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三位數(shù)除以兩位數(shù)豎式計算教程 三位數(shù)除以兩位數(shù)怎么列豎式篇一
教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁例題，第10頁“想想做做”中的第1—4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生初步掌握“五入”的試商方法
2、 能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。
進一步增強學(xué)生的估算意識，提高學(xué)生的估算能力。
3、提高學(xué)生的計算能力及歸納概括能力。
教學(xué)重難點：正確進行筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)，進一步提高口算和估算的能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板及教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、引入新課
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用四舍的試商方法進行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算，上節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一種試商方法，就是用兩位數(shù)除當(dāng)除數(shù)個位是5、6、7、8時該怎樣試商。
二、教學(xué)例題
1、出示課本第9頁教學(xué)例題圖
提出問題，引出算式。
提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級二班平均每人借書多少本？”可以怎樣列式？
指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式252÷36
2、探索252÷36的筆算方法
提問：252÷36可以怎樣試商？為什么要把36看作40試商，你估計商應(yīng)是幾？
獨立嘗試
讓學(xué)生根據(jù)估計的商，試著算一算。教師巡視，及時了解學(xué)生在計算中存在的問題。
交流算法
先指名把計算過程寫在黑板上，進行全班核對。
3、再出示下面的計算過程和問題。
問題是：商6對嗎？為什么？
小組進行交流后，教師組織學(xué)生進行全班交流，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認識，這里把除數(shù)“36”看成40來試商，商6太小了，因為有余數(shù)是36，和除數(shù)相等，所以商要改成7。
4、教師強調(diào)：計算過程中要注意調(diào)商，使余數(shù)比除數(shù)小。
歸納概括：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照四舍五入，把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。當(dāng)除數(shù)的個位是5、6、7、8、9時，可用五入法來試商，把除數(shù)的個位“五入”后再試商，由于除數(shù)變大了，商容易偏小，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大或余數(shù)頁除數(shù)相等的情況（如上面的例題）。商小了，要把初商改大。
比較，發(fā)現(xiàn)異同點。
讓學(xué)生比較“372÷34”和“252÷36”的計算過程，找出相同點和不同點。
讓學(xué)生，先獨立觀察，比較，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進行全班交流。
通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認識：
相同點：都要把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)進行試商；除的時候都要調(diào)商；除的時候都要注意“余數(shù)比除數(shù)小”這個計算要求。
不同點：當(dāng)除數(shù)的個位數(shù)是1、2、3、4時，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)來試商，當(dāng)除數(shù)的個位數(shù)是5、6、7、8、9時，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，用比除數(shù)十位上的數(shù)多1整十?dāng)?shù)來試商。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”中的1、2、3、4題。
第1題
先讓學(xué)生認真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說一說各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說一說確定商的理由。
第2題
先讓學(xué)生認真觀察題中兩道小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。
第3題。
先讓學(xué)生獨立計算，再組織全班核對，訂正時，讓學(xué)生說說調(diào)商過程。根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題，教師進行針對性的指導(dǎo)。
四、全課小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲？
三位數(shù)除以兩位數(shù)豎式計算教程 三位數(shù)除以兩位數(shù)怎么列豎式篇二
課 題：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——要調(diào)商（1）
