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百分數(shù)二教學設計人教版篇一
（二）》教學設計
教學目標
1．使學生了解一些有關保險的簡單知識，知道保險金額、保險費率和保險費的含義，會根據(jù)保險費的計算公式進行簡單的計算。
2．介紹一些有關稅收的知識，向?qū)W生進行公民應依法納稅的教育。3．提高學生分析、解答應用題的能力，發(fā)展學生思維的靈活性。教學重點和難點
理解保險金額、保險費率和保險費三者之間的關系。
教學過程設計(一)復習準備
1．甲數(shù)是12，乙數(shù)是15。甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾？乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾？
2．甲數(shù)是120，它的75％是多少？ 3．()與()的比率叫做利率。4．利息=()×()×()師述：前幾天我們學習了有關儲蓄的知識，今天我們來學習有關保險和稅收的知識。
板書：百分數(shù)應用題(二)學習新課 1．導入。
師述：為了減少企業(yè)、個人財產(chǎn)和生命遇到災害時所受的損失，中國人民保險公司開辦了各種保險業(yè)務。在一定時期內(nèi)，參加保險的企業(yè)或個人向保險公司交納一定數(shù)量的保險費，如果財產(chǎn)或人身受到自然災害(如洪水，干旱等)或意外事故，造成損失，保險公司就負責按照預先的規(guī)定給予賠償。
板書：交到保險公司的錢叫保險費。
師述：參加保險的財產(chǎn)價值稱為保險金額。板書：保險金額
師述：保險費是由保險金額乘以保險費率得到的。保險費率和銀行利率一樣，是由保險公司確定。
板書：保險費率
板書：保險費=保險金額×保險費率 2．出示例3。
例3林海家參加了中國人民保險公司的家庭財產(chǎn)保險，參加保險的財產(chǎn)價值是9800元。如果每年的保險費率是0.3％，林海家每年應付保險費多少元？
(1)學生讀題。
(2)問：這道題求什么？(3)問：怎樣計算保險費？
板書：9800×0.3％=9800×0.003=29.4(元)答：林海家每年應付保險費29.4元。
追問：為什么用9800×0.3％，而不是用9800÷0.3％？ 3．練習。趙華家今年參加家庭財產(chǎn)保險，保險金額是8000元，保險費率是0.3％。需交保險費多少元？
4．稅收的意義。
師述：稅收是國家財政收入的主要來源，稅收取之于民，用之于民。根據(jù)《中華人民共和國個人所得稅法》規(guī)定，我國公民有依法納稅的義務。
在稅法中規(guī)定：每月收入不高于800元的，免繳個人所得稅；月收入超過800元的，每月收入扣除800元后的余額部分，分九級按5％～45％的比例繳納個人所得稅(如月收入超過800元而又不高于1300元的，扣除800元后的余額部分應按5％的稅率繳納個人所得稅)。
5．出示例4。
例4張文父親的月工資是1000元。按個人所得稅法規(guī)定，每月工資收入扣除800元后的余額部分，按5％的比例繳納個人所得稅。張文的父親每月應繳納個人所得稅多少元？
(1)學生默讀題。
(2)問：每月工資收入扣除800元后的余額部分，指的是什么？(3)指名說思路。(4)應怎樣列式計算。板書：
(1000－800)×5％ ＝200×5％ =10(元)答：張文的父親每月應繳納個人所得稅10元。6．練習。
歌舞團演員王華參加一場演出，取得收入3000元。按個人所得稅法規(guī)定，演出收入扣除800元后的余額部分，按20％的比例繳納個人所得稅。此次演出后，王華應繳納個人所得稅多少元？
7．課堂小結。
今天我們學習了哪些知識？
師述：今天我們學習了有關保險和稅收的知識。知道了怎樣來計算保險費和應納個人所得稅的方法，還知道了這兩種類型題實際上就是求一個數(shù)的百分之幾是多少。
(三)鞏固反饋 1．填空：
保險費=()×()保險費率=()÷()2．八一小學為117名老師投了家庭財產(chǎn)保險，每家保險的金額定為8000元。如果按每年交納0.3％的保險費率來交保險費，學校一年為老師交納保險費多少元？
3．一個圖書館對325萬元的圖書進行了防火保險。如果每年的保險費是1300元，那么防火保險的保險費率是多少？
4．一個事業(yè)單位的全體職工去年參加了團體人身意外傷害保險。每年的保險費率是0.2％，每人的保險金額都是5000元，這個單位去年向保險公司交納了1200元保險費。這個單位共有職工多少人？ 5．小霞母親的月工資是1200元。按個人所得稅法規(guī)定，每月工資收入扣除800元后的余額部分，按5％的比例繳納個人所得稅。小霞的母親每月應繳納個人所得稅多少元？
6．東路小學600名學生去年都參加了平安保險，每人保險金額是8000元，保險費率是0.1％。結果去年有兩名學生意外受傷，每人得到賠款1200元。這些賠款占全校交納保險費總額的百分之幾？
課堂教學設計說明
本節(jié)課從概念入手，給學生講清了有關保險和稅收的意義以及計算方法。對學生進行了自我保護和遵守國家法律的教育。由于學生對求一個數(shù)的百分之幾是多少和求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之多少已經(jīng)比較熟練，故在課堂中講解的較少，著手于對題型的認識和分析解題思路，以便發(fā)展學生的思維靈活性和對應用題的分析、比較、解答的能力。
百分數(shù)二教學設計人教版篇二
百分數(shù)應用二教學設計
教學目標：
1、進一步認識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。
2 能解決“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實際問題，學會利用知識遷移學習問題的能力。
3、學解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學重點：
“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的解決思路。教學難點：
“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的解決思路。教具準備：
多媒體課件 教學過程：
一、復習知識
1、同學們，我們最近在研究什么？今天我們繼續(xù)研究百分數(shù)應用。
2、出示幾組練習題，口答提問相關知識。
５的２／５是（）５的４０％是（）5是8的（）% 8是5的（）%
8比5多（）% 5比8少（）%
甲數(shù)是５，乙數(shù)比甲多3/5,乙數(shù)是（）。甲數(shù)是５，乙數(shù)比甲少3/5,乙數(shù)是（）。
解答分數(shù)百分數(shù)應用關鍵是什么？
二、新授知識
1、出示情境圖文，學生讀題理解意思。
【情境】從1997年至今，我國鐵路已經(jīng)進行了多次大規(guī)模提速。有一列火車，原來每時行駛80千米，提速后，這列火車的速度比原來增加了40%。現(xiàn)在這列火車每時行駛多少千米？
2、找題目中的單位一
3、你是如何尋找單位一的？有什么理解呢？
4、借助畫線段圖的方法理解題意
5、學生獨立畫線段圖，學生借助線段圖講解圖意。
6、學生說出兩種思路：
1、先求提速是多少千米，再加上原來的速度就是現(xiàn)在的速度。
2、先求現(xiàn)在的速度是原來的百分之幾，再求百分比的對應量。
7、學生多說思路，幫助學生理解。
8、學生獨立完成。學生結合圖講解算式意義。多說，說好。教師引導。
9、結合課件，學生說解題過程。
二、加深鞏固
1、出示情境圖文：
六年級學生去植樹，男生植樹320棵，女生比男生少植20%，女生植了多少棵？
2、學生獨立完成，講解解題思路和算式。
三、
總結
比較兩個情景，有什么共同點和不同點？學生總結。? 百分數(shù)的應用(二)學的什么？ “比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”
或
“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)” 看書質(zhì)疑。
四、分層練習
1、六年級一班有學生50人，上學期末跳遠測驗有80%的同學及格。及格的同學有多少人？
六年級一班有學生50人，上學期末跳遠測驗有80%的同學及格。不及格的同學有多少人？ 對比練習，學生講解思路方法。
2、游樂場的門票原來每張30元，“六一”期間八折優(yōu)惠，購買一張門票能省多少元？ 學生獨立完成講解。
3、（）比5多60%（）比8少60% 提煉此類解題思維和算式。
4、一種商品100元，先提價10%,再降價10%.現(xiàn)在多少錢？ 一種商品100元，先降價10%,再提價10%.現(xiàn)在多少錢？ 探究問題，得到提升。兩個現(xiàn)價為什么不一樣呢？
一種商品先提價10%,再降價10%.現(xiàn)在降價百分之幾？ 一種商品先降價10%,再提價10%.現(xiàn)在降價百分之幾？ 探究利用分率解決一些問題的策略。
五、板書設計
百分數(shù)應用題
（二）
學生畫線段圖
學生做兩種解題算式
百分數(shù)二教學設計人教版篇三
北師大版數(shù)學六年級上冊《百分數(shù)的應用
（二）》教學設計 2016-09-21 | 百分 百分數(shù) 教學
教學目標：
1、結合現(xiàn)實情境進一步認識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。
2、能解決“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實際問題，通過畫線段圖等方法。
3、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。
教學難點：
能解決有關“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題。
教學過程：
一、情景導入揭示課題
同學們，近幾年咱們莊河發(fā)生了翻天覆地的變化，從1997年至今，我國鐵路已經(jīng)大規(guī)模提速。一列火車，原來每小時行駛180千米，提速后，這列火車的速度比原來增加了50%?，F(xiàn)在這列火車每小時行駛多少千米？
今天，我們一起來研究火車提速的問題——百分數(shù)的應用
（二）。
板書課題《百分數(shù)的應用二》
二、建立模型
1.探究新知
（1）。引導學生獨立思考你想用什么方法解決這道題。
（2）以同伴交流你的思考過程。
（3）小組匯報，交流情況。
咱們可以通過畫線段圖幫助理解題意。
請同學們仔細觀察線段圖，思考一下“這列火車的速度增加了50%是什么意思呢？”讓學生小組討論。通過觀察然后結合我們上節(jié)課學習的知識，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在火車速度增加了那部分是原來的50%。這樣，我們就先計算出現(xiàn)在火車速度比原來增加了多少千米。
① 180×50%=90（千米）
然后，讓學生獨立完成下一步列式
② 180+90=270（千米）
那么，這道題還有沒有其它的解題方法呢？讓學生小組討論。也可以這樣算，把原來的速度看作是整體1（100%），用1+50%=150%，求出現(xiàn)在的速度是原來的百分之幾。然后，讓學生獨立完成下一步列式，180×150%=270（千米）。（可以列綜合算式和分步算式）
請同學看教材第92頁“練一練”，找一位同學讀題，思考一下“二成”是什么意思呢？指名讓學生說。幾成就是十分之幾，也就是百分之幾十。即：一成就是1／10，也就是10％；二成就是2／10，也就是20％。
三、解釋應用與拓展
1.春雷小學去年畢業(yè)的學生有160人，今年畢業(yè)的學生比去年畢業(yè)的增加15%，今年畢業(yè)的學生有多少人？讓學生獨立解答，加深對百分數(shù)應用問題的理解。
2.街心公園的總面積為24000米2 ，其中建筑、道路等占公園總面積的25%，其余為綠地，街心公園的綠地總面積有多少千米？
讓學生獨立解答，然后說出兩種解題方法，培養(yǎng)學生用多種方法解決簡單的實際問題的能力。
四、總結
通過這節(jié)課的學習你有什么收獲。
板書設計：
課題在黑板上中間，左邊寫線段圖，中間寫解題過程。
百分數(shù)二教學設計人教版篇四
篇1：百分數(shù)的應用(二)教學設計
《百分數(shù)的應用
（二）》教學設計
工作單位：華山鎮(zhèn)中心小學 姓 名：高 春 陽 聯(lián)系電話：*** 篇2：六年級下冊百分數(shù)(二)教案 百分數(shù)：折扣
教學內(nèi)容 “折扣”、教學目標
明確折扣的含義，能熟練地把折扣寫成分數(shù)、百分數(shù)，正確解答有關折扣的實際問題。
教法與學法引導交流，合作探究
教學準備 白板課件
教 學 過 程
一、情景導入
圣誕節(jié)期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進行促銷的？
二、新課講授
（1）剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？
（3）引導提問：如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價又是多少？
（4）仔細觀察，商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有一個什么樣的關系？
（5）學生動手操作、計算、討論，找出規(guī)律：
通俗來講，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。
①導學生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？
②先讓學生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關系式：原價×85%=實際售價
（2）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？ ①導學生理解題意：只花了九折的錢怎么理解？以誰為單位“1”？
③全班交流。
3、提高運用
在某商店促銷活動時，原價200元的商品打九折出售，最后剩下的個，商家再次打八折出售，最后的幾商品售價多少元？
三、鞏固練習
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？
百分數(shù)：成數(shù)
教
學
目
標 明確成數(shù)的含義。能熟練的把成數(shù)寫成分數(shù)、百分數(shù)。正確解答有關成數(shù)的實際問題。
教法與學法合作交流，引導探究
教學準備 白板課件
教 學 過 程
一、情景導入
同學們有留意到類似的新聞報道嗎？（學生匯報相關報導）
二、新課講授
成數(shù)：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾或百分之幾十,通稱“幾成”
（1）剛才大家都說了很多有成數(shù)的發(fā)展變化情況，那么這些“成數(shù)”是什么意思呢？比如說，增產(chǎn)“二成”，你怎么理解？
（學生討論并回答，教師隨機板書）
成數(shù) 分數(shù) 百分數(shù)
二成 十分之二 20%(2)試說說以下成數(shù)表示什么？
（1）課件出示教材第9頁例2：
某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？
（2）引導學生分析題目，理解題意：
①今年比去年節(jié)電二成五怎么理解？是以哪個量為單位“1”？
先讓學生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關系式：
今年的用電量=去年的用電量×（1-25%）
方法一： 350×（1-25%）方法二：350-350×25% =350×75%=350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(萬千瓦時)=262.5（萬千瓦時）
三、練習鞏固
四、課堂小結
這節(jié)課我們一起學習了有關成數(shù)的知識，你們對成數(shù)的知識有哪些了解？
新人教版六年級下冊數(shù)學第二單元百分數(shù)稅率教案板書作業(yè)設計
百分數(shù)：稅率
教
學
目
標
在計算稅款的過程中，加深學生對社會現(xiàn)象的理解，提高學生解決問題的能力。學知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。
教法與學法合作交流，引導探究
教學準備 白板課件
教 學 過 程
一、情景導入
（1）100的5%是多少？
（2）50噸的10%是多少？
（3）1000元的8%是多少？
（4）50萬元的20%是多少？
2、什么是比率？
二、新課講授
（1）說明：納稅的種類很多，應納稅額的計算方法也不一樣。
感受數(shù)
列式：30×5%
30×5% = 30×0.05 = 1.5（萬元）
三、鞏固練習
四、課堂小結
這節(jié)課我們一起學習了有關納稅的知識，你們對納稅的知識有哪些了解？
新人教版六年級下冊數(shù)學第二單元百分數(shù)利率教案板書作業(yè)設計
百分數(shù)：利率
教
學
目
標
教法與學法引導交流，合作探究
教學準備 白板課件
教 學 過 程
一、情景導入
隨著改革開放，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。一來可以支援國家建設，二來對個人也有好處，既安全、有計劃，同時又得到利息，增加收入。
板書課題：利率
二、新課講授
本金：存入銀行的錢叫做本金。
課件出示存款憑條，請學生嘗試填寫。
（1）出示利息的計算公式：
利息=本金×利率×時間
（2）計算連本帶息的方法：
連本帶息取回的錢 = 本金+利息
（3）學生閱讀理解例4，計算后交流匯報，教師板書： 5000+5000×3.75%×2 =5000+375 =5375(元)
三、鞏固練習
1、2012年8月，張爺爺把兒子寄來的8000元錢存入銀行，存期5年，年利率為4.75%，到期支取時，張爺爺可得到多少利息？到期時張爺爺一共能取回多少錢？
2、李陽的爸爸將一筆款存入銀行整存整取三年，年利率是4.75%，到期時得到的利息是5700元，李陽的爸爸當初存入的是多少錢？
3、樂樂把5000元壓歲錢存入銀行兩年，年利率是3.75%，到期后，他準備把利息的80%捐
四、課堂小結
什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？如何計算利息？怎么計算取回的總錢數(shù)？
篇3：人教版新版六年級下冊數(shù)學百分數(shù)二教案(表格式)百分數(shù)：折扣
百分數(shù)：成數(shù)
百分數(shù)：稅率
篇4：六年級下冊第二單元百分數(shù)電子教案 第二單元 百分數(shù)
（二）
教材分析：
本單元學習的內(nèi)容是在學生了解了百分數(shù)的意義，并能應用百分數(shù)解決簡單的實際問題的基礎上，進一步學習有關百分數(shù)在生活中的應用。充分體現(xiàn)百分數(shù)在實際生活中的廣泛應用，體現(xiàn)數(shù)學知識的應用價值。本單元內(nèi)容有折扣、成數(shù)、稅率、利率等一些運用百分數(shù)來解決生活中的實際問題。通過教學活動的探究，使學生體會到百分數(shù)就在我們的身邊。
難點：
能運用“折扣”、“成數(shù)”解決實際生活中的問題。
百分數(shù)二教學設計人教版篇五
第一課時 百分數(shù)的應用
（一）【教學內(nèi)容】
北師大版小學數(shù)學第十一冊第七單元p87-89內(nèi)容 【教學目標】
知識與技能： 在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。能解決有關“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題，提高運用數(shù)學解決實際問題的能力。過程與方法：在合作探究過程中，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。情感與態(tài)度：在學習中養(yǎng)成獨立思考，敢于質(zhì)疑的精神，體驗成功的樂趣。
【教學重點】 理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題。【教學難點】分數(shù)問題和百分數(shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系
【學情分析】五年級下冊已學習了簡單的百分數(shù)知識，本單元進一步學習百分數(shù)的應用。
【教學策略】通過畫線段圖來分析數(shù)量關系解決問題。
【養(yǎng)成教育】培養(yǎng)學生認真觀察、自主學習、合作交流的好習慣。【教具準備】多媒體課件。教學過程：
一、準備
線段圖是把握數(shù)量關系的重要方法之一
你能用線段圖表示下面的數(shù)量關系嗎？
在學校開展的第二課堂活動中，參加圍棋班的有32人，參加航模班的人數(shù)比參加圍棋班的多25%
1.學生獨立完成線段圖
2.展示學生成果
3．教師對學生的作品進行評價
二、百分數(shù)的應用
1．出示教科書p23上面的問題
2．思考：“冰的體積比原來水的體積增加了百分之幾”是什么意思？
學生自由發(fā)表自己的見解
教師評價
冰的體積比原來水的體積增加的是原來水體積的百分之幾。
3．學生獨立解答問題
4．班內(nèi)交流
方法一：（50—45）÷45
= 5 ÷ 45
≈11%
方法二： 50 ÷45
≈111%
111% － 100% = 11%
學生在敘述“誰比誰增加百分之幾”的意義時，比較困難，繞口，可以通過畫圖幫助理解。同時要引導學生去理解誰比誰多百分之幾的實際意義。
三、試一試
出示教科書p23下面的問題
1.學生畫圖分析后獨立完成2.課堂交流
四、練一練
1.教科書p24練一練第1題
光明村今年每百戶擁有彩電121臺，比去年增加66臺，去年每百戶擁有彩電多少臺？今年比去年增長了百分之幾？ 2.科書p24練一練第2題 3.教科書p24練一練第3題
五、課堂總結
通過今天的學習你有什么收獲？
板書設計
百分數(shù)應用
（一）
(50-45)÷45
50÷45≈111% =5÷45
111%-100%=11%
課題：百分數(shù)的應用
（二）
教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學六年級上冊第25頁 教學目標：
1、結合現(xiàn)實情境進一步認識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。
2、能解決“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實際問題，通過畫線段圖等方法幫助理解。
3、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題。
教學難點：
分析數(shù)量關系，理解比一個數(shù)多（少）百分之幾的含義。教具：多媒體課件
教法、學法：情景教學法，小組合作法。前置學習：復習關于分數(shù)應用的知識。教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題。 課件呈現(xiàn)課本25頁圖片
出示情境：從1997年至今，我國鐵路已經(jīng)大規(guī)模提速。一列火車，原來每小時行駛80千米，提速后，這列火車的速度比原來增加了40%。
引導學生找出題目中的數(shù)學信息，然后根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題：現(xiàn)在這列火車每小時行駛多少千米？
揭示課題：我們一起來研究火車提速的問題——百分數(shù)的應用二。
板書《百分數(shù)的應用二》
二、自主學習，小組探究。
1、自主探究
（1）引導學生獨立思考：你想用什么方法解決這道題。得出解題思路：先理解題意，再根據(jù)數(shù)量關系列出算式。（2）獨立探究問題，在練習本上寫出自己的思考過程。
2、小組交流思考過程，教師巡視，相機指導。
三、匯報交流，評價質(zhì)疑。
1、小組匯報，交流情況。（1）多種形式理解題意。
（2）引導學生談思路。
引導學生仔細觀察線段圖、條形圖和摘錄的信息問題，思考“這列火車的速度增加了40%是什么意思呢？”通過觀察然后結合上節(jié)課學習的知識，發(fā)現(xiàn)比較的“標準”是原來火車的速度，現(xiàn)在火車速度增加的那部分是原來速度的40%。這樣，就先計算出現(xiàn)在火車速度比原來增加了多少千米。
① 80×40%=32（千米）然后，讓完成下一步列式 ② 80+32=112（千米）
引導學生思考這道題還有沒有其它的解題方法呢？讓學生小組討論。也可以這樣算，把原來的速度看作是單位1（100%），用1+40%=140%，求出現(xiàn)在的速度是原來的百分之幾。然后，完成下一步列式，80×140%=112（千米）。（可以列綜合算式和分步算式）
2、同桌之間再次談談自己的解題思路。
四、抽象概括，總結提升。
引導學生回顧自己的解題過程，總結提升：
1、認真審題，多種方法理解題意。
2、找準單位1的量（標準量），理解增加（或減少）百分之幾的含義。
3、根據(jù)數(shù)量關系或百分數(shù)的意義，列式計算。
五、鞏固應用，拓展提高。
1、基礎練習。
課本第25頁“試一試”。
讀題，思考一下“八折優(yōu)惠”是什么意思呢？指名讓學生說?！鞍苏蹆?yōu)惠”表示現(xiàn)價是原價的80%。引導學生畫圖理解題意，找出單位“1”的量，并獨立完成，同桌交流。
匯報想法：
（1）要求購買這張票能省多少錢，可以先求出實際花了多少錢，再用30元減去花的錢數(shù)，就是節(jié)省了多少錢。
（2）還可以先求出節(jié)省的錢數(shù)占原來價錢（單位“1”）的百分比（1-80%）=20%，再和30相乘，即30×（1-80%）。
2、綜合練習
（1）根據(jù)線段圖解決問題。引導學生看懂圖意，找準單位“1”的量并標出來，然后獨立完成，匯報時談談自己的思路，每個線段圖都可以有兩種列式方法。
圖一：80＋80×10%或80×（1＋10%）圖二：10－10×15%或10×（1－15%）
（2）家電專柜運來500臺洗衣機，已經(jīng)賣出這批洗衣機的80%，還剩多少臺沒賣？
畫圖理解題意，找出單位“1”的量，然后獨立完成，交流時談談思路，重點說清里面的數(shù)量關系。
3、拓展練習
張老師用850元在手機專柜買了一部手機。他算了一下，現(xiàn)價比原價便宜了212.5元。你知道這部手機是打幾折出售的嗎？
引導學生認真審題，獨立思考，完成后小組交流。這題重點讓學生明白850元是現(xiàn)價，知道現(xiàn)價求原價，再用現(xiàn)價除以原價即可。
4、總結。
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（進一步理解了百分數(shù)的意義，知道解決“求比一個數(shù)多（少）百分之幾”的問題，關鍵是找準單位“1”，掌握了畫圖理解題意、分析數(shù)量關系的方法。）
板書設計：
1、教學反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：
（1）由于學生在五年級下冊時學習了類似的分數(shù)問題，這節(jié)課對于學生來說可以運用知識的遷移進行學習，我重點讓學生通過畫圖理解題意，找準單位“1”的量，分析數(shù)量關系，進一步理解比原來增加了40%，這里增加的是原來（也就是單位“1”）的40%，學生理解了這一點，所有的問題就迎刃而解。
（2）練習的設計有梯度，在完成基礎練習和綜合練習后，又安排了一個富有挑戰(zhàn)性的拓展練習，成功地激發(fā)了學生的興趣。
2、使用建議：本節(jié)課的難度不大，重點是讓學生進一步認識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，因此教學中要多讓學生結合圖談談自己的思路。
3、需破解的問題。學生是否能夠在認真審題的基礎上主動去找單位“1”的量是解決問題的關鍵，應幫助學生掌握解決問題的步驟和過程。
百分數(shù)二教學設計人教版篇六
（二）>>教學設計 教學目標：
1、進一步理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。
2、能解決“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實際問題，提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
3、感受數(shù)學在生活中的廣泛應用，提高民族自豪感。 教學重點：能解決“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實際問題，提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
教學難點：進一步理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，找準標準量，也就是單位“1”，加深對百分數(shù)意義的理解。
教學過程：
一、復習引入：
（一）復習回顧 1.回顧
（一）
師：今天我們要一起學習的內(nèi)容是：百分數(shù)的應用
（二）。 首先我們來回顧一下上節(jié)課的知識。
師：這是一道“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的類型題。六年二班有女生25人，男生20人。（注意只列式，不解答。）
問題（1）女生比男生多百分之幾？這句話里的單位“1”是？（指名學生回答。）
2.回顧
（二）
師：上節(jié)課的知識，同學掌握得不錯。下面我們看回顧二，搶答題。注意聽搶答規(guī)則，當老師讀完題后，會的同學，直接站起來回答就可以。
1、100的十分之一是（10 ）。
2、比100多十分之一的數(shù)是（110 ）。
3、比100少十分之一的數(shù)是（90）。
4、40%化成分數(shù)是（2/5），化成小數(shù)后是（0.4）。師：咱們同學非常棒！答得又快又準！
