（二）一般操作模式
1.基本模式：初校－改樣－核紅＋二校＋謄樣－改樣－核紅＋三校＋文字技術(shù)整理－改樣—核紅＋通讀＋文字技術(shù)整理——改樣－付印清樣核紅－付印。
2.連校模式：初校－二校－三校＋謄樣＋文字技術(shù)整理－改樣—核紅＋通讀＋文字技術(shù)整理——改樣－付印清樣核紅－付印。
3.分校模式：初校－二校＋謄樣＋文字技術(shù)整理－改樣—核紅＋三校－通讀＋文字技術(shù)整理——改樣－付印清樣核紅－付印。
4.人機結(jié)合模式：（本章第四節(jié)）
三、校對符號：分圖像復(fù)制用校對符號（主要用于美術(shù)編輯、印刷人員）和文字校對符號（文字校對和編輯）
校對人員的職責(zé)
一、校對人員的共同職責(zé)：即兩個基本職責(zé)是：
1.忠于原稿，依原稿逐一核對校樣，消滅排版上的一切錯誤，包括文字圖表符號公式等錯誤以及格式錯誤；
2.發(fā)現(xiàn)原稿中可能存在的各種差錯或不妥之處，用鉛筆在空白處提出疑問或填單，請編輯解決。
二、各校次人員職責(zé)（兩個基本職責(zé)以下簡稱一職、二職）
（一）初校職責(zé)：依據(jù)原稿核對校樣，完成第一職責(zé)，做到滅錯率在規(guī)定值之內(nèi)，同時兼顧第二個基本職責(zé)；
（二）二校職責(zé)：依據(jù)原稿核校，完成一職，消滅初校遺留，并核對改處是否正確，同時兼顧二職；
（三）三校職責(zé)：依據(jù)原稿核對校樣，完成一職，消滅初、二校可能遺留的錯誤，同時兼顧二職；
（四）通讀職責(zé)：脫離原稿通讀、檢查校樣，完成一職，努力完成二職；要消滅校對過程（謄樣、校次間核紅）各種錯誤（包括格式、圖表與文注不符等），尤其要注意隱性的政治性、思想性差錯以及科學(xué)文化上的知識性差錯，似是而非的病句與其他語法錯誤，人名、地名、書刊等前后統(tǒng)一。
三、責(zé)任校對的職責(zé)：參與各校次校對，進(jìn)行文字技術(shù)整理，檢查校改質(zhì)量，通讀付印樣。
1.基本模式：初校－改樣－核紅＋二校＋謄樣－改樣－核紅＋三校＋文字技術(shù)整理－改樣—核紅＋通讀＋文字技術(shù)整理——改樣－付印清樣核紅－付印。
2.連校模式：初校－二校－三校＋謄樣＋文字技術(shù)整理－改樣—核紅＋通讀＋文字技術(shù)整理——改樣－付印清樣核紅－付印。
3.分校模式：初校－二校＋謄樣＋文字技術(shù)整理－改樣—核紅＋三校－通讀＋文字技術(shù)整理——改樣－付印清樣核紅－付印。
4.人機結(jié)合模式：（本章第四節(jié)）
三、校對符號：分圖像復(fù)制用校對符號（主要用于美術(shù)編輯、印刷人員）和文字校對符號（文字校對和編輯）
校對人員的職責(zé)
一、校對人員的共同職責(zé)：即兩個基本職責(zé)是：
1.忠于原稿，依原稿逐一核對校樣，消滅排版上的一切錯誤，包括文字圖表符號公式等錯誤以及格式錯誤；
2.發(fā)現(xiàn)原稿中可能存在的各種差錯或不妥之處，用鉛筆在空白處提出疑問或填單，請編輯解決。
二、各校次人員職責(zé)（兩個基本職責(zé)以下簡稱一職、二職）
（一）初校職責(zé)：依據(jù)原稿核對校樣，完成第一職責(zé)，做到滅錯率在規(guī)定值之內(nèi)，同時兼顧第二個基本職責(zé)；
（二）二校職責(zé)：依據(jù)原稿核校，完成一職，消滅初校遺留，并核對改處是否正確，同時兼顧二職；
（三）三校職責(zé)：依據(jù)原稿核對校樣，完成一職，消滅初、二校可能遺留的錯誤，同時兼顧二職；
（四）通讀職責(zé)：脫離原稿通讀、檢查校樣，完成一職，努力完成二職；要消滅校對過程（謄樣、校次間核紅）各種錯誤（包括格式、圖表與文注不符等），尤其要注意隱性的政治性、思想性差錯以及科學(xué)文化上的知識性差錯，似是而非的病句與其他語法錯誤，人名、地名、書刊等前后統(tǒng)一。
三、責(zé)任校對的職責(zé)：參與各校次校對，進(jìn)行文字技術(shù)整理，檢查校改質(zhì)量，通讀付印樣。