教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例題，第9頁“想想做做”、1—4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商的方法正確計算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。
2、初步學(xué)會把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法
3、進一步增強估算意識，提高估算能力。
4、解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點：掌握初商后需要調(diào)商的試商方法。
教具準(zhǔn)備：小黑板及教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、教學(xué)新課
1、引入新課
師：前面我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算除和非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除三位數(shù)（不要調(diào)商）的筆算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。（板書課題）本節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)除數(shù)的個位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法。
2、教學(xué)例題。
出示課本第8頁教學(xué)例題圖
提出問題，引出算式
提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級一班平均每人借書多少本？”可以怎樣列式？
指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：272÷34=
探索272÷34的筆算方法。
提問：272÷34可以怎樣試商？為什么要把34看作30試商？你估計商應(yīng)是幾？
獨立嘗試
讓學(xué)生根據(jù)估計的商，試著算一算。學(xué)生嘗試計算時，教師巡視，及時了解學(xué)生在筆算中出現(xiàn)的問題。
交流算法。
師：你在計算中遇到什么問題？（指名說一說）
a、提問：用9乘34得306，272比306小，怎么辦？（教師指著下面的算式問學(xué)生）
小組討論，交流，再全班交流。
教師介紹：象這樣要改商的叫做“調(diào)商”。
b、提問：為什么要改商8，指名回答后，讓學(xué)生自己說一說。
請學(xué)生獨立完成豎式。
學(xué)生完成豎式計算后，教師再組織學(xué)生進行全班核對，幫助學(xué)生掌握豎式計算的格式。
歸納概括：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，試商時應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，當(dāng)除數(shù)的個位是4或比4小時，可用“四舍”法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)，由于這時把除數(shù)看小了，商往往偏大。初商后，必須將商與原來除數(shù)相乘，如果乘積大于被除數(shù)，就說明初商偏大，應(yīng)該把初商調(diào)小再試，直至余數(shù)小于除數(shù)為止。（結(jié)合例題的計算過程進行歸納）
二、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”中的1、2、3、4題。
1、第1題
先讓學(xué)生認真觀察各題的豎式，然后指名回答，讓學(xué)生說一說各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說一說確定商的理由。
2、第2題
先讓學(xué)生認真觀察題中的兩道小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。
全班交流，教師讓學(xué)生說一說產(chǎn)生錯誤的原因。
3、第3題
讓學(xué)生獨立計算，然后集體訂正，訂正時，讓學(xué)生說說調(diào)商過程。
4、第4題
先讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。
解答：184÷23=8（棵）
集體訂正后，教師讓學(xué)生進一步體會學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法能解決生活中的實際問題。
全課小結(jié)
師：剛才學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算與我們前面學(xué)習(xí)的一樣嗎？
有什么不同的地方？
三位數(shù)除以兩位數(shù)豎式計算教程 三位數(shù)除以兩位數(shù)怎么列豎式篇三
教學(xué)目標(biāo) ：
1、鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，熟練掌握試商的基本方法，提高學(xué)生試商的水品。
2、在試商的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會基本的計算方法。
3、聯(lián)系生活實際綜合不同內(nèi)容的知識，讓學(xué)生解決簡單的實際問題。
教學(xué)重難點：
進一步提高學(xué)生的試商水平，以試商為基礎(chǔ)解決實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
powerpoint課件一份
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
1、口算下面各題
44÷490×6016×6
270÷60 15×4 46÷2
95÷5180÷30 720÷30