師：這幾道題都是有關分數(shù)的問題。實際上，百分數(shù)和分數(shù)有著相同（可以引導學生根據(jù)以前分數(shù)知識進行類比，解決本節(jié)課百分數(shù)的應用問題。）之處。我們在學習的時候要將知識學活，達到活學活用，觸類旁通。
（二）引入
師：我們的復習就到這，下面讓我們進入主題吧。學習百分數(shù)的應用
（二）。
二、探索新知。
（一）創(chuàng)設情境，提出問題。
1、出示情境與信息，學生獲取信息。
師：看這列火車給我們帶來了什么問題。（問題：從1997年至今，我國鐵路已經(jīng)進行了多次大規(guī)模提速。有一列火車，原來每時行駛80千米，提速后，這列火車的速度比原來增加了40%?，F(xiàn)在這列火車每時行駛多少千米？）
師：誰能給大家讀一讀？（指名學生讀。）師：讀得既洪亮又流利。
2、引導學生明確題目所提供的條件和問題。 師：這道題，我們要求的數(shù)量是什么？ 生：現(xiàn)在這列火車每時行駛多少千米？ 師：解決這個問題的關鍵句是什么？ 生：速度比原來增加了40%。師：你們也是這樣認為的嗎？ 生:是。
師：你是如何理解這句話的？（理解這句話，我們要重點分析幾個關鍵詞。“原來”“比”“增加”“40%”）
指名學生回答。（1個）
【火車現(xiàn)在行駛的速度比原來（每時80千米）提高了（多行了），提高了（多行了）80千米的40%?；蛘哒f，現(xiàn)在火車每時行駛的距離比原來每時80千米，多行了80千米的40%?；蛘哒f現(xiàn)在火車每時比原來（80千米）多行的千米數(shù)是原來（80千米）的40%?！?BR> 師：他的回答你們聽明白了嗎？ 生：聽明白了。
師：你認為這句話中最關鍵的詞有哪些？能給大家分析一下嗎？
①“原來”指的是什么？（原來火車行駛的速度，即每時80千米。）②你是如何理解“比”的。找到“比”了，你就能知道單位“1”是？（是“比”后面的量。就是原來火車行駛的速度，每時80千米。）
③“增加了40%”——估算意識的培養(yǎng)。“增加”一詞告訴我們什么？
【估算意識的培養(yǎng)：當我們計算出現(xiàn)在的火車速度后，這個數(shù)值一定會怎么樣？一定會大于80。如果你的結果小于80，很明顯你一定計算錯了。這實際上是根據(jù)題目的實際意義進行的估算?！?BR> 師：誰再來完整地說一說你對這句話“速度比原來增加了40%”的理解？ 指名生說。
3、借助線段圖進行分析，解答問題。
下面我們再借助線段圖，理解剛才我們的分析過程。我們一起畫，好不好？你們說，我來畫。（借助線段圖分析的時候，可以通過線段圖估算出結果一定比80大。）
師：畫線段圖的時候，應該先畫哪個量呢？
生：單位“1”，即原來火車行駛的速度。（原來火車行駛的速度，他在這道題中是什么呢？單位“1”。畫這類線段圖的時候，我們要先畫單位“1”，之后才能畫以單位“1”為標準的其他的量。）
師：然后畫什么？
生：畫現(xiàn)在火車行駛的速度。
師：畫多長呢？是比這個長一些，還是短一些呢？ 生：長一些。
師：為什么會長一些？
生：因為火車現(xiàn)在行駛的速度比原來快了。所以，要用更長一點的線段表示現(xiàn)在的火車的速度。
師：你們看，老師畫的對嗎？
師：你知道老師將增加的量畫這么長的依據(jù)嗎？
請學生分析。如果準確地畫這個線段圖。需要將40%化成分數(shù)2/5。增加的量是原來80的2/5。因此表示現(xiàn)在的火車行駛速度的這條線段就要比原來多出2份。
這段就是我們要求的火車現(xiàn)在行駛的速度。（用鼠標指出線段。）師：你想用什么樣的方法來解決這個問題呢？
下面就請同學們先自己思，如果有問題，同桌之間可以互相交流討論。
（二）自主探索，解決問題。
鼓勵學生采取多種解題方法，只要合理，都給予肯定。
（給學生思考的時間，教師巡視。之后，找一名同學說第一種方法。）師：誰來說一說，你是怎么列式計算的？
生說算式。方法a： 分步：80×40%=32（千米）
80+32=112（千米）
綜合算式：80+80×40%=80+32=112（千米）（同時，老師在黑板上板書學生說的方法。）
師：請你給大家分析一下你的解題思路，好嗎？你是怎么想的，先求什么，再求什么？
生：先求比原來增加多少千米？所得結果再加上原來的量。師：112比80大，沒問題。
師：還有其他的方法嗎？再請另一名同學到黑板板演第二種解題方法。生板演：
方法b：
80×（1+40%）= 80×1.4 = 112（千米）
師：（學生板演后）請你給大家講一講，你是怎么想的？
生：先求現(xiàn)在的速度是原來的百分之幾。所得結果再乘以單位“1”的量。師：同學們注意傾聽，看看你和他的想法一樣嗎？ 生：一樣。
師:好，非常勇敢的同學，謝謝你的精彩解說，請回。大家達成了共識，說明大家都能理解這種解題方法。師：你們是如何想到這種解題方法的？
生：根據(jù)上學期學習分數(shù)知識的時候，就有一個數(shù)比另一個數(shù)多幾分之幾，求這個數(shù)的類型題。或者，根據(jù)本題的實際意義進行分析理解?；蛘?，根據(jù)第一題的綜合算式有所啟發(fā)。根據(jù)乘法的分配律的逆運算，就可以得到第二種方法。實際上，這兩種方法也是相通的。
師：知識都是前后有聯(lián)系的，你們將知識學活了，思路開闊，值得表揚。師：你們還有什么問題嗎？沒有？那老師想問你們幾個問題？（1）這里的32在線段圖中指的是哪部分呢？淺色部分。
（2）140%又是哪部分所對應的百分率呢？現(xiàn)在速度所對應的百分率。（3）為什么要用80乘以140%？為什么用80乘以40%？為什么不除？ 這里的單位“1”，或者說標準量是80。40%是80的40%，140%也是以80為單位“1”而言的。我們都知道：求一個數(shù)的百分之幾是多少，用乘法。
師：還有其他方法？
方法c：80÷100×40%=32（千米）方法d：80÷5×4=32（千米）80+32=112（千米）80+32=112（千米）方法e：方程。
答：現(xiàn)在這列火車每時行駛112千米。
師：好，現(xiàn)在同學們對這類問題，明確了嗎？ 生：明確了。
4、即時練習
師：我們來做個練習。
六年級學生去植樹，男生植樹320棵，女生比男生少植20%，女生植樹多少棵？
師：這道題中的單位“1”是？ 生：男生植樹的棵樹。
師：誰能告訴我，我們最后算出的結果應該在哪個范圍內(nèi)呢？ 生：小于320。師：為什么？
生：因為“女生比男生少植20%?！?師：所以，結果一定是小于320的。
下面請同學們先獨立思考，解決問題。如果你對這道題中的數(shù)量關系不是很清晰，可以畫線段圖幫助你分析。如果還是有困難，可以和同桌交流一下。
教師下面巡視指導，選請2名學生到前面板演。并說一說解題過程。320-320×20% =320-64 =256（棵）答：女生植樹256棵
三、鞏固練習
師：這樣的類型題，你們學會了嗎？真的學會了？ 生：學會了。
師：考驗你們的時刻到了。我們一起到智慧島看一看。這里有三種題型。我們先看第一種：數(shù)學診所。
現(xiàn)在請你來做一次小醫(yī)生，幫這幾道題診斷一下，看他們出了什么問題？
1、數(shù)學診所
①一個足球運動員，經(jīng)訓練速度提高了2%米。（）②甲數(shù)比乙數(shù)多10%，乙數(shù)就比甲數(shù)少10%。（）
③籃球比足球多20%，籃球數(shù)量是足球數(shù)量的120%。（）
2、實際應用
下面老師想請大家認識一位我國著名的農(nóng)學家，他就是——袁隆平。（1）①了解袁隆平
誰來給大家有感情地讀一讀。指名學生讀。
②師：下面我們來看看，張大伯家的農(nóng)田在改種雜家水稻后的增加情況。（指名同學讀題。）
張大伯的一塊農(nóng)田去年種普通水稻，產(chǎn)量是1200千克。今年改種雜交水稻后，產(chǎn)量比去年增產(chǎn)兩成，今年的產(chǎn)量是多少千克？
這道題中，你有什么不懂的地方嗎？
【幾成（幾折）就是十分之幾。一成是十分之一，也就是10%。兩成是十分之二，也就是20%?！?BR> 320×（1-20%）=320×80% =256（棵）7
師：下面請你們幫張大伯算一算，今年他家農(nóng)田的產(chǎn)量是多少千克？（1）1200×20%+1200 =240+1200 =1440（千克）
（2）1200×（1+ 20%）= 1200×1.2 = 1440（千克）
答：今年的產(chǎn)量是多少1440千克。
師：今年張大伯家的農(nóng)田種雜交水稻后產(chǎn)量比去年多了多少千克？ 生：240千克。
師：240千克，就是480斤，真多啊。袁隆厲害不！生：厲害！
師:吃的問題我們解決了，還有一道用的問題，等著我們呢？
3、新學期開始了，你需要準備下面的學習用品各一件。這些學習用品都按九折出售，共要付多少錢？
請你們小組合作，討論一下這個問題應該怎么解決？
3、選擇
（1）比2.5少20%的數(shù)是（2）。
（2）游樂場的門票原來每張30元，“六一”期間八折優(yōu)惠，這時購買一張門票能?。ǎ┰?BR> （3）10增加10%后，再減少10%，結果是（）。
四、本課總結
這節(jié)課你有什么收獲？你又學會了百分數(shù)的哪種類型題？
（學會了 “一個數(shù)比另一個數(shù)增加（或減少）百分之幾，求這個數(shù)”的類型題。）
你認為解決這類問題應該注意的地方是什么？你想提醒大家注意些什么呢？
（找準單位“1”。找準數(shù)量間的對應關系。）
百分數(shù)二教學設計人教版篇七
《百分數(shù)的認識》教學設計
[教學內(nèi)容]
北師大版小學數(shù)學五年級下冊第64頁—66頁的《百分數(shù)的認識》一課。[教材分析] 百分數(shù)是在學生學過整數(shù)，小數(shù)特別是分數(shù)的意義和應用的基礎上進行教學的，在本課內(nèi)容中，教材十分重視對百分數(shù)意義的理解，首先設計了“比一比”的活動，目的是從實際情境中抽象出百分數(shù)，體會引入百分數(shù)的必要性。在認識百分數(shù)以后，教材又安排了“讀一讀，說一說”的活動，目的是結合活動實際解釋百分數(shù)所表示 的含義，進一步體會百分數(shù)的意義。從此看出教學時要密切聯(lián)系生活實際理解百分數(shù)的意義，并能正確運用它解決實際問題。
[學生分析] 百 分數(shù)對于學生來說，在日常生活中多少已有過接觸，比如：出勤率、投籃命中率、酒精濃度、含糖量等等。所以對于百分數(shù)學生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何 激活學生的相關經(jīng)驗，適時地進行數(shù)學化，讓學生完成百分數(shù)意義的建構，是本課教學的關鍵。同時學生在學習本節(jié)課內(nèi)容之前，已經(jīng)對分數(shù)的意義有了一定的理 解，在教學中及時引導學生理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，會較好地幫助學生理解百分數(shù)的意義。
[教學目標] 知識與技能：讓學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
過程與方法：讓學生經(jīng)歷比較、分析、交流、表達的過程，促進學生個性化的數(shù)學理解和表達。
情感態(tài)度與價值觀：讓學生在具體情境中解釋百分數(shù)的含義，體會百分數(shù)與社會的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛作用。
[教學重點、難點]：理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。[課前準備]：教師：多媒體課件 教學過程：
一、創(chuàng)設情景，探究新知
（一）、理解百分數(shù)的意義
1、同學們，你們喜歡看籃球比賽嗎？（喜歡）今天老師就給大家?guī)砹艘欢尉实钠危埓蠹倚蕾p。（播放姚明精彩十佳球視頻，播放時簡單介紹），姚明是大家非 常喜歡的籃球巨星，籃球打得相當棒；老師搜集了姚明在三場比賽中的數(shù)據(jù)，請看大 屏幕。（屏幕出示比賽記錄）
投球次數(shù) 投中次數(shù)
第一場 20 17 第二場 25 21 第三場 10 8
2、你認為姚明在那場比賽中的表現(xiàn)最好，為什么？你是怎么想的？ （1）小組討論
（2）交流時重點講清三個百分數(shù)表示的意思。同時也用一句話說說它們的意思。
3、師：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們寫的分數(shù)都寫成了分母是100的形式，這種分數(shù)還有一種更簡潔的方式，就是我們今天將要學習的百分數(shù)。（板書課題：
百分數(shù)的認識）
4、這三個百分數(shù)表示什么意思？（學生匯報）
表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。百分數(shù)表示一種特殊的比率關系，它的后項是一個固定的數(shù)100，所以又叫百分比、百分率。（板書概念）
（二）、介紹百分數(shù)的讀寫方法
1、師：為了把百分數(shù)和其他分數(shù)區(qū)別開，百分數(shù)通常不寫成分數(shù)的形式，而是在原來的分子后面加上百分號來表示。
2、示范書寫：例如：85/100寫作：85% 讀作：百分之八十五（師板書）先寫分子90，然后在右上角畫上一個小圓圈，一定要注意這個小圓圈不能寫大了，接著畫上斜線，最后畫上另一個小圓圈，這個符號叫做百分號，這個數(shù)讀
作百分之八十五。你能寫出另外兩個百分數(shù)嗎？（指名板前書寫）注意百分號的兩個圓圈要寫小一些，以免和百分號前面的數(shù)字混淆
3、下面老師給你們20秒的時間寫你喜歡的百分數(shù)，看誰能寫得又好又多。（學生寫）寫了幾個了？如果老師要求寫10個，你能用百分數(shù)來表示你完成了多少嗎？指名匯報百分數(shù)，其他人說寫了幾個。
小結：同學們學得真是不錯，不僅認識了百分數(shù)，還會讀會寫它們
二、聯(lián)系生活，加深認識
1、老師這收集了幾條關于百分數(shù)的信息，同學們自由的讀一讀，然后和你的同桌說說這些百分數(shù)表示的意思。
⑴一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們卻不砍伐自己國土上的樹木來做一次性筷子，全靠進口。我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。
⑵據(jù)統(tǒng)計，我國水土流失嚴重，水土流失面積為179.4平方千米，占國土面積的18.7%。水源污染明顯加重，有42%的城市水源受到污染。
⑶加拿大的森林覆蓋面積是我國森林覆蓋面積的176.8％。
2、觀察這些百分數(shù)，它們的分子是怎樣的數(shù)？
3、看了這幾條信息，你有什么感想？（注意保護環(huán)境，減少樹木過度砍伐）
4、你知哪些有關百分數(shù)的信息？或者用百分數(shù)說一句話嗎？
三、鞏固練習，內(nèi)化提高
1、讀、寫出下列分數(shù)。 讀一讀：
1%
15%
95%
100% 0.5%
7.5% 140%
300% 寫一寫
百分之七
百分之二十五點六
百分之九十八
百分之一百二十
2、選百分數(shù)
108% 45%
98%
99% 100% 55%
2%（1）一個工廠從一批產(chǎn)品中抽出200件，經(jīng)過檢驗，有198件合格。（）
（2）一本書已經(jīng)看了（），還剩下全書的（）。這道題還可以怎樣填？
（3）某車間機器經(jīng)過改良，現(xiàn)在的每月產(chǎn)量是原來每月的（）。（4）這節(jié)課，同學們學得積極主動，老師希望理解百分數(shù)意義的同學占（）。
四、動手實踐、深入感知
1、課件出示書上66頁上圖案，說出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾？白色呢？
2、你能設計一幅美麗的圖案，說說各種顏色各占整幅圖的百分之幾？
五、妙解成語、知識整合同學們這節(jié)課上得真好！你們個個都是百里挑一的，好樣的。老師的話里也有一個含有百分數(shù)的詞，你們聽出來了嗎？（百里挑一）用哪個百分數(shù)表示（1%）
我這還有幾個成語，請你根據(jù)成語，說出它所包含的百分數(shù)，看誰反應快。
十拿九穩(wěn)（90%）
百發(fā)百中（100%）
平分秋色（50%）九死一生（10%）
一箭雙雕（200%）
六、回顧整理，反思提升
1、你覺得這節(jié)課收獲了什么？你對自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)滿意嗎？能用一個百分數(shù)來表示嗎？
2、最后老師想送給大家一句名人名言，他是大發(fā)明家愛迪生說的。愛迪生的發(fā)明有2000多項，人們都稱之為“天才”，可他卻謙虛的說：
（屏幕顯示）天才=99%的汗水+1%的靈感（但那1%的靈感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。）解釋：愛迪生認為，人們做事成功與否，付出自己幾乎全部的汗水固然重要，那份火花一樣的靈感也是非常關鍵的，我衷心地祝愿我們
每一個同學在以后的成長道路上，不僅能付出的自己99％的努力，并且都能擁有那1％的靈感，這樣你離成功也就不遠了，讓我們?yōu)榇硕Π?，好嗎?BR> 百分數(shù)二教學設計人教版篇八
百分數(shù)
教學目標：
1、讓學生初步認識百分數(shù)，理解百分數(shù)的意義，并能正確地讀寫百分數(shù)，了解百分數(shù)和分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，會運用百分數(shù)解決簡單的實際問題。
2、讓學生通過觀察、思考、收集、分析、處理信息并經(jīng)歷知識的形成過程，讓學生學會自主探索、主動參與、合作交流，掌握其探究方法。
3、通過學習，了解百分數(shù)在生活中的應用，讓學生體會數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，在增進學生對數(shù)學理解的同時樹立學好數(shù)學的信心。 教學重點：
理解百分數(shù)的意義。教學難點：
正確理解百分數(shù)和分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別 教學過程：
一、談話引入
師：同學們，我們初次合作，我想了解大家一些事情。大家喜歡旅游嗎？都去過那些地方？說說你的一些見聞好嗎？
學生自由發(fā)言。
師：現(xiàn)在，人們的生活水平提高了，旅游的人越來越多，請同學們打開課本101頁，這是山東假日游的一些情況，仔細觀察，這幅情境圖提供了那些數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題？
學生發(fā)言。
二、自主探究，認識百分數(shù)
1、百分數(shù)的讀、寫
師：大家觀察得非常仔細，發(fā)現(xiàn)和提出了這么多數(shù)學問題，那我們就來先看看統(tǒng)計表中的這些數(shù)（板書：16%、9%、9.3%），它們是什么數(shù)？
師：對，像16%、9%、9.3%這樣的數(shù)，叫百分數(shù)。學習數(shù)學要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，誰來說說老師剛才是怎樣書寫百分數(shù)的？
學生發(fā)言。
師：是的，寫百分數(shù)要先寫分子，后寫百分號。同時注意寫百分號時兩個圓圈要寫小一些，以免與數(shù)字混淆。
師：現(xiàn)在，請同學們在練習本上寫一寫這三個百分數(shù)，并讀給你同桌聽聽。全班交流。（板書：16%讀作：百分之十六。）
2、初步理解每一個百分數(shù)的具體意義
師：我們已經(jīng)會寫、會讀百分數(shù)了，現(xiàn)在，請小組合作，結合情景圖和統(tǒng)計表說一說這三個百分數(shù)的具體含義。
小組交流，師巡視指導。學生發(fā)言。
師：16%表示濟南接待游客數(shù)占全省接待游客總數(shù)的16%，……
那么，16%中分母100表示什么？分子16表示什么？ 學生發(fā)言。
師：看來，16%是濟南接待游客人數(shù)與全省接待游客總數(shù)相比較的結果，全省接待游客總數(shù)看成100份，濟南占了其中的16份。那誰再來說說9%是誰與誰比較的結果？分母100表示什么？分子9表示什么？ 學生發(fā)言。
3、結合身邊實例，進一步理解百分數(shù)的意義
師：情景圖中的百分數(shù)表示的意義已經(jīng)弄明白了。其實在我們的生活中，有許多地方都用到了百分數(shù)。你能舉出生活中百分數(shù)的例子，并說一說它的意義嗎？（先想一想，再說給你同桌聽聽。）
全班交流。
4、抽象概括百分數(shù)的意義
師：
我們已經(jīng)理解了具體情景中的百分數(shù)的意義，現(xiàn)在你能用自己的話說一說百分數(shù)表示什么意義嗎？（先自己思考，再在小組內(nèi)交流。）學生匯報。（板書：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。）
師： 百分數(shù)表示的是兩個數(shù)，一個數(shù)與另一個數(shù)相比較的關系，所以也叫百分率或百分比。
三、實際應用，鞏固百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)便于比較的優(yōu)點
師：通過同學們出色的表現(xiàn)，我已經(jīng)了解到我們班個個愛動腦筋，很會學習。我還想多了解一些事情，我們班同學眼睛近視的多嗎？看來我國學生的視力確實令人擔憂，這是某市學生視力調(diào)查的一組數(shù)據(jù)，你能說說這些百分數(shù)表示的意義嗎？ 學生發(fā)言。
師：觀察比較這組數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么看出來的？ 學生發(fā)言。
師：因為百分數(shù)的分母都是100，所以很容易比較。難怪人們在生活中很喜歡使用百分數(shù)。
看到這組數(shù)據(jù)，你有什么感想？ 學生發(fā)言。
師：人們常說，眼睛是心靈的窗戶，我們可要好好地愛護它??！
四、了解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別
師：大家注意到了嗎？百分數(shù)與我們學過的哪種數(shù)比較相似？（分數(shù)）百分數(shù)與分數(shù)完全相同嗎？觀察下面的分數(shù)，哪個可以用百分數(shù)的形式表示，為什么？
（1）2008年，本經(jīng)市的綠化面積將達到總面積的43/100。（2）國家體育場是最大的比賽場館，面積是26/100平方千米。
師：百分數(shù)和分數(shù)都可以表示兩個數(shù)之間的關系，而分數(shù)還可以表示一個具體的數(shù)量。
五、鞏固練習
師：上次來我們學校學習時，了解到我們學校廣播站辦的不錯，回去后，我們學校也準備辦一個廣播站，現(xiàn)在正在對外招聘數(shù)學新聞小記者呢，有沒有興趣去試一試。要成為一名合格的小記者可是有條件的，我們一起看看。
1、正確讀出新聞中的百分數(shù)并說出百分數(shù)的意義，然后任選一則新聞談談你的感想。（1）在某學校附近的小攤中，合格的食品僅占20%。
（2）我國的耕地面積只占世界總耕地面積的7%，我國人口卻占世界人口的22%。
2、完成課本103頁4題。
3、數(shù)學中有百分數(shù)，生活中也有百分數(shù)，其實語文學科中也有百分數(shù)，現(xiàn)在老師就領你們玩一個游戲，猜百分數(shù)： 百戰(zhàn)百勝（）十拿九穩(wěn)（）
百里挑一（）半途而廢（）
五、全課總結
師：同學們，今天這節(jié)課我們走進了百分數(shù)的世界，打開了百分數(shù)的大門，說說這節(jié)課有哪些收獲？ 最后老師送大家一句名言，與大家共勉。天才=99%的汗水+1%的靈感。
百分數(shù)二教學設計人教版篇九
百分數(shù)教學設計
一、情景導入
數(shù)學源自生活，又應用于生活，生活中處處都是數(shù)學，老師這里有一些生活中的圖片，請大家看大屏幕。
你能從中得到哪些數(shù)學信息呢？
小數(shù)、分數(shù)、負數(shù)我們已經(jīng)學習過，今天又遇到了一種新的數(shù)，這一節(jié)課我們就一起來學習百分數(shù)。
二、學習讀法、寫法
百分數(shù)在生活中的應用十分廣泛，老師這里還有一些生活中的百分數(shù)，你會讀么？
觀察共同點：標志性符號：% 學生總結讀法
同學們很聰明。但是，成功不僅僅要靠智慧，更多的還要靠自己的努力。這里，老師送大家一句名言：成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
這句名言里有兩個百分數(shù)，你能寫出來么？ 總結寫法，指導寫法
自己再寫兩個自己喜歡的百分數(shù)，同桌互相讀一讀。學習數(shù)學，就應該養(yǎng)成嚴謹和規(guī)范的好習慣！
三、探究意義
我們初步認識了百分數(shù)，已經(jīng)會讀、會寫了，那百分數(shù)表示什么意義呢？接下來，我們重點來研究。
同學們請看這三位籃球明星，你知道他們誰投球更準一些嗎？
老師這里有一組數(shù)據(jù)，同學們可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)看看能不能像個辦法來判斷。
小組討論 說說思路和方法
關鍵是看投中的個數(shù)占投球總數(shù)的多少 說說分數(shù)的意義 為了方便比較，通分，化成分母相同的數(shù)，最小公分母是100 分母是100的分數(shù)，我們可以用百分數(shù)來表示，說說意義。
總結百分數(shù)的意義，板書強調(diào)：百分數(shù)表示一個量占另一個量的百分之幾。是表示兩個數(shù)之間的關系。
說說圖片中出現(xiàn)的百分數(shù)表示的意義。練習：如涂色的方格
四、思考：分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別
剛才我們了解了百分數(shù)的意義，在學習分數(shù)的時候，分數(shù)表示一個具體的數(shù)量以外，還可以表示一個數(shù)占另一個數(shù)的幾分之幾，那么下面的兩個分數(shù)，能不能用百分數(shù)來代替呢？
說說你的理由
百分數(shù)表示的是兩種量之間的關系，是誰占誰的百分之幾，而不是一個具體的數(shù)量。所以，百分數(shù)的后面不能帶單位。
跟進練習：判斷。趣味練習結束，作業(yè)。
百分數(shù)二教學設計人教版篇十
百分數(shù)的意義和寫法的教學設計
吳起縣宜興希望學校 李占榮
教學內(nèi)容：
新人教版六年級上冊77至79頁內(nèi)容。
教學目標:
一、知識與技能：
1、使學生認識百分數(shù)，知道百分數(shù)在生活中的廣泛應用。
2、理解百分數(shù)的意義，能正確的讀、寫百分數(shù)。
二、過程與方法：
經(jīng)歷百分數(shù)的認識過程，體驗比較、分析、綜合應用的學習方法。
三、情感態(tài)度和價值觀：
感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生 善于觀察比較，勤于分析思考，勇于探索創(chuàng)新的精神。同時結合相關信息對學生進行思想品德教育。
教學重點：
理解百分數(shù)的意義。
教學難點：
百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。
教法：
學案引領，先學后教。
學法：
自主學習，合作交流。
教學準備：
多媒體課件、學生收集的百分數(shù)。
教學過程: 1.情境導入。
師：前面，我們學習過分數(shù)的很多知識，這節(jié)課，我們來學習分數(shù)的又一種表現(xiàn)形式—百分數(shù)（大屏幕出示）。
師：昨天老師讓同學們回去每人找一個百分數(shù)，找到了嗎？ 生：找到了。
師：舉起看看，說說你找到了什么樣的百分數(shù)？是在哪里找到的？
生：衣服的商標上、飲料瓶的標簽上、書上、酒瓶上? ? 師：在這么多的地方都能找到百分數(shù)，說明什么？
生：百分數(shù)在生活中應用廣泛、百分數(shù)重要。
師：百分數(shù)在生活中應用這么廣泛，這么重要，我們這節(jié)課就一起來學習“百分數(shù)”（板書）好嗎？
2.探究新知。
1.理解百分數(shù)的具體含義。
師：昨天老師讓同學們自己學習百分數(shù)，你們都學了嗎？ 生：學了。師：真聽話。你們都學會了什么？
生：我學會了什么是百分數(shù)（師板書）、寫法（板書）、讀法（板
書）、和分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系（板書）。
師：哦，你們很了不起，學會了這么多的知識。那你們敢不敢接受老師的檢驗？（敢）什么叫百分數(shù)？
生：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫百分數(shù)。百分數(shù)也叫百分率（或百分比）。（大屏幕出示）師：你對這句話是如何理解的？舉例說明。
生：? ? 師：為什么百分數(shù)又叫做百分率或百分比呢？
小結：百分數(shù)是一種特殊的倍比關系，它的后項是一個固定的數(shù)100，所以百分數(shù)又叫做百分率或百分比。
說一說：
說說下列百分數(shù)的意義。（大屏幕出示）
（1）我國的人口約占世界人口的22%。
師：誰說說百分之二十二是什么意義？
生：把世界人口平均分成100份，我國人口約占二十二份。師：說明什么？
生：說明我國人口多。
師：人口眾多是我國的一個突出國情。接下來再讀：
（2）我國的耕地面積約占世界耕地面積的7%。
師：說說是什么意思？
生：我國的耕地面積是世界耕地面積的百分之七。把世界的耕地面積平均分成100份，我國的耕地面積約占7份。
師：說明什么？
生：我國的耕地面積很少。
師：耕地面積少又是我國的一個突出國情。我們把這兩句話結合起來讀一讀：
（3）我國約占世界7%的耕地面積養(yǎng)活了約占世界22%的人口。師：讀了這句話，你有什么感受？對于你的感受，有什么建議？ 生：? ?
