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兩岸是黃土和青草，再過去是地平線上幾座小島。海水滿盈盈的，照在夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩似的跳躍不定，水面上一片金光。
1．這段話選自課文《 》，作者是 。
2．這段話中作者描寫了 、 、 、 、 、 等景物，表達(dá)了作者 的思想感情。在全篇課文中能抒發(fā)這種思想感情的語句是 ，共出現(xiàn)了 次，起了 的作用。
二、我不是有腿病嗎，但不利于行，也不利于久坐。我不知道花單受我的照顧，感謝我不感謝，我可得感謝它們。我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆 這棵，搬擻那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。要是趕上狂風(fēng)暴雨或者天氣突 變，就得全家動(dòng)員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶ィ谷搜嵬忍?，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花都搬出去，就又腰酸腿 疼，熱汗直流。可是，逞多么有意思呀i不勞動(dòng)i連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
1．文中的腦力勞動(dòng)具體指——————，體力勞動(dòng)具體指———————。
2．用“——”在文中劃出說明“如此循環(huán)”意思的一句話。(1分)
3．“我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐”這句話的意思是“選擇一種正確答案打“√”)
(1)我沒有腿病，不但便于行，也便于久坐。( )
(2)我有腿病，不便行走，但便于久坐。( )
(3)我有腿病，不便行走，也不便久坐。( )
4．“這難道不是真理嗎?”這句話中的“這”指的是———————————。
5．寫出這段話的段意。
兩岸是黃土和青草，再過去是地平線上幾座小島。海水滿盈盈的，照在夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩似的跳躍不定，水面上一片金光。
1．這段話選自課文《 》，作者是 。
2．這段話中作者描寫了 、 、 、 、 、 等景物，表達(dá)了作者 的思想感情。在全篇課文中能抒發(fā)這種思想感情的語句是 ，共出現(xiàn)了 次，起了 的作用。
二、我不是有腿病嗎，但不利于行，也不利于久坐。我不知道花單受我的照顧，感謝我不感謝，我可得感謝它們。我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆 這棵，搬擻那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。要是趕上狂風(fēng)暴雨或者天氣突 變，就得全家動(dòng)員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶ィ谷搜嵬忍?，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花都搬出去，就又腰酸腿 疼，熱汗直流。可是，逞多么有意思呀i不勞動(dòng)i連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
1．文中的腦力勞動(dòng)具體指——————，體力勞動(dòng)具體指———————。
2．用“——”在文中劃出說明“如此循環(huán)”意思的一句話。(1分)
3．“我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐”這句話的意思是“選擇一種正確答案打“√”)
(1)我沒有腿病，不但便于行，也便于久坐。( )
(2)我有腿病，不便行走，但便于久坐。( )
(3)我有腿病，不便行走，也不便久坐。( )
4．“這難道不是真理嗎?”這句話中的“這”指的是———————————。
5．寫出這段話的段意。