母愛(ài)，是人類(lèi)最崇高、最偉大、最圣潔、最甜蜜的感情，沒(méi)有母愛(ài)，孩子將無(wú)法生存、無(wú)法長(zhǎng)大、無(wú)法延續(xù)生命。但是，濫施母愛(ài)則不然，它可能會(huì)遏制孩子的生命、它可能成為孩子成長(zhǎng)道路上的陷阱。還因?yàn)檫@樣的陷阱有甜蜜做誘餌，就使得陷阱的危險(xiǎn)更加致命。也許，您會(huì)對(duì)這種說(shuō)法嗤之以鼻;也許，您認(rèn)為這樣的觀點(diǎn)有點(diǎn)聳人聽(tīng)聞;也許，您會(huì)說(shuō)，既然是愛(ài)，就一定對(duì)孩子有好處，哪會(huì)有濫施母愛(ài)這種說(shuō)法?這都不要緊，只要您能耐心地讀下去，讀我在心理診所中見(jiàn)到的活生生的事例，您也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)，過(guò)了頭的母愛(ài)，真的有可能成為孩子的陷阱――甜蜜溫柔、卻貽害無(wú)窮的陷阱。
我在心理診所中接待了來(lái)訪的母子二人，孩子已經(jīng)16歲了。交談中，我發(fā)現(xiàn)，孩子每說(shuō)一句話之前，就得看看母親的眼色，獲得母親的首肯，才敢講話。孩子的講話，也每每被母親打斷，加以解釋、更正、澄清。孩子的行為舉止，很象一個(gè)幼兒園的學(xué)齡前兒童，不時(shí)地，還與媽媽撒撒嬌，與一個(gè)16歲的男孩子很不相稱(chēng)。母親很自豪地說(shuō)：“為了孩子，我把自己的事業(yè)全拋棄了，孩子午休那么點(diǎn)時(shí)間，我也得去學(xué)校看看。孩子與同學(xué)打架了，也不會(huì)應(yīng)付，總手欺負(fù)，我就過(guò)去調(diào)節(jié)，幫助孩子搞好同學(xué)關(guān)系。老師批評(píng)孩子了，我就去老師家送禮，請(qǐng)求老師象對(duì)待自己孩子那樣對(duì)待我兒子。孩子遇到的任何困難，我都幫助他解決。 考試吧
可是，上了初中以后，孩子就完了，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，特別害怕與同學(xué)相處、害怕壓力、害怕考試。我把以前用過(guò)的所有辦法都用盡了，全都無(wú)濟(jì)于事。沒(méi)辦法，孩子只好中途退學(xué)。退學(xué)后，想了好多辦法，什么讀技校哇、上中專(zhuān)呢，自學(xué)成才呀，都試過(guò)了。每個(gè)計(jì)劃在最初進(jìn)行的時(shí)候，孩子都是躊躇滿志的，可一旦真的進(jìn)行下去，孩子就虎頭蛇尾，堅(jiān)持不下去。孩子為自己的前途，整天急得就象熱鍋上的螞蟻，吃不好，也睡不著，想來(lái)想去，也拿不出個(gè)主意。實(shí)在想不出來(lái)了，就來(lái)問(wèn)我，我說(shuō)了一大堆，最后又被他一一否定了。這時(shí)候，他就會(huì)氣急敗壞地發(fā)火、摔東西、踢桌子，有時(shí)侯，還使勁擰我的胳膊。您看看，我這些紅印全是他擰的。到了現(xiàn)在，我們?cè)趺礃佣疾恍辛?，管他吧，他不?tīng)，不管他吧，他還說(shuō)我們見(jiàn)死不救。我看呢，他現(xiàn)在已經(jīng)瘋了、廢了。這是怎么搞的，我付出了這么多，怎么會(huì)是這樣的結(jié)果?這孩子怎么這么不爭(zhēng)氣呢?我該怎么辦?怎么辦?老天是不是太不公平了?”。(代替、剝奪、功能廢棄、被社會(huì)淘汰)