2、百分數(shù)的讀法。
（1）自由讀出下面的百分數(shù)。（大屏幕出示）22% 50% 3.7% 120% 100% 1% 0.4% 300%（2）師：那個數(shù)表示的是1？（100%）那個數(shù)表示一半的數(shù)？（50%）這個數(shù)還可以用那個數(shù)來表示？（0.5、）
3、百分數(shù)的寫法。
1）指一名學生在黑板寫百分號。
師：你們知道寫百分號應該注意什么？
生：百分號的兩個圓圈要寫得小一些，避免與百分號前面的0混淆。
（2）比賽游戲。
師：下面我們來做一個游戲，這個游戲是比賽，好不好？（好）比賽規(guī)則：
老師說開始，方可開始，老師說停，才可以停。
比賽內(nèi)容： 12 寫10個百分數(shù)，要一個比一個寫的好看。
師：把自己寫的百分數(shù)壓住，別讓同桌看見，在偷偷的數(shù)一下，看你寫了幾個，然后不直接告訴同學們你寫了幾個，但讓同學們一聽就知道你寫了幾個百分號。
生：我完成任務的百分之八十；我在差百分之十就完成了任務； 我多寫了2個。? ?（3）千分號的寫法。
師：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，我們叫百分數(shù)。如果表示一個數(shù)是另一個數(shù)的千分之幾的數(shù)，我們叫千分數(shù)。那么要寫千分數(shù)要用到千分號，你心里面的千分號是什么樣子的？寫在黑板上。
師：看來同學們對百分號有許多不同的寫法，我們需要統(tǒng)一一下。（教師在黑板上寫千分號）。
3、百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別：
剛才，通過我的考察，發(fā)現(xiàn)你們理解了百分數(shù)的意義，會讀、寫百分數(shù)，那么百分數(shù)與我們學過的分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？
（1）學生小組討論。
（2）匯報討論結果。
（3）判斷：（大屏幕出示）
三、提高練習
1、大屏幕展示學生學案上的課堂檢測。
2、猜一猜：篇2：《百分數(shù)的認識》教學設計和反思
五年級數(shù)學《百分數(shù)的認識》教學設計與反思
南康市第五小學 劉本香
一、教學內(nèi)容分析 1．教學主要內(nèi)容
《百分數(shù)的認識》是北師大版小學數(shù)學五年級（下）第六單元的第一課時。這一課的主要教學內(nèi)容是認識百分數(shù)，會正確讀寫百分數(shù)。在具體情境中，正確解釋百分數(shù)的意義，了解百分數(shù)與分數(shù)的異同，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。2．教材編寫特點
百分數(shù)學生曾經(jīng)在現(xiàn)實生活中有所接觸，但沒有一個完整的正確的認識。本課是在學生學過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的意義和應用的基礎上設計的。教材在設計上注重了數(shù)學知識來源于生活的思想，以足球比賽中誰來罰點球這一具體情境導入，讓學生通過比一比，算一算等多種形式與方法來感悟?qū)W習百分數(shù)的重要性與必要性。然后再以形式多樣的習題來鞏固學生的認知。教材遵循由淺入深，由具體到抽象的過程引領學生逐步認識百分數(shù)。充分關注了學生學習興趣與各種能力的培養(yǎng)。3． 教材內(nèi)容的數(shù)學核心思想
由實際生活抽象出具體的數(shù)學問題，在嘗試解決數(shù)學問題的過程中關注學生對知識的理解程度與各種能力的形成情況，再將抽象的數(shù)學思想運用于解決實際生活中的問題。從而使學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值，體會數(shù)學學習中的樂趣。4．我的思考
教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容與我本節(jié)課想傳授給學生的內(nèi)容有一定的距離，在充分研讀教材后，我對教材進行了再創(chuàng)造，放棄了教材中的二個情境，結合學生的實際設計了評選文藝節(jié)目的教學情境，從而引出百分數(shù)，體會引入百分數(shù)的必要性。而且本堂課我努力營造一個開放的課堂，讓學生在課前搜集生活中的百分數(shù)，自主探索百分數(shù)的意義。學生對“百分數(shù)的意義”的理解在具體的實例中自主感悟和逐步抽象，在探討選哪個節(jié)目參加公開匯演時，自然而然的明確了百分數(shù)的優(yōu)
越性。練習的內(nèi)容只有一個題是來源于教材，這樣會不會與教材編寫者的看法有所背離。但就我個人認為教師在課程實施中完全有空間和可能對教材進行“再加工，即“用教材教”而不是“教教材”。鑒于此，我在傳授本課時，對教材進行了部分改動，但我認為這很重要，因為每位教師的教學方法、思路都不盡相同，面對的教學個體——學生也不一樣，只要這種方式有利于學生的學就可以。
二、學生分析
1．學生已有知識基礎（包括知識技能，也包括方法）在四年級與五年級學生已學過了小數(shù)、分數(shù)的相關知識。對于將分母不同的分數(shù)如何進行通分已掌握的相當熟練。
2．學生已有生活經(jīng)驗和學習該內(nèi)容的經(jīng)驗 學生在日常生活中已經(jīng)接觸過百分數(shù)，并且能用自己的語言說明白百分數(shù)表示的意義。
3、學生學習該內(nèi)容可能的困難
① 百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。
② 練習題中關于百分數(shù)填空的活用部分。
4、學生學習的興趣、學習方式和學法分析
以自主探究、合作交流為主，通過比一比選哪個節(jié)目比較合適，讀一讀百分數(shù)、寫一寫百分數(shù)、選一選百分數(shù)等多種方式進行新知的傳授與學習。
三、學習目標 1．知識與技能：使學生理解百分數(shù)的意義；掌握百分數(shù)的讀、寫法；知道百分數(shù)在實際生活、生產(chǎn)中應用非常廣泛。能夠正確讀寫百分數(shù)。弄清分數(shù)百分數(shù)的異同。會用百分數(shù)分析、解決一些實際問題。培養(yǎng)學生的搜集信息、分析、概括等思維能力。2．過程與方法：以選節(jié)目的情境作為本課的切入點，讓學生體會百分數(shù)在日常生活中的應用是很重要的，激發(fā)學習百分數(shù)的興趣。圍繞這一情境出現(xiàn)的百分數(shù)來傳授百分數(shù)的讀、寫法。再聯(lián)系生活中的百分數(shù)來理解百分數(shù)的意義。以形式多樣的練習題來鞏固學生對百分數(shù)的認知。3．情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習，使學生能體驗到數(shù)學與日常生活密切相關，激發(fā)學生求知欲，并適時進行思想品德教育。
四、教學重、難點
教學重點：百分數(shù)的意義和讀法、寫法
教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別
五、教學準備
多媒體課件、學生每人課前搜集的如商品標簽、包裝盒上的百分數(shù)等資料。
六、教學過程
一、創(chuàng)設情景，探究新知：（大約30分鐘）
1、探究意義及寫法：（14分鐘）
（1）師：同學們喜歡看文藝節(jié)目嗎？前段時間，在我們學校進行了緊張的文藝節(jié)目排練，上周六代表我們學校參加了市里的文藝調(diào)演，還取得了較優(yōu)異的成績。據(jù)說，市里還將會在這些節(jié)目川評選出一些更優(yōu)秀的節(jié)目參加全市的公開匯演，如果我們學校也有幸要選送一個節(jié)目去，你覺得選哪個節(jié)目去更合適呢？老師已調(diào)查了一些同學，你們看：
出示表格信息：
看了這張表格，你認為應該選送哪個節(jié)目？（設計意圖：引起學生認知沖突，激發(fā)學生探究新知的欲望。）
預設：當學生說選《從這里起飛》最好。沒有其它同學說別的，老師說：好，這是你們的想法。我們再看一下被調(diào)查的人數(shù)。你們還堅持自己的想法嗎？
（2）課件再補充出示：
問：現(xiàn)在有別的想法嗎？你能一下子看出選哪個節(jié)目最好嗎？怎么辦呢？（引導學生計算）
（3）找生板演方法。
預設學生可能有以下幾種情況出現(xiàn)：
化小數(shù)： 9÷10＝0.9 17÷20＝0.85 21÷25＝0.84 43÷50=0.86 化分數(shù)： 9÷10＝9/10=90/100 17÷20＝17/20=85/100 21÷25＝21/25=84/100 43÷50=43/50=86/100（4）訂正做法：（找學生做：得幾分之幾的分數(shù)的）
我們來看看他是怎么做的？生說：9÷10用喜歡的人數(shù)除以被調(diào)查的人數(shù)，師接問：也就是誰和誰比呢？比的結果是誰占誰的幾分之幾？
第二個算式呢？第三個呢？
（設計意圖：訂正做法，與其他學生形成互動。）（5）現(xiàn)在一下子看出來了嗎？選哪個節(jié)目最好呢？剛才有同學說通分，就是把分母怎樣？行嗎？那就通分吧。
誰來說：這三個分數(shù)都通分成多少？
（6）現(xiàn)在你能一下子看出來選哪個節(jié)目最好嗎？為什么現(xiàn)在就看出來呢？（設計意圖：揭示分母相同便于比較）
（7）看樣子光看喜歡的人數(shù)是不行的。那我們必須求什么？各個節(jié)目喜歡的人數(shù)占被調(diào)查的人數(shù)百分之幾，這樣的數(shù)叫做百分數(shù)，為了與分數(shù)區(qū)別及便于書寫，一般不寫成分數(shù)形式，而常寫成帶有這種％符號的形式。問：誰知道這叫什么？
怎樣把90/100寫成帶％的呢？誰愿意到黑板上給大家示范寫呢？
糾正百分數(shù)的寫法，一般先寫分子（指90/100）分母和分數(shù)線簡寫成％，誰來把85/100 86/100寫成帶％的呢？其它同學練習本上。（同桌評價）寫百分數(shù)時你想提醒同學們注意什么？
會寫百分數(shù)了，會讀嗎？指70％。（生讀）評價：還沒學百分數(shù)，就會讀了，90%是誰和誰比得到的？喜歡《紅燈籠》的人數(shù)是被調(diào)查的人數(shù)的90％（貼條）
這個怎么讀？（85％）表示什么意思？喜歡《媒婆下崗》的人數(shù)的占被調(diào)查人數(shù)的85％（貼條）
（設計意圖：教寫、讀百分數(shù)）
現(xiàn)在你能試著說一說百分數(shù)表示什么，什么叫百分數(shù)？兩個同學先說一說再概括出來。
（8）師生概括百分數(shù)的意義。
（9）解釋百分比和百分率。
（學生暢所欲言，表達自己的想法。此時教師要引導學生比較喜歡的人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的百分之幾，從而引出百分數(shù)。）
師：將這些數(shù)據(jù)轉換成百分數(shù)的形式，比較起來更方便、簡捷。因此學習百分數(shù)很重要，也很必要。
2、交流生活中的百分數(shù)。（約10分鐘）
師：像黑板上這樣的分數(shù)在我們的日常生活中非常常見，課前老師讓大家收集了生活中的百分數(shù)，搜集到的請舉手，（全班同學都舉手了）這么多同學搜集到了百分數(shù)，看來呀百分數(shù)在我們的生活中真的是很常見。現(xiàn)在請大家將你搜集到的百分數(shù)按順序?qū)懺诤诎宓挠覀?。我們來一起交流交流。（學生到黑板板演）
師：指著黑板上的百分數(shù)，問生：這是誰搜集的百分數(shù)？你在哪收集到的？能說一下它表示什么意義嗎？（找兩名同學說過后）
師：指6—8個百分數(shù)。
師：像90%、85%、84%、（在學生寫的百分數(shù)里選擇幾個寫到黑板上）等等這樣的分數(shù)我們就叫它百分數(shù)。（師板書定義）
師：剛才我們大家一起交流了搜集到的生活中的百分數(shù)，那百分數(shù)表示什么意義呢？你能來總結一下嗎？
生1：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。（師板書）篇3：認識百分數(shù)教學設計與反思
《認識百分數(shù)》教學設計
一、教材簡析
《認識百分數(shù)》是在學生充分理解分數(shù)意義，能解決一些簡單分數(shù)應用題的基礎上進行教學的，它是以后學習百分數(shù)應用題的基礎。百分數(shù)意義是分數(shù)意義的延伸，學習百分數(shù)的意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。百分數(shù)實際上就是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。因此，它同分數(shù)有密切的聯(lián)系。百分數(shù)是人們在日常生活、生活實際中廣泛應用，因此在數(shù)學中要密切聯(lián)系實際理解百分數(shù)意義，并能正確運用它解決實際問題，感受到數(shù)學和社會的聯(lián)系。
二、目標預設
1、知識與技能：使學生理解分數(shù)的意義；掌握百分數(shù)的讀、寫法；會用百分數(shù)分析、解決一些實際問題，培養(yǎng)學生遷移能力；合作解惑的能力。
2、過程與方法：通過觀察、比較、合作交流等學習方法，學會搜集百分數(shù)材料。
3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習，并對學生作適當?shù)膰榻逃?BR> 三、重點難點：
1、教學重點：百分數(shù)的意義和寫法
2、教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別
四、設計理念
遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心”的原則，學生主動參與教學的全過程，真正成為學習的主人，教學關鍵處體現(xiàn)教師的主導作用。如：電腦的演示、練習的設計、學法的指導、討論的組織，沒有教師精心的安排是不行的。
1、教法：以演示法、討論法、嘗試法為主。
采用教師引導下，課堂教學與小組合作學習相結合、教師演示與學生嘗試相結合、充分發(fā)揮計算機輔助教學的功能。2、學法。教師不單要把知識傳授給學生，更重要的是教給學生獲取知識的方法，所以我很注重學法的指導。
五、設計思路
以認識→實踐→再認識→再實踐為主線，采用多種方法相結合。教學百分數(shù)的意義時，主要采用了討論法，學生借助電腦，通過看、思、說、試，使多種感官參與活動，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語言表達出來，培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力：能自學的盡量讓學生自學，教學百分數(shù)的寫法時，采用了自己讀與自己寫相結合，讓學生自己創(chuàng)造百分數(shù)，使學生在學習的過程中充分展示自己的個性；教學百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系時，主要采用了討論法，使個人實踐與小組合作學習，互相討論相結合，學生取長補短，團結協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學語言的表達能力。
六、教學過程
（一）、創(chuàng)境導入
1、師：同學們，老師在超市看見了這樣的兩瓶果汁飲料，如果是你，你會選購哪瓶呢？（出示兩瓶果汁）
兩瓶果汁：一瓶95%橙汁；一瓶60%橙汁
指名回答。提問：為什么呢？象95%、60%這樣的數(shù)我們叫它什么？從百分數(shù)我們就可以看出哪瓶果汁好喝，百分數(shù)厲害不厲害？那么今天我們就來學習百分數(shù)的知識好不好？板書：百分數(shù)
2、師：同學們在生活中有沒有看見過百分數(shù)呢？ 同學們課前了解并收集了生活中的百分數(shù)，現(xiàn)在我們就來交流一下，好嗎？（以下為估計學生的回答）
生：我在衣服的標簽上找到了棉80%，絳綸20%。生：我在酒瓶的商標上找到了酒精度11.5%，還在牛奶盒上找到含乳量≥60%，脂肪≥3.5%。
生：我在王小丫主持的“開心辭典”節(jié)目中看到：選a的占35%，選b的占 65%。?? 師：呀！同學們真了不起，找到了這么多百分數(shù)，雖然沒學過，但都會讀出來，我真佩服你們！這么多的百分數(shù)，說明了什么？ 生：百分數(shù)的用途很廣。
生：百分數(shù)很重要，生活中離不開它。
師：人們這么喜歡用百分數(shù)，你們想知道百分數(shù)的哪些知識呢？ 生：百分數(shù)是什么樣的數(shù)？它到底有什么用處？
生：百分數(shù)和分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？哪些地方可以用百分數(shù)？ 師：同學們說得很好，從今天開始我們就一起來研究百分數(shù)的知識，今天這一節(jié)課我們先來學習百分數(shù)的意義和寫法。
（課前要求學生查找生活中有關“百分數(shù)”的資料，引發(fā)學習興趣，擴大數(shù)學素材的信息量。從學生熟悉的生活情境入手，設置一個個問題引發(fā)學生的認知沖突，進而更深入地進行思考，從而引出本節(jié)課的主要內(nèi)容——百分數(shù)，設計這樣的引入，目的是使學生不但知其然，也知其所以然，同時在教學伊始，就將百分數(shù)的讀法呈現(xiàn)給學生，為后面的學習交流提供方便）
（二）、教學新授： （1）教學百分數(shù)的意義
對于糖水，同學們一定喝過，下面老師請大家來看：兩個杯子中各有糖水100克，第一杯含糖10克，第二杯含糖33克，哪一杯糖水甜？為什么？ 再請大家看，現(xiàn)在第一只杯子中有糖水200克，第二只杯子中有糖水300克，第一杯中含糖70克，第二杯含糖99克，哪一杯糖水甜？為什么？怎么樣才可以很容易看出哪一杯糖水甜呢？操作課件，35/100表示什么？33/100呢？我們可以看出：百分數(shù)是兩個數(shù)量進行比較的結果。
現(xiàn)在你能看出哪一杯糖水甜了嗎？
用百分數(shù)來比較有什么好處？板書特征一：分母相同 便于比較。
師：對于表示甜度的百分數(shù)，同學們理解了，那生活中的其它百分數(shù)，你們又怎么理解呢？請同學根據(jù)課前收集摘錄下來的“生活中的百分數(shù)”進行分析，同桌可以交流一下。（學生拿出手中的材料，進行認真的思考、交流，準備匯報）
生：我摘錄的是：人的淚水中，98.2%是水份。我的理解是把人的淚水看作100份，其中的水占98.2份，所以98.2%表示水份占淚水的。
生：我摘錄的是：太平洋的面積占海洋總面積的49%，我的理解是把海洋總面積看作100份，其中太平洋的面積占49份，49%是太平洋面積與海洋總面積比較的結果。?? 師：從同學們的理解中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道什么叫百分數(shù)嗎？
生：百分數(shù)表示的是兩個數(shù)量之間的倍比關系，也就是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。（師板書意義）
師：剛才我們通過想一想、比一比、議一議理解體會了百分數(shù)的意義，那百分數(shù)與我們學過的分數(shù)到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？
小組討論：百分數(shù)與分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別，教師板書特征二：只表示倍數(shù)關系。
教師小結：百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，百分數(shù)后面不帶單位名稱。所以百分數(shù)又叫百分率或百分比。（完整概念，生齊讀）
（學生對數(shù)學課本提供的抽象的、概括化的學習內(nèi)容不感興趣，主動參與學習的勁頭不足，學習缺乏信心，被動學習現(xiàn)象嚴重。為提高一般學生的數(shù)學知識與能力水平，在教學中我立足把數(shù)學學習置于生活背景之中。在交流同學篇4：《百分數(shù)的認識》教學設計 《百分數(shù)的認識》教學設計
【教案背景】
本節(jié)內(nèi)容是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎上進行的教學，是學習百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎。
【教學內(nèi)容】新人教版小學六年級數(shù)學十一冊第五單元第一節(jié)內(nèi)容。【三維目標】
1、知識與技能：使學生初步認識百分數(shù)的應用，理解百分數(shù)的意義，能正確讀寫百分數(shù)；了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的不同點；培養(yǎng)學生分析、比較、概括等思維能力。
2、過程與方法：收集、整理有關百分數(shù)的信息，通過討論交流，體驗百分數(shù)的意 義及在生活中的廣泛應用。
3、情感態(tài)度，與價值觀：培養(yǎng)學生自主探究的精神，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，結合相關信息滲透思想教育。 【教學重點】
讓學生充分體驗、理解百分數(shù)的意義?！窘虒W難點】 讓學生了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別；結合生活實際理解百分數(shù)的意義?！?教具準備】多媒體課件 【教學過程】
【教學反思】
百分數(shù)在學生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部分學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學中我主要為孩子們提供了一個可供獨立思考，開放的課堂教學環(huán)境，突出以學生為主體的教學理念，讓學生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中獲取數(shù)學知識，提高學習能力。在學習的過程中，以多種教學形式，評價方式吸引并激發(fā)全體學生積極參與，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數(shù)的意義，真正體會到“數(shù)學來源于生活，又應用于生活”。通過本節(jié)課教學，自己也獲得很多教益和體會，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、聯(lián)系生活，初步感知。百分數(shù)這一知識本身就來源于生活實際，并服務于生活，在日常生活中的運用十分廣泛。所以一上課，我就創(chuàng)設推薦罰點球選手這樣一個學生熟悉的生活情境，引導學生積極思考，在思維的交流、碰撞中獲得初步的感性認識：百分數(shù)比其他方
法更容易更方便比大小，從而引出本節(jié)課的重點——百分數(shù)，這樣的引入，使學生不但知其然，也知其所以然。由于學生已掌握了分數(shù)的意義，學習百分數(shù)就有了一定的知識理解上的基礎，進而在切入主題后很自然地將百分數(shù)的讀寫法呈現(xiàn)給學生，為后面的學習交流提供了方便。
二、自主探究，深入理解。任何一種有效的，成功的教學，都必須是有學生主體參與的。本節(jié)教學中沒有直接告訴學生學習百分數(shù)有什么作用，百分數(shù)的意義是什么，而是通過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，在自主探索學習中總結出百分數(shù)的意義，然后再解決應用到實際生活例子中（嘗試求發(fā)芽率選取黃豆品種）。通過讓學生找百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及兩個句子中哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示的辨析題，讓學生通過自己的認真自學、積極思考、與同伴的交流，明確百分數(shù)與分數(shù)的異同，獲得知識真諦。
三、精選練習，加強應用。有效的練習，既是促進學生理解所學知識的重要途徑，又是使學生形成技能技巧的基礎。我在設計練習時，注重了練習的目的性、針對性、多樣性和趣味性，針對本課時的教學重難點精選了判斷題、圖案練習、趣味成語、信息發(fā)布會及環(huán)保資料宣傳等題型。既強化了百分數(shù)的認識，鞏固了百分數(shù)的意義，又調(diào)動了學習情緒，啟迪了思維，密切了學科聯(lián)系，同時還對學生進行了保護環(huán)境的思想品德教育。
總之，在本節(jié)教學中，我能從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的教學策略，為學生創(chuàng)設了一個積極、有趣、高效的數(shù)學課堂，在這一愉悅的課堂中，學生能力得到了發(fā)展，個性能得到了張揚。篇5：小學數(shù)學百分數(shù)的認識教案
百 分 數(shù) 的 認 識 【教學內(nèi)容】
義務教育課程標準實驗教科書六年級（上冊）第98頁例1和試一試、練一練。
【教學目標】 1.讓學生在教師所創(chuàng)設的情境中感受為什么需要產(chǎn)生百分數(shù)，理解百分數(shù)的意義；學會正確地讀寫百分數(shù)，理解百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。2.在解決實際問題過程中，體驗百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學意識，培養(yǎng)良好的數(shù)感。培養(yǎng)學生積極思考、敢于質(zhì)疑的良好學習習慣。【教學重點】理解百分數(shù)的意義。【教學難點】
百分數(shù)意義的理解及百分數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)；理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。【教學過程】
一、板書揭示課題 師：課前讓同學們找生活中的百分數(shù)，找著了嗎？ 今天我們一起來認識百分數(shù)。（板書：百分數(shù)的認識）
二、創(chuàng)設情境，初步感受百分數(shù) ①出示：在一次投籃大賽中，師：根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)你能看出陸老師和姚明誰投籃更準嗎？為什么？（不知道投籃次數(shù)）
②電腦繼續(xù)呈
師：現(xiàn)在可以比較了嗎？
現(xiàn)：
③邀請學生一起參加比賽
師：必須知道這位同學的什么條件況？（投中次數(shù)和投籃次數(shù)）
師：觀察這張表，我們?nèi)送吨写螖?shù)各占投籃次數(shù)的幾分之幾？
師；能一眼看出我們?nèi)l的投籃水平最高，誰的投籃水平最低嗎？你打算怎么辦？
師：三個分母為100的分數(shù)表示什么。屏幕顯示：陸老師投中次數(shù)占投籃次數(shù)的的 65。100（）
×××投中次數(shù)占投籃次數(shù)的。100 師：把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)由什么好處？（便于比較）64。姚明投中次數(shù)占投籃次數(shù)100 師：因為便于比較，日常生活中產(chǎn)生了百分數(shù)。我們可以把這些分母是100的分數(shù)都寫成百分數(shù)。（顯示百分數(shù)的形式）
師：這三句話中的百分數(shù)都表示什么呢？ 板書：都表示投中次數(shù)占投籃次數(shù)的百分之幾
三、自己動手，嘗試探索百分數(shù)的意義。
師：因為百分數(shù)便于比較，在日常生活中應用很廣泛。我們一起來欣賞。（課件演示）師：拿出老師發(fā)給你們小組的表格，從自己找的百分數(shù)或老師提供的百分數(shù)中找出一個你們覺得很有意思的百分數(shù)，通過討論，小組合作完成這張表格。
百分數(shù)意義調(diào)查研究表
四、學生交流，正確構建百分數(shù)的意義 生交流、展示
師：欣賞了這么多的研究成果，你知道百分數(shù)表示什么了嗎？ 板書：一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，師：這句話中有幾個數(shù)？（兩個）對，其實百分數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的一種關系，是一種倍數(shù)關系。百分數(shù)又叫做百分率或百分比。（齊讀概念）
五、基本練習，全面理解百分數(shù)的意義 師：認識了百分數(shù)的意義，我們一起來看這樣幾道題如何解決。1.練一練：下面每個大正方形都表示“1”，圖中涂色的部分和沒有涂色的部分各占“1”的百分之幾？ 2．試一試：根據(jù)下面每個百分數(shù)的意義填空。
①學校合唱隊中，男生人數(shù)是女生 ?