2、連線題 一、
1、教學(xué)p7第4題
（1） 先出示第一行指名學(xué)生口答結(jié)果，其余同學(xué)判斷；
（2） 出示第二行和第一行一樣完成；
（3） 引導(dǎo)學(xué)生觀察第一行和第二行在運算時的區(qū)別，總結(jié)出下面一行的題目計算時要注意用個位相乘的時候滿10應(yīng)該向前一位進一的。
2、教學(xué)p7第5題
（1） 出示題目，先讓學(xué)生根據(jù)題意估計積最接近于哪個數(shù)，把結(jié)果用線連起來。
（2） 集體交流估算結(jié)果，然后組織學(xué)生討論每一題是怎樣估算的？【只要表達的意思是把兩位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來相乘?！?BR> （3） 教學(xué)p7第6題 幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的基本口算方
3、試商并計算
4、解決實際問題
5、解決問題的最佳方法
（1） 逐個出現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生討論，應(yīng)該把除數(shù)看作多少來試商，商應(yīng)該是幾位數(shù)？試商結(jié)果是多少？（說明自己的理由，指名回答）
（2） 試商結(jié)束后，讓學(xué)生分組完成上面一行，指名3位學(xué)生板演，最后集體交流。4、教學(xué)p7第7題
（1） 讓學(xué)生默讀題目，理解題意；
（2） 交流理解的結(jié)果，然后讓學(xué)生列式交流后解答；
（3） 求出每天生產(chǎn)水泥多少噸，后引導(dǎo)學(xué)生觀察下半題，理解 “照這樣計算”的意思，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)求解“天數(shù)”的數(shù)量關(guān)系式：工作總量÷工作效率＝時間
（4） 找出計算方法后，引導(dǎo)學(xué)生說出試商的結(jié)果，并指名說說是怎樣想的，然后把結(jié)果計算出來。
（5） 結(jié)果計算出來交流后，讓學(xué)生觀察表格，并總結(jié)出生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越多，需要的天數(shù)也就越多。
6、 教學(xué)p7第8題開放題。
（1） 先讓學(xué)生閱讀理解題意，然后引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣來解決問題，既要用試商的方法來進行計劃；
（2） 同桌活動，然后組織交流；
（3） 拓展開來，尋找最佳方案的方法三、簡單總結(jié)練習(xí)中出現(xiàn)的關(guān)鍵性知識點
四、完成課堂作業(yè) 完成第6題第二行
課后感受
三位數(shù)除以兩位數(shù)豎式計算教程 三位數(shù)除以兩位數(shù)怎么列豎式篇四
教學(xué)目標(biāo)
1、一步提高學(xué)生三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的能力，掌握初商后需要調(diào)商的試商方法；
2、進一步提高學(xué)生對初商調(diào)整的判斷能力，逐步形成必要的技能；
3、運用有關(guān)除法計算解決簡單實際問題；
4、更好地理解筆算除法的方法，發(fā)展推理能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
教學(xué)重點和難點：
掌握初商后需要調(diào)商的試商方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
powerpoint課件一份
教學(xué)過程設(shè)計
一、復(fù)習(xí)引新：
1、出示一組題：
127÷41＝ 907÷49＝
讓學(xué)生口答這兩題的試商結(jié)果，并說說自己是怎樣想的。然后教師總結(jié)試商的方法。
2、再出示一書本例題。
昆山玉峰實驗學(xué)校為豐富學(xué)生課余生活特舉行讀書活動，四（1）班有34人，向圖書館借書272本.四（3）班有36人向圖書館借書252本。
通過這些條件你可以提出哪些問題來解決？
學(xué)生交流，總結(jié)問題，引導(dǎo)挑選目的性的問題當(dāng)引入題。既“這兩個班平均每人各借多少本書？”
引導(dǎo)學(xué)生列出計算的式子來。
然后引入讓學(xué)生來觀察得知這也是三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。
二、探究新知
a、研究例題，發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律
3、對比深化
4、 鞏固提高
5、完成作業(yè)
（1） 嘗試讓學(xué)生試商，并在試商的過程中和同桌討論自己為什么要這樣想，你得到的試商結(jié)果正不正確？
（2） 集體交流，總結(jié)到初商后的結(jié)果不一定是正確的還學(xué)要調(diào)整商的大小，這一步就是調(diào)商。
（3） 然后讓學(xué)生對比兩個算式總結(jié)：
a、 272÷34試商初商過大，需要調(diào)?。?BR> b、252÷36試商初商過小，需要調(diào)大；
（4） 組織學(xué)生回顧各是怎樣調(diào)商的，并在班里交流，充分獲得調(diào)商方法的體驗。
b、算一算，比一比
（1） 出示“想想做做”1的四題，讓學(xué)生和同桌討論怎么試商，哪些題需要調(diào)商？
（2） 集體交流總結(jié)，使學(xué)生明確在哪些情況下不用調(diào)商，哪些情況下需要調(diào)商。
三、鞏固提高
1、讓學(xué)生獨立完成p9“想想做做”第二題；學(xué)生完成后，集體交流：把除數(shù)看作幾十來試商，估計商是幾？試商后出現(xiàn)什么問題？實際的商是幾？
2、讓學(xué)生讀題“想想做做”第三題說明題意，講清是一題兩步計算的應(yīng)用題，解答時應(yīng)該要注意先算什么后算什么？四、 完成課堂作業(yè)把2、3兩題完成在練習(xí)本上。
