摘要：很多人都認(rèn)為男孩比女孩聰明，尤其進(jìn)入中學(xué)以后，女孩的學(xué)習(xí)成績普遍比較穩(wěn)定，而男孩卻進(jìn)步的很快，難道男孩天生就比女孩聰明嗎?心理咨詢師專家將從心理學(xué)角度為您解讀如何處理這樣的問題。
心理咨詢專家解答：對這個問題，科學(xué)的檢測是的回答。蘇格蘭的心理學(xué)家曾分別對 1926年2月1日 、 5月1日 、 8月1日 和 11月1日 出生的孩子作過一次智力測驗，結(jié)果男孩的平均智商為 100.51，女孩的平均智商為99.7。專家們認(rèn)為，如此細(xì)微的差別，并不具有統(tǒng)計學(xué)上的意義。
但是研究也表明，男女在智力內(nèi)容的分布上還是有差異的。在不同的領(lǐng)域，男女孩子常常是各顯神通。你如果仔細(xì)觀察中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就會發(fā)現(xiàn)，在與空間識別能力有直接關(guān)系的數(shù)學(xué)和物理等領(lǐng)域中，男生占優(yōu)勢;而語言及需要記憶的學(xué)科如語文、外語、歷史、政治等，女孩的成績往往于男孩。從智力的綜合水平來說，男孩和女孩并沒有什么明顯的差別，他們之間的不同只在于智力特色上。為什么會有這種不同?這是因為男女兩性大腦兩半球的發(fā)育有不同。男性的睪丸分泌的雄激素促進(jìn)右腦的發(fā)育，使其比左腦發(fā)達(dá)，右腦則是與空間識別能力相關(guān)的;而女性則是利用聯(lián)系左右大腦的神經(jīng)通路同時使用兩個大腦半球來處理語言信息，讓右腦分擔(dān)了部份語言功能，從而干擾了右側(cè)大腦的空間識別功能。女性的大腦工作起來常常是兩個半球并用，由于“兩個腦袋比一個腦袋好用”，所以在解決一般性的問題的時候，女性在速度、流暢性和精確性方面超過男性。在解決專業(yè)性較強(qiáng)的問題時，男性往往顯示其特有的優(yōu)勢。然而先天的某種優(yōu)勢和劣勢并不是一個人是否“聰明”的決定條件，后天的智力開發(fā)在很大程度上可以起到彌補(bǔ)甚至改變的作用。魯迅先生曾說過：“即使天才，他生下來的第一聲啼哭也并不就是一首詩。”這其中暗含的意思則是：再聰明的人，如果后天不學(xué)習(xí)也會變得愚笨。相反，“勤能補(bǔ)拙”，并不聰明的人通過自身的努力，卻可以聰明起來。聰明與愚笨是相對而言的。
進(jìn)入中學(xué)后，尤其是進(jìn)入高中后，部份女孩的成績確實不夠理想，這使她們產(chǎn)生不少困惑，是可以理解的。然而成績不理想并非都是智力因素造成的，相當(dāng)多的是非智力因素影響女中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。主要有以下三方面。
①女孩常常容易為小事分散注意力。女孩的青春期發(fā)育較早，一般比男孩要提前兩年。這個時期，隨著生理的變化，也帶來心理上的不穩(wěn)定。原來在小學(xué)能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)的女孩，現(xiàn)在常常為這樣那樣的事情分心。例如誰今天穿了一件什么樣的衣服啦，誰多看了自己一眼啦，誰今天的一句話有什么弦外之音啦，哪位明星的生活發(fā)生了什么變故啦，等等，都能引起她們極大的興趣，使她們把過多的注意力放在了自己的內(nèi)心感覺上，因而變得特別敏感、細(xì)膩、脆弱。而這時，數(shù)理化這些科目的難度卻在不斷地增加，女孩不專心致志地學(xué)習(xí)，自然就漸漸掉下隊來。