?；男生與女生的人數(shù)比是（）︰100。的45%。男生人數(shù)是女生的 100（溝通百分數(shù)與分數(shù)、百分比的關系）
②六年級一班學生的近視率是20%。（溝通百分數(shù)與百分率的關系）（）的人數(shù)占全班人數(shù)的20%。（通過這句話你還想到了什么百分數(shù) 由此及彼）③一本書已看了40％（開放性）
（）是（）的（）%。（還可以怎么填？）
六、找異同，深刻理解百分數(shù)的意義
動畫演示：認識了百分數(shù)的意義，歡歡和迎迎兩個同學發(fā)生了爭論。61 1米長的繩子，用去了，還剩下39%米。（一個說對，一個說錯）100師：你贊成誰的意見？為什么？ 討論得出分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別
七、提高練習，充分體驗百分數(shù)的意義 1．選擇合適的百分數(shù)填空。108% 45% 98% 99% 100% 55% 2% ①小明的爸爸是個著名的牙科醫(yī)生，經(jīng)他主治的牙病治愈率達到（）。②一個工廠從一批產(chǎn)品中抽出200件，經(jīng)過檢驗，有198件合格，合格率是（）。
③某車間經(jīng)過技術改良，現(xiàn)在每月的產(chǎn)量是原來的（）。（問：為什么選擇108%？其它百分數(shù)合適嗎？）④一本書已經(jīng)看了（），還剩下全書的（）。
⑤我國神舟飛船從神舟一號到神舟七號發(fā)射全部成功，發(fā)射成功率是（）。2.甲：我們學校的女生人數(shù)占49%；乙：我們學校的女生人數(shù)也占49%。這兩個學校的女生人數(shù)一定相等嗎？為什么？ 3．下面電腦復制文件過程中的示意圖。
百分數(shù)二教學設計人教版篇十一
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：大家喜歡打籃球嗎？老師準備從這三名球員中選一名去罰球。你認為選哪名隊員最準？（根據(jù)學生反應分次出現(xiàn)數(shù)據(jù)）
7號：我曾經(jīng)罰點球20次，（罰中17次）。3號：我曾經(jīng)罰點球10次，（罰中7次）。5號：我曾經(jīng)罰點球25次，（罰中22次）。學生討論。匯報：（回答預測）
1、選5號，中的球數(shù)多
2、選7號，失的球數(shù)少
3、寫出每人中球數(shù)占罰球數(shù)的幾分之幾，7號：然后通分為
18721；3號： ；5號。201025907084。從而知道應該選7號。100100100187
214、寫出每人中球數(shù)占罰球數(shù)的幾分之幾，7號：；3號： ；5號。
201025453542然后通分為。從而知道應該選7號。
505050師小結：原來我們在選隊員，不能只看誰中的球多或者誰失的球少，因為他們罰球的總數(shù)不一樣。應該看罰中球數(shù)占總罰球數(shù)的幾分之幾來比較。
李強投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的；張華投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的；姚科投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的。
師：那么有什么辦法能夠很快的或者說一眼就能看出他們誰是冠軍呢？
生：通分后把這三個分數(shù)的分母都化成100，這樣就很容易比較他們的大小。
師：誰來試一試。生：﹥﹥
﹥
﹥
師：像這些分母是100的分數(shù)還可以表示成75%、72%、70%這樣的形式。這樣的數(shù)就是我們今天要學習的百分數(shù)。
師：剛才我們借助百分數(shù)，幫助我們解決了“誰是投籃冠軍”這個問題。在我們的生活中，百分數(shù)隨處可見，請看我這件衣服的面料成份的標簽：你能讀懂這個標簽嗎？ 師：同學們真是生活的有心人，對日常生活中接觸到的現(xiàn)象觀察得這么仔細，知道得這么多，真了不起！
二、教學百分數(shù)的概念、寫法、讀法
師小結：觀察一下，在比較過程中產(chǎn)生的這幾組數(shù)有什么共同點？ 生：分母都是100。師：分別表示什么意思？ 引出概念：
像這樣以100為分母，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫百分數(shù)。這就是我們今天學習的內(nèi)容：“百分數(shù)的認識”板書課題。
翻開課本看看百分數(shù)是怎么寫，怎么讀的。生說，師示范百分數(shù)的寫法，板書讀法。師：書上說百分數(shù)還叫什么（百分比，百分率）以情景一為例，把班齊讀一次。
三、知識拓展延伸
1、除了黑板上的百分數(shù)，你還在哪些地方見過百分數(shù)？
生展示課前收集的材料。師抽取部分有代表性的百分數(shù)提問學生該百分數(shù)的含義。
2、老師也收集到一些百分數(shù)。
如：本月市交警查處一輛嚴重超載的汽車，裝的貨物竟然是限載重量的1010% 金融風暴，墨西哥經(jīng)濟亮紅燈：今年上半年經(jīng)濟增長率為0% 2002年，廣州市綠化覆蓋率為35.03%
這個百分數(shù)表示什么意思呢？
你發(fā)現(xiàn)這個百分數(shù)的特別之處嗎？（分子是個小數(shù)）
師：觀察得真仔細。為了保證分母是100，百分數(shù)的分子可以是個小數(shù)。
3、辨析百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別
請選擇：
（1）一堆煤運走的噸數(shù)是全部的（）。
87，87％ 01907084，寫成百分數(shù)的形式。生板書，評價。全100100100（2）一堆煤運走了（）噸
87，87％ 100提問：為什么第一題可以有兩個答案，而第二題卻只有一個？
由此，我們知道百分數(shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，而不能表示一個具體大小的量。
四、全課小結：
這節(jié)課你有什么收獲或者還有什么問題？請你用我們這節(jié)課學習的百分數(shù)知識來評價自己在課中的表現(xiàn)（說說這節(jié)課的感受）。
同學們，今天學習了百分數(shù)的意義和寫法，最后老師送你們一句名人名言，與大家共勉。
天才=99%的汗水+1%的靈感
一個人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水。如果每一節(jié)課同學們都能有一點收獲，日積月累你們100%會成為一個學識淵博的人
最后下課：馬上要下課了，我們做個游戲好嗎？全體起立。（全班50人都站起來）誰能用百分數(shù)說一句話，說明現(xiàn)在同學們起立的情況。（起立的人數(shù)占全班人數(shù)的100%）現(xiàn)在每兩個組的人數(shù)同樣多，現(xiàn)在老師讓學生分三次離開教室，教師在黑板上寫一個大大的百分數(shù)：“25%”，說：“這個百分數(shù)表示第一次離場的同學人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，第一次可以走多少人？”老師讓第一組同學前5人先離場。接著，又板書一個“40%”，提問：“這個百分數(shù)表示第二次離場的同學人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，又可以走多少人？”又讓第一、二組剩下的同學離場。還剩下兩組同學，提問：“老師再寫一個什么百分數(shù)，大家都可以離場？”（50%）這個50%表示誰是誰的50%？學生回答后，一起離場。
百分數(shù)二教學設計人教版篇十二
《百分數(shù)》教學設計
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教學目標：
1、通過比較、交流、整理等學習活動，理解百分數(shù)的意義，學會正確地讀寫百分數(shù)，感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、通過解釋百分數(shù)的實際意義，體會百分數(shù)與社會的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應用。
3、經(jīng)歷信息收集、交流和表達的過程，促進個性化的數(shù)學理解和表達。
4、學會在學習過程中積累個人的學習成果，初步建立自我評價與反思的意識。
教學重點：百分數(shù)的意義。
教學難點：理解百分數(shù)的意義以及百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感知意義。
1、談話引入：下個月就要舉行達標運動會了，同學們都在加緊鍛煉、爭取達標。體育老師對班上三個小組的同學進行了一次測試，采集了如下信息：
組別
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3、觀察上面的信息，百分數(shù)的分母都是多少，它有什么優(yōu)點？分子可以是什么樣的數(shù)？（使學生明確：百分數(shù)的分母都是100，所以便于比較大?。话俜謹?shù)的分子可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，可以小于、等于或大于100。）
4、舉例，你在生活中還見過哪些百分數(shù)？（根據(jù)學生回答出示實物，請學生說一說百分數(shù)的意義）
5、老師也找了幾個數(shù)，出示：
（1）一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。
（2）23/100米相當于46/100米的50/100。
哪幾個分數(shù)可以改寫成百分數(shù)的形式，哪幾個不能？為什么？
說一說百分數(shù)與分數(shù)有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別。
[設計意圖]這幾個環(huán)節(jié)都是緊密圍繞百分數(shù)的意義讓學生解釋、表達、交流，同時不露痕跡地練習了百分數(shù)的讀法和寫法。學生不僅獲得了豐富的信息量，體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用；而且初步學會對信息進行整理和分析，進一步認識了百分數(shù)的特點，加深理解了分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，可謂一舉多得。
三、鞏固應用，拓展延伸。
1、我市將發(fā)行10億元企業(yè)債券，用于城市基礎設施建設，募集到的錢將分配在七大民生工程上（出示方格圖）。你能從圖中找出各項投資所占的百分比嗎？
2、用百分數(shù)表示下面的成語。
百里挑一 十拿九穩(wěn) 百發(fā)百中 一箭雙雕
3、下面的說法對嗎？
（1）分母是100的分數(shù)一定是百分數(shù)。
（2）百分數(shù)是分數(shù)的一種，所以3/4噸=75%噸。
（3）小明的身高是89/100米與小華身高是小明的89/100兩個分數(shù)含義相同。
（4）一件衣服降價30%，意思是現(xiàn)價比原價少了百分之三十。
[設計意圖]選取學生身邊的素材和學生感興趣的內(nèi)容進行鞏固練習，特別注意突出本節(jié)課的重點和難點，提高練習效率。
四、總結反思，升華提高。
這節(jié)課快結束了，同學們的學習情緒如何？寫一寫自己愉快、緊張、遺憾的各占百分之幾？說一說如果有遺憾，遺憾在什么地方，怎樣改進？
[設計意圖]加強學生的情感體驗，使學生靈活運用所學的知識進行自我評價和反思，激勵學生努力學好數(shù)學。同時有利于教師了解學生的學習狀態(tài)和心理變化，及時調(diào)整教學策略，促進教與學的和諧發(fā)展。
百分數(shù)二教學設計人教版篇十三
教學設計：
百分數(shù)的應用
（一）
運城鐵路中學 曲曉陽 教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學六年級上冊p23頁。教學目標：
1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“少百分之幾”的意義，學會用線段圖分析數(shù)量關系，幫助學生加深對百分數(shù)意義的理解。
2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“少百分之幾”，提高運用數(shù)學解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解釋生活的能力，激發(fā)數(shù)學學習的興趣。 設計理念：
讓學生結合生活中的百分數(shù)重溫百分數(shù)的意義，明確百分數(shù)是表示兩個數(shù)相比的關系，又叫百分比或百分率，為后面學習新知做好準備。
利用情境所提供的數(shù)學信息，在復習舊知的同時，引發(fā)學生的思考，雖然相比的量不變，但比的標準變了，所以列出的算式不同，讓學生明白在解決百分數(shù)應用題時，不僅要看清“誰和誰比”,還要弄清“以誰為標準”。尊重學生學習的方式，讓學生選擇自己喜歡的方式來理解“增加百分之幾”的意思，并根據(jù)學生思維和學習的特點，突顯畫線段草圖的必要性。利用線段圖幫助學生理解“增加百分之幾”的意思，使學生抽象的思維直觀形象化，利于孩子分析數(shù)量，明確解題思路。教學過程：
一、情境導入，引出百分數(shù) 師：“上課！” 班長：“起立！”
師：在師生互相問好后，問：“剛才起立的同學人數(shù)與全班人數(shù)的關系，可以用一個數(shù)來說明，是什么數(shù)呢？知道的同學請大聲說出來。” 師： 對了，是“百分之百“。誰來說說你對這個“百分之百”的理解？（引導理解：起立的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之百，就是指起立人數(shù)與全班人數(shù)的比較，在比較中，以全班人數(shù)為標準量，也就是單位“1”的量；而起立人數(shù)則是比較的量。）你能說一個生活中的百分數(shù)嗎？你怎么理解這個百分數(shù)？
師：其實百分數(shù)還有其他名字，誰還記得？問：那你們知道百分數(shù)為什么又叫百分比或百分率呢？（說明：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，是表示兩個數(shù)相比的關系，也可以說一個數(shù)與另一個數(shù)的比是幾比一百，所以百分數(shù)也叫百分比，它表示兩個數(shù)量之間的倍比關系，是一個分率，所以百分數(shù)也叫百分率。）
師：因為百分數(shù)的特質(zhì)使百分數(shù)在日常生活中的應用非常廣泛，今天我們要研究的主題就是百分數(shù)的應用（板書：百分數(shù)的應用）【設計意圖：讓學生結合生活中的百分數(shù)重溫百分數(shù)的意義。明確百分數(shù)是表示兩個數(shù)相比的關系，又叫百分率或百分比,為后面學習新知作好知識的遷移準備?！?BR> 二、創(chuàng)設情境，探索新知
（一）創(chuàng)設問題情境，在提問中回顧與反思。
1、師：同學們，在炎熱的天氣里人們常常用冰塊來消暑降溫。你們制作過冰塊嗎？如果有經(jīng)驗的人在制作冰塊時，不會將容器里的水裝滿，你們猜猜為什么？
師：在水變成冰的過程中，有一個有趣的現(xiàn)象發(fā)生，那就是水變成冰以后，體積會增大。我們來看。
2、課件出示情境，引導學生提出數(shù)學問題。 師：有一位同學把他制作冰塊的過程記錄了下來：（大屏幕出示實驗記錄）
45立方厘米的水，結成冰后，冰的體積約為50立方厘米。
3、師：你能根據(jù)這兩個條件提出有關百分數(shù)的問題嗎？
4、師：哪些問題是我們學過的？你能不能很快就列出算式，請和你的同桌說一說。
5、在思考中提升：都是相同的量相比，為什么列出截然不同的算式呢？
6、小結：相比的兩個量沒變，但比的標準變了，列的算式就不同。 【設計意圖：利用情境所提供的數(shù)學信息，復習舊知的同時，引發(fā)學生的思考，雖然相比的量不變，但比的標準變了所以列出的算式不同。讓學生明白在解決百分數(shù)應用題時，不僅要看清楚“誰和誰比”，還要弄清“以誰為標準”。】
（二）在解決“增加百分之幾”問題中理解數(shù)量關系，尋求解決問題的方法。
1、師：今天我們重點解決“冰的體積比原來水的體積約增加百分之幾？”這個問題，一起讀題，你覺得哪句話最難理解？
2、學生用自己的方式理解“增加百分之幾”的意思。（提示：根據(jù)百分數(shù)的意義，這里的“增加百分之幾”是指哪兩個數(shù)量的比較）
3、小組交流自己的理解。
4、全班匯報，由口頭理解的不清晰，引出線段草圖。
5、對比課件出示的線段圖和學生的線段草圖，引導學生思考“增加了……”這個省略號背后所隱含的意義，從而得出兩種不同的理解。（1、是先求出冰的體積比水的體積增加的數(shù)量，再求出增加的部分是水的體積的百分之幾；
2、是先求出冰的體積是水的體積的百分之幾，再把水的體積看作是單位“1”，用減法求出百分之幾。）【設計意圖：尊重學生學習的方式,讓學生選擇自己喜歡的方式來理解“增加百分之幾”的意思，并根據(jù)學生思維和學習的特點，突顯畫線段草圖的必要性。利用線段圖幫助學生理解“增加百分之幾”的意思，使學生抽象的思維直觀形象化，利于孩子分析數(shù)量，明確解題思路?！?BR> 6、列式計算，數(shù)形結合，說出兩個列式的含義。
7、課件演示，小結兩種解題思路。
【設計意圖：讓學生列出算式后結合線段圖說出算式所表達的意思，目的是數(shù)形結合，幫助學生建立線段圖與算式之間的聯(lián)系，再加上課件的演示動靜結合，從而使學生更明晰解題的思路?！?BR> （三）在辨析中解決“少百分之幾”的問題，提高學生解決實際問題的能力。
1、師：增加百分之幾是不是也可以說少了百分之幾？比如說把這50立方厘米的冰，再化成45立方厘米的水，水的體積比冰的體積減少百分之幾？是11%嗎？
2、拋出問題，激化矛盾，師：有分歧了，認為不用算的同學舉手，為什么不用算？說說你的理由。
師：認為不用算的同學也來說說你的理由。
3、列式計算
師：學生動筆計算，小組交流體會。小結。通過解決剛才的兩個問題，對于要求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾你有什么要說的嗎？或者是有什么要提醒大家注意的地方？
【設計意圖：通過問題矛盾的激化，從而讓學生進一步明晰解決百分數(shù)的問題的關鍵是要弄清楚“以誰為標準”。】
4、小結提升：剛才解決的問題其實就是求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾的問題，在解決這樣的問題時，我們應該注意什么地方？
三、對比練習，鞏固深化
師：同學們，在我們的生活中百分數(shù)的應用相當廣泛，讓我們一起走進生活看世界！課件出示： 練習1：消費寶典
電飯煲降價，原價220元，現(xiàn)價160元，價格降低了百分之幾？（百分號前保留一位小數(shù)）
（引導學生先理解“降低百分之幾”再列式計算。）（反饋中，重點指導如何進行百分號前保留一位小數(shù)。）練習2：走進工廠
1、某機床廠原計劃生產(chǎn)機床2000臺，實際比原計劃增產(chǎn)200臺，實際比原計劃增產(chǎn)百分之幾？
2、某機床廠原計劃生產(chǎn)機床2000臺，實際生產(chǎn)機床2200臺，實際比原計劃增產(chǎn)百分之幾？
3、某機床廠生產(chǎn)機床2200臺，比原計劃增產(chǎn)200臺，實際比原計劃增產(chǎn)百分之幾？
（反饋中，對比三個不同算式，并講明解題思路。）
【設計意圖：通過兩個不同層次的練習讓學生解決生活中的百分數(shù)問題，進一步鞏固“增加百分之幾”和“減少百分之幾”問題的解題思路；同時通過相同問題不同說法的對比練習，提高學生準確分析問題、解決問題的能力，并深入體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用及其價值,。】
四、全課小結: 同學們，數(shù)學源于生活，生活處處有數(shù)學，希望同學們能更多的使用在課堂上得到的知識來解答生活，下課！
百分數(shù)二教學設計人教版篇十四
認識百分數(shù) 教學內(nèi)容：
教科書第84-85頁的例
1、試一試和練一練，練習十四的第1-3題。
設計理念：
百分數(shù)是學生在學習了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)后學習的，是在充分理解分數(shù)意義，能解決一些簡單分數(shù)應用題的基礎上進行教學的，它是以后學習百分數(shù)應用題的基礎。百分數(shù)意義是分數(shù)意義的延伸，學習百分數(shù)的意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。對于百分數(shù)，學生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學生的相關經(jīng)驗，適時進行數(shù)學化，讓學生完成百分數(shù)意義的自我建構，是本課教學的關鍵。因此在本節(jié)課上，我先呈現(xiàn)生活情境激發(fā)學生探究百分數(shù)的欲望。通過自主探索、合作交流，充分理解“百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”，并且能正確讀、寫百分數(shù)，理解百分數(shù)在日常生活中的作用，明白百分數(shù)和分數(shù)兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。在教學過程中培養(yǎng)學生觀察、比較和綜合概括的能力；逐步學會交流與合作，初步建立自我反思與創(chuàng)新的意識；使學生感受到數(shù)學就在自己的身邊，體會數(shù)學的價值，從而享受數(shù)學給自己帶來的快樂。
教學目標：
1．知識與能力：學生能理解百分數(shù)的意義，學會正確地讀、寫百分數(shù)，體會百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，感受百分數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。
2．過程與方法：學生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，進一步發(fā)展數(shù)感。
3、情感態(tài)度與價值觀：學生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識。培養(yǎng)學生的情感價值觀，體驗學習的快樂。
教學重點：
理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)，感受百分數(shù)的價值。教學難點：
體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別，進一步發(fā)展數(shù)感。
教學過程：
一、導入新課。 談話引入：通過呈現(xiàn)生活中常見的一些百分數(shù)的應用，初步感受百分數(shù)在生活中的普遍應用，說明人民的生活離不開百分數(shù)，從而激發(fā)學生們進一步認識百分數(shù)的興趣。進而引入課題 《百分數(shù)的認識》（板書：百分數(shù)）。
從學生想了解的問題-----什么是百分數(shù)？百分數(shù)的讀寫？百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別是什么？百分數(shù)有什么作用？入手一起來探究百分數(shù)。
二、創(chuàng)設情境、初步感知百分數(shù)。
師：用課件依次出示?；@球隊三場籃球比賽的成績情況，來一步步引導學生思考。
先出示：
第一場 第二場 第三場 投中次數(shù) 16 13
18 師：你能肯定哪一場的比賽成績最好嗎？說說你的想法。接著出示：
第一場 第二場 第三場 投中次數(shù) 16 13
18 投籃次數(shù) 25 20
30 師：現(xiàn)在你會判斷了嗎？說說你的想法，看誰比較的方法最巧妙，快速地跟同桌說說看，該怎么比較？
師：能僅看投中次數(shù)的多少嗎？為什么？能僅看相差的多少嗎？為什么？
學生匯報（預設a：有的同學認為投中的次數(shù)最多，所以成績最好；預設b：有的同學認為投中的次數(shù)與總次數(shù)相差最少，所以成績最好；預設c：也有的同學認為三人投籃的總次數(shù)不一樣，要先算投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾，然后再比較。）師：這些比較方法，你認為哪一種比較合理呢？
師：因為他們投籃的總次數(shù)不一樣，所以應先統(tǒng)一標準，所以應該“先算出投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾”，也就是投中的比率，然后再比較。繼續(xù)出示：
第一場 第二場 第三場 投中次數(shù) 16 13
18 投籃次數(shù) 25 20
18 投中比率
16 13
252030
師：你打算怎樣來比較他們的大小呢？
學生匯報：（預設a：轉化成小數(shù)比較。預設b：通分后比較。你是怎么想的？為什么把他們轉化成分母是100的分數(shù)？）
師：為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。第一場投中次數(shù)占投籃次數(shù)的64/100。第二場投中次數(shù)占投籃次數(shù)的65/100。第三場投中次數(shù)占投籃次數(shù)的60/100。
通過比較，我們很容易發(fā)現(xiàn)第二場同學投中的比率高一些。小結：像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)，百分數(shù)又叫做百分比或百分率。（板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾
百分比或 百分率）追問：誰能說一說這里的65/100的具體含義？
師：請學生們打開書本第85頁，將第一段話中的關鍵詞語圈出來，然后齊讀第二段內(nèi)容。師：強調(diào)65/100寫成百分數(shù)的注意事項及讀法，然后學生嘗試改寫書本88頁的第2題，并說說自己的感受。（板書： 65%，讀作：百分之六十五）
師：現(xiàn)在你們知道“人們?yōu)槭裁聪矚g使用百分數(shù)了嗎？”（板書：便于比較，一目了然）
三、鞏固練習：
1、嘗試用百分數(shù)的意義來解讀書本88頁第1題中生活中的百分數(shù)。
2、通過書本85頁的“試一試”，體會百分數(shù)為何又叫百分比或百分率。
3、選擇合適的百分數(shù)說明生活中的現(xiàn)象，初步體會分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別。 選擇合適的數(shù)填空：
(1).這次數(shù)學測驗全班同學都及格了，及格人數(shù)占全班人數(shù)的（）。(2).某著名冰箱廠生產(chǎn)的冰箱合格產(chǎn)品占產(chǎn)品總數(shù)的（）。(3).一堆煤重（）噸。
(4).一輛汽車嚴重超載，裝的貨物是限載重的（）。
(5).一本書，看了全書的（），還剩55%沒看。
(6).你認為大海撈針的可能性（）。
4、通過書本88頁的第3題，進一步理解分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。（板書：百分數(shù)不表示具體數(shù)量，不帶單位）
5、通過書本85頁的“練一練”，感受百分數(shù)也表示部分與整體的關系。
四、小結收獲：
百分數(shù)在日常生活中的作用及意義，百分數(shù)與分數(shù)、比之間的聯(lián)系與區(qū)別。
五、快樂猜一猜：
讓學生用百分數(shù)來表達成語的含義，感受百分數(shù)的趣味無窮！并用成功=99%的汗水+1%的靈感，來總結全課！
板書
百分數(shù)（百分比或百分率）
表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾
65% 讀作：百分之六十五
便于比較，一目了然
百分數(shù)不表示具體數(shù)量，不能帶單位
百分數(shù)二教學設計人教版篇十五
百分數(shù)的意義和寫法的教學設計
吳起縣宜興希望學校
李占榮
教學內(nèi)容：
新人教版六年級上冊77至79頁內(nèi)容。教學目標:
一、知識與技能：
1、使學生認識百分數(shù)，知道百分數(shù)在生活中的廣泛應用。
2、理解百分數(shù)的意義，能正確的讀、寫百分數(shù)。
二、過程與方法：
經(jīng)歷百分數(shù)的認識過程，體驗比較、分析、綜合應用的學習方法。
三、情感態(tài)度和價值觀：
感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生 善于觀察比較，勤于分析思考，勇于探索創(chuàng)新的精神。同時結合相關信息對學生進行思想品德教育。教學重點：
理解百分數(shù)的意義。教學難點：
百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。教法：
學案引領，先學后教。學法：
自主學習，合作交流。教學準備：
多媒體課件、學生收集的百分數(shù)。教學過程:
1.情境導入。
師：前面，我們學習過分數(shù)的很多知識，這節(jié)課，我們來學習分數(shù)的又一種表現(xiàn)形式—百分數(shù)（大屏幕出示）。
師：昨天老師讓同學們回去每人找一個百分數(shù)，找到了嗎？ 生：找到了。
師：舉起看看，說說你找到了什么樣的百分數(shù)？是在哪里找到的？
生：衣服的商標上、飲料瓶的標簽上、書上、酒瓶上? ? 師：在這么多的地方都能找到百分數(shù)，說明什么？ 生：百分數(shù)在生活中應用廣泛、百分數(shù)重要。
師：百分數(shù)在生活中應用這么廣泛，這么重要，我們這節(jié)課就一起來學習“百分數(shù)”（板書）好嗎？
2.探究新知。
1.理解百分數(shù)的具體含義。
師：昨天老師讓同學們自己學習百分數(shù)，你們都學了嗎？ 生：學了。
師：真聽話。你們都學會了什么？
生：我學會了什么是百分數(shù)（師板書）、寫法（板書）、讀法（板書）、和分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系（板書）。
師：哦，你們很了不起，學會了這么多的知識。那你們敢不敢接受老師的檢驗？（敢）什么叫百分數(shù)？
生：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫百分數(shù)。百分數(shù)也叫百分率（或百分比）。（大屏幕出示）
師：你對這句話是如何理解的？舉例說明。生：? ?
師：為什么百分數(shù)又叫做百分率或百分比呢？
小結：百分數(shù)是一種特殊的倍比關系，它的后項是一個固定的數(shù)100，所以百分數(shù)又叫做百分率或百分比。
說一說：
說說下列百分數(shù)的意義。（大屏幕出示）
（1）我國的人口約占世界人口的22%。師：誰說說百分之二十二是什么意義？
生：把世界人口平均分成100份，我國人口約占二十二份。師：說明什么？ 生：說明我國人口多。
師：人口眾多是我國的一個突出國情。接下來再讀：（2）我國的耕地面積約占世界耕地面積的7%。師：說說是什么意思？
生：我國的耕地面積是世界耕地面積的百分之七。把世界的耕地面積平均分成100份，我國的耕地面積約占7份。師：說明什么？
生：我國的耕地面積很少。
師：耕地面積少又是我國的一個突出國情。我們把這兩句話結合起來讀一讀：
（3）我國約占世界7%的耕地面積養(yǎng)活了約占世界22%的人口。師：讀了這句話，你有什么感受？對于你的感受，有什么建議？ 生：… …
2、百分數(shù)的讀法。
（1）自由讀出下面的百分數(shù)。（大屏幕出示）
22% 50% 3.7% 120% 100% 1% 0.4% 300%（2）師：那個數(shù)表示的是1？（100%）那個數(shù)表示一半的數(shù)？（50%）這個數(shù)還可以用那個數(shù)來表示？（0.5、）
3、百分數(shù)的寫法。
1）指一名學生在黑板寫百分號。
師：你們知道寫百分號應該注意什么？
生：百分號的兩個圓圈要寫得小一些，避免與百分號前面的0混淆。
（2）比賽游戲。
師：下面我們來做一個游戲，這個游戲是比賽，好不好？（好）比賽規(guī)則：
老師說開始，方可開始，老師說停，才可以停。比賽內(nèi)容：
12寫10個百分數(shù)，要一個比一個寫的好看。
師：把自己寫的百分數(shù)壓住，別讓同桌看見，在偷偷的數(shù)一下，看你寫了幾個，然后不直接告訴同學們你寫了幾個，但讓同學們一聽就知道你寫了幾個百分號。
生：我完成任務的百分之八十；我在差百分之十就完成了任務； 我多寫了2個。? ?（3）千分號的寫法。
師：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，我們叫百分數(shù)。如果表示一個數(shù)是另一個數(shù)的千分之幾的數(shù)，我們叫千分數(shù)。那么要寫千分數(shù)要用到千分號，你心里面的千分號是什么樣子的？寫在黑板上。
師：看來同學們對百分號有許多不同的寫法，我們需要統(tǒng)一一下。（教師在黑板上寫千分號）。