三位數(shù)除以兩位數(shù)豎式計算教程 三位數(shù)除以兩位數(shù)怎么列豎式篇一
教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁例題，第10頁“想想做做”中的第1—4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生初步掌握“五入”的試商方法
2、 能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。
進一步增強學(xué)生的估算意識，提高學(xué)生的估算能力。
3、提高學(xué)生的計算能力及歸納概括能力。
教學(xué)重難點：正確進行筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)，進一步提高口算和估算的能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板及教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、引入新課
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用四舍的試商方法進行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算，上節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一種試商方法，就是用兩位數(shù)除當(dāng)除數(shù)個位是5、6、7、8時該怎樣試商。
二、教學(xué)例題
1、出示課本第9頁教學(xué)例題圖
提出問題，引出算式。
提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級二班平均每人借書多少本？”可以怎樣列式？
指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式252÷36
2、探索252÷36的筆算方法
提問：252÷36可以怎樣試商？為什么要把36看作40試商，你估計商應(yīng)是幾？
獨立嘗試
讓學(xué)生根據(jù)估計的商，試著算一算。教師巡視，及時了解學(xué)生在計算中存在的問題。
交流算法
先指名把計算過程寫在黑板上，進行全班核對。
3、再出示下面的計算過程和問題。
問題是：商6對嗎？為什么？
小組進行交流后，教師組織學(xué)生進行全班交流，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認識，這里把除數(shù)“36”看成40來試商，商6太小了，因為有余數(shù)是36，和除數(shù)相等，所以商要改成7。
4、教師強調(diào)：計算過程中要注意調(diào)商，使余數(shù)比除數(shù)小。
歸納概括：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照四舍五入，把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。當(dāng)除數(shù)的個位是5、6、7、8、9時，可用五入法來試商，把除數(shù)的個位“五入”后再試商，由于除數(shù)變大了，商容易偏小，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大或余數(shù)頁除數(shù)相等的情況（如上面的例題）。商小了，要把初商改大。
比較，發(fā)現(xiàn)異同點。
讓學(xué)生比較“372÷34”和“252÷36”的計算過程，找出相同點和不同點。
讓學(xué)生，先獨立觀察，比較，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進行全班交流。
通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認識：
相同點：都要把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)進行試商；除的時候都要調(diào)商；除的時候都要注意“余數(shù)比除數(shù)小”這個計算要求。
不同點：當(dāng)除數(shù)的個位數(shù)是1、2、3、4時，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)來試商，當(dāng)除數(shù)的個位數(shù)是5、6、7、8、9時，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，用比除數(shù)十位上的數(shù)多1整十?dāng)?shù)來試商。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”中的1、2、3、4題。
第1題
先讓學(xué)生認真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說一說各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說一說確定商的理由。
第2題
先讓學(xué)生認真觀察題中兩道小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。
第3題。
先讓學(xué)生獨立計算，再組織全班核對，訂正時，讓學(xué)生說說調(diào)商過程。根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題，教師進行針對性的指導(dǎo)。
四、全課小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲？
三位數(shù)除以兩位數(shù)豎式計算教程 三位數(shù)除以兩位數(shù)怎么列豎式篇二
課 題：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——要調(diào)商（1）
