìn)和完善的過程。國家改革開放對我國大學(xué)生的英語交際能力不斷提出更高的要求，因此，四、六級考試中長期改革任務(wù)仍十分艱巨?？嘉瘯⒉粩嘌芯块_發(fā)適合四、六級考試的新題型，研究改革后的四、六級考試對教學(xué)的后效；同時，充分利用高科技手段，完善考務(wù)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)四、六級考試網(wǎng)上閱卷(CET-Online Marking)，研究計算機化的四、六級考試 (CET-CBT)，爭取在一定考生范圍內(nèi)或在某種能力測試中實現(xiàn)四、六級機考?！ ∷?、六級考試還將進(jìn)一步完善其考試系列，更好地適應(yīng)不同層次學(xué)校的需要，更有利于分層管理、分類指導(dǎo)?？嘉瘯⒏鶕?jù)對目前國內(nèi)、國際語言測試?yán)碚摵蛯嵺`的研究和分析，制定以中國英語學(xué)習(xí)者為對象，能與國際接軌的英語語言能力等級量表，以更準(zhǔn)確地描述我國大學(xué)生的英語能力。同時，研究開發(fā)入學(xué)水平考試 (CET―Placement Test)，用以測量大學(xué)生入學(xué)時的英語水平，為學(xué)校制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。采用“平均級點分”等統(tǒng)計手段，更準(zhǔn)確地反映教學(xué)水平的提高幅度，以調(diào)動廣大師生的教與學(xué)的積極性。此外，還將研究開發(fā)高端考試(CET―Advanced Level)，用于測試學(xué)生是否達(dá)到《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》中“更高要求”所規(guī)定的英語綜合應(yīng)用能力，即能以英語為工具，直接參與國際學(xué)術(shù)會議、國際學(xué)術(shù)交流等?！ ∷?、六級考試改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要加大宣傳力度，使教師和學(xué)生了解改革的目的和舉措，并通過教師培訓(xùn)等手段使改革思想融入教學(xué)。要密切關(guān)注改革后效，跟蹤改革對教學(xué)所產(chǎn)生的影響，及時調(diào)整改革措施，使四、六級考試更好地為教學(xué)服務(wù)。
教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《全國大學(xué)英語四、六級考試改革方案(試行)》的通知 隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，作為大學(xué)英語教學(xué)改革的重要組成部分，大學(xué)英語四、六級考試改革于2004年3月正式啟動。全國大學(xué)英語四、六級考試委員會和大學(xué)英語四、六級考試改革項目組，在進(jìn)行充分調(diào)研、征求多方意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)過近一年的努力，完成了《全國大學(xué)英語四、六級考試改革方案(試行)》的制定工作，現(xiàn)印發(fā)給你們。望各校根據(jù)大學(xué)英語四、六級考試改革的總體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，切實加強教學(xué)管理，實現(xiàn)新舊考試的平穩(wěn)過渡，積極推進(jìn)本校的大學(xué)英語教學(xué)改革工作。 全國大學(xué)英語四、六級考試改革方案(試行) 大學(xué)英語教學(xué)改革是“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的一項重要內(nèi)容，2004年，教育部組織制定了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》。大學(xué)英語四、六級考試(以下簡稱四、六級考試)改革是大學(xué)英語教學(xué)改革的重要組成部分。全國大學(xué)英語四、六級考試委員會(以下簡稱考委會)和大學(xué)英語四、六級考試改革項目組在廣泛聽取多方意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)過近一年的研究和論證，根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》，制定本方案?！ ∫?、四、六級考試改革的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和原則 四、六級考試是為教學(xué)服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化考試?？荚嚫母锏闹笇?dǎo)思想是在保持科學(xué)性、客觀性和公正性的同時，使考試大限度地對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生正面的導(dǎo)向作用，即：通過改革，引導(dǎo)師生正確處理教學(xué)與考試的關(guān)系，更合理地使用四、六級考試，使考試更好地為教學(xué)服務(wù)?？荚嚫母锏哪繕?biāo)是更準(zhǔn)確地測量我國在校大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，尤其是英語聽說能力，以體現(xiàn)社會改革開放對我國大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的要求。改革要按照前瞻性與可行性相結(jié)合、分步實施的原則進(jìn)行，既有近期改革目標(biāo)，又有中長期規(guī)劃?！ 《⑺?、六級考試改革的措施 (一)全面改革計分體制和成績報導(dǎo)方式 自2005年6月起，面向所有考生，四、六級考試成績將采用滿分為710分的計分體制，不設(shè)及格線；成績報導(dǎo)方式由考試合格證書改為成績報告單，即考后向每位考生發(fā)放成績報告單，報導(dǎo)內(nèi)容包括：總分、單項分等；為使學(xué)校理解考試分?jǐn)?shù)的含義并根據(jù)各校的實際情況合理使用考試測量的結(jié)果，四、六級考試委員會將向?qū)W校提供四、六級考試分?jǐn)?shù)的解釋?！ ?二)考試內(nèi)容改革 按照《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》修訂考試大綱，開發(fā)新題型，加大聽力理解部分的題量和分值比例，增加快速閱讀理解測試，增加非選擇性試題的題量和分值比例。試行階段的四、六級考試內(nèi)容由四部分構(gòu)成：聽力理解、閱讀理解、綜合測試和寫作測試。聽力理解部分的比例提高到35%，其中聽力對話占15%，聽力短文占20%。聽力對話部分包括短對話和長對話的聽力理解；聽力短文部分包括短文聽寫和選擇題型的短文理解；聽力題材選用對話、講座、廣播電視節(jié)目等更具真實性的材料。閱讀理解部分比例調(diào)整為35%，其中仔細(xì)閱讀部分(Careful Reading)占25%，快速閱讀部分(Fast Reading)占10%。仔細(xì)閱讀部分除測試篇章閱讀理解外，還包括對篇章語境中的詞匯理解的測試；快速閱讀部分測試各種快速閱讀技能。綜合測試比例為15%，由兩部分構(gòu)成。第一部分為完型填空或改錯，占10%；第二部分為短句問答或翻譯，占5%。寫作能力測試部分比例為15%，體裁包括議論文、說明文、應(yīng)用文等。試行階段四、六級考試各部分測試內(nèi)容、題型和所占分值比例如下表所示：
試卷構(gòu)成測試內(nèi)容測試題型分值比例
第一部分聽力理解聽力對話短對話多項選擇35%
長對話多項選擇
聽力短文短文理解多項選擇
短文聽寫復(fù)合式聽寫
第二部分閱讀理解仔細(xì)閱讀理解篇章閱讀理解多項選擇35%
篇章詞匯理解選詞填空
快速閱讀理解是非判斷＋句子填空或其他
第三部分綜合測試完型填空或改錯多項選擇15%
錯誤辨認(rèn)并改正
篇章問答或句子翻譯簡短回答
中譯英
第四部分寫作寫作短文寫作15%
近期內(nèi)，四、六級考試口語考試仍將與筆試分開實施，繼續(xù)采用已經(jīng)實施了五年的面試型的四、六級口語考試(CET―SET)。同時，考委會將積極研究開發(fā)計算機化口語測試，以進(jìn)一步擴大口語考試規(guī)模，推動大學(xué)英語口語教學(xué)。 (三)考務(wù)管理體制改革 2005年6月起，教育部考試中心將啟用新的四、六級考試報名和考務(wù)管理系統(tǒng)，嚴(yán)格認(rèn)定考生報名資格，加強對考場組織和考風(fēng)考紀(jì)的管理，切實做好考試保密工作。從2006年1月份考試起，逐步將參加考試的考生范圍盡可能限制在高等學(xué)校內(nèi)部。有關(guān)報名要求等考務(wù)管理方面的事宜由教育部考試中心另行通知?！ ?四)改革工作進(jìn)程 1．2005年6月的考試內(nèi)容不變，所有考生仍采用舊題型進(jìn)行考試?！ ?．自2006年1月的考試開始，參加大學(xué)英語教學(xué)改革試點的學(xué)生，以自愿為原則，試行新題型的四級考試，自2006年6月開始以同等方式試行新的六級考試；在此期間，非試點考生仍采用舊題型進(jìn)行考試?！ ?．初步定于2007年1月全面實施改革后的四級考試，2007年6月全面實施改革后的六級考試?！ 】嘉瘯凑铡洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》制定新的四、六級考試大綱和樣題，并將及時向教師和學(xué)生公布?！ ∪⑺?、六級考試中、長期改革規(guī)劃 四、六級考試經(jīng)過17年的發(fā)展歷程證明，任何一項大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試的發(fā)展都是一個不斷改進(jìn)和完善的過程。國家改革開放對我國大學(xué)生的英語交際能力不斷提出更高的要求，因此，四、六級考試中長期改革任務(wù)仍十分艱巨?？嘉瘯⒉粩嘌芯块_發(fā)適合四、六級考試的新題型，研究改革后的四、六級考試對教學(xué)的后效；同時，充分利用高科技手段，完善考務(wù)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)四、六級考試網(wǎng)上閱卷(CET-Online Marking)，研究計算機化的四、六級考試 (CET-CBT)，爭取在一定考生范圍內(nèi)或在某種能力測試中實現(xiàn)四、六級機考?！ ∷?、六級考試還將進(jìn)一步完善其考試系列，更好地適應(yīng)不同層次學(xué)校的需要，更有利于分層管理、分類指導(dǎo)?？嘉瘯⒏鶕?jù)對目前國內(nèi)、國際語言測試?yán)碚摵蛯嵺`的研究和分析，制定以中國英語學(xué)習(xí)者為對象，能與國際接軌的英語語言能力等級量表，以更準(zhǔn)確地描述我國大學(xué)生的英語能力。同時，研究開發(fā)入學(xué)水平考試 (CET―Placement Test)，用以測量大學(xué)生入學(xué)時的英語水平，為學(xué)校制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。采用“平均級點分”等統(tǒng)計手段，更準(zhǔn)確地反映教學(xué)水平的提高幅度，以調(diào)動廣大師生的教與學(xué)的積極性。此外，還將研究開發(fā)高端考試(CET―Advanced Level)，用于測試學(xué)生是否達(dá)到《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》中“更高要求”所規(guī)定的英語綜合應(yīng)用能力，即能以英語為工具，直接參與國際學(xué)術(shù)會議、國際學(xué)術(shù)交流等?！ ∷?、六級考試改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要加大宣傳力度，使教師和學(xué)生了解改革的目的和舉措，并通過教師培訓(xùn)等手段使改革思想融入教學(xué)。要密切關(guān)注改革后效，跟蹤改革對教學(xué)所產(chǎn)生的影響，及時調(diào)整改革措施，使四、六級考試更好地為教學(xué)服務(wù)。