3、百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別：
剛才，通過我的考察，發(fā)現(xiàn)你們理解了百分數(shù)的意義，會讀、寫百分數(shù)，那么百分數(shù)與我們學過的分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？
（1）學生小組討論。
（2）匯報討論結果。（3）判斷：（大屏幕出示）
三、提高練習
1、大屏幕展示學生學案上的課堂檢測。
2、猜一猜： （1）猜百分數(shù)。
十拿九穩(wěn)（）大海撈針（）事半功倍（）一箭雙雕（）
（2）你能在下面的話中，把引號部分的文字用百分數(shù)表示出來嗎？
同學們，我們國家的科技正在突飛猛進的發(fā)展，前幾天我們國家又發(fā)射的神舟幾號，（八號），你們知道具體的發(fā)射時間嗎？（北京時間11月1日5時58分發(fā)射），有專家稱贊這次神八的飛行任務完成的非常完美，簡直是“十全十美”，工作人員的挑選過程也是“百里挑一”，可見，這項工作黨和國家領導有多重視。你能用百分數(shù)表示出引號部分的文字嗎？
四、總結評價
1、上完這節(jié)課，誰能談談你自己有什么收獲？課前課后，你對百分數(shù)的認識有了哪些變化？還想了解百分數(shù)的什么知識？
2、今天同學們的表現(xiàn)老師非常滿意。最后老師送你們一句名人名言，他是以為偉大的發(fā)明家，他的發(fā)明有2000多項，人們都稱之為“天才”可他卻謙虛的說：屏幕上出示你最后的那句話 ：天才=99%的汗水+1%的靈感。
3、這節(jié)課很快就結束了，老師想了解同學們這節(jié)課的學習情緒如何。你能用百分數(shù)來告訴大家這節(jié)課的各部分學習情緒所占的比率嗎？ 愉快占（）% 緊張占（）% 遺憾占（）%
4、馬上就要下課了，我們做個游戲好嗎？全體起立。誰能用我們今天所學的知識說一句話。
百分數(shù)二教學設計人教版篇十六
《百分數(shù)的認識》教學設計
教材內(nèi)容：人教版六年級上冊第六單元82頁—83頁 教學目標：
1.能夠正確讀寫百分數(shù)。
2.結合具體情境，理解百分數(shù)的意義。
3.感受百分數(shù)在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生分析、概括問題的能力。 4.在教學活動中，滲透數(shù)學學科的德育。教學重難點：
重點：百分數(shù)的讀、寫及意義，滲透數(shù)學學科的德育。難點：百分數(shù)的意義與分數(shù)意義之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學準備：課件 教學過程：
課前交流：
在二十年前，我國的航天科技與世界超級大國之間還存在一些差距，當時這些航天大國正在研究國際宇宙空間站的項目。中國也想?yún)⒓?，但被以種種理由拒絕了。后來我們中國人完全憑借自己的實力，攻克了各種難關，成功發(fā)射了自己獨立建造的空間站——天宮二號。它的成功發(fā)射，讓我們感受到了中國人那種迎難而上、自強不息的精神。今天就讓我們帶著這種感受一同走進今天的課堂。
一、視頻導入
師：讓我們一起回顧天宮二號發(fā)射的精彩畫面，大家請看： 播放視頻（通過觀看視頻激發(fā)學生愛國主義等情感）
二、探究新知 1.初識百分數(shù)
（出示資料）2016年9月15日，我國成功發(fā)射了天宮二號空間實驗室，全國有30%的人觀看了直播。在2020年后，美俄主導的國際空間站將報廢墜毀，到那時全世界只有天宮二號這一個空間站。
根據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在近二十年里，中國的火箭發(fā)射成功率是98%，世界排名第一。美國的火箭發(fā)射成功率是94.5%。
師：誰能把這些資料讀給大家聽一聽？ 生：…
師：通過剛才的視頻以及這段資料，你有什么感想？ 生：…
（激發(fā)學生愛國主義等情感）
師：像30%、98%、94.5%...這樣的數(shù)，我們以前沒有學過，像30%、98%、94.5%...這樣的數(shù)，叫做百分數(shù)。今天我們就來認識一下百分數(shù)。
板書課題：百分數(shù) 2.讀寫百分數(shù)
師：仔細觀察這些數(shù)字，你能發(fā)現(xiàn)什么特點？ 生：…
師：他們都有一個共同的特殊符號%，叫做百分號，百分號怎么讀知道嗎？ 生：百分之…
師：這些數(shù)字怎么讀？哪位同學來讀一讀第一個百分數(shù)？ 生：… 師板書
第二個百分數(shù)誰來讀一下？ 板書
第三個百分數(shù)？ 板書
師：讀數(shù)要準確，寫數(shù)要規(guī)范，誰來把這幾個百分數(shù)板書一下？ 找生板書，其他同學寫在自己的練習本上
師有意識點撥的在書寫30%的時候，把%上的0寫小一點，這樣不會和30的0混淆。
3.百分數(shù)的意義 （1）30%的意義
大屏幕上出示：全國有30%的人觀看了直播。師：這句話中的百分數(shù)究竟表示什么意思呢？ 師：能不能用畫圖的方法表示？ 生….展示交流匯報，初步總結出：30%表示誰是誰的30%。初步感知百分數(shù)的意義。
（2）98%的意義
用剛才的方法，引導學生表達。（94.5%和98%都是成功率，只說其中一個）（3）生活中的百分數(shù)及意義 學生分組討論匯報
小結：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，百分數(shù)也叫做百分率或百分比。
百分數(shù)的廣泛應用，下面這幾個百分數(shù)該怎樣應用呢？ 模塊一 耕地與人口
我國耕地面積僅占世界耕地總面積的7%，而我國的人口卻占世界總人口的（）。（國情德育，體會百分數(shù)整體部分間的關系）
模塊二 超級水稻
袁隆平是我國著名的科學家，被譽為雜交水稻之父。2011年他培育的超級水稻有了巨大突破，平均每畝產(chǎn)量是2010年平均每畝產(chǎn)量的（）。（國情德育，體會百分數(shù)兩個獨立整體間的關系）
模塊三
百分數(shù)和分數(shù)在意義上有什么不同？ 生：…
師：分數(shù)既可以表示兩個數(shù)量之間的關系，也可以表示某個具體數(shù)量（帶單位名稱）。只表示兩個數(shù)量之間的關系。
（課后知識拓展，課本中的“你知道嗎”恩格爾系數(shù)，適時德育。通過比較改革開放后中國的恩格爾系數(shù)，發(fā)現(xiàn)百分數(shù)在進行統(tǒng)計、分析、比較時的確很方便。）
學完這節(jié)課你有哪些收獲？ 生：…
師：通過剛才的學習我們發(fā)現(xiàn)，百分數(shù)在以上各個領域都有著廣泛的應用，也看出我國在以上各領域所取得的巨大成功。
師：愛迪生曾經(jīng)說過，成功需要1%的靈感加99%的汗水。我們作為祖國的未來就需要迎難而上、自強不息，才能讓祖國更加繁榮富強。
課件出示2020年以后我國在經(jīng)濟和航天科技里將實現(xiàn)的目標和計劃，體現(xiàn)百分數(shù)的應用，并從中激發(fā)學生愛國主義情懷，為祖國的滿榮富強而努力學習。
百分數(shù)二教學設計人教版篇一
（二）》教學設計
教學目標
1．使學生了解一些有關保險的簡單知識，知道保險金額、保險費率和保險費的含義，會根據(jù)保險費的計算公式進行簡單的計算。
2．介紹一些有關稅收的知識，向?qū)W生進行公民應依法納稅的教育。3．提高學生分析、解答應用題的能力，發(fā)展學生思維的靈活性。教學重點和難點
理解保險金額、保險費率和保險費三者之間的關系。
教學過程設計(一)復習準備
1．甲數(shù)是12，乙數(shù)是15。甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾？乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾？
2．甲數(shù)是120，它的75％是多少？ 3．()與()的比率叫做利率。4．利息=()×()×()師述：前幾天我們學習了有關儲蓄的知識，今天我們來學習有關保險和稅收的知識。
板書：百分數(shù)應用題(二)學習新課 1．導入。
師述：為了減少企業(yè)、個人財產(chǎn)和生命遇到災害時所受的損失，中國人民保險公司開辦了各種保險業(yè)務。在一定時期內(nèi)，參加保險的企業(yè)或個人向保險公司交納一定數(shù)量的保險費，如果財產(chǎn)或人身受到自然災害(如洪水，干旱等)或意外事故，造成損失，保險公司就負責按照預先的規(guī)定給予賠償。
板書：交到保險公司的錢叫保險費。
師述：參加保險的財產(chǎn)價值稱為保險金額。板書：保險金額
師述：保險費是由保險金額乘以保險費率得到的。保險費率和銀行利率一樣，是由保險公司確定。
板書：保險費率
板書：保險費=保險金額×保險費率 2．出示例3。
例3林海家參加了中國人民保險公司的家庭財產(chǎn)保險，參加保險的財產(chǎn)價值是9800元。如果每年的保險費率是0.3％，林海家每年應付保險費多少元？
(1)學生讀題。
(2)問：這道題求什么？(3)問：怎樣計算保險費？
板書：9800×0.3％=9800×0.003=29.4(元)答：林海家每年應付保險費29.4元。
追問：為什么用9800×0.3％，而不是用9800÷0.3％？ 3．練習。趙華家今年參加家庭財產(chǎn)保險，保險金額是8000元，保險費率是0.3％。需交保險費多少元？
4．稅收的意義。
師述：稅收是國家財政收入的主要來源，稅收取之于民，用之于民。根據(jù)《中華人民共和國個人所得稅法》規(guī)定，我國公民有依法納稅的義務。
在稅法中規(guī)定：每月收入不高于800元的，免繳個人所得稅；月收入超過800元的，每月收入扣除800元后的余額部分，分九級按5％～45％的比例繳納個人所得稅(如月收入超過800元而又不高于1300元的，扣除800元后的余額部分應按5％的稅率繳納個人所得稅)。
5．出示例4。
例4張文父親的月工資是1000元。按個人所得稅法規(guī)定，每月工資收入扣除800元后的余額部分，按5％的比例繳納個人所得稅。張文的父親每月應繳納個人所得稅多少元？
(1)學生默讀題。
(2)問：每月工資收入扣除800元后的余額部分，指的是什么？(3)指名說思路。(4)應怎樣列式計算。板書：
(1000－800)×5％ ＝200×5％ =10(元)答：張文的父親每月應繳納個人所得稅10元。6．練習。
歌舞團演員王華參加一場演出，取得收入3000元。按個人所得稅法規(guī)定，演出收入扣除800元后的余額部分，按20％的比例繳納個人所得稅。此次演出后，王華應繳納個人所得稅多少元？
7．課堂小結。
今天我們學習了哪些知識？
師述：今天我們學習了有關保險和稅收的知識。知道了怎樣來計算保險費和應納個人所得稅的方法，還知道了這兩種類型題實際上就是求一個數(shù)的百分之幾是多少。
(三)鞏固反饋 1．填空：
保險費=()×()保險費率=()÷()2．八一小學為117名老師投了家庭財產(chǎn)保險，每家保險的金額定為8000元。如果按每年交納0.3％的保險費率來交保險費，學校一年為老師交納保險費多少元？
3．一個圖書館對325萬元的圖書進行了防火保險。如果每年的保險費是1300元，那么防火保險的保險費率是多少？
4．一個事業(yè)單位的全體職工去年參加了團體人身意外傷害保險。每年的保險費率是0.2％，每人的保險金額都是5000元，這個單位去年向保險公司交納了1200元保險費。這個單位共有職工多少人？ 5．小霞母親的月工資是1200元。按個人所得稅法規(guī)定，每月工資收入扣除800元后的余額部分，按5％的比例繳納個人所得稅。小霞的母親每月應繳納個人所得稅多少元？
6．東路小學600名學生去年都參加了平安保險，每人保險金額是8000元，保險費率是0.1％。結果去年有兩名學生意外受傷，每人得到賠款1200元。這些賠款占全校交納保險費總額的百分之幾？
課堂教學設計說明
本節(jié)課從概念入手，給學生講清了有關保險和稅收的意義以及計算方法。對學生進行了自我保護和遵守國家法律的教育。由于學生對求一個數(shù)的百分之幾是多少和求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之多少已經(jīng)比較熟練，故在課堂中講解的較少，著手于對題型的認識和分析解題思路，以便發(fā)展學生的思維靈活性和對應用題的分析、比較、解答的能力。
百分數(shù)二教學設計人教版篇二
百分數(shù)應用二教學設計
教學目標：
1、進一步認識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。
2 能解決“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實際問題，學會利用知識遷移學習問題的能力。
3、學解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學重點：
“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的解決思路。教學難點：
“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的解決思路。教具準備：
多媒體課件 教學過程：
一、復習知識
1、同學們，我們最近在研究什么？今天我們繼續(xù)研究百分數(shù)應用。
2、出示幾組練習題，口答提問相關知識。
５的２／５是（）５的４０％是（）5是8的（）% 8是5的（）%
8比5多（）% 5比8少（）%
甲數(shù)是５，乙數(shù)比甲多3/5,乙數(shù)是（）。甲數(shù)是５，乙數(shù)比甲少3/5,乙數(shù)是（）。
解答分數(shù)百分數(shù)應用關鍵是什么？
二、新授知識
1、出示情境圖文，學生讀題理解意思。
【情境】從1997年至今，我國鐵路已經(jīng)進行了多次大規(guī)模提速。有一列火車，原來每時行駛80千米，提速后，這列火車的速度比原來增加了40%。現(xiàn)在這列火車每時行駛多少千米？
2、找題目中的單位一
3、你是如何尋找單位一的？有什么理解呢？
4、借助畫線段圖的方法理解題意
5、學生獨立畫線段圖，學生借助線段圖講解圖意。
6、學生說出兩種思路：
1、先求提速是多少千米，再加上原來的速度就是現(xiàn)在的速度。
2、先求現(xiàn)在的速度是原來的百分之幾，再求百分比的對應量。
7、學生多說思路，幫助學生理解。
8、學生獨立完成。學生結合圖講解算式意義。多說，說好。教師引導。
9、結合課件，學生說解題過程。
二、加深鞏固
1、出示情境圖文：
六年級學生去植樹，男生植樹320棵，女生比男生少植20%，女生植了多少棵？
2、學生獨立完成，講解解題思路和算式。
三、
總結
比較兩個情景，有什么共同點和不同點？學生總結。? 百分數(shù)的應用(二)學的什么？ “比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”
或
“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)” 看書質(zhì)疑。
四、分層練習
1、六年級一班有學生50人，上學期末跳遠測驗有80%的同學及格。及格的同學有多少人？
六年級一班有學生50人，上學期末跳遠測驗有80%的同學及格。不及格的同學有多少人？ 對比練習，學生講解思路方法。
2、游樂場的門票原來每張30元，“六一”期間八折優(yōu)惠，購買一張門票能省多少元？ 學生獨立完成講解。
3、（）比5多60%（）比8少60% 提煉此類解題思維和算式。
4、一種商品100元，先提價10%,再降價10%.現(xiàn)在多少錢？ 一種商品100元，先降價10%,再提價10%.現(xiàn)在多少錢？ 探究問題，得到提升。兩個現(xiàn)價為什么不一樣呢？
一種商品先提價10%,再降價10%.現(xiàn)在降價百分之幾？ 一種商品先降價10%,再提價10%.現(xiàn)在降價百分之幾？ 探究利用分率解決一些問題的策略。
五、板書設計
百分數(shù)應用題
（二）
學生畫線段圖
學生做兩種解題算式
百分數(shù)二教學設計人教版篇三
北師大版數(shù)學六年級上冊《百分數(shù)的應用
（二）》教學設計 2016-09-21 | 百分 百分數(shù) 教學
教學目標：
1、結合現(xiàn)實情境進一步認識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。
2、能解決“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實際問題，通過畫線段圖等方法。
3、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。
教學難點：
能解決有關“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題。
教學過程：
一、情景導入揭示課題
同學們，近幾年咱們莊河發(fā)生了翻天覆地的變化，從1997年至今，我國鐵路已經(jīng)大規(guī)模提速。一列火車，原來每小時行駛180千米，提速后，這列火車的速度比原來增加了50%?，F(xiàn)在這列火車每小時行駛多少千米？
今天，我們一起來研究火車提速的問題——百分數(shù)的應用
（二）。
板書課題《百分數(shù)的應用二》
二、建立模型
1.探究新知
（1）。引導學生獨立思考你想用什么方法解決這道題。
（2）以同伴交流你的思考過程。
（3）小組匯報，交流情況。
咱們可以通過畫線段圖幫助理解題意。
請同學們仔細觀察線段圖，思考一下“這列火車的速度增加了50%是什么意思呢？”讓學生小組討論。通過觀察然后結合我們上節(jié)課學習的知識，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在火車速度增加了那部分是原來的50%。這樣，我們就先計算出現(xiàn)在火車速度比原來增加了多少千米。
① 180×50%=90（千米）
然后，讓學生獨立完成下一步列式
② 180+90=270（千米）
那么，這道題還有沒有其它的解題方法呢？讓學生小組討論。也可以這樣算，把原來的速度看作是整體1（100%），用1+50%=150%，求出現(xiàn)在的速度是原來的百分之幾。然后，讓學生獨立完成下一步列式，180×150%=270（千米）。（可以列綜合算式和分步算式）
請同學看教材第92頁“練一練”，找一位同學讀題，思考一下“二成”是什么意思呢？指名讓學生說。幾成就是十分之幾，也就是百分之幾十。即：一成就是1／10，也就是10％；二成就是2／10，也就是20％。
三、解釋應用與拓展
1.春雷小學去年畢業(yè)的學生有160人，今年畢業(yè)的學生比去年畢業(yè)的增加15%，今年畢業(yè)的學生有多少人？讓學生獨立解答，加深對百分數(shù)應用問題的理解。
2.街心公園的總面積為24000米2 ，其中建筑、道路等占公園總面積的25%，其余為綠地，街心公園的綠地總面積有多少千米？
讓學生獨立解答，然后說出兩種解題方法，培養(yǎng)學生用多種方法解決簡單的實際問題的能力。
四、總結
通過這節(jié)課的學習你有什么收獲。
板書設計：
課題在黑板上中間，左邊寫線段圖，中間寫解題過程。
百分數(shù)二教學設計人教版篇四
篇1：百分數(shù)的應用(二)教學設計
《百分數(shù)的應用
（二）》教學設計
工作單位：華山鎮(zhèn)中心小學 姓 名：高 春 陽 聯(lián)系電話：*** 篇2：六年級下冊百分數(shù)(二)教案 百分數(shù)：折扣
教學內(nèi)容 “折扣”、教學目標
明確折扣的含義，能熟練地把折扣寫成分數(shù)、百分數(shù)，正確解答有關折扣的實際問題。
教法與學法引導交流，合作探究
教學準備 白板課件
教 學 過 程
一、情景導入
圣誕節(jié)期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進行促銷的？
二、新課講授
（1）剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？
（3）引導提問：如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價又是多少？
（4）仔細觀察，商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有一個什么樣的關系？
（5）學生動手操作、計算、討論，找出規(guī)律：
通俗來講，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。
①導學生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？
②先讓學生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關系式：原價×85%=實際售價
（2）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？ ①導學生理解題意：只花了九折的錢怎么理解？以誰為單位“1”？
③全班交流。
3、提高運用
在某商店促銷活動時，原價200元的商品打九折出售，最后剩下的個，商家再次打八折出售，最后的幾商品售價多少元？
三、鞏固練習
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？
百分數(shù)：成數(shù)
教
學
目
標 明確成數(shù)的含義。能熟練的把成數(shù)寫成分數(shù)、百分數(shù)。正確解答有關成數(shù)的實際問題。
教法與學法合作交流，引導探究
教學準備 白板課件
教 學 過 程
一、情景導入
同學們有留意到類似的新聞報道嗎？（學生匯報相關報導）
二、新課講授
成數(shù)：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾或百分之幾十,通稱“幾成”
（1）剛才大家都說了很多有成數(shù)的發(fā)展變化情況，那么這些“成數(shù)”是什么意思呢？比如說，增產(chǎn)“二成”，你怎么理解？
（學生討論并回答，教師隨機板書）
成數(shù) 分數(shù) 百分數(shù)
二成 十分之二 20%(2)試說說以下成數(shù)表示什么？
（1）課件出示教材第9頁例2：
某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？
（2）引導學生分析題目，理解題意：
①今年比去年節(jié)電二成五怎么理解？是以哪個量為單位“1”？
先讓學生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關系式：
今年的用電量=去年的用電量×（1-25%）
方法一： 350×（1-25%）方法二：350-350×25% =350×75%=350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(萬千瓦時)=262.5（萬千瓦時）
三、練習鞏固
四、課堂小結
這節(jié)課我們一起學習了有關成數(shù)的知識，你們對成數(shù)的知識有哪些了解？
新人教版六年級下冊數(shù)學第二單元百分數(shù)稅率教案板書作業(yè)設計
百分數(shù)：稅率
教
學
目
標
在計算稅款的過程中，加深學生對社會現(xiàn)象的理解，提高學生解決問題的能力。學知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。
教法與學法合作交流，引導探究
教學準備 白板課件
教 學 過 程
一、情景導入
（1）100的5%是多少？
（2）50噸的10%是多少？
（3）1000元的8%是多少？
（4）50萬元的20%是多少？
2、什么是比率？
二、新課講授
（1）說明：納稅的種類很多，應納稅額的計算方法也不一樣。
感受數(shù)
列式：30×5%
30×5% = 30×0.05 = 1.5（萬元）
三、鞏固練習
四、課堂小結
這節(jié)課我們一起學習了有關納稅的知識，你們對納稅的知識有哪些了解？
新人教版六年級下冊數(shù)學第二單元百分數(shù)利率教案板書作業(yè)設計
百分數(shù)：利率
教
學
目
標
教法與學法引導交流，合作探究
教學準備 白板課件
教 學 過 程
一、情景導入
隨著改革開放，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。一來可以支援國家建設，二來對個人也有好處，既安全、有計劃，同時又得到利息，增加收入。
板書課題：利率
二、新課講授
本金：存入銀行的錢叫做本金。
課件出示存款憑條，請學生嘗試填寫。
（1）出示利息的計算公式：
利息=本金×利率×時間
（2）計算連本帶息的方法：
連本帶息取回的錢 = 本金+利息
（3）學生閱讀理解例4，計算后交流匯報，教師板書： 5000+5000×3.75%×2 =5000+375 =5375(元)
三、鞏固練習
1、2012年8月，張爺爺把兒子寄來的8000元錢存入銀行，存期5年，年利率為4.75%，到期支取時，張爺爺可得到多少利息？到期時張爺爺一共能取回多少錢？
2、李陽的爸爸將一筆款存入銀行整存整取三年，年利率是4.75%，到期時得到的利息是5700元，李陽的爸爸當初存入的是多少錢？
3、樂樂把5000元壓歲錢存入銀行兩年，年利率是3.75%，到期后，他準備把利息的80%捐
四、課堂小結
什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？如何計算利息？怎么計算取回的總錢數(shù)？
篇3：人教版新版六年級下冊數(shù)學百分數(shù)二教案(表格式)百分數(shù)：折扣
百分數(shù)：成數(shù)
百分數(shù)：稅率
篇4：六年級下冊第二單元百分數(shù)電子教案 第二單元 百分數(shù)
（二）
教材分析：
本單元學習的內(nèi)容是在學生了解了百分數(shù)的意義，并能應用百分數(shù)解決簡單的實際問題的基礎上，進一步學習有關百分數(shù)在生活中的應用。充分體現(xiàn)百分數(shù)在實際生活中的廣泛應用，體現(xiàn)數(shù)學知識的應用價值。本單元內(nèi)容有折扣、成數(shù)、稅率、利率等一些運用百分數(shù)來解決生活中的實際問題。通過教學活動的探究，使學生體會到百分數(shù)就在我們的身邊。
難點：
能運用“折扣”、“成數(shù)”解決實際生活中的問題。
百分數(shù)二教學設計人教版篇五
第一課時 百分數(shù)的應用
（一）【教學內(nèi)容】
北師大版小學數(shù)學第十一冊第七單元p87-89內(nèi)容 【教學目標】
知識與技能： 在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。能解決有關“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題，提高運用數(shù)學解決實際問題的能力。過程與方法：在合作探究過程中，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。情感與態(tài)度：在學習中養(yǎng)成獨立思考，敢于質(zhì)疑的精神，體驗成功的樂趣。
【教學重點】 理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題。【教學難點】分數(shù)問題和百分數(shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系
【學情分析】五年級下冊已學習了簡單的百分數(shù)知識，本單元進一步學習百分數(shù)的應用。
【教學策略】通過畫線段圖來分析數(shù)量關系解決問題。
【養(yǎng)成教育】培養(yǎng)學生認真觀察、自主學習、合作交流的好習慣。【教具準備】多媒體課件。教學過程：
一、準備
線段圖是把握數(shù)量關系的重要方法之一
你能用線段圖表示下面的數(shù)量關系嗎？
在學校開展的第二課堂活動中，參加圍棋班的有32人，參加航模班的人數(shù)比參加圍棋班的多25%
1.學生獨立完成線段圖
2.展示學生成果
3．教師對學生的作品進行評價
二、百分數(shù)的應用
1．出示教科書p23上面的問題
2．思考：“冰的體積比原來水的體積增加了百分之幾”是什么意思？
學生自由發(fā)表自己的見解
教師評價
冰的體積比原來水的體積增加的是原來水體積的百分之幾。
3．學生獨立解答問題
4．班內(nèi)交流
方法一：（50—45）÷45
= 5 ÷ 45
≈11%
方法二： 50 ÷45
≈111%
111% － 100% = 11%
學生在敘述“誰比誰增加百分之幾”的意義時，比較困難，繞口，可以通過畫圖幫助理解。同時要引導學生去理解誰比誰多百分之幾的實際意義。
三、試一試
出示教科書p23下面的問題
1.學生畫圖分析后獨立完成2.課堂交流
四、練一練
1.教科書p24練一練第1題
光明村今年每百戶擁有彩電121臺，比去年增加66臺，去年每百戶擁有彩電多少臺？今年比去年增長了百分之幾？ 2.科書p24練一練第2題 3.教科書p24練一練第3題
五、課堂總結
通過今天的學習你有什么收獲？
板書設計
百分數(shù)應用
（一）
(50-45)÷45
50÷45≈111% =5÷45
111%-100%=11%
課題：百分數(shù)的應用
（二）
教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學六年級上冊第25頁 教學目標：
1、結合現(xiàn)實情境進一步認識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。
2、能解決“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實際問題，通過畫線段圖等方法幫助理解。
3、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題。
教學難點：
分析數(shù)量關系，理解比一個數(shù)多（少）百分之幾的含義。教具：多媒體課件
教法、學法：情景教學法，小組合作法。前置學習：復習關于分數(shù)應用的知識。教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題。 課件呈現(xiàn)課本25頁圖片
出示情境：從1997年至今，我國鐵路已經(jīng)大規(guī)模提速。一列火車，原來每小時行駛80千米，提速后，這列火車的速度比原來增加了40%。
引導學生找出題目中的數(shù)學信息，然后根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題：現(xiàn)在這列火車每小時行駛多少千米？
揭示課題：我們一起來研究火車提速的問題——百分數(shù)的應用二。
板書《百分數(shù)的應用二》
二、自主學習，小組探究。
1、自主探究
（1）引導學生獨立思考：你想用什么方法解決這道題。得出解題思路：先理解題意，再根據(jù)數(shù)量關系列出算式。（2）獨立探究問題，在練習本上寫出自己的思考過程。
2、小組交流思考過程，教師巡視，相機指導。
三、匯報交流，評價質(zhì)疑。
1、小組匯報，交流情況。（1）多種形式理解題意。
（2）引導學生談思路。
引導學生仔細觀察線段圖、條形圖和摘錄的信息問題，思考“這列火車的速度增加了40%是什么意思呢？”通過觀察然后結合上節(jié)課學習的知識，發(fā)現(xiàn)比較的“標準”是原來火車的速度，現(xiàn)在火車速度增加的那部分是原來速度的40%。這樣，就先計算出現(xiàn)在火車速度比原來增加了多少千米。
① 80×40%=32（千米）然后，讓完成下一步列式 ② 80+32=112（千米）
引導學生思考這道題還有沒有其它的解題方法呢？讓學生小組討論。也可以這樣算，把原來的速度看作是單位1（100%），用1+40%=140%，求出現(xiàn)在的速度是原來的百分之幾。然后，完成下一步列式，80×140%=112（千米）。（可以列綜合算式和分步算式）
2、同桌之間再次談談自己的解題思路。
四、抽象概括，總結提升。
引導學生回顧自己的解題過程，總結提升：
1、認真審題，多種方法理解題意。
2、找準單位1的量（標準量），理解增加（或減少）百分之幾的含義。
3、根據(jù)數(shù)量關系或百分數(shù)的意義，列式計算。
五、鞏固應用，拓展提高。
1、基礎練習。
課本第25頁“試一試”。
讀題，思考一下“八折優(yōu)惠”是什么意思呢？指名讓學生說?！鞍苏蹆?yōu)惠”表示現(xiàn)價是原價的80%。引導學生畫圖理解題意，找出單位“1”的量，并獨立完成，同桌交流。
匯報想法：
（1）要求購買這張票能省多少錢，可以先求出實際花了多少錢，再用30元減去花的錢數(shù)，就是節(jié)省了多少錢。
（2）還可以先求出節(jié)省的錢數(shù)占原來價錢（單位“1”）的百分比（1-80%）=20%，再和30相乘，即30×（1-80%）。
2、綜合練習
（1）根據(jù)線段圖解決問題。引導學生看懂圖意，找準單位“1”的量并標出來，然后獨立完成，匯報時談談自己的思路，每個線段圖都可以有兩種列式方法。
圖一：80＋80×10%或80×（1＋10%）圖二：10－10×15%或10×（1－15%）
（2）家電專柜運來500臺洗衣機，已經(jīng)賣出這批洗衣機的80%，還剩多少臺沒賣？
畫圖理解題意，找出單位“1”的量，然后獨立完成，交流時談談思路，重點說清里面的數(shù)量關系。
3、拓展練習
張老師用850元在手機專柜買了一部手機。他算了一下，現(xiàn)價比原價便宜了212.5元。你知道這部手機是打幾折出售的嗎？
引導學生認真審題，獨立思考，完成后小組交流。這題重點讓學生明白850元是現(xiàn)價，知道現(xiàn)價求原價，再用現(xiàn)價除以原價即可。