教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例題，第9頁“想想做做”、1—4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商的方法正確計算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。
2、初步學(xué)會把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法
3、進一步增強估算意識，提高估算能力。
4、解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點：掌握初商后需要調(diào)商的試商方法。
教具準(zhǔn)備：小黑板及教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、教學(xué)新課
1、引入新課
師：前面我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算除和非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除三位數(shù)（不要調(diào)商）的筆算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。（板書課題）本節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)除數(shù)的個位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法。
2、教學(xué)例題。
出示課本第8頁教學(xué)例題圖
提出問題，引出算式
提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級一班平均每人借書多少本？”可以怎樣列式？
指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：272÷34=
探索272÷34的筆算方法。
提問：272÷34可以怎樣試商？為什么要把34看作30試商？你估計商應(yīng)是幾？
獨立嘗試
讓學(xué)生根據(jù)估計的商，試著算一算。學(xué)生嘗試計算時，教師巡視，及時了解學(xué)生在筆算中出現(xiàn)的問題。
交流算法。
師：你在計算中遇到什么問題？（指名說一說）
a、提問：用9乘34得306，272比306小，怎么辦？（教師指著下面的算式問學(xué)生）
小組討論，交流，再全班交流。
教師介紹：象這樣要改商的叫做“調(diào)商”。
b、提問：為什么要改商8，指名回答后，讓學(xué)生自己說一說。
請學(xué)生獨立完成豎式。
學(xué)生完成豎式計算后，教師再組織學(xué)生進行全班核對，幫助學(xué)生掌握豎式計算的格式。
歸納概括：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，試商時應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，當(dāng)除數(shù)的個位是4或比4小時，可用“四舍”法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)，由于這時把除數(shù)看小了，商往往偏大。初商后，必須將商與原來除數(shù)相乘，如果乘積大于被除數(shù)，就說明初商偏大，應(yīng)該把初商調(diào)小再試，直至余數(shù)小于除數(shù)為止。（結(jié)合例題的計算過程進行歸納）
二、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”中的1、2、3、4題。
1、第1題
先讓學(xué)生認真觀察各題的豎式，然后指名回答，讓學(xué)生說一說各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說一說確定商的理由。
2、第2題
先讓學(xué)生認真觀察題中的兩道小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。
全班交流，教師讓學(xué)生說一說產(chǎn)生錯誤的原因。
3、第3題
讓學(xué)生獨立計算，然后集體訂正，訂正時，讓學(xué)生說說調(diào)商過程。
4、第4題
先讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。
解答：184÷23=8（棵）
集體訂正后，教師讓學(xué)生進一步體會學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法能解決生活中的實際問題。
全課小結(jié)
師：剛才學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算與我們前面學(xué)習(xí)的一樣嗎？
有什么不同的地方？
三位數(shù)除以兩位數(shù)豎式計算教程 三位數(shù)除以兩位數(shù)怎么列豎式篇三
教學(xué)目標(biāo) ：
1、鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，熟練掌握試商的基本方法，提高學(xué)生試商的水品。
2、在試商的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會基本的計算方法。
3、聯(lián)系生活實際綜合不同內(nèi)容的知識，讓學(xué)生解決簡單的實際問題。
教學(xué)重難點：
進一步提高學(xué)生的試商水平，以試商為基礎(chǔ)解決實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
powerpoint課件一份
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
1、口算下面各題
44÷490×6016×6
270÷60 15×4 46÷2
95÷5180÷30 720÷30
2、連線題 一、
1、教學(xué)p7第4題