這位母親的做法，就是濫施母愛(ài)的典型例證。如果我們仔細(xì)分析一下，就不難發(fā)現(xiàn)，濫施母愛(ài)的癥結(jié)，就在于代替。這位母親代替孩子的感覺(jué)、代替孩子的判斷、代替孩子做決定。這還不算，她甚至還要去學(xué)校、去班級(jí)，為孩子制造人為的舒適環(huán)境，代替復(fù)雜現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境。這樣一來(lái)，孩子實(shí)際上成了媽媽的玩偶，在媽媽制造的恒溫箱中，按照媽媽的旨意，亦步亦趨地做著媽媽期望的動(dòng)作、做著已經(jīng)規(guī)定好了每一個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)、已經(jīng)知道動(dòng)作之后回有什么預(yù)期結(jié)果的動(dòng)作。表面上看，孩子有了一個(gè)隨心所欲的環(huán)境，孩子得到了他想要的一切，但是，實(shí)際上，孩子只是得到了一個(gè)奶瓶，孩子每天只是吃到了定點(diǎn)供應(yīng)的牛奶，只是重復(fù)著自嬰兒起就會(huì)的動(dòng)作――吃現(xiàn)成的召之即來(lái)的鮮牛奶、精神牛奶、物質(zhì)牛奶。而他的生命，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)育新的能力――探索未知的能力、面對(duì)困難解決困難的能力、人際交往的能力、獨(dú)立的能力、成為一個(gè)真正的成人的能力。
就這樣，孩子心理成長(zhǎng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，就被媽媽的濫施母愛(ài)，給剝奪了。使孩子除了依賴(lài)、幼稚、被動(dòng)、服從、脆弱之外，幾乎一無(wú)所獲。孩子的心靈已經(jīng)被架空，他與現(xiàn)實(shí)中間，隔著媽媽這堵溫暖、舒適、甜蜜的大墻，他無(wú)法接觸現(xiàn)實(shí)，在他眼中，母親就是現(xiàn)實(shí)、母親就代表著所有的社會(huì)環(huán)境，與母親的關(guān)系，就代表著所有的社會(huì)關(guān)系。當(dāng)孩子面對(duì)真實(shí)的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)關(guān)系的時(shí)候，孩子就會(huì)極度不適應(yīng)。結(jié)果，孩子的社會(huì)功能近于零，從社會(huì)角度講，他已經(jīng)成了廢人，只能倦縮在媽媽營(yíng)造的恒溫箱中。
但是，隨著孩子的生理成熟，孩子的需要會(huì)迅速膨脹，媽媽的恒溫箱已經(jīng)無(wú)法容納需要膨脹了的孩子，于是，孩子與母親的沖突就會(huì)開(kāi)始。由于長(zhǎng)期在母親的保護(hù)下產(chǎn)生的習(xí)慣，他不會(huì)把不適應(yīng)歸結(jié)為自己的無(wú)能，而會(huì)把責(zé)任推給媽媽、家庭、社會(huì)，他會(huì)認(rèn)為是媽媽錯(cuò)了、家里錯(cuò)了、社會(huì)錯(cuò)了，該改變的不是自己，而是媽媽、別人、社會(huì)。孩子會(huì)把對(duì)于自己的不滿、對(duì)于社會(huì)的不滿、對(duì)于媽媽束縛的不滿，全都傾瀉到母親或家庭，很容易出現(xiàn)毀物、自傷、自殺、傷人、殺人、逃避現(xiàn)實(shí)、逃避社會(huì)責(zé)任等惡性事故。很多聳人聽(tīng)聞、又出乎意料的惡性家庭暴力事件，都存在這樣的心理背景?？荚嚢?BR> 到了這里，濫施母愛(ài)的軌跡和結(jié)果就一目了然了：濫施母愛(ài)首先是通過(guò)代替孩子生活開(kāi)始的，結(jié)果，孩子心理能力的發(fā)展機(jī)會(huì)就被剝奪，導(dǎo)致孩子的社會(huì)功能萎縮，社會(huì)適應(yīng)性處于癱瘓，精神面臨崩潰的邊緣，社會(huì)關(guān)系處于混亂狀態(tài)。孩子本人以及家庭，都面臨著危機(jī)，沉浸在無(wú)可奈何的悲劇之中。