4、總結。
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（進一步理解了百分數(shù)的意義，知道解決“求比一個數(shù)多（少）百分之幾”的問題，關鍵是找準單位“1”，掌握了畫圖理解題意、分析數(shù)量關系的方法。）
板書設計：
1、教學反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：
（1）由于學生在五年級下冊時學習了類似的分數(shù)問題，這節(jié)課對于學生來說可以運用知識的遷移進行學習，我重點讓學生通過畫圖理解題意，找準單位“1”的量，分析數(shù)量關系，進一步理解比原來增加了40%，這里增加的是原來（也就是單位“1”）的40%，學生理解了這一點，所有的問題就迎刃而解。
（2）練習的設計有梯度，在完成基礎練習和綜合練習后，又安排了一個富有挑戰(zhàn)性的拓展練習，成功地激發(fā)了學生的興趣。
2、使用建議：本節(jié)課的難度不大，重點是讓學生進一步認識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，因此教學中要多讓學生結合圖談談自己的思路。
3、需破解的問題。學生是否能夠在認真審題的基礎上主動去找單位“1”的量是解決問題的關鍵，應幫助學生掌握解決問題的步驟和過程。
百分數(shù)二教學設計人教版篇六
（二）>>教學設計 教學目標：
1、進一步理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。
2、能解決“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實際問題，提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
3、感受數(shù)學在生活中的廣泛應用，提高民族自豪感。 教學重點：能解決“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實際問題，提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
教學難點：進一步理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，找準標準量，也就是單位“1”，加深對百分數(shù)意義的理解。
教學過程：
一、復習引入：
（一）復習回顧 1.回顧
（一）
師：今天我們要一起學習的內(nèi)容是：百分數(shù)的應用
（二）。 首先我們來回顧一下上節(jié)課的知識。
師：這是一道“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的類型題。六年二班有女生25人，男生20人。（注意只列式，不解答。）
問題（1）女生比男生多百分之幾？這句話里的單位“1”是？（指名學生回答。）
2.回顧
（二）
師：上節(jié)課的知識，同學掌握得不錯。下面我們看回顧二，搶答題。注意聽搶答規(guī)則，當老師讀完題后，會的同學，直接站起來回答就可以。
1、100的十分之一是（10 ）。
2、比100多十分之一的數(shù)是（110 ）。
3、比100少十分之一的數(shù)是（90）。
4、40%化成分數(shù)是（2/5），化成小數(shù)后是（0.4）。師：咱們同學非常棒！答得又快又準！
師：這幾道題都是有關分數(shù)的問題。實際上，百分數(shù)和分數(shù)有著相同（可以引導學生根據(jù)以前分數(shù)知識進行類比，解決本節(jié)課百分數(shù)的應用問題。）之處。我們在學習的時候要將知識學活，達到活學活用，觸類旁通。
（二）引入
師：我們的復習就到這，下面讓我們進入主題吧。學習百分數(shù)的應用
（二）。
二、探索新知。
（一）創(chuàng)設情境，提出問題。
1、出示情境與信息，學生獲取信息。
師：看這列火車給我們帶來了什么問題。（問題：從1997年至今，我國鐵路已經(jīng)進行了多次大規(guī)模提速。有一列火車，原來每時行駛80千米，提速后，這列火車的速度比原來增加了40%?，F(xiàn)在這列火車每時行駛多少千米？）
師：誰能給大家讀一讀？（指名學生讀。）師：讀得既洪亮又流利。
2、引導學生明確題目所提供的條件和問題。 師：這道題，我們要求的數(shù)量是什么？ 生：現(xiàn)在這列火車每時行駛多少千米？ 師：解決這個問題的關鍵句是什么？ 生：速度比原來增加了40%。師：你們也是這樣認為的嗎？ 生:是。
師：你是如何理解這句話的？（理解這句話，我們要重點分析幾個關鍵詞。“原來”“比”“增加”“40%”）
指名學生回答。（1個）
【火車現(xiàn)在行駛的速度比原來（每時80千米）提高了（多行了），提高了（多行了）80千米的40%?；蛘哒f，現(xiàn)在火車每時行駛的距離比原來每時80千米，多行了80千米的40%?；蛘哒f現(xiàn)在火車每時比原來（80千米）多行的千米數(shù)是原來（80千米）的40%?！?BR> 師：他的回答你們聽明白了嗎？ 生：聽明白了。
師：你認為這句話中最關鍵的詞有哪些？能給大家分析一下嗎？
①“原來”指的是什么？（原來火車行駛的速度，即每時80千米。）②你是如何理解“比”的。找到“比”了，你就能知道單位“1”是？（是“比”后面的量。就是原來火車行駛的速度，每時80千米。）
③“增加了40%”——估算意識的培養(yǎng)。“增加”一詞告訴我們什么？
【估算意識的培養(yǎng)：當我們計算出現(xiàn)在的火車速度后，這個數(shù)值一定會怎么樣？一定會大于80。如果你的結果小于80，很明顯你一定計算錯了。這實際上是根據(jù)題目的實際意義進行的估算?！?BR> 師：誰再來完整地說一說你對這句話“速度比原來增加了40%”的理解？ 指名生說。
3、借助線段圖進行分析，解答問題。
下面我們再借助線段圖，理解剛才我們的分析過程。我們一起畫，好不好？你們說，我來畫。（借助線段圖分析的時候，可以通過線段圖估算出結果一定比80大。）
師：畫線段圖的時候，應該先畫哪個量呢？
生：單位“1”，即原來火車行駛的速度。（原來火車行駛的速度，他在這道題中是什么呢？單位“1”。畫這類線段圖的時候，我們要先畫單位“1”，之后才能畫以單位“1”為標準的其他的量。）
師：然后畫什么？
生：畫現(xiàn)在火車行駛的速度。
師：畫多長呢？是比這個長一些，還是短一些呢？ 生：長一些。
師：為什么會長一些？
生：因為火車現(xiàn)在行駛的速度比原來快了。所以，要用更長一點的線段表示現(xiàn)在的火車的速度。
師：你們看，老師畫的對嗎？
師：你知道老師將增加的量畫這么長的依據(jù)嗎？
請學生分析。如果準確地畫這個線段圖。需要將40%化成分數(shù)2/5。增加的量是原來80的2/5。因此表示現(xiàn)在的火車行駛速度的這條線段就要比原來多出2份。
這段就是我們要求的火車現(xiàn)在行駛的速度。（用鼠標指出線段。）師：你想用什么樣的方法來解決這個問題呢？
下面就請同學們先自己思，如果有問題，同桌之間可以互相交流討論。
（二）自主探索，解決問題。
鼓勵學生采取多種解題方法，只要合理，都給予肯定。
（給學生思考的時間，教師巡視。之后，找一名同學說第一種方法。）師：誰來說一說，你是怎么列式計算的？
生說算式。方法a： 分步：80×40%=32（千米）
80+32=112（千米）
綜合算式：80+80×40%=80+32=112（千米）（同時，老師在黑板上板書學生說的方法。）
師：請你給大家分析一下你的解題思路，好嗎？你是怎么想的，先求什么，再求什么？
生：先求比原來增加多少千米？所得結果再加上原來的量。師：112比80大，沒問題。
師：還有其他的方法嗎？再請另一名同學到黑板板演第二種解題方法。生板演：
方法b：
80×（1+40%）= 80×1.4 = 112（千米）
師：（學生板演后）請你給大家講一講，你是怎么想的？
生：先求現(xiàn)在的速度是原來的百分之幾。所得結果再乘以單位“1”的量。師：同學們注意傾聽，看看你和他的想法一樣嗎？ 生：一樣。
師:好，非常勇敢的同學，謝謝你的精彩解說，請回。大家達成了共識，說明大家都能理解這種解題方法。師：你們是如何想到這種解題方法的？
生：根據(jù)上學期學習分數(shù)知識的時候，就有一個數(shù)比另一個數(shù)多幾分之幾，求這個數(shù)的類型題。或者，根據(jù)本題的實際意義進行分析理解?；蛘?，根據(jù)第一題的綜合算式有所啟發(fā)。根據(jù)乘法的分配律的逆運算，就可以得到第二種方法。實際上，這兩種方法也是相通的。
師：知識都是前后有聯(lián)系的，你們將知識學活了，思路開闊，值得表揚。師：你們還有什么問題嗎？沒有？那老師想問你們幾個問題？（1）這里的32在線段圖中指的是哪部分呢？淺色部分。
（2）140%又是哪部分所對應的百分率呢？現(xiàn)在速度所對應的百分率。（3）為什么要用80乘以140%？為什么用80乘以40%？為什么不除？ 這里的單位“1”，或者說標準量是80。40%是80的40%，140%也是以80為單位“1”而言的。我們都知道：求一個數(shù)的百分之幾是多少，用乘法。
師：還有其他方法？
方法c：80÷100×40%=32（千米）方法d：80÷5×4=32（千米）80+32=112（千米）80+32=112（千米）方法e：方程。
答：現(xiàn)在這列火車每時行駛112千米。
師：好，現(xiàn)在同學們對這類問題，明確了嗎？ 生：明確了。
4、即時練習
師：我們來做個練習。
六年級學生去植樹，男生植樹320棵，女生比男生少植20%，女生植樹多少棵？
師：這道題中的單位“1”是？ 生：男生植樹的棵樹。
師：誰能告訴我，我們最后算出的結果應該在哪個范圍內(nèi)呢？ 生：小于320。師：為什么？
生：因為“女生比男生少植20%?！?師：所以，結果一定是小于320的。
下面請同學們先獨立思考，解決問題。如果你對這道題中的數(shù)量關系不是很清晰，可以畫線段圖幫助你分析。如果還是有困難，可以和同桌交流一下。
教師下面巡視指導，選請2名學生到前面板演。并說一說解題過程。320-320×20% =320-64 =256（棵）答：女生植樹256棵
三、鞏固練習
師：這樣的類型題，你們學會了嗎？真的學會了？ 生：學會了。
師：考驗你們的時刻到了。我們一起到智慧島看一看。這里有三種題型。我們先看第一種：數(shù)學診所。
現(xiàn)在請你來做一次小醫(yī)生，幫這幾道題診斷一下，看他們出了什么問題？
1、數(shù)學診所
①一個足球運動員，經(jīng)訓練速度提高了2%米。（）②甲數(shù)比乙數(shù)多10%，乙數(shù)就比甲數(shù)少10%。（）
③籃球比足球多20%，籃球數(shù)量是足球數(shù)量的120%。（）
2、實際應用
下面老師想請大家認識一位我國著名的農(nóng)學家，他就是——袁隆平。（1）①了解袁隆平
誰來給大家有感情地讀一讀。指名學生讀。
②師：下面我們來看看，張大伯家的農(nóng)田在改種雜家水稻后的增加情況。（指名同學讀題。）
張大伯的一塊農(nóng)田去年種普通水稻，產(chǎn)量是1200千克。今年改種雜交水稻后，產(chǎn)量比去年增產(chǎn)兩成，今年的產(chǎn)量是多少千克？
這道題中，你有什么不懂的地方嗎？
【幾成（幾折）就是十分之幾。一成是十分之一，也就是10%。兩成是十分之二，也就是20%?！?BR> 320×（1-20%）=320×80% =256（棵）7
師：下面請你們幫張大伯算一算，今年他家農(nóng)田的產(chǎn)量是多少千克？（1）1200×20%+1200 =240+1200 =1440（千克）
（2）1200×（1+ 20%）= 1200×1.2 = 1440（千克）
答：今年的產(chǎn)量是多少1440千克。
師：今年張大伯家的農(nóng)田種雜交水稻后產(chǎn)量比去年多了多少千克？ 生：240千克。
師：240千克，就是480斤，真多啊。袁隆厲害不！生：厲害！
師:吃的問題我們解決了，還有一道用的問題，等著我們呢？
3、新學期開始了，你需要準備下面的學習用品各一件。這些學習用品都按九折出售，共要付多少錢？
請你們小組合作，討論一下這個問題應該怎么解決？
3、選擇
（1）比2.5少20%的數(shù)是（2）。
（2）游樂場的門票原來每張30元，“六一”期間八折優(yōu)惠，這時購買一張門票能?。ǎ┰?BR> （3）10增加10%后，再減少10%，結果是（）。
四、本課總結
這節(jié)課你有什么收獲？你又學會了百分數(shù)的哪種類型題？
（學會了 “一個數(shù)比另一個數(shù)增加（或減少）百分之幾，求這個數(shù)”的類型題。）
你認為解決這類問題應該注意的地方是什么？你想提醒大家注意些什么呢？
（找準單位“1”。找準數(shù)量間的對應關系。）
百分數(shù)二教學設計人教版篇七
《百分數(shù)的認識》教學設計
[教學內(nèi)容]
北師大版小學數(shù)學五年級下冊第64頁—66頁的《百分數(shù)的認識》一課。[教材分析] 百分數(shù)是在學生學過整數(shù)，小數(shù)特別是分數(shù)的意義和應用的基礎上進行教學的，在本課內(nèi)容中，教材十分重視對百分數(shù)意義的理解，首先設計了“比一比”的活動，目的是從實際情境中抽象出百分數(shù)，體會引入百分數(shù)的必要性。在認識百分數(shù)以后，教材又安排了“讀一讀，說一說”的活動，目的是結合活動實際解釋百分數(shù)所表示 的含義，進一步體會百分數(shù)的意義。從此看出教學時要密切聯(lián)系生活實際理解百分數(shù)的意義，并能正確運用它解決實際問題。
[學生分析] 百 分數(shù)對于學生來說，在日常生活中多少已有過接觸，比如：出勤率、投籃命中率、酒精濃度、含糖量等等。所以對于百分數(shù)學生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何 激活學生的相關經(jīng)驗，適時地進行數(shù)學化，讓學生完成百分數(shù)意義的建構，是本課教學的關鍵。同時學生在學習本節(jié)課內(nèi)容之前，已經(jīng)對分數(shù)的意義有了一定的理 解，在教學中及時引導學生理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，會較好地幫助學生理解百分數(shù)的意義。
[教學目標] 知識與技能：讓學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
過程與方法：讓學生經(jīng)歷比較、分析、交流、表達的過程，促進學生個性化的數(shù)學理解和表達。
情感態(tài)度與價值觀：讓學生在具體情境中解釋百分數(shù)的含義，體會百分數(shù)與社會的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛作用。
[教學重點、難點]：理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。[課前準備]：教師：多媒體課件 教學過程：
一、創(chuàng)設情景，探究新知
（一）、理解百分數(shù)的意義
1、同學們，你們喜歡看籃球比賽嗎？（喜歡）今天老師就給大家?guī)砹艘欢尉实钠危埓蠹倚蕾p。（播放姚明精彩十佳球視頻，播放時簡單介紹），姚明是大家非 常喜歡的籃球巨星，籃球打得相當棒；老師搜集了姚明在三場比賽中的數(shù)據(jù)，請看大 屏幕。（屏幕出示比賽記錄）
投球次數(shù) 投中次數(shù)
第一場 20 17 第二場 25 21 第三場 10 8
2、你認為姚明在那場比賽中的表現(xiàn)最好，為什么？你是怎么想的？ （1）小組討論
（2）交流時重點講清三個百分數(shù)表示的意思。同時也用一句話說說它們的意思。
3、師：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們寫的分數(shù)都寫成了分母是100的形式，這種分數(shù)還有一種更簡潔的方式，就是我們今天將要學習的百分數(shù)。（板書課題：
百分數(shù)的認識）
4、這三個百分數(shù)表示什么意思？（學生匯報）
表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。百分數(shù)表示一種特殊的比率關系，它的后項是一個固定的數(shù)100，所以又叫百分比、百分率。（板書概念）
（二）、介紹百分數(shù)的讀寫方法
1、師：為了把百分數(shù)和其他分數(shù)區(qū)別開，百分數(shù)通常不寫成分數(shù)的形式，而是在原來的分子后面加上百分號來表示。
2、示范書寫：例如：85/100寫作：85% 讀作：百分之八十五（師板書）先寫分子90，然后在右上角畫上一個小圓圈，一定要注意這個小圓圈不能寫大了，接著畫上斜線，最后畫上另一個小圓圈，這個符號叫做百分號，這個數(shù)讀
作百分之八十五。你能寫出另外兩個百分數(shù)嗎？（指名板前書寫）注意百分號的兩個圓圈要寫小一些，以免和百分號前面的數(shù)字混淆
3、下面老師給你們20秒的時間寫你喜歡的百分數(shù)，看誰能寫得又好又多。（學生寫）寫了幾個了？如果老師要求寫10個，你能用百分數(shù)來表示你完成了多少嗎？指名匯報百分數(shù)，其他人說寫了幾個。
小結：同學們學得真是不錯，不僅認識了百分數(shù)，還會讀會寫它們
二、聯(lián)系生活，加深認識
1、老師這收集了幾條關于百分數(shù)的信息，同學們自由的讀一讀，然后和你的同桌說說這些百分數(shù)表示的意思。
⑴一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們卻不砍伐自己國土上的樹木來做一次性筷子，全靠進口。我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。
⑵據(jù)統(tǒng)計，我國水土流失嚴重，水土流失面積為179.4平方千米，占國土面積的18.7%。水源污染明顯加重，有42%的城市水源受到污染。
⑶加拿大的森林覆蓋面積是我國森林覆蓋面積的176.8％。
2、觀察這些百分數(shù)，它們的分子是怎樣的數(shù)？
3、看了這幾條信息，你有什么感想？（注意保護環(huán)境，減少樹木過度砍伐）
4、你知哪些有關百分數(shù)的信息？或者用百分數(shù)說一句話嗎？
三、鞏固練習，內(nèi)化提高
1、讀、寫出下列分數(shù)。 讀一讀：
1%
15%
95%
100% 0.5%
7.5% 140%
300% 寫一寫
百分之七
百分之二十五點六
百分之九十八
百分之一百二十
2、選百分數(shù)
108% 45%
98%
99% 100% 55%
2%（1）一個工廠從一批產(chǎn)品中抽出200件，經(jīng)過檢驗，有198件合格。（）
（2）一本書已經(jīng)看了（），還剩下全書的（）。這道題還可以怎樣填？
（3）某車間機器經(jīng)過改良，現(xiàn)在的每月產(chǎn)量是原來每月的（）。（4）這節(jié)課，同學們學得積極主動，老師希望理解百分數(shù)意義的同學占（）。
四、動手實踐、深入感知
1、課件出示書上66頁上圖案，說出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾？白色呢？
2、你能設計一幅美麗的圖案，說說各種顏色各占整幅圖的百分之幾？
五、妙解成語、知識整合同學們這節(jié)課上得真好！你們個個都是百里挑一的，好樣的。老師的話里也有一個含有百分數(shù)的詞，你們聽出來了嗎？（百里挑一）用哪個百分數(shù)表示（1%）
我這還有幾個成語，請你根據(jù)成語，說出它所包含的百分數(shù)，看誰反應快。
十拿九穩(wěn)（90%）
百發(fā)百中（100%）
平分秋色（50%）九死一生（10%）
一箭雙雕（200%）
六、回顧整理，反思提升
1、你覺得這節(jié)課收獲了什么？你對自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)滿意嗎？能用一個百分數(shù)來表示嗎？
2、最后老師想送給大家一句名人名言，他是大發(fā)明家愛迪生說的。愛迪生的發(fā)明有2000多項，人們都稱之為“天才”，可他卻謙虛的說：
（屏幕顯示）天才=99%的汗水+1%的靈感（但那1%的靈感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。）解釋：愛迪生認為，人們做事成功與否，付出自己幾乎全部的汗水固然重要，那份火花一樣的靈感也是非常關鍵的，我衷心地祝愿我們
每一個同學在以后的成長道路上，不僅能付出的自己99％的努力，并且都能擁有那1％的靈感，這樣你離成功也就不遠了，讓我們?yōu)榇硕Π?，好嗎?BR> 百分數(shù)二教學設計人教版篇八
百分數(shù)
教學目標：
1、讓學生初步認識百分數(shù)，理解百分數(shù)的意義，并能正確地讀寫百分數(shù)，了解百分數(shù)和分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，會運用百分數(shù)解決簡單的實際問題。
2、讓學生通過觀察、思考、收集、分析、處理信息并經(jīng)歷知識的形成過程，讓學生學會自主探索、主動參與、合作交流，掌握其探究方法。
3、通過學習，了解百分數(shù)在生活中的應用，讓學生體會數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，在增進學生對數(shù)學理解的同時樹立學好數(shù)學的信心。 教學重點：
理解百分數(shù)的意義。教學難點：
正確理解百分數(shù)和分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別 教學過程：
一、談話引入
師：同學們，我們初次合作，我想了解大家一些事情。大家喜歡旅游嗎？都去過那些地方？說說你的一些見聞好嗎？
學生自由發(fā)言。
師：現(xiàn)在，人們的生活水平提高了，旅游的人越來越多，請同學們打開課本101頁，這是山東假日游的一些情況，仔細觀察，這幅情境圖提供了那些數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題？
學生發(fā)言。
二、自主探究，認識百分數(shù)
1、百分數(shù)的讀、寫
師：大家觀察得非常仔細，發(fā)現(xiàn)和提出了這么多數(shù)學問題，那我們就來先看看統(tǒng)計表中的這些數(shù)（板書：16%、9%、9.3%），它們是什么數(shù)？
師：對，像16%、9%、9.3%這樣的數(shù)，叫百分數(shù)。學習數(shù)學要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，誰來說說老師剛才是怎樣書寫百分數(shù)的？
學生發(fā)言。
師：是的，寫百分數(shù)要先寫分子，后寫百分號。同時注意寫百分號時兩個圓圈要寫小一些，以免與數(shù)字混淆。
師：現(xiàn)在，請同學們在練習本上寫一寫這三個百分數(shù)，并讀給你同桌聽聽。全班交流。（板書：16%讀作：百分之十六。）
2、初步理解每一個百分數(shù)的具體意義
師：我們已經(jīng)會寫、會讀百分數(shù)了，現(xiàn)在，請小組合作，結合情景圖和統(tǒng)計表說一說這三個百分數(shù)的具體含義。
小組交流，師巡視指導。學生發(fā)言。
師：16%表示濟南接待游客數(shù)占全省接待游客總數(shù)的16%，……
那么，16%中分母100表示什么？分子16表示什么？ 學生發(fā)言。
師：看來，16%是濟南接待游客人數(shù)與全省接待游客總數(shù)相比較的結果，全省接待游客總數(shù)看成100份，濟南占了其中的16份。那誰再來說說9%是誰與誰比較的結果？分母100表示什么？分子9表示什么？ 學生發(fā)言。
3、結合身邊實例，進一步理解百分數(shù)的意義
師：情景圖中的百分數(shù)表示的意義已經(jīng)弄明白了。其實在我們的生活中，有許多地方都用到了百分數(shù)。你能舉出生活中百分數(shù)的例子，并說一說它的意義嗎？（先想一想，再說給你同桌聽聽。）
全班交流。
4、抽象概括百分數(shù)的意義
師：
我們已經(jīng)理解了具體情景中的百分數(shù)的意義，現(xiàn)在你能用自己的話說一說百分數(shù)表示什么意義嗎？（先自己思考，再在小組內(nèi)交流。）學生匯報。（板書：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。）
師： 百分數(shù)表示的是兩個數(shù)，一個數(shù)與另一個數(shù)相比較的關系，所以也叫百分率或百分比。
三、實際應用，鞏固百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)便于比較的優(yōu)點
師：通過同學們出色的表現(xiàn)，我已經(jīng)了解到我們班個個愛動腦筋，很會學習。我還想多了解一些事情，我們班同學眼睛近視的多嗎？看來我國學生的視力確實令人擔憂，這是某市學生視力調(diào)查的一組數(shù)據(jù)，你能說說這些百分數(shù)表示的意義嗎？ 學生發(fā)言。
師：觀察比較這組數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么看出來的？ 學生發(fā)言。
師：因為百分數(shù)的分母都是100，所以很容易比較。難怪人們在生活中很喜歡使用百分數(shù)。
看到這組數(shù)據(jù)，你有什么感想？ 學生發(fā)言。
師：人們常說，眼睛是心靈的窗戶，我們可要好好地愛護它??！
四、了解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別
師：大家注意到了嗎？百分數(shù)與我們學過的哪種數(shù)比較相似？（分數(shù)）百分數(shù)與分數(shù)完全相同嗎？觀察下面的分數(shù)，哪個可以用百分數(shù)的形式表示，為什么？
（1）2008年，本經(jīng)市的綠化面積將達到總面積的43/100。（2）國家體育場是最大的比賽場館，面積是26/100平方千米。
師：百分數(shù)和分數(shù)都可以表示兩個數(shù)之間的關系，而分數(shù)還可以表示一個具體的數(shù)量。
五、鞏固練習
師：上次來我們學校學習時，了解到我們學校廣播站辦的不錯，回去后，我們學校也準備辦一個廣播站，現(xiàn)在正在對外招聘數(shù)學新聞小記者呢，有沒有興趣去試一試。要成為一名合格的小記者可是有條件的，我們一起看看。
1、正確讀出新聞中的百分數(shù)并說出百分數(shù)的意義，然后任選一則新聞談談你的感想。（1）在某學校附近的小攤中，合格的食品僅占20%。
（2）我國的耕地面積只占世界總耕地面積的7%，我國人口卻占世界人口的22%。
2、完成課本103頁4題。
3、數(shù)學中有百分數(shù)，生活中也有百分數(shù)，其實語文學科中也有百分數(shù)，現(xiàn)在老師就領你們玩一個游戲，猜百分數(shù)： 百戰(zhàn)百勝（）十拿九穩(wěn)（）
百里挑一（）半途而廢（）
五、全課總結
師：同學們，今天這節(jié)課我們走進了百分數(shù)的世界，打開了百分數(shù)的大門，說說這節(jié)課有哪些收獲？ 最后老師送大家一句名言，與大家共勉。天才=99%的汗水+1%的靈感。
百分數(shù)二教學設計人教版篇九
百分數(shù)教學設計
一、情景導入
數(shù)學源自生活，又應用于生活，生活中處處都是數(shù)學，老師這里有一些生活中的圖片，請大家看大屏幕。
你能從中得到哪些數(shù)學信息呢？
小數(shù)、分數(shù)、負數(shù)我們已經(jīng)學習過，今天又遇到了一種新的數(shù)，這一節(jié)課我們就一起來學習百分數(shù)。
二、學習讀法、寫法
百分數(shù)在生活中的應用十分廣泛，老師這里還有一些生活中的百分數(shù)，你會讀么？
觀察共同點：標志性符號：% 學生總結讀法
同學們很聰明。但是，成功不僅僅要靠智慧，更多的還要靠自己的努力。這里，老師送大家一句名言：成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
這句名言里有兩個百分數(shù)，你能寫出來么？ 總結寫法，指導寫法
自己再寫兩個自己喜歡的百分數(shù)，同桌互相讀一讀。學習數(shù)學，就應該養(yǎng)成嚴謹和規(guī)范的好習慣！
三、探究意義
我們初步認識了百分數(shù)，已經(jīng)會讀、會寫了，那百分數(shù)表示什么意義呢？接下來，我們重點來研究。
同學們請看這三位籃球明星，你知道他們誰投球更準一些嗎？
老師這里有一組數(shù)據(jù)，同學們可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)看看能不能像個辦法來判斷。
小組討論 說說思路和方法
關鍵是看投中的個數(shù)占投球總數(shù)的多少 說說分數(shù)的意義 為了方便比較，通分，化成分母相同的數(shù)，最小公分母是100 分母是100的分數(shù)，我們可以用百分數(shù)來表示，說說意義。
總結百分數(shù)的意義，板書強調(diào)：百分數(shù)表示一個量占另一個量的百分之幾。是表示兩個數(shù)之間的關系。
說說圖片中出現(xiàn)的百分數(shù)表示的意義。練習：如涂色的方格
四、思考：分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別
剛才我們了解了百分數(shù)的意義，在學習分數(shù)的時候，分數(shù)表示一個具體的數(shù)量以外，還可以表示一個數(shù)占另一個數(shù)的幾分之幾，那么下面的兩個分數(shù)，能不能用百分數(shù)來代替呢？
說說你的理由
百分數(shù)表示的是兩種量之間的關系，是誰占誰的百分之幾，而不是一個具體的數(shù)量。所以，百分數(shù)的后面不能帶單位。
跟進練習：判斷。趣味練習結束，作業(yè)。
百分數(shù)二教學設計人教版篇十
百分數(shù)的意義和寫法的教學設計
吳起縣宜興希望學校 李占榮
教學內(nèi)容：
新人教版六年級上冊77至79頁內(nèi)容。
教學目標:
一、知識與技能：
1、使學生認識百分數(shù)，知道百分數(shù)在生活中的廣泛應用。
2、理解百分數(shù)的意義，能正確的讀、寫百分數(shù)。
二、過程與方法：
經(jīng)歷百分數(shù)的認識過程，體驗比較、分析、綜合應用的學習方法。
三、情感態(tài)度和價值觀：
感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生 善于觀察比較，勤于分析思考，勇于探索創(chuàng)新的精神。同時結合相關信息對學生進行思想品德教育。
教學重點：
理解百分數(shù)的意義。
教學難點：
百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。
教法：
學案引領，先學后教。
學法：
自主學習，合作交流。
教學準備：
多媒體課件、學生收集的百分數(shù)。
教學過程: 1.情境導入。
師：前面，我們學習過分數(shù)的很多知識，這節(jié)課，我們來學習分數(shù)的又一種表現(xiàn)形式—百分數(shù)（大屏幕出示）。
師：昨天老師讓同學們回去每人找一個百分數(shù)，找到了嗎？ 生：找到了。
師：舉起看看，說說你找到了什么樣的百分數(shù)？是在哪里找到的？
生：衣服的商標上、飲料瓶的標簽上、書上、酒瓶上? ? 師：在這么多的地方都能找到百分數(shù)，說明什么？
生：百分數(shù)在生活中應用廣泛、百分數(shù)重要。
師：百分數(shù)在生活中應用這么廣泛，這么重要，我們這節(jié)課就一起來學習“百分數(shù)”（板書）好嗎？
2.探究新知。
1.理解百分數(shù)的具體含義。
師：昨天老師讓同學們自己學習百分數(shù)，你們都學了嗎？ 生：學了。師：真聽話。你們都學會了什么？
生：我學會了什么是百分數(shù)（師板書）、寫法（板書）、讀法（板
書）、和分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系（板書）。
師：哦，你們很了不起，學會了這么多的知識。那你們敢不敢接受老師的檢驗？（敢）什么叫百分數(shù)？
生：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫百分數(shù)。百分數(shù)也叫百分率（或百分比）。（大屏幕出示）師：你對這句話是如何理解的？舉例說明。
生：? ? 師：為什么百分數(shù)又叫做百分率或百分比呢？
小結：百分數(shù)是一種特殊的倍比關系，它的后項是一個固定的數(shù)100，所以百分數(shù)又叫做百分率或百分比。
說一說：
說說下列百分數(shù)的意義。（大屏幕出示）
（1）我國的人口約占世界人口的22%。
師：誰說說百分之二十二是什么意義？
生：把世界人口平均分成100份，我國人口約占二十二份。師：說明什么？
生：說明我國人口多。
師：人口眾多是我國的一個突出國情。接下來再讀：
（2）我國的耕地面積約占世界耕地面積的7%。
師：說說是什么意思？
生：我國的耕地面積是世界耕地面積的百分之七。把世界的耕地面積平均分成100份，我國的耕地面積約占7份。
師：說明什么？
生：我國的耕地面積很少。
師：耕地面積少又是我國的一個突出國情。我們把這兩句話結合起來讀一讀：
（3）我國約占世界7%的耕地面積養(yǎng)活了約占世界22%的人口。師：讀了這句話，你有什么感受？對于你的感受，有什么建議？ 生：? ?