（1） 先出示第一行指名學(xué)生口答結(jié)果，其余同學(xué)判斷；
（2） 出示第二行和第一行一樣完成；
（3） 引導(dǎo)學(xué)生觀察第一行和第二行在運算時的區(qū)別，總結(jié)出下面一行的題目計算時要注意用個位相乘的時候滿10應(yīng)該向前一位進一的。
2、教學(xué)p7第5題
（1） 出示題目，先讓學(xué)生根據(jù)題意估計積最接近于哪個數(shù)，把結(jié)果用線連起來。
（2） 集體交流估算結(jié)果，然后組織學(xué)生討論每一題是怎樣估算的？【只要表達的意思是把兩位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來相乘?！?BR> （3） 教學(xué)p7第6題 幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的基本口算方
3、試商并計算
4、解決實際問題
5、解決問題的最佳方法
（1） 逐個出現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生討論，應(yīng)該把除數(shù)看作多少來試商，商應(yīng)該是幾位數(shù)？試商結(jié)果是多少？（說明自己的理由，指名回答）
（2） 試商結(jié)束后，讓學(xué)生分組完成上面一行，指名3位學(xué)生板演，最后集體交流。4、教學(xué)p7第7題
（1） 讓學(xué)生默讀題目，理解題意；
（2） 交流理解的結(jié)果，然后讓學(xué)生列式交流后解答；
（3） 求出每天生產(chǎn)水泥多少噸，后引導(dǎo)學(xué)生觀察下半題，理解 “照這樣計算”的意思，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)求解“天數(shù)”的數(shù)量關(guān)系式：工作總量÷工作效率＝時間
（4） 找出計算方法后，引導(dǎo)學(xué)生說出試商的結(jié)果，并指名說說是怎樣想的，然后把結(jié)果計算出來。
（5） 結(jié)果計算出來交流后，讓學(xué)生觀察表格，并總結(jié)出生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越多，需要的天數(shù)也就越多。
6、 教學(xué)p7第8題開放題。
（1） 先讓學(xué)生閱讀理解題意，然后引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣來解決問題，既要用試商的方法來進行計劃；
（2） 同桌活動，然后組織交流；
（3） 拓展開來，尋找最佳方案的方法三、簡單總結(jié)練習(xí)中出現(xiàn)的關(guān)鍵性知識點
四、完成課堂作業(yè) 完成第6題第二行
課后感受
三位數(shù)除以兩位數(shù)豎式計算教程 三位數(shù)除以兩位數(shù)怎么列豎式篇四
教學(xué)目標(biāo)
1、一步提高學(xué)生三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的能力，掌握初商后需要調(diào)商的試商方法；
2、進一步提高學(xué)生對初商調(diào)整的判斷能力，逐步形成必要的技能；
3、運用有關(guān)除法計算解決簡單實際問題；
4、更好地理解筆算除法的方法，發(fā)展推理能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
教學(xué)重點和難點：
掌握初商后需要調(diào)商的試商方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
powerpoint課件一份
教學(xué)過程設(shè)計
一、復(fù)習(xí)引新：
1、出示一組題：
127÷41＝ 907÷49＝
讓學(xué)生口答這兩題的試商結(jié)果，并說說自己是怎樣想的。然后教師總結(jié)試商的方法。
2、再出示一書本例題。
昆山玉峰實驗學(xué)校為豐富學(xué)生課余生活特舉行讀書活動，四（1）班有34人，向圖書館借書272本.四（3）班有36人向圖書館借書252本。
通過這些條件你可以提出哪些問題來解決？
學(xué)生交流，總結(jié)問題，引導(dǎo)挑選目的性的問題當(dāng)引入題。既“這兩個班平均每人各借多少本書？”
引導(dǎo)學(xué)生列出計算的式子來。
然后引入讓學(xué)生來觀察得知這也是三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。
二、探究新知
a、研究例題，發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律
3、對比深化
4、 鞏固提高
5、完成作業(yè)
（1） 嘗試讓學(xué)生試商，并在試商的過程中和同桌討論自己為什么要這樣想，你得到的試商結(jié)果正不正確？
（2） 集體交流，總結(jié)到初商后的結(jié)果不一定是正確的還學(xué)要調(diào)整商的大小，這一步就是調(diào)商。
（3） 然后讓學(xué)生對比兩個算式總結(jié)：
a、 272÷34試商初商過大，需要調(diào)?。?BR> b、252÷36試商初商過小，需要調(diào)大；
（4） 組織學(xué)生回顧各是怎樣調(diào)商的，并在班里交流，充分獲得調(diào)商方法的體驗。
b、算一算，比一比
（1） 出示“想想做做”1的四題，讓學(xué)生和同桌討論怎么試商，哪些題需要調(diào)商？
（2） 集體交流總結(jié)，使學(xué)生明確在哪些情況下不用調(diào)商，哪些情況下需要調(diào)商。
三、鞏固提高
1、讓學(xué)生獨立完成p9“想想做做”第二題；學(xué)生完成后，集體交流：把除數(shù)看作幾十來試商，估計商是幾？試商后出現(xiàn)什么問題？實際的商是幾？
2、讓學(xué)生讀題“想想做做”第三題說明題意，講清是一題兩步計算的應(yīng)用題，解答時應(yīng)該要注意先算什么后算什么？四、 完成課堂作業(yè)把2、3兩題完成在練習(xí)本上。