遺憾的是，這樣的悲劇，還在很多家庭大張旗鼓地上演著。因?yàn)槟切┠赣H是打著愛(ài)的旗號(hào)，她們的動(dòng)機(jī)十分動(dòng)聽(tīng)、她們含辛茹苦的付出十分感人。也正因?yàn)槿绱藙?dòng)聽(tīng)、如此感人，才更有欺騙性。因?yàn)檫@種濫施母愛(ài)，就如同沾著蜜汁的毒箭、如同溫柔甜蜜的陷阱，讓孩子防不勝防、讓破壞百發(fā)百中。
濫施母愛(ài)的本質(zhì)，并非是母愛(ài)過(guò)多的結(jié)果，恰恰相反，那是母愛(ài)不足所致。真正的母愛(ài)行為，是以有利于孩子心靈的成長(zhǎng)、有利于孩子的獨(dú)立來(lái)界定的。每一個(gè)孩子的內(nèi)心，都蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展成長(zhǎng)潛能，只要有足夠的空間、只要有鼓勵(lì)探索、允許失敗的信任環(huán)境，孩子就一定能成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立、快樂(lè)、對(duì)社會(huì)有用的人。對(duì)孩子的愛(ài)，就是充分相信孩子的發(fā)展?jié)撃埽褪菫楹⒆拥膰L試和探索放行。
臺(tái)灣著名漫畫(huà)家蔡治忠就曾說(shuō)過(guò)，“我父親給我的巨大財(cái)富，就是他從不干涉我的選擇，允許我自由發(fā)展?！倍鵀E施母愛(ài)者卻不然，濫施母愛(ài)的背后，就是一句媽媽的無(wú)聲語(yǔ)言：“孩子，你不行，媽媽替你做吧!”讓一個(gè)孩子，在如此不信任的心理氣氛下成長(zhǎng)，其結(jié)果可想而知。
尊敬的母親們，當(dāng)你們死死地把孩子握在手里、讓孩子悶在恒溫箱里的時(shí)候，你們應(yīng)該捫心自問(wèn)：這是不是“濫施母愛(ài)”?這是不是甜蜜的陷阱?這會(huì)不會(huì)帶來(lái)傷害、這會(huì)不會(huì)后患無(wú)窮?
老秋點(diǎn)評(píng)：如果生在“雞翅”之下，差不多已經(jīng)注定了孩子的悲劇。幸好這位母親看到了問(wèn)題，也想解決問(wèn)題。這還是不幸之中的萬(wàn)幸?？墒牵€有多少這樣的家庭里，直到悲劇已經(jīng)發(fā)生了，還不明就里呢?
我在心理診所中接待了來(lái)訪的母子二人，孩子已經(jīng)16歲了。交談中，我發(fā)現(xiàn)，孩子每說(shuō)一句話之前，就得看看母親的眼色，獲得母親的首肯，才敢講話。孩子的講話，也每每被母親打斷，加以解釋、更正、澄清。孩子的行為舉止，很象一個(gè)幼兒園的學(xué)齡前兒童，不時(shí)地，還與媽媽撒撒嬌，與一個(gè)16歲的男孩子很不相稱(chēng)。母親很自豪地說(shuō)：“為了孩子，我把自己的事業(yè)全拋棄了，孩子午休那么點(diǎn)時(shí)間，我也得去學(xué)校看看。孩子與同學(xué)打架了，也不會(huì)應(yīng)付，總手欺負(fù)，我就過(guò)去調(diào)節(jié)，幫助孩子搞好同學(xué)關(guān)系。老師批評(píng)孩子了，我就去老師家送禮，請(qǐng)求老師象對(duì)待自己孩子那樣對(duì)待我兒子。孩子遇到的任何困難，我都幫助他解決。 考試吧
