今年的高考語(yǔ)文試題很好地體現(xiàn)了“安徽特色”。文言文閱讀節(jié)選自清朝桐城派古文大家劉大櫆的《松江府通判許君傳》，既體現(xiàn)了安徽的地域文化特色，又通過(guò)酷愛(ài)讀書(shū)、志向遠(yuǎn)大的許君這一人物形象傳達(dá)了一種勤政為民、清廉正直的人生導(dǎo)向;文學(xué)類文本閱讀節(jié)選自作家冰心的散文《往事(二)》中的第八篇，語(yǔ)言典雅，意蘊(yùn)豐富，通過(guò)展現(xiàn)女兒的成長(zhǎng)歷程，引導(dǎo)青年人理性地對(duì)待理想，樹(shù)立“為著眾生”的奉獻(xiàn)精神。
其次，今年試題中三大閱讀文本閱讀量減少。2011年的高考語(yǔ)文試題，考生反映閱讀類文本選文較長(zhǎng)，作題時(shí)間緊張。那么今年的語(yǔ)文試題則充分地尊重了考生的意見(jiàn)，對(duì)三大閱讀文本的選文進(jìn)行了精心的刪減，筆者做了一個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)比統(tǒng)計(jì)(見(jiàn)文后表格)。
從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表可看出，2012年的閱讀類文本閱讀量比2011年縮減了556字，為考生預(yù)留了較為充裕的思考時(shí)間，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了我省的高考命題除了準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)功能外，還凸顯了一種尊重，一種關(guān)懷。
此外，今年試題的出新之處，重點(diǎn)談幾點(diǎn)：默寫(xiě)題的出新，既增加了考查的分值，由原來(lái)的5分增加到6分，又改變了傳統(tǒng)的“8選5”模式，采用全篇和部分相結(jié)合的考查形式，充分兼顧了對(duì)必修和選修內(nèi)容的考查;在口語(yǔ)交際考查中融入了正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查，傳遞了“規(guī)范書(shū)寫(xiě)”的這一正確導(dǎo)向。
與此同時(shí)，今年采用了新材料作文，而且材料的特點(diǎn)比較突出。一是材料的情境生活化，考生易于理解。材料設(shè)置了三個(gè)情境：豎放梯子、橫放梯子、條幅提醒。這些情境都是生活中常見(jiàn)的情境，貼近考生的生活實(shí)際;且材料的語(yǔ)意顯明，風(fēng)格樸實(shí)，考生容易理解，審題難度不大，有利于考生穩(wěn)定地發(fā)揮出自己的寫(xiě)作水平。二是內(nèi)涵豐富，便于考生多角度立意。針對(duì)梯子使用中存在的安全隱患，工作人員和客戶提出了兩種不同的解決方式，正是這兩種不同的思路，能引發(fā)考生諸多思考，找到立意的關(guān)鍵所在。三是彈性較大，便于考生選用各種文體寫(xiě)作?？忌瞬荒軐?xiě)詩(shī)歌外(作文“注意”項(xiàng)有明確提示)，可以自選一種自己喜歡或擅長(zhǎng)的文體完成寫(xiě)作。就今年的材料而言，無(wú)論是寫(xiě)議論文，還是寫(xiě)敘事性文體，考生都可以寫(xiě)出上乘之作。寫(xiě)議論文，考生可針砭時(shí)弊，寫(xiě)出時(shí)代色彩鮮明、發(fā)人深思的佳作;寫(xiě)敘事性文體，考生可以很容易地從自己的生活、學(xué)習(xí)中選材，無(wú)須去編造，從而寫(xiě)出富有真情實(shí)感的文章。
其次，今年試題中三大閱讀文本閱讀量減少。2011年的高考語(yǔ)文試題，考生反映閱讀類文本選文較長(zhǎng)，作題時(shí)間緊張。那么今年的語(yǔ)文試題則充分地尊重了考生的意見(jiàn)，對(duì)三大閱讀文本的選文進(jìn)行了精心的刪減，筆者做了一個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)比統(tǒng)計(jì)(見(jiàn)文后表格)。
從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表可看出，2012年的閱讀類文本閱讀量比2011年縮減了556字，為考生預(yù)留了較為充裕的思考時(shí)間，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了我省的高考命題除了準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)功能外，還凸顯了一種尊重，一種關(guān)懷。
此外，今年試題的出新之處，重點(diǎn)談幾點(diǎn)：默寫(xiě)題的出新，既增加了考查的分值，由原來(lái)的5分增加到6分，又改變了傳統(tǒng)的“8選5”模式，采用全篇和部分相結(jié)合的考查形式，充分兼顧了對(duì)必修和選修內(nèi)容的考查;在口語(yǔ)交際考查中融入了正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查，傳遞了“規(guī)范書(shū)寫(xiě)”的這一正確導(dǎo)向。
與此同時(shí)，今年采用了新材料作文，而且材料的特點(diǎn)比較突出。一是材料的情境生活化，考生易于理解。材料設(shè)置了三個(gè)情境：豎放梯子、橫放梯子、條幅提醒。這些情境都是生活中常見(jiàn)的情境，貼近考生的生活實(shí)際;且材料的語(yǔ)意顯明，風(fēng)格樸實(shí)，考生容易理解，審題難度不大，有利于考生穩(wěn)定地發(fā)揮出自己的寫(xiě)作水平。二是內(nèi)涵豐富，便于考生多角度立意。針對(duì)梯子使用中存在的安全隱患，工作人員和客戶提出了兩種不同的解決方式，正是這兩種不同的思路，能引發(fā)考生諸多思考，找到立意的關(guān)鍵所在。三是彈性較大，便于考生選用各種文體寫(xiě)作?？忌瞬荒軐?xiě)詩(shī)歌外(作文“注意”項(xiàng)有明確提示)，可以自選一種自己喜歡或擅長(zhǎng)的文體完成寫(xiě)作。就今年的材料而言，無(wú)論是寫(xiě)議論文，還是寫(xiě)敘事性文體，考生都可以寫(xiě)出上乘之作。寫(xiě)議論文，考生可針砭時(shí)弊，寫(xiě)出時(shí)代色彩鮮明、發(fā)人深思的佳作;寫(xiě)敘事性文體，考生可以很容易地從自己的生活、學(xué)習(xí)中選材，無(wú)須去編造，從而寫(xiě)出富有真情實(shí)感的文章。