②不良的心理暗示。有的女孩子進(jìn)入中學(xué)后一時難以適應(yīng)新增科目的學(xué)習(xí)，在一兩次考試測驗中成績不夠好，就產(chǎn)生“不如男生”的心理，于是情緒低落，信心不足，自然就難以學(xué)好那些科目。對心理暗示的作用，科學(xué)家們也曾作過一個有趣的試驗：對一組孩子給予暗示，說他們行，有能力，對另一組孩子則暗示他們不行，結(jié)果前一組孩子辦事的成功率大大高于后一組?？梢姴涣嫉男睦戆凳緯o智力、能力的發(fā)展帶來很大的阻礙作用。
③社會的傳統(tǒng)觀念、習(xí)俗，限制了女孩在某些方面的發(fā)展。女孩的活動天地常常小于男孩，例如野營、登山、滑冰等活動，男孩可以不受阻攔，女孩就很難得到許可。又如男孩自己拆卸自行車會受到鼓勵，而女孩要去干，就很難被認(rèn)可。女孩的活動天地較小，有些女生只限于學(xué)校、家庭兩點一線，由于生活面過窄，她們的眼界不開闊，信息來源、知識來源就少得多，久而久之，女孩便也以某種社會標(biāo)準(zhǔn)來塑造自己了。正是社會中這些傳統(tǒng)意識，使女孩在許多方面失去了發(fā)展機(jī)會，當(dāng)然也就難以充分調(diào)動、發(fā)掘潛在能力。
以上這些，都是非智力因素對女孩智力發(fā)展的影響。女孩們?nèi)绻苷曔@些不利的主客觀因素，樹立信心，排除干擾，奮發(fā)圖強(qiáng)，那么她們就會以事實證明：女孩并不比男孩智力差。
新中國建立以來，尤其是改革開放十年來，中國社會出現(xiàn)了大量的女作家、女企業(yè)家、女市長、女專家學(xué)者，她們的成就，充分證明了男女兩性的智力并無絕對差異。如果說女性的杰出者仍然少于男性的話，那一方面是社會殘存的傳統(tǒng)偏見和陳舊的性別角色模式仍在阻礙著女性的發(fā)展，另一方面是女性還未在發(fā)揮自身潛力上做出足夠的努力。今天的少男少女，將是21世紀(jì)的社會生力軍，排除男尊女卑的傳統(tǒng)觀念，使男女兩性在家庭和社會事務(wù)中平等地參與和發(fā)展，正是婦女解放的最終目標(biāo)。
心理咨詢專家解答：對這個問題，科學(xué)的檢測是的回答。蘇格蘭的心理學(xué)家曾分別對 1926年2月1日 、 5月1日 、 8月1日 和 11月1日 出生的孩子作過一次智力測驗，結(jié)果男孩的平均智商為 100.51，女孩的平均智商為99.7。專家們認(rèn)為，如此細(xì)微的差別，并不具有統(tǒng)計學(xué)上的意義。
但是研究也表明，男女在智力內(nèi)容的分布上還是有差異的。在不同的領(lǐng)域，男女孩子常常是各顯神通。你如果仔細(xì)觀察中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就會發(fā)現(xiàn)，在與空間識別能力有直接關(guān)系的數(shù)學(xué)和物理等領(lǐng)域中，男生占優(yōu)勢;而語言及需要記憶的學(xué)科如語文、外語、歷史、政治等，女孩的成績往往于男孩。從智力的綜合水平來說，男孩和女孩并沒有什么明顯的差別，他們之間的不同只在于智力特色上。為什么會有這種不同?這是因為男女兩性大腦兩半球的發(fā)育有不同。男性的睪丸分泌的雄激素促進(jìn)右腦的發(fā)育，使其比左腦發(fā)達(dá)，右腦則是與空間識別能力相關(guān)的;而女性則是利用聯(lián)系左右大腦的神經(jīng)通路同時使用兩個大腦半球來處理語言信息，讓右腦分擔(dān)了部份語言功能，從而干擾了右側(cè)大腦的空間識別功能。女性的大腦工作起來常常是兩個半球并用，由于“兩個腦袋比一個腦袋好用”，所以在解決一般性的問題的時候，女性在速度、流暢性和精確性方面超過男性。在解決專業(yè)性較強(qiáng)的問題時，男性往往顯示其特有的優(yōu)勢。然而先天的某種優(yōu)勢和劣勢并不是一個人是否“聰明”的決定條件，后天的智力開發(fā)在很大程度上可以起到彌補(bǔ)甚至改變的作用。魯迅先生曾說過：“即使天才，他生下來的第一聲啼哭也并不就是一首詩。”這其中暗含的意思則是：再聰明的人，如果后天不學(xué)習(xí)也會變得愚笨。相反，“勤能補(bǔ)拙”，并不聰明的人通過自身的努力，卻可以聰明起來。聰明與愚笨是相對而言的。