可是，上了初中以后，孩子就完了，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，特別害怕與同學(xué)相處、害怕壓力、害怕考試。我把以前用過(guò)的所有辦法都用盡了，全都無(wú)濟(jì)于事。沒(méi)辦法，孩子只好中途退學(xué)。退學(xué)后，想了好多辦法，什么讀技校哇、上中專(zhuān)呢，自學(xué)成才呀，都試過(guò)了。每個(gè)計(jì)劃在最初進(jìn)行的時(shí)候，孩子都是躊躇滿志的，可一旦真的進(jìn)行下去，孩子就虎頭蛇尾，堅(jiān)持不下去。孩子為自己的前途，整天急得就象熱鍋上的螞蟻，吃不好，也睡不著，想來(lái)想去，也拿不出個(gè)主意。實(shí)在想不出來(lái)了，就來(lái)問(wèn)我，我說(shuō)了一大堆，最后又被他一一否定了。這時(shí)候，他就會(huì)氣急敗壞地發(fā)火、摔東西、踢桌子，有時(shí)侯，還使勁擰我的胳膊。您看看，我這些紅印全是他擰的。到了現(xiàn)在，我們?cè)趺礃佣疾恍辛?，管他吧，他不?tīng)，不管他吧，他還說(shuō)我們見(jiàn)死不救。我看呢，他現(xiàn)在已經(jīng)瘋了、廢了。這是怎么搞的，我付出了這么多，怎么會(huì)是這樣的結(jié)果?這孩子怎么這么不爭(zhēng)氣呢?我該怎么辦?怎么辦?老天是不是太不公平了?”。(代替、剝奪、功能廢棄、被社會(huì)淘汰)
這位母親的做法，就是濫施母愛(ài)的典型例證。如果我們仔細(xì)分析一下，就不難發(fā)現(xiàn)，濫施母愛(ài)的癥結(jié)，就在于代替。這位母親代替孩子的感覺(jué)、代替孩子的判斷、代替孩子做決定。這還不算，她甚至還要去學(xué)校、去班級(jí)，為孩子制造人為的舒適環(huán)境，代替復(fù)雜現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境。這樣一來(lái)，孩子實(shí)際上成了媽媽的玩偶，在媽媽制造的恒溫箱中，按照媽媽的旨意，亦步亦趨地做著媽媽期望的動(dòng)作、做著已經(jīng)規(guī)定好了每一個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)、已經(jīng)知道動(dòng)作之后回有什么預(yù)期結(jié)果的動(dòng)作。表面上看，孩子有了一個(gè)隨心所欲的環(huán)境，孩子得到了他想要的一切，但是，實(shí)際上，孩子只是得到了一個(gè)奶瓶，孩子每天只是吃到了定點(diǎn)供應(yīng)的牛奶，只是重復(fù)著自嬰兒起就會(huì)的動(dòng)作――吃現(xiàn)成的召之即來(lái)的鮮牛奶、精神牛奶、物質(zhì)牛奶。而他的生命，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)育新的能力――探索未知的能力、面對(duì)困難解決困難的能力、人際交往的能力、獨(dú)立的能力、成為一個(gè)真正的成人的能力。
就這樣，孩子心理成長(zhǎng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，就被媽媽的濫施母愛(ài)，給剝奪了。使孩子除了依賴(lài)、幼稚、被動(dòng)、服從、脆弱之外，幾乎一無(wú)所獲。孩子的心靈已經(jīng)被架空，他與現(xiàn)實(shí)中間，隔著媽媽這堵溫暖、舒適、甜蜜的大墻，他無(wú)法接觸現(xiàn)實(shí)，在他眼中，母親就是現(xiàn)實(shí)、母親就代表著所有的社會(huì)環(huán)境，與母親的關(guān)系，就代表著所有的社會(huì)關(guān)系。當(dāng)孩子面對(duì)真實(shí)的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)關(guān)系的時(shí)候，孩子就會(huì)極度不適應(yīng)。結(jié)果，孩子的社會(huì)功能近于零，從社會(huì)角度講，他已經(jīng)成了廢人，只能倦縮在媽媽營(yíng)造的恒溫箱中。