2、百分數(shù)的讀法。
（1）自由讀出下面的百分數(shù)。（大屏幕出示）22% 50% 3.7% 120% 100% 1% 0.4% 300%（2）師：那個數(shù)表示的是1？（100%）那個數(shù)表示一半的數(shù)？（50%）這個數(shù)還可以用那個數(shù)來表示？（0.5、）
3、百分數(shù)的寫法。
1）指一名學生在黑板寫百分號。
師：你們知道寫百分號應該注意什么？
生：百分號的兩個圓圈要寫得小一些，避免與百分號前面的0混淆。
（2）比賽游戲。
師：下面我們來做一個游戲，這個游戲是比賽，好不好？（好）比賽規(guī)則：
老師說開始，方可開始，老師說停，才可以停。
比賽內(nèi)容： 12 寫10個百分數(shù)，要一個比一個寫的好看。
師：把自己寫的百分數(shù)壓住，別讓同桌看見，在偷偷的數(shù)一下，看你寫了幾個，然后不直接告訴同學們你寫了幾個，但讓同學們一聽就知道你寫了幾個百分號。
生：我完成任務的百分之八十；我在差百分之十就完成了任務； 我多寫了2個。? ?（3）千分號的寫法。
師：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，我們叫百分數(shù)。如果表示一個數(shù)是另一個數(shù)的千分之幾的數(shù)，我們叫千分數(shù)。那么要寫千分數(shù)要用到千分號，你心里面的千分號是什么樣子的？寫在黑板上。
師：看來同學們對百分號有許多不同的寫法，我們需要統(tǒng)一一下。（教師在黑板上寫千分號）。
3、百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別：
剛才，通過我的考察，發(fā)現(xiàn)你們理解了百分數(shù)的意義，會讀、寫百分數(shù)，那么百分數(shù)與我們學過的分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？
（1）學生小組討論。
（2）匯報討論結果。
（3）判斷：（大屏幕出示）
三、提高練習
1、大屏幕展示學生學案上的課堂檢測。
2、猜一猜：篇2：《百分數(shù)的認識》教學設計和反思
五年級數(shù)學《百分數(shù)的認識》教學設計與反思
南康市第五小學 劉本香
一、教學內(nèi)容分析 1．教學主要內(nèi)容
《百分數(shù)的認識》是北師大版小學數(shù)學五年級（下）第六單元的第一課時。這一課的主要教學內(nèi)容是認識百分數(shù)，會正確讀寫百分數(shù)。在具體情境中，正確解釋百分數(shù)的意義，了解百分數(shù)與分數(shù)的異同，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。2．教材編寫特點
百分數(shù)學生曾經(jīng)在現(xiàn)實生活中有所接觸，但沒有一個完整的正確的認識。本課是在學生學過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的意義和應用的基礎上設計的。教材在設計上注重了數(shù)學知識來源于生活的思想，以足球比賽中誰來罰點球這一具體情境導入，讓學生通過比一比，算一算等多種形式與方法來感悟?qū)W習百分數(shù)的重要性與必要性。然后再以形式多樣的習題來鞏固學生的認知。教材遵循由淺入深，由具體到抽象的過程引領學生逐步認識百分數(shù)。充分關注了學生學習興趣與各種能力的培養(yǎng)。3． 教材內(nèi)容的數(shù)學核心思想
由實際生活抽象出具體的數(shù)學問題，在嘗試解決數(shù)學問題的過程中關注學生對知識的理解程度與各種能力的形成情況，再將抽象的數(shù)學思想運用于解決實際生活中的問題。從而使學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值，體會數(shù)學學習中的樂趣。4．我的思考
教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容與我本節(jié)課想傳授給學生的內(nèi)容有一定的距離，在充分研讀教材后，我對教材進行了再創(chuàng)造，放棄了教材中的二個情境，結合學生的實際設計了評選文藝節(jié)目的教學情境，從而引出百分數(shù)，體會引入百分數(shù)的必要性。而且本堂課我努力營造一個開放的課堂，讓學生在課前搜集生活中的百分數(shù)，自主探索百分數(shù)的意義。學生對“百分數(shù)的意義”的理解在具體的實例中自主感悟和逐步抽象，在探討選哪個節(jié)目參加公開匯演時，自然而然的明確了百分數(shù)的優(yōu)
越性。練習的內(nèi)容只有一個題是來源于教材，這樣會不會與教材編寫者的看法有所背離。但就我個人認為教師在課程實施中完全有空間和可能對教材進行“再加工，即“用教材教”而不是“教教材”。鑒于此，我在傳授本課時，對教材進行了部分改動，但我認為這很重要，因為每位教師的教學方法、思路都不盡相同，面對的教學個體——學生也不一樣，只要這種方式有利于學生的學就可以。
二、學生分析
1．學生已有知識基礎（包括知識技能，也包括方法）在四年級與五年級學生已學過了小數(shù)、分數(shù)的相關知識。對于將分母不同的分數(shù)如何進行通分已掌握的相當熟練。
2．學生已有生活經(jīng)驗和學習該內(nèi)容的經(jīng)驗 學生在日常生活中已經(jīng)接觸過百分數(shù)，并且能用自己的語言說明白百分數(shù)表示的意義。
3、學生學習該內(nèi)容可能的困難
① 百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。
② 練習題中關于百分數(shù)填空的活用部分。
4、學生學習的興趣、學習方式和學法分析
以自主探究、合作交流為主，通過比一比選哪個節(jié)目比較合適，讀一讀百分數(shù)、寫一寫百分數(shù)、選一選百分數(shù)等多種方式進行新知的傳授與學習。
三、學習目標 1．知識與技能：使學生理解百分數(shù)的意義；掌握百分數(shù)的讀、寫法；知道百分數(shù)在實際生活、生產(chǎn)中應用非常廣泛。能夠正確讀寫百分數(shù)。弄清分數(shù)百分數(shù)的異同。會用百分數(shù)分析、解決一些實際問題。培養(yǎng)學生的搜集信息、分析、概括等思維能力。2．過程與方法：以選節(jié)目的情境作為本課的切入點，讓學生體會百分數(shù)在日常生活中的應用是很重要的，激發(fā)學習百分數(shù)的興趣。圍繞這一情境出現(xiàn)的百分數(shù)來傳授百分數(shù)的讀、寫法。再聯(lián)系生活中的百分數(shù)來理解百分數(shù)的意義。以形式多樣的練習題來鞏固學生對百分數(shù)的認知。3．情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習，使學生能體驗到數(shù)學與日常生活密切相關，激發(fā)學生求知欲，并適時進行思想品德教育。
四、教學重、難點
教學重點：百分數(shù)的意義和讀法、寫法
教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別
五、教學準備
多媒體課件、學生每人課前搜集的如商品標簽、包裝盒上的百分數(shù)等資料。
六、教學過程
一、創(chuàng)設情景，探究新知：（大約30分鐘）
1、探究意義及寫法：（14分鐘）
（1）師：同學們喜歡看文藝節(jié)目嗎？前段時間，在我們學校進行了緊張的文藝節(jié)目排練，上周六代表我們學校參加了市里的文藝調(diào)演，還取得了較優(yōu)異的成績。據(jù)說，市里還將會在這些節(jié)目川評選出一些更優(yōu)秀的節(jié)目參加全市的公開匯演，如果我們學校也有幸要選送一個節(jié)目去，你覺得選哪個節(jié)目去更合適呢？老師已調(diào)查了一些同學，你們看：
出示表格信息：
看了這張表格，你認為應該選送哪個節(jié)目？（設計意圖：引起學生認知沖突，激發(fā)學生探究新知的欲望。）
預設：當學生說選《從這里起飛》最好。沒有其它同學說別的，老師說：好，這是你們的想法。我們再看一下被調(diào)查的人數(shù)。你們還堅持自己的想法嗎？
（2）課件再補充出示：
問：現(xiàn)在有別的想法嗎？你能一下子看出選哪個節(jié)目最好嗎？怎么辦呢？（引導學生計算）
（3）找生板演方法。
預設學生可能有以下幾種情況出現(xiàn)：
化小數(shù)： 9÷10＝0.9 17÷20＝0.85 21÷25＝0.84 43÷50=0.86 化分數(shù)： 9÷10＝9/10=90/100 17÷20＝17/20=85/100 21÷25＝21/25=84/100 43÷50=43/50=86/100（4）訂正做法：（找學生做：得幾分之幾的分數(shù)的）
我們來看看他是怎么做的？生說：9÷10用喜歡的人數(shù)除以被調(diào)查的人數(shù)，師接問：也就是誰和誰比呢？比的結果是誰占誰的幾分之幾？
第二個算式呢？第三個呢？
（設計意圖：訂正做法，與其他學生形成互動。）（5）現(xiàn)在一下子看出來了嗎？選哪個節(jié)目最好呢？剛才有同學說通分，就是把分母怎樣？行嗎？那就通分吧。
誰來說：這三個分數(shù)都通分成多少？
（6）現(xiàn)在你能一下子看出來選哪個節(jié)目最好嗎？為什么現(xiàn)在就看出來呢？（設計意圖：揭示分母相同便于比較）
（7）看樣子光看喜歡的人數(shù)是不行的。那我們必須求什么？各個節(jié)目喜歡的人數(shù)占被調(diào)查的人數(shù)百分之幾，這樣的數(shù)叫做百分數(shù)，為了與分數(shù)區(qū)別及便于書寫，一般不寫成分數(shù)形式，而常寫成帶有這種％符號的形式。問：誰知道這叫什么？
怎樣把90/100寫成帶％的呢？誰愿意到黑板上給大家示范寫呢？
糾正百分數(shù)的寫法，一般先寫分子（指90/100）分母和分數(shù)線簡寫成％，誰來把85/100 86/100寫成帶％的呢？其它同學練習本上。（同桌評價）寫百分數(shù)時你想提醒同學們注意什么？
會寫百分數(shù)了，會讀嗎？指70％。（生讀）評價：還沒學百分數(shù)，就會讀了，90%是誰和誰比得到的？喜歡《紅燈籠》的人數(shù)是被調(diào)查的人數(shù)的90％（貼條）
這個怎么讀？（85％）表示什么意思？喜歡《媒婆下崗》的人數(shù)的占被調(diào)查人數(shù)的85％（貼條）
（設計意圖：教寫、讀百分數(shù)）
現(xiàn)在你能試著說一說百分數(shù)表示什么，什么叫百分數(shù)？兩個同學先說一說再概括出來。
（8）師生概括百分數(shù)的意義。
（9）解釋百分比和百分率。
（學生暢所欲言，表達自己的想法。此時教師要引導學生比較喜歡的人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的百分之幾，從而引出百分數(shù)。）
師：將這些數(shù)據(jù)轉換成百分數(shù)的形式，比較起來更方便、簡捷。因此學習百分數(shù)很重要，也很必要。
2、交流生活中的百分數(shù)。（約10分鐘）
師：像黑板上這樣的分數(shù)在我們的日常生活中非常常見，課前老師讓大家收集了生活中的百分數(shù)，搜集到的請舉手，（全班同學都舉手了）這么多同學搜集到了百分數(shù)，看來呀百分數(shù)在我們的生活中真的是很常見。現(xiàn)在請大家將你搜集到的百分數(shù)按順序?qū)懺诤诎宓挠覀?。我們來一起交流交流。（學生到黑板板演）
師：指著黑板上的百分數(shù)，問生：這是誰搜集的百分數(shù)？你在哪收集到的？能說一下它表示什么意義嗎？（找兩名同學說過后）
師：指6—8個百分數(shù)。
師：像90%、85%、84%、（在學生寫的百分數(shù)里選擇幾個寫到黑板上）等等這樣的分數(shù)我們就叫它百分數(shù)。（師板書定義）
師：剛才我們大家一起交流了搜集到的生活中的百分數(shù)，那百分數(shù)表示什么意義呢？你能來總結一下嗎？
生1：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。（師板書）篇3：認識百分數(shù)教學設計與反思
《認識百分數(shù)》教學設計
一、教材簡析
《認識百分數(shù)》是在學生充分理解分數(shù)意義，能解決一些簡單分數(shù)應用題的基礎上進行教學的，它是以后學習百分數(shù)應用題的基礎。百分數(shù)意義是分數(shù)意義的延伸，學習百分數(shù)的意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。百分數(shù)實際上就是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。因此，它同分數(shù)有密切的聯(lián)系。百分數(shù)是人們在日常生活、生活實際中廣泛應用，因此在數(shù)學中要密切聯(lián)系實際理解百分數(shù)意義，并能正確運用它解決實際問題，感受到數(shù)學和社會的聯(lián)系。
二、目標預設
1、知識與技能：使學生理解分數(shù)的意義；掌握百分數(shù)的讀、寫法；會用百分數(shù)分析、解決一些實際問題，培養(yǎng)學生遷移能力；合作解惑的能力。
2、過程與方法：通過觀察、比較、合作交流等學習方法，學會搜集百分數(shù)材料。
3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習，并對學生作適當?shù)膰榻逃?BR> 三、重點難點：
1、教學重點：百分數(shù)的意義和寫法
2、教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別
四、設計理念
遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心”的原則，學生主動參與教學的全過程，真正成為學習的主人，教學關鍵處體現(xiàn)教師的主導作用。如：電腦的演示、練習的設計、學法的指導、討論的組織，沒有教師精心的安排是不行的。
1、教法：以演示法、討論法、嘗試法為主。
采用教師引導下，課堂教學與小組合作學習相結合、教師演示與學生嘗試相結合、充分發(fā)揮計算機輔助教學的功能。2、學法。教師不單要把知識傳授給學生，更重要的是教給學生獲取知識的方法，所以我很注重學法的指導。
五、設計思路
以認識→實踐→再認識→再實踐為主線，采用多種方法相結合。教學百分數(shù)的意義時，主要采用了討論法，學生借助電腦，通過看、思、說、試，使多種感官參與活動，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語言表達出來，培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力：能自學的盡量讓學生自學，教學百分數(shù)的寫法時，采用了自己讀與自己寫相結合，讓學生自己創(chuàng)造百分數(shù)，使學生在學習的過程中充分展示自己的個性；教學百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系時，主要采用了討論法，使個人實踐與小組合作學習，互相討論相結合，學生取長補短，團結協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學語言的表達能力。
六、教學過程
（一）、創(chuàng)境導入
1、師：同學們，老師在超市看見了這樣的兩瓶果汁飲料，如果是你，你會選購哪瓶呢？（出示兩瓶果汁）
兩瓶果汁：一瓶95%橙汁；一瓶60%橙汁
指名回答。提問：為什么呢？象95%、60%這樣的數(shù)我們叫它什么？從百分數(shù)我們就可以看出哪瓶果汁好喝，百分數(shù)厲害不厲害？那么今天我們就來學習百分數(shù)的知識好不好？板書：百分數(shù)
2、師：同學們在生活中有沒有看見過百分數(shù)呢？ 同學們課前了解并收集了生活中的百分數(shù)，現(xiàn)在我們就來交流一下，好嗎？（以下為估計學生的回答）
生：我在衣服的標簽上找到了棉80%，絳綸20%。生：我在酒瓶的商標上找到了酒精度11.5%，還在牛奶盒上找到含乳量≥60%，脂肪≥3.5%。
生：我在王小丫主持的“開心辭典”節(jié)目中看到：選a的占35%，選b的占 65%。?? 師：呀！同學們真了不起，找到了這么多百分數(shù)，雖然沒學過，但都會讀出來，我真佩服你們！這么多的百分數(shù)，說明了什么？ 生：百分數(shù)的用途很廣。
生：百分數(shù)很重要，生活中離不開它。
師：人們這么喜歡用百分數(shù)，你們想知道百分數(shù)的哪些知識呢？ 生：百分數(shù)是什么樣的數(shù)？它到底有什么用處？
生：百分數(shù)和分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？哪些地方可以用百分數(shù)？ 師：同學們說得很好，從今天開始我們就一起來研究百分數(shù)的知識，今天這一節(jié)課我們先來學習百分數(shù)的意義和寫法。
（課前要求學生查找生活中有關“百分數(shù)”的資料，引發(fā)學習興趣，擴大數(shù)學素材的信息量。從學生熟悉的生活情境入手，設置一個個問題引發(fā)學生的認知沖突，進而更深入地進行思考，從而引出本節(jié)課的主要內(nèi)容——百分數(shù)，設計這樣的引入，目的是使學生不但知其然，也知其所以然，同時在教學伊始，就將百分數(shù)的讀法呈現(xiàn)給學生，為后面的學習交流提供方便）
（二）、教學新授： （1）教學百分數(shù)的意義
對于糖水，同學們一定喝過，下面老師請大家來看：兩個杯子中各有糖水100克，第一杯含糖10克，第二杯含糖33克，哪一杯糖水甜？為什么？ 再請大家看，現(xiàn)在第一只杯子中有糖水200克，第二只杯子中有糖水300克，第一杯中含糖70克，第二杯含糖99克，哪一杯糖水甜？為什么？怎么樣才可以很容易看出哪一杯糖水甜呢？操作課件，35/100表示什么？33/100呢？我們可以看出：百分數(shù)是兩個數(shù)量進行比較的結果。
現(xiàn)在你能看出哪一杯糖水甜了嗎？
用百分數(shù)來比較有什么好處？板書特征一：分母相同 便于比較。
師：對于表示甜度的百分數(shù)，同學們理解了，那生活中的其它百分數(shù)，你們又怎么理解呢？請同學根據(jù)課前收集摘錄下來的“生活中的百分數(shù)”進行分析，同桌可以交流一下。（學生拿出手中的材料，進行認真的思考、交流，準備匯報）
生：我摘錄的是：人的淚水中，98.2%是水份。我的理解是把人的淚水看作100份，其中的水占98.2份，所以98.2%表示水份占淚水的。
生：我摘錄的是：太平洋的面積占海洋總面積的49%，我的理解是把海洋總面積看作100份，其中太平洋的面積占49份，49%是太平洋面積與海洋總面積比較的結果。?? 師：從同學們的理解中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道什么叫百分數(shù)嗎？
生：百分數(shù)表示的是兩個數(shù)量之間的倍比關系，也就是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。（師板書意義）
師：剛才我們通過想一想、比一比、議一議理解體會了百分數(shù)的意義，那百分數(shù)與我們學過的分數(shù)到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？
小組討論：百分數(shù)與分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別，教師板書特征二：只表示倍數(shù)關系。
教師小結：百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，百分數(shù)后面不帶單位名稱。所以百分數(shù)又叫百分率或百分比。（完整概念，生齊讀）
（學生對數(shù)學課本提供的抽象的、概括化的學習內(nèi)容不感興趣，主動參與學習的勁頭不足，學習缺乏信心，被動學習現(xiàn)象嚴重。為提高一般學生的數(shù)學知識與能力水平，在教學中我立足把數(shù)學學習置于生活背景之中。在交流同學篇4：《百分數(shù)的認識》教學設計 《百分數(shù)的認識》教學設計
【教案背景】
本節(jié)內(nèi)容是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎上進行的教學，是學習百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎。
【教學內(nèi)容】新人教版小學六年級數(shù)學十一冊第五單元第一節(jié)內(nèi)容。【三維目標】
1、知識與技能：使學生初步認識百分數(shù)的應用，理解百分數(shù)的意義，能正確讀寫百分數(shù)；了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的不同點；培養(yǎng)學生分析、比較、概括等思維能力。
2、過程與方法：收集、整理有關百分數(shù)的信息，通過討論交流，體驗百分數(shù)的意 義及在生活中的廣泛應用。
3、情感態(tài)度，與價值觀：培養(yǎng)學生自主探究的精神，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，結合相關信息滲透思想教育。 【教學重點】
讓學生充分體驗、理解百分數(shù)的意義?！窘虒W難點】 讓學生了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別；結合生活實際理解百分數(shù)的意義?！?教具準備】多媒體課件 【教學過程】
【教學反思】
百分數(shù)在學生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部分學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學中我主要為孩子們提供了一個可供獨立思考，開放的課堂教學環(huán)境，突出以學生為主體的教學理念，讓學生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中獲取數(shù)學知識，提高學習能力。在學習的過程中，以多種教學形式，評價方式吸引并激發(fā)全體學生積極參與，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數(shù)的意義，真正體會到“數(shù)學來源于生活，又應用于生活”。通過本節(jié)課教學，自己也獲得很多教益和體會，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、聯(lián)系生活，初步感知。百分數(shù)這一知識本身就來源于生活實際，并服務于生活，在日常生活中的運用十分廣泛。所以一上課，我就創(chuàng)設推薦罰點球選手這樣一個學生熟悉的生活情境，引導學生積極思考，在思維的交流、碰撞中獲得初步的感性認識：百分數(shù)比其他方
法更容易更方便比大小，從而引出本節(jié)課的重點——百分數(shù)，這樣的引入，使學生不但知其然，也知其所以然。由于學生已掌握了分數(shù)的意義，學習百分數(shù)就有了一定的知識理解上的基礎，進而在切入主題后很自然地將百分數(shù)的讀寫法呈現(xiàn)給學生，為后面的學習交流提供了方便。
二、自主探究，深入理解。任何一種有效的，成功的教學，都必須是有學生主體參與的。本節(jié)教學中沒有直接告訴學生學習百分數(shù)有什么作用，百分數(shù)的意義是什么，而是通過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，在自主探索學習中總結出百分數(shù)的意義，然后再解決應用到實際生活例子中（嘗試求發(fā)芽率選取黃豆品種）。通過讓學生找百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及兩個句子中哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示的辨析題，讓學生通過自己的認真自學、積極思考、與同伴的交流，明確百分數(shù)與分數(shù)的異同，獲得知識真諦。
三、精選練習，加強應用。有效的練習，既是促進學生理解所學知識的重要途徑，又是使學生形成技能技巧的基礎。我在設計練習時，注重了練習的目的性、針對性、多樣性和趣味性，針對本課時的教學重難點精選了判斷題、圖案練習、趣味成語、信息發(fā)布會及環(huán)保資料宣傳等題型。既強化了百分數(shù)的認識，鞏固了百分數(shù)的意義，又調(diào)動了學習情緒，啟迪了思維，密切了學科聯(lián)系，同時還對學生進行了保護環(huán)境的思想品德教育。
總之，在本節(jié)教學中，我能從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的教學策略，為學生創(chuàng)設了一個積極、有趣、高效的數(shù)學課堂，在這一愉悅的課堂中，學生能力得到了發(fā)展，個性能得到了張揚。篇5：小學數(shù)學百分數(shù)的認識教案
百 分 數(shù) 的 認 識 【教學內(nèi)容】
義務教育課程標準實驗教科書六年級（上冊）第98頁例1和試一試、練一練。
【教學目標】 1.讓學生在教師所創(chuàng)設的情境中感受為什么需要產(chǎn)生百分數(shù)，理解百分數(shù)的意義；學會正確地讀寫百分數(shù)，理解百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。2.在解決實際問題過程中，體驗百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學意識，培養(yǎng)良好的數(shù)感。培養(yǎng)學生積極思考、敢于質(zhì)疑的良好學習習慣。【教學重點】理解百分數(shù)的意義。【教學難點】
百分數(shù)意義的理解及百分數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)；理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。【教學過程】
一、板書揭示課題 師：課前讓同學們找生活中的百分數(shù)，找著了嗎？ 今天我們一起來認識百分數(shù)。（板書：百分數(shù)的認識）
二、創(chuàng)設情境，初步感受百分數(shù) ①出示：在一次投籃大賽中，師：根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)你能看出陸老師和姚明誰投籃更準嗎？為什么？（不知道投籃次數(shù)）
②電腦繼續(xù)呈
師：現(xiàn)在可以比較了嗎？
現(xiàn)：
③邀請學生一起參加比賽
師：必須知道這位同學的什么條件況？（投中次數(shù)和投籃次數(shù)）
師：觀察這張表，我們?nèi)送吨写螖?shù)各占投籃次數(shù)的幾分之幾？
師；能一眼看出我們?nèi)l的投籃水平最高，誰的投籃水平最低嗎？你打算怎么辦？
師：三個分母為100的分數(shù)表示什么。屏幕顯示：陸老師投中次數(shù)占投籃次數(shù)的的 65。100（）
×××投中次數(shù)占投籃次數(shù)的。100 師：把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)由什么好處？（便于比較）64。姚明投中次數(shù)占投籃次數(shù)100 師：因為便于比較，日常生活中產(chǎn)生了百分數(shù)。我們可以把這些分母是100的分數(shù)都寫成百分數(shù)。（顯示百分數(shù)的形式）
師：這三句話中的百分數(shù)都表示什么呢？ 板書：都表示投中次數(shù)占投籃次數(shù)的百分之幾
三、自己動手，嘗試探索百分數(shù)的意義。
師：因為百分數(shù)便于比較，在日常生活中應用很廣泛。我們一起來欣賞。（課件演示）師：拿出老師發(fā)給你們小組的表格，從自己找的百分數(shù)或老師提供的百分數(shù)中找出一個你們覺得很有意思的百分數(shù)，通過討論，小組合作完成這張表格。
百分數(shù)意義調(diào)查研究表
四、學生交流，正確構建百分數(shù)的意義 生交流、展示
師：欣賞了這么多的研究成果，你知道百分數(shù)表示什么了嗎？ 板書：一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，師：這句話中有幾個數(shù)？（兩個）對，其實百分數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的一種關系，是一種倍數(shù)關系。百分數(shù)又叫做百分率或百分比。（齊讀概念）
五、基本練習，全面理解百分數(shù)的意義 師：認識了百分數(shù)的意義，我們一起來看這樣幾道題如何解決。1.練一練：下面每個大正方形都表示“1”，圖中涂色的部分和沒有涂色的部分各占“1”的百分之幾？ 2．試一試：根據(jù)下面每個百分數(shù)的意義填空。
①學校合唱隊中，男生人數(shù)是女生 ?