進(jìn)入中學(xué)后，尤其是進(jìn)入高中后，部份女孩的成績確實不夠理想，這使她們產(chǎn)生不少困惑，是可以理解的。然而成績不理想并非都是智力因素造成的，相當(dāng)多的是非智力因素影響女中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。主要有以下三方面。
①女孩常常容易為小事分散注意力。女孩的青春期發(fā)育較早，一般比男孩要提前兩年。這個時期，隨著生理的變化，也帶來心理上的不穩(wěn)定。原來在小學(xué)能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)的女孩，現(xiàn)在常常為這樣那樣的事情分心。例如誰今天穿了一件什么樣的衣服啦，誰多看了自己一眼啦，誰今天的一句話有什么弦外之音啦，哪位明星的生活發(fā)生了什么變故啦，等等，都能引起她們極大的興趣，使她們把過多的注意力放在了自己的內(nèi)心感覺上，因而變得特別敏感、細(xì)膩、脆弱。而這時，數(shù)理化這些科目的難度卻在不斷地增加，女孩不專心致志地學(xué)習(xí)，自然就漸漸掉下隊來。
②不良的心理暗示。有的女孩子進(jìn)入中學(xué)后一時難以適應(yīng)新增科目的學(xué)習(xí)，在一兩次考試測驗中成績不夠好，就產(chǎn)生“不如男生”的心理，于是情緒低落，信心不足，自然就難以學(xué)好那些科目。對心理暗示的作用，科學(xué)家們也曾作過一個有趣的試驗：對一組孩子給予暗示，說他們行，有能力，對另一組孩子則暗示他們不行，結(jié)果前一組孩子辦事的成功率大大高于后一組?？梢姴涣嫉男睦戆凳緯o智力、能力的發(fā)展帶來很大的阻礙作用。
③社會的傳統(tǒng)觀念、習(xí)俗，限制了女孩在某些方面的發(fā)展。女孩的活動天地常常小于男孩，例如野營、登山、滑冰等活動，男孩可以不受阻攔，女孩就很難得到許可。又如男孩自己拆卸自行車會受到鼓勵，而女孩要去干，就很難被認(rèn)可。女孩的活動天地較小，有些女生只限于學(xué)校、家庭兩點一線，由于生活面過窄，她們的眼界不開闊，信息來源、知識來源就少得多，久而久之，女孩便也以某種社會標(biāo)準(zhǔn)來塑造自己了。正是社會中這些傳統(tǒng)意識，使女孩在許多方面失去了發(fā)展機(jī)會，當(dāng)然也就難以充分調(diào)動、發(fā)掘潛在能力。
以上這些，都是非智力因素對女孩智力發(fā)展的影響。女孩們?nèi)绻苷曔@些不利的主客觀因素，樹立信心，排除干擾，奮發(fā)圖強(qiáng)，那么她們就會以事實證明：女孩并不比男孩智力差。
新中國建立以來，尤其是改革開放十年來，中國社會出現(xiàn)了大量的女作家、女企業(yè)家、女市長、女專家學(xué)者，她們的成就，充分證明了男女兩性的智力并無絕對差異。如果說女性的杰出者仍然少于男性的話，那一方面是社會殘存的傳統(tǒng)偏見和陳舊的性別角色模式仍在阻礙著女性的發(fā)展，另一方面是女性還未在發(fā)揮自身潛力上做出足夠的努力。今天的少男少女，將是21世紀(jì)的社會生力軍，排除男尊女卑的傳統(tǒng)觀念，使男女兩性在家庭和社會事務(wù)中平等地參與和發(fā)展，正是婦女解放的最終目標(biāo)。