但是，隨著孩子的生理成熟，孩子的需要會(huì)迅速膨脹，媽媽的恒溫箱已經(jīng)無(wú)法容納需要膨脹了的孩子，于是，孩子與母親的沖突就會(huì)開(kāi)始。由于長(zhǎng)期在母親的保護(hù)下產(chǎn)生的習(xí)慣，他不會(huì)把不適應(yīng)歸結(jié)為自己的無(wú)能，而會(huì)把責(zé)任推給媽媽、家庭、社會(huì)，他會(huì)認(rèn)為是媽媽錯(cuò)了、家里錯(cuò)了、社會(huì)錯(cuò)了，該改變的不是自己，而是媽媽、別人、社會(huì)。孩子會(huì)把對(duì)于自己的不滿、對(duì)于社會(huì)的不滿、對(duì)于媽媽束縛的不滿，全都傾瀉到母親或家庭，很容易出現(xiàn)毀物、自傷、自殺、傷人、殺人、逃避現(xiàn)實(shí)、逃避社會(huì)責(zé)任等惡性事故。很多聳人聽(tīng)聞、又出乎意料的惡性家庭暴力事件，都存在這樣的心理背景?？荚嚢?BR> 到了這里，濫施母愛(ài)的軌跡和結(jié)果就一目了然了：濫施母愛(ài)首先是通過(guò)代替孩子生活開(kāi)始的，結(jié)果，孩子心理能力的發(fā)展機(jī)會(huì)就被剝奪，導(dǎo)致孩子的社會(huì)功能萎縮，社會(huì)適應(yīng)性處于癱瘓，精神面臨崩潰的邊緣，社會(huì)關(guān)系處于混亂狀態(tài)。孩子本人以及家庭，都面臨著危機(jī)，沉浸在無(wú)可奈何的悲劇之中。
遺憾的是，這樣的悲劇，還在很多家庭大張旗鼓地上演著。因?yàn)槟切┠赣H是打著愛(ài)的旗號(hào)，她們的動(dòng)機(jī)十分動(dòng)聽(tīng)、她們含辛茹苦的付出十分感人。也正因?yàn)槿绱藙?dòng)聽(tīng)、如此感人，才更有欺騙性。因?yàn)檫@種濫施母愛(ài)，就如同沾著蜜汁的毒箭、如同溫柔甜蜜的陷阱，讓孩子防不勝防、讓破壞百發(fā)百中。
濫施母愛(ài)的本質(zhì)，并非是母愛(ài)過(guò)多的結(jié)果，恰恰相反，那是母愛(ài)不足所致。真正的母愛(ài)行為，是以有利于孩子心靈的成長(zhǎng)、有利于孩子的獨(dú)立來(lái)界定的。每一個(gè)孩子的內(nèi)心，都蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展成長(zhǎng)潛能，只要有足夠的空間、只要有鼓勵(lì)探索、允許失敗的信任環(huán)境，孩子就一定能成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立、快樂(lè)、對(duì)社會(huì)有用的人。對(duì)孩子的愛(ài)，就是充分相信孩子的發(fā)展?jié)撃埽褪菫楹⒆拥膰L試和探索放行。
臺(tái)灣著名漫畫(huà)家蔡治忠就曾說(shuō)過(guò)，“我父親給我的巨大財(cái)富，就是他從不干涉我的選擇，允許我自由發(fā)展?！倍鵀E施母愛(ài)者卻不然，濫施母愛(ài)的背后，就是一句媽媽的無(wú)聲語(yǔ)言：“孩子，你不行，媽媽替你做吧!”讓一個(gè)孩子，在如此不信任的心理氣氛下成長(zhǎng)，其結(jié)果可想而知。
尊敬的母親們，當(dāng)你們死死地把孩子握在手里、讓孩子悶在恒溫箱里的時(shí)候，你們應(yīng)該捫心自問(wèn)：這是不是“濫施母愛(ài)”?這是不是甜蜜的陷阱?這會(huì)不會(huì)帶來(lái)傷害、這會(huì)不會(huì)后患無(wú)窮?
老秋點(diǎn)評(píng)：如果生在“雞翅”之下，差不多已經(jīng)注定了孩子的悲劇。幸好這位母親看到了問(wèn)題，也想解決問(wèn)題。這還是不幸之中的萬(wàn)幸?？墒牵€有多少這樣的家庭里，直到悲劇已經(jīng)發(fā)生了，還不明就里呢?