?；男生與女生的人數(shù)比是（）︰100。的45%。男生人數(shù)是女生的 100（溝通百分數(shù)與分數(shù)、百分比的關系）
②六年級一班學生的近視率是20%。（溝通百分數(shù)與百分率的關系）（）的人數(shù)占全班人數(shù)的20%。（通過這句話你還想到了什么百分數(shù) 由此及彼）③一本書已看了40％（開放性）
（）是（）的（）%。（還可以怎么填？）
六、找異同，深刻理解百分數(shù)的意義
動畫演示：認識了百分數(shù)的意義，歡歡和迎迎兩個同學發(fā)生了爭論。61 1米長的繩子，用去了，還剩下39%米。（一個說對，一個說錯）100師：你贊成誰的意見？為什么？ 討論得出分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別
七、提高練習，充分體驗百分數(shù)的意義 1．選擇合適的百分數(shù)填空。108% 45% 98% 99% 100% 55% 2% ①小明的爸爸是個著名的牙科醫(yī)生，經(jīng)他主治的牙病治愈率達到（）。②一個工廠從一批產(chǎn)品中抽出200件，經(jīng)過檢驗，有198件合格，合格率是（）。
③某車間經(jīng)過技術改良，現(xiàn)在每月的產(chǎn)量是原來的（）。（問：為什么選擇108%？其它百分數(shù)合適嗎？）④一本書已經(jīng)看了（），還剩下全書的（）。
⑤我國神舟飛船從神舟一號到神舟七號發(fā)射全部成功，發(fā)射成功率是（）。2.甲：我們學校的女生人數(shù)占49%；乙：我們學校的女生人數(shù)也占49%。這兩個學校的女生人數(shù)一定相等嗎？為什么？ 3．下面電腦復制文件過程中的示意圖。
百分數(shù)二教學設計人教版篇十一
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：大家喜歡打籃球嗎？老師準備從這三名球員中選一名去罰球。你認為選哪名隊員最準？（根據(jù)學生反應分次出現(xiàn)數(shù)據(jù)）
7號：我曾經(jīng)罰點球20次，（罰中17次）。3號：我曾經(jīng)罰點球10次，（罰中7次）。5號：我曾經(jīng)罰點球25次，（罰中22次）。學生討論。匯報：（回答預測）
1、選5號，中的球數(shù)多
2、選7號，失的球數(shù)少
3、寫出每人中球數(shù)占罰球數(shù)的幾分之幾，7號：然后通分為
18721；3號： ；5號。201025907084。從而知道應該選7號。100100100187
214、寫出每人中球數(shù)占罰球數(shù)的幾分之幾，7號：；3號： ；5號。
201025453542然后通分為。從而知道應該選7號。
505050師小結：原來我們在選隊員，不能只看誰中的球多或者誰失的球少，因為他們罰球的總數(shù)不一樣。應該看罰中球數(shù)占總罰球數(shù)的幾分之幾來比較。
李強投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的；張華投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的；姚科投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的。
師：那么有什么辦法能夠很快的或者說一眼就能看出他們誰是冠軍呢？
生：通分后把這三個分數(shù)的分母都化成100，這樣就很容易比較他們的大小。
師：誰來試一試。生：﹥﹥
﹥
﹥
師：像這些分母是100的分數(shù)還可以表示成75%、72%、70%這樣的形式。這樣的數(shù)就是我們今天要學習的百分數(shù)。
師：剛才我們借助百分數(shù)，幫助我們解決了“誰是投籃冠軍”這個問題。在我們的生活中，百分數(shù)隨處可見，請看我這件衣服的面料成份的標簽：你能讀懂這個標簽嗎？ 師：同學們真是生活的有心人，對日常生活中接觸到的現(xiàn)象觀察得這么仔細，知道得這么多，真了不起！
二、教學百分數(shù)的概念、寫法、讀法
師小結：觀察一下，在比較過程中產(chǎn)生的這幾組數(shù)有什么共同點？ 生：分母都是100。師：分別表示什么意思？ 引出概念：
像這樣以100為分母，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫百分數(shù)。這就是我們今天學習的內(nèi)容：“百分數(shù)的認識”板書課題。
翻開課本看看百分數(shù)是怎么寫，怎么讀的。生說，師示范百分數(shù)的寫法，板書讀法。師：書上說百分數(shù)還叫什么（百分比，百分率）以情景一為例，把班齊讀一次。
三、知識拓展延伸
1、除了黑板上的百分數(shù)，你還在哪些地方見過百分數(shù)？
生展示課前收集的材料。師抽取部分有代表性的百分數(shù)提問學生該百分數(shù)的含義。
2、老師也收集到一些百分數(shù)。
如：本月市交警查處一輛嚴重超載的汽車，裝的貨物竟然是限載重量的1010% 金融風暴，墨西哥經(jīng)濟亮紅燈：今年上半年經(jīng)濟增長率為0% 2002年，廣州市綠化覆蓋率為35.03%
這個百分數(shù)表示什么意思呢？
你發(fā)現(xiàn)這個百分數(shù)的特別之處嗎？（分子是個小數(shù)）
師：觀察得真仔細。為了保證分母是100，百分數(shù)的分子可以是個小數(shù)。
3、辨析百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別
請選擇：
（1）一堆煤運走的噸數(shù)是全部的（）。
87，87％ 01907084，寫成百分數(shù)的形式。生板書，評價。全100100100（2）一堆煤運走了（）噸
87，87％ 100提問：為什么第一題可以有兩個答案，而第二題卻只有一個？
由此，我們知道百分數(shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，而不能表示一個具體大小的量。
四、全課小結：
這節(jié)課你有什么收獲或者還有什么問題？請你用我們這節(jié)課學習的百分數(shù)知識來評價自己在課中的表現(xiàn)（說說這節(jié)課的感受）。
同學們，今天學習了百分數(shù)的意義和寫法，最后老師送你們一句名人名言，與大家共勉。
天才=99%的汗水+1%的靈感
一個人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水。如果每一節(jié)課同學們都能有一點收獲，日積月累你們100%會成為一個學識淵博的人
最后下課：馬上要下課了，我們做個游戲好嗎？全體起立。（全班50人都站起來）誰能用百分數(shù)說一句話，說明現(xiàn)在同學們起立的情況。（起立的人數(shù)占全班人數(shù)的100%）現(xiàn)在每兩個組的人數(shù)同樣多，現(xiàn)在老師讓學生分三次離開教室，教師在黑板上寫一個大大的百分數(shù)：“25%”，說：“這個百分數(shù)表示第一次離場的同學人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，第一次可以走多少人？”老師讓第一組同學前5人先離場。接著，又板書一個“40%”，提問：“這個百分數(shù)表示第二次離場的同學人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，又可以走多少人？”又讓第一、二組剩下的同學離場。還剩下兩組同學，提問：“老師再寫一個什么百分數(shù)，大家都可以離場？”（50%）這個50%表示誰是誰的50%？學生回答后，一起離場。
百分數(shù)二教學設計人教版篇十二
《百分數(shù)》教學設計
◆您現(xiàn)在正在閱讀的《百分數(shù)》教學設計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《百分數(shù)》教學設計教學內(nèi)容：百分數(shù)的意義和讀寫法（第十一冊p77~78）。
教學目標：
1、通過比較、交流、整理等學習活動，理解百分數(shù)的意義，學會正確地讀寫百分數(shù)，感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、通過解釋百分數(shù)的實際意義，體會百分數(shù)與社會的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應用。
3、經(jīng)歷信息收集、交流和表達的過程，促進個性化的數(shù)學理解和表達。
4、學會在學習過程中積累個人的學習成果，初步建立自我評價與反思的意識。
教學重點：百分數(shù)的意義。
教學難點：理解百分數(shù)的意義以及百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感知意義。
1、談話引入：下個月就要舉行達標運動會了，同學們都在加緊鍛煉、爭取達標。體育老師對班上三個小組的同學進行了一次測試，采集了如下信息：
組別
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3、觀察上面的信息，百分數(shù)的分母都是多少，它有什么優(yōu)點？分子可以是什么樣的數(shù)？（使學生明確：百分數(shù)的分母都是100，所以便于比較大?。话俜謹?shù)的分子可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，可以小于、等于或大于100。）
4、舉例，你在生活中還見過哪些百分數(shù)？（根據(jù)學生回答出示實物，請學生說一說百分數(shù)的意義）
5、老師也找了幾個數(shù)，出示：
（1）一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。
（2）23/100米相當于46/100米的50/100。
哪幾個分數(shù)可以改寫成百分數(shù)的形式，哪幾個不能？為什么？
說一說百分數(shù)與分數(shù)有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別。
[設計意圖]這幾個環(huán)節(jié)都是緊密圍繞百分數(shù)的意義讓學生解釋、表達、交流，同時不露痕跡地練習了百分數(shù)的讀法和寫法。學生不僅獲得了豐富的信息量，體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用；而且初步學會對信息進行整理和分析，進一步認識了百分數(shù)的特點，加深理解了分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，可謂一舉多得。
三、鞏固應用，拓展延伸。
1、我市將發(fā)行10億元企業(yè)債券，用于城市基礎設施建設，募集到的錢將分配在七大民生工程上（出示方格圖）。你能從圖中找出各項投資所占的百分比嗎？
2、用百分數(shù)表示下面的成語。
百里挑一 十拿九穩(wěn) 百發(fā)百中 一箭雙雕
3、下面的說法對嗎？
（1）分母是100的分數(shù)一定是百分數(shù)。
（2）百分數(shù)是分數(shù)的一種，所以3/4噸=75%噸。
（3）小明的身高是89/100米與小華身高是小明的89/100兩個分數(shù)含義相同。
（4）一件衣服降價30%，意思是現(xiàn)價比原價少了百分之三十。
[設計意圖]選取學生身邊的素材和學生感興趣的內(nèi)容進行鞏固練習，特別注意突出本節(jié)課的重點和難點，提高練習效率。
四、總結反思，升華提高。
這節(jié)課快結束了，同學們的學習情緒如何？寫一寫自己愉快、緊張、遺憾的各占百分之幾？說一說如果有遺憾，遺憾在什么地方，怎樣改進？
[設計意圖]加強學生的情感體驗，使學生靈活運用所學的知識進行自我評價和反思，激勵學生努力學好數(shù)學。同時有利于教師了解學生的學習狀態(tài)和心理變化，及時調(diào)整教學策略，促進教與學的和諧發(fā)展。
百分數(shù)二教學設計人教版篇十三
教學設計：
百分數(shù)的應用
（一）
運城鐵路中學 曲曉陽 教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學六年級上冊p23頁。教學目標：
1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“少百分之幾”的意義，學會用線段圖分析數(shù)量關系，幫助學生加深對百分數(shù)意義的理解。
2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“少百分之幾”，提高運用數(shù)學解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解釋生活的能力，激發(fā)數(shù)學學習的興趣。 設計理念：
讓學生結合生活中的百分數(shù)重溫百分數(shù)的意義，明確百分數(shù)是表示兩個數(shù)相比的關系，又叫百分比或百分率，為后面學習新知做好準備。
利用情境所提供的數(shù)學信息，在復習舊知的同時，引發(fā)學生的思考，雖然相比的量不變，但比的標準變了，所以列出的算式不同，讓學生明白在解決百分數(shù)應用題時，不僅要看清“誰和誰比”,還要弄清“以誰為標準”。尊重學生學習的方式，讓學生選擇自己喜歡的方式來理解“增加百分之幾”的意思，并根據(jù)學生思維和學習的特點，突顯畫線段草圖的必要性。利用線段圖幫助學生理解“增加百分之幾”的意思，使學生抽象的思維直觀形象化，利于孩子分析數(shù)量，明確解題思路。教學過程：
一、情境導入，引出百分數(shù) 師：“上課！” 班長：“起立！”
師：在師生互相問好后，問：“剛才起立的同學人數(shù)與全班人數(shù)的關系，可以用一個數(shù)來說明，是什么數(shù)呢？知道的同學請大聲說出來。” 師： 對了，是“百分之百“。誰來說說你對這個“百分之百”的理解？（引導理解：起立的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之百，就是指起立人數(shù)與全班人數(shù)的比較，在比較中，以全班人數(shù)為標準量，也就是單位“1”的量；而起立人數(shù)則是比較的量。）你能說一個生活中的百分數(shù)嗎？你怎么理解這個百分數(shù)？
師：其實百分數(shù)還有其他名字，誰還記得？問：那你們知道百分數(shù)為什么又叫百分比或百分率呢？（說明：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，是表示兩個數(shù)相比的關系，也可以說一個數(shù)與另一個數(shù)的比是幾比一百，所以百分數(shù)也叫百分比，它表示兩個數(shù)量之間的倍比關系，是一個分率，所以百分數(shù)也叫百分率。）
師：因為百分數(shù)的特質(zhì)使百分數(shù)在日常生活中的應用非常廣泛，今天我們要研究的主題就是百分數(shù)的應用（板書：百分數(shù)的應用）【設計意圖：讓學生結合生活中的百分數(shù)重溫百分數(shù)的意義。明確百分數(shù)是表示兩個數(shù)相比的關系，又叫百分率或百分比,為后面學習新知作好知識的遷移準備?！?BR> 二、創(chuàng)設情境，探索新知
（一）創(chuàng)設問題情境，在提問中回顧與反思。
1、師：同學們，在炎熱的天氣里人們常常用冰塊來消暑降溫。你們制作過冰塊嗎？如果有經(jīng)驗的人在制作冰塊時，不會將容器里的水裝滿，你們猜猜為什么？
師：在水變成冰的過程中，有一個有趣的現(xiàn)象發(fā)生，那就是水變成冰以后，體積會增大。我們來看。
2、課件出示情境，引導學生提出數(shù)學問題。 師：有一位同學把他制作冰塊的過程記錄了下來：（大屏幕出示實驗記錄）
45立方厘米的水，結成冰后，冰的體積約為50立方厘米。
3、師：你能根據(jù)這兩個條件提出有關百分數(shù)的問題嗎？
4、師：哪些問題是我們學過的？你能不能很快就列出算式，請和你的同桌說一說。
5、在思考中提升：都是相同的量相比，為什么列出截然不同的算式呢？
6、小結：相比的兩個量沒變，但比的標準變了，列的算式就不同。 【設計意圖：利用情境所提供的數(shù)學信息，復習舊知的同時，引發(fā)學生的思考，雖然相比的量不變，但比的標準變了所以列出的算式不同。讓學生明白在解決百分數(shù)應用題時，不僅要看清楚“誰和誰比”，還要弄清“以誰為標準”。】
（二）在解決“增加百分之幾”問題中理解數(shù)量關系，尋求解決問題的方法。
1、師：今天我們重點解決“冰的體積比原來水的體積約增加百分之幾？”這個問題，一起讀題，你覺得哪句話最難理解？
2、學生用自己的方式理解“增加百分之幾”的意思。（提示：根據(jù)百分數(shù)的意義，這里的“增加百分之幾”是指哪兩個數(shù)量的比較）
3、小組交流自己的理解。
4、全班匯報，由口頭理解的不清晰，引出線段草圖。
5、對比課件出示的線段圖和學生的線段草圖，引導學生思考“增加了……”這個省略號背后所隱含的意義，從而得出兩種不同的理解。（1、是先求出冰的體積比水的體積增加的數(shù)量，再求出增加的部分是水的體積的百分之幾；
2、是先求出冰的體積是水的體積的百分之幾，再把水的體積看作是單位“1”，用減法求出百分之幾。）【設計意圖：尊重學生學習的方式,讓學生選擇自己喜歡的方式來理解“增加百分之幾”的意思，并根據(jù)學生思維和學習的特點，突顯畫線段草圖的必要性。利用線段圖幫助學生理解“增加百分之幾”的意思，使學生抽象的思維直觀形象化，利于孩子分析數(shù)量，明確解題思路?！?BR> 6、列式計算，數(shù)形結合，說出兩個列式的含義。
7、課件演示，小結兩種解題思路。
【設計意圖：讓學生列出算式后結合線段圖說出算式所表達的意思，目的是數(shù)形結合，幫助學生建立線段圖與算式之間的聯(lián)系，再加上課件的演示動靜結合，從而使學生更明晰解題的思路?！?BR> （三）在辨析中解決“少百分之幾”的問題，提高學生解決實際問題的能力。
1、師：增加百分之幾是不是也可以說少了百分之幾？比如說把這50立方厘米的冰，再化成45立方厘米的水，水的體積比冰的體積減少百分之幾？是11%嗎？
2、拋出問題，激化矛盾，師：有分歧了，認為不用算的同學舉手，為什么不用算？說說你的理由。
師：認為不用算的同學也來說說你的理由。
3、列式計算
師：學生動筆計算，小組交流體會。小結。通過解決剛才的兩個問題，對于要求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾你有什么要說的嗎？或者是有什么要提醒大家注意的地方？
【設計意圖：通過問題矛盾的激化，從而讓學生進一步明晰解決百分數(shù)的問題的關鍵是要弄清楚“以誰為標準”。】
4、小結提升：剛才解決的問題其實就是求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾的問題，在解決這樣的問題時，我們應該注意什么地方？
三、對比練習，鞏固深化
師：同學們，在我們的生活中百分數(shù)的應用相當廣泛，讓我們一起走進生活看世界！課件出示： 練習1：消費寶典
電飯煲降價，原價220元，現(xiàn)價160元，價格降低了百分之幾？（百分號前保留一位小數(shù)）
（引導學生先理解“降低百分之幾”再列式計算。）（反饋中，重點指導如何進行百分號前保留一位小數(shù)。）練習2：走進工廠
1、某機床廠原計劃生產(chǎn)機床2000臺，實際比原計劃增產(chǎn)200臺，實際比原計劃增產(chǎn)百分之幾？
2、某機床廠原計劃生產(chǎn)機床2000臺，實際生產(chǎn)機床2200臺，實際比原計劃增產(chǎn)百分之幾？
3、某機床廠生產(chǎn)機床2200臺，比原計劃增產(chǎn)200臺，實際比原計劃增產(chǎn)百分之幾？
（反饋中，對比三個不同算式，并講明解題思路。）
【設計意圖：通過兩個不同層次的練習讓學生解決生活中的百分數(shù)問題，進一步鞏固“增加百分之幾”和“減少百分之幾”問題的解題思路；同時通過相同問題不同說法的對比練習，提高學生準確分析問題、解決問題的能力，并深入體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用及其價值,。】
四、全課小結: 同學們，數(shù)學源于生活，生活處處有數(shù)學，希望同學們能更多的使用在課堂上得到的知識來解答生活，下課！
百分數(shù)二教學設計人教版篇十四
認識百分數(shù) 教學內(nèi)容：
教科書第84-85頁的例
1、試一試和練一練，練習十四的第1-3題。
設計理念：
百分數(shù)是學生在學習了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)后學習的，是在充分理解分數(shù)意義，能解決一些簡單分數(shù)應用題的基礎上進行教學的，它是以后學習百分數(shù)應用題的基礎。百分數(shù)意義是分數(shù)意義的延伸，學習百分數(shù)的意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。對于百分數(shù)，學生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學生的相關經(jīng)驗，適時進行數(shù)學化，讓學生完成百分數(shù)意義的自我建構，是本課教學的關鍵。因此在本節(jié)課上，我先呈現(xiàn)生活情境激發(fā)學生探究百分數(shù)的欲望。通過自主探索、合作交流，充分理解“百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”，并且能正確讀、寫百分數(shù)，理解百分數(shù)在日常生活中的作用，明白百分數(shù)和分數(shù)兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。在教學過程中培養(yǎng)學生觀察、比較和綜合概括的能力；逐步學會交流與合作，初步建立自我反思與創(chuàng)新的意識；使學生感受到數(shù)學就在自己的身邊，體會數(shù)學的價值，從而享受數(shù)學給自己帶來的快樂。
教學目標：
1．知識與能力：學生能理解百分數(shù)的意義，學會正確地讀、寫百分數(shù)，體會百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，感受百分數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。
2．過程與方法：學生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，進一步發(fā)展數(shù)感。
3、情感態(tài)度與價值觀：學生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識。培養(yǎng)學生的情感價值觀，體驗學習的快樂。
教學重點：
理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)，感受百分數(shù)的價值。教學難點：
體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別，進一步發(fā)展數(shù)感。
教學過程：
一、導入新課。 談話引入：通過呈現(xiàn)生活中常見的一些百分數(shù)的應用，初步感受百分數(shù)在生活中的普遍應用，說明人民的生活離不開百分數(shù)，從而激發(fā)學生們進一步認識百分數(shù)的興趣。進而引入課題 《百分數(shù)的認識》（板書：百分數(shù)）。
從學生想了解的問題-----什么是百分數(shù)？百分數(shù)的讀寫？百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別是什么？百分數(shù)有什么作用？入手一起來探究百分數(shù)。
二、創(chuàng)設情境、初步感知百分數(shù)。
師：用課件依次出示?；@球隊三場籃球比賽的成績情況，來一步步引導學生思考。
先出示：
第一場 第二場 第三場 投中次數(shù) 16 13
18 師：你能肯定哪一場的比賽成績最好嗎？說說你的想法。接著出示：
第一場 第二場 第三場 投中次數(shù) 16 13
18 投籃次數(shù) 25 20
30 師：現(xiàn)在你會判斷了嗎？說說你的想法，看誰比較的方法最巧妙，快速地跟同桌說說看，該怎么比較？
師：能僅看投中次數(shù)的多少嗎？為什么？能僅看相差的多少嗎？為什么？
學生匯報（預設a：有的同學認為投中的次數(shù)最多，所以成績最好；預設b：有的同學認為投中的次數(shù)與總次數(shù)相差最少，所以成績最好；預設c：也有的同學認為三人投籃的總次數(shù)不一樣，要先算投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾，然后再比較。）師：這些比較方法，你認為哪一種比較合理呢？
師：因為他們投籃的總次數(shù)不一樣，所以應先統(tǒng)一標準，所以應該“先算出投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾”，也就是投中的比率，然后再比較。繼續(xù)出示：
第一場 第二場 第三場 投中次數(shù) 16 13
18 投籃次數(shù) 25 20
18 投中比率
16 13
252030
師：你打算怎樣來比較他們的大小呢？
學生匯報：（預設a：轉化成小數(shù)比較。預設b：通分后比較。你是怎么想的？為什么把他們轉化成分母是100的分數(shù)？）
師：為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。第一場投中次數(shù)占投籃次數(shù)的64/100。第二場投中次數(shù)占投籃次數(shù)的65/100。第三場投中次數(shù)占投籃次數(shù)的60/100。
通過比較，我們很容易發(fā)現(xiàn)第二場同學投中的比率高一些。小結：像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)，百分數(shù)又叫做百分比或百分率。（板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾
百分比或 百分率）追問：誰能說一說這里的65/100的具體含義？
師：請學生們打開書本第85頁，將第一段話中的關鍵詞語圈出來，然后齊讀第二段內(nèi)容。師：強調(diào)65/100寫成百分數(shù)的注意事項及讀法，然后學生嘗試改寫書本88頁的第2題，并說說自己的感受。（板書： 65%，讀作：百分之六十五）
師：現(xiàn)在你們知道“人們?yōu)槭裁聪矚g使用百分數(shù)了嗎？”（板書：便于比較，一目了然）
三、鞏固練習：
1、嘗試用百分數(shù)的意義來解讀書本88頁第1題中生活中的百分數(shù)。
2、通過書本85頁的“試一試”，體會百分數(shù)為何又叫百分比或百分率。
3、選擇合適的百分數(shù)說明生活中的現(xiàn)象，初步體會分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別。 選擇合適的數(shù)填空：
(1).這次數(shù)學測驗全班同學都及格了，及格人數(shù)占全班人數(shù)的（）。(2).某著名冰箱廠生產(chǎn)的冰箱合格產(chǎn)品占產(chǎn)品總數(shù)的（）。(3).一堆煤重（）噸。
(4).一輛汽車嚴重超載，裝的貨物是限載重的（）。
(5).一本書，看了全書的（），還剩55%沒看。
(6).你認為大海撈針的可能性（）。
4、通過書本88頁的第3題，進一步理解分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。（板書：百分數(shù)不表示具體數(shù)量，不帶單位）
5、通過書本85頁的“練一練”，感受百分數(shù)也表示部分與整體的關系。
四、小結收獲：
百分數(shù)在日常生活中的作用及意義，百分數(shù)與分數(shù)、比之間的聯(lián)系與區(qū)別。
五、快樂猜一猜：
讓學生用百分數(shù)來表達成語的含義，感受百分數(shù)的趣味無窮！并用成功=99%的汗水+1%的靈感，來總結全課！
板書
百分數(shù)（百分比或百分率）
表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾
65% 讀作：百分之六十五
便于比較，一目了然
百分數(shù)不表示具體數(shù)量，不能帶單位
百分數(shù)二教學設計人教版篇十五
百分數(shù)的意義和寫法的教學設計
吳起縣宜興希望學校
李占榮
教學內(nèi)容：
新人教版六年級上冊77至79頁內(nèi)容。教學目標:
一、知識與技能：
1、使學生認識百分數(shù)，知道百分數(shù)在生活中的廣泛應用。
2、理解百分數(shù)的意義，能正確的讀、寫百分數(shù)。
二、過程與方法：
經(jīng)歷百分數(shù)的認識過程，體驗比較、分析、綜合應用的學習方法。
三、情感態(tài)度和價值觀：
感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生 善于觀察比較，勤于分析思考，勇于探索創(chuàng)新的精神。同時結合相關信息對學生進行思想品德教育。教學重點：
理解百分數(shù)的意義。教學難點：
百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。教法：
學案引領，先學后教。學法：
自主學習，合作交流。教學準備：
多媒體課件、學生收集的百分數(shù)。教學過程:
1.情境導入。
師：前面，我們學習過分數(shù)的很多知識，這節(jié)課，我們來學習分數(shù)的又一種表現(xiàn)形式—百分數(shù)（大屏幕出示）。
師：昨天老師讓同學們回去每人找一個百分數(shù)，找到了嗎？ 生：找到了。
師：舉起看看，說說你找到了什么樣的百分數(shù)？是在哪里找到的？
生：衣服的商標上、飲料瓶的標簽上、書上、酒瓶上? ? 師：在這么多的地方都能找到百分數(shù)，說明什么？ 生：百分數(shù)在生活中應用廣泛、百分數(shù)重要。
師：百分數(shù)在生活中應用這么廣泛，這么重要，我們這節(jié)課就一起來學習“百分數(shù)”（板書）好嗎？
2.探究新知。
1.理解百分數(shù)的具體含義。
師：昨天老師讓同學們自己學習百分數(shù)，你們都學了嗎？ 生：學了。
師：真聽話。你們都學會了什么？
生：我學會了什么是百分數(shù)（師板書）、寫法（板書）、讀法（板書）、和分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系（板書）。
師：哦，你們很了不起，學會了這么多的知識。那你們敢不敢接受老師的檢驗？（敢）什么叫百分數(shù)？
生：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫百分數(shù)。百分數(shù)也叫百分率（或百分比）。（大屏幕出示）
師：你對這句話是如何理解的？舉例說明。生：? ?
師：為什么百分數(shù)又叫做百分率或百分比呢？
小結：百分數(shù)是一種特殊的倍比關系，它的后項是一個固定的數(shù)100，所以百分數(shù)又叫做百分率或百分比。
說一說：
說說下列百分數(shù)的意義。（大屏幕出示）
（1）我國的人口約占世界人口的22%。師：誰說說百分之二十二是什么意義？
生：把世界人口平均分成100份，我國人口約占二十二份。師：說明什么？ 生：說明我國人口多。
師：人口眾多是我國的一個突出國情。接下來再讀：（2）我國的耕地面積約占世界耕地面積的7%。師：說說是什么意思？
生：我國的耕地面積是世界耕地面積的百分之七。把世界的耕地面積平均分成100份，我國的耕地面積約占7份。師：說明什么？
生：我國的耕地面積很少。
師：耕地面積少又是我國的一個突出國情。我們把這兩句話結合起來讀一讀：
（3）我國約占世界7%的耕地面積養(yǎng)活了約占世界22%的人口。師：讀了這句話，你有什么感受？對于你的感受，有什么建議？ 生：… …
2、百分數(shù)的讀法。
（1）自由讀出下面的百分數(shù)。（大屏幕出示）
22% 50% 3.7% 120% 100% 1% 0.4% 300%（2）師：那個數(shù)表示的是1？（100%）那個數(shù)表示一半的數(shù)？（50%）這個數(shù)還可以用那個數(shù)來表示？（0.5、）
3、百分數(shù)的寫法。
1）指一名學生在黑板寫百分號。
師：你們知道寫百分號應該注意什么？
生：百分號的兩個圓圈要寫得小一些，避免與百分號前面的0混淆。
（2）比賽游戲。
師：下面我們來做一個游戲，這個游戲是比賽，好不好？（好）比賽規(guī)則：
老師說開始，方可開始，老師說停，才可以停。比賽內(nèi)容：
12寫10個百分數(shù)，要一個比一個寫的好看。
師：把自己寫的百分數(shù)壓住，別讓同桌看見，在偷偷的數(shù)一下，看你寫了幾個，然后不直接告訴同學們你寫了幾個，但讓同學們一聽就知道你寫了幾個百分號。
生：我完成任務的百分之八十；我在差百分之十就完成了任務； 我多寫了2個。? ?（3）千分號的寫法。
師：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，我們叫百分數(shù)。如果表示一個數(shù)是另一個數(shù)的千分之幾的數(shù)，我們叫千分數(shù)。那么要寫千分數(shù)要用到千分號，你心里面的千分號是什么樣子的？寫在黑板上。
師：看來同學們對百分號有許多不同的寫法，我們需要統(tǒng)一一下。（教師在黑板上寫千分號）。
3、百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別：
剛才，通過我的考察，發(fā)現(xiàn)你們理解了百分數(shù)的意義，會讀、寫百分數(shù)，那么百分數(shù)與我們學過的分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？
（1）學生小組討論。
（2）匯報討論結果。（3）判斷：（大屏幕出示）
三、提高練習
1、大屏幕展示學生學案上的課堂檢測。
2、猜一猜： （1）猜百分數(shù)。
十拿九穩(wěn)（）大海撈針（）事半功倍（）一箭雙雕（）
（2）你能在下面的話中，把引號部分的文字用百分數(shù)表示出來嗎？
同學們，我們國家的科技正在突飛猛進的發(fā)展，前幾天我們國家又發(fā)射的神舟幾號，（八號），你們知道具體的發(fā)射時間嗎？（北京時間11月1日5時58分發(fā)射），有專家稱贊這次神八的飛行任務完成的非常完美，簡直是“十全十美”，工作人員的挑選過程也是“百里挑一”，可見，這項工作黨和國家領導有多重視。你能用百分數(shù)表示出引號部分的文字嗎？
四、總結評價
1、上完這節(jié)課，誰能談談你自己有什么收獲？課前課后，你對百分數(shù)的認識有了哪些變化？還想了解百分數(shù)的什么知識？
2、今天同學們的表現(xiàn)老師非常滿意。最后老師送你們一句名人名言，他是以為偉大的發(fā)明家，他的發(fā)明有2000多項，人們都稱之為“天才”可他卻謙虛的說：屏幕上出示你最后的那句話 ：天才=99%的汗水+1%的靈感。
3、這節(jié)課很快就結束了，老師想了解同學們這節(jié)課的學習情緒如何。你能用百分數(shù)來告訴大家這節(jié)課的各部分學習情緒所占的比率嗎？ 愉快占（）% 緊張占（）% 遺憾占（）%
4、馬上就要下課了，我們做個游戲好嗎？全體起立。誰能用我們今天所學的知識說一句話。
百分數(shù)二教學設計人教版篇十六
《百分數(shù)的認識》教學設計
教材內(nèi)容：人教版六年級上冊第六單元82頁—83頁 教學目標：
1.能夠正確讀寫百分數(shù)。
2.結合具體情境，理解百分數(shù)的意義。
3.感受百分數(shù)在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生分析、概括問題的能力。 4.在教學活動中，滲透數(shù)學學科的德育。教學重難點：
重點：百分數(shù)的讀、寫及意義，滲透數(shù)學學科的德育。難點：百分數(shù)的意義與分數(shù)意義之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學準備：課件 教學過程：
課前交流：
在二十年前，我國的航天科技與世界超級大國之間還存在一些差距，當時這些航天大國正在研究國際宇宙空間站的項目。中國也想?yún)⒓?，但被以種種理由拒絕了。后來我們中國人完全憑借自己的實力，攻克了各種難關，成功發(fā)射了自己獨立建造的空間站——天宮二號。它的成功發(fā)射，讓我們感受到了中國人那種迎難而上、自強不息的精神。今天就讓我們帶著這種感受一同走進今天的課堂。
一、視頻導入
師：讓我們一起回顧天宮二號發(fā)射的精彩畫面，大家請看： 播放視頻（通過觀看視頻激發(fā)學生愛國主義等情感）
二、探究新知 1.初識百分數(shù)
（出示資料）2016年9月15日，我國成功發(fā)射了天宮二號空間實驗室，全國有30%的人觀看了直播。在2020年后，美俄主導的國際空間站將報廢墜毀，到那時全世界只有天宮二號這一個空間站。
根據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在近二十年里，中國的火箭發(fā)射成功率是98%，世界排名第一。美國的火箭發(fā)射成功率是94.5%。
師：誰能把這些資料讀給大家聽一聽？ 生：…
師：通過剛才的視頻以及這段資料，你有什么感想？ 生：…
（激發(fā)學生愛國主義等情感）
師：像30%、98%、94.5%...這樣的數(shù)，我們以前沒有學過，像30%、98%、94.5%...這樣的數(shù)，叫做百分數(shù)。今天我們就來認識一下百分數(shù)。
板書課題：百分數(shù) 2.讀寫百分數(shù)
師：仔細觀察這些數(shù)字，你能發(fā)現(xiàn)什么特點？ 生：…
師：他們都有一個共同的特殊符號%，叫做百分號，百分號怎么讀知道嗎？ 生：百分之…
師：這些數(shù)字怎么讀？哪位同學來讀一讀第一個百分數(shù)？ 生：… 師板書
第二個百分數(shù)誰來讀一下？ 板書
第三個百分數(shù)？ 板書
師：讀數(shù)要準確，寫數(shù)要規(guī)范，誰來把這幾個百分數(shù)板書一下？ 找生板書，其他同學寫在自己的練習本上
師有意識點撥的在書寫30%的時候，把%上的0寫小一點，這樣不會和30的0混淆。
3.百分數(shù)的意義 （1）30%的意義
大屏幕上出示：全國有30%的人觀看了直播。師：這句話中的百分數(shù)究竟表示什么意思呢？ 師：能不能用畫圖的方法表示？ 生….展示交流匯報，初步總結出：30%表示誰是誰的30%。初步感知百分數(shù)的意義。
（2）98%的意義
用剛才的方法，引導學生表達。（94.5%和98%都是成功率，只說其中一個）（3）生活中的百分數(shù)及意義 學生分組討論匯報
小結：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，百分數(shù)也叫做百分率或百分比。
百分數(shù)的廣泛應用，下面這幾個百分數(shù)該怎樣應用呢？ 模塊一 耕地與人口
我國耕地面積僅占世界耕地總面積的7%，而我國的人口卻占世界總人口的（）。（國情德育，體會百分數(shù)整體部分間的關系）
模塊二 超級水稻
袁隆平是我國著名的科學家，被譽為雜交水稻之父。2011年他培育的超級水稻有了巨大突破，平均每畝產(chǎn)量是2010年平均每畝產(chǎn)量的（）。（國情德育，體會百分數(shù)兩個獨立整體間的關系）
模塊三
百分數(shù)和分數(shù)在意義上有什么不同？ 生：…
師：分數(shù)既可以表示兩個數(shù)量之間的關系，也可以表示某個具體數(shù)量（帶單位名稱）。只表示兩個數(shù)量之間的關系。
（課后知識拓展，課本中的“你知道嗎”恩格爾系數(shù)，適時德育。通過比較改革開放后中國的恩格爾系數(shù)，發(fā)現(xiàn)百分數(shù)在進行統(tǒng)計、分析、比較時的確很方便。）
學完這節(jié)課你有哪些收獲？ 生：…
師：通過剛才的學習我們發(fā)現(xiàn)，百分數(shù)在以上各個領域都有著廣泛的應用，也看出我國在以上各領域所取得的巨大成功。
師：愛迪生曾經(jīng)說過，成功需要1%的靈感加99%的汗水。我們作為祖國的未來就需要迎難而上、自強不息，才能讓祖國更加繁榮富強。
課件出示2020年以后我國在經(jīng)濟和航天科技里將實現(xiàn)的目標和計劃，體現(xiàn)百分數(shù)的應用，并從中激發(fā)學生愛國主義情懷，為祖國的滿榮富強而努力學習。