【新聞材料回放】
材料1：
武漢媽媽熊女士在網(wǎng)上發(fā)布《女兒小升初，我被逼成“變態(tài)娘”》，引起很多人的共鳴。她說(shuō)：“為了女兒培優(yōu)，我舍不得吃穿，把大把鈔票送給培優(yōu)機(jī)構(gòu)。節(jié)假日不屬于孩子，也不屬于我，眼睛盯著的只是考試成績(jī)，原本正常的小升初變成了黑色‘小高考’?！?BR> 小升初擇校熱的背后，實(shí)質(zhì)上是利益的交換。21世紀(jì)教育研究院負(fù)責(zé)人、北京理工大學(xué)教育專(zhuān)家楊東平說(shuō)，一些地方教育主管部門(mén)與重點(diǎn)學(xué)校結(jié)成利益聯(lián)盟，造就居高不下的擇校收費(fèi)市場(chǎng)。重點(diǎn)學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)結(jié)盟，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，制造課外培訓(xùn)的巨大商機(jī)并分享利潤(rùn)。
材料2：
“狼爸”，名為蕭百佑，香港商人，自稱(chēng)“中國(guó)狼爸”，用“打”的教育方式，將三個(gè)孩子送進(jìn)北大。蕭百佑也躋身成功父母行列，出版教子經(jīng)《所以，北大兄妹》，介紹自己的教育經(jīng)驗(yàn)。
“虎媽”，美國(guó)耶魯大學(xué)的華裔教授。原名蔡美兒，近日她出版了一本名叫《虎媽?xiě)?zhàn)歌》的書(shū)在美國(guó)引起轟動(dòng)。該書(shū)介紹了她如何以中國(guó)式教育方法管教兩個(gè)女兒，她罵女兒垃圾、要求每科成績(jī)拿A、不準(zhǔn)看電視、琴練不好就不準(zhǔn)吃飯等?；尩慕逃椒ㄞZ動(dòng)了美國(guó)教育界，并引起美國(guó)關(guān)于中美教育方法的大討論。如今討論隨著《時(shí)代》周刊的參與幾乎達(dá)到了一個(gè)高潮?；尩墓适碌巧狭诵乱黄凇稌r(shí)代》周刊封面。
材料3：
近期，教育部等國(guó)家多部門(mén)陸續(xù)出臺(tái)了關(guān)于治理教育亂收費(fèi)，特別是治理義務(wù)教育階段擇校亂收費(fèi)的規(guī)定。然而，重慶市多所學(xué)校在“小升初”招生過(guò)程中，不但收取數(shù)萬(wàn)元擇校費(fèi)，還同時(shí)規(guī)定：學(xué)生在無(wú)法就讀要求退還擇校費(fèi)時(shí)，學(xué)校將根據(jù)擇校費(fèi)的繳費(fèi)金額，收取一定比例的退款手續(xù)費(fèi)，手續(xù)費(fèi)高的竟達(dá)萬(wàn)元。（2012年8月6日新華網(wǎng)）
材料4：
自從學(xué)校放假，西寧市某小學(xué)一年級(jí)教語(yǔ)文的何老師，就頻頻接到家長(zhǎng)打來(lái)的電話，他們無(wú)一例外地都想請(qǐng)何老師提前給自家即將升入小學(xué)的孩子教教拼音。作為一名從教時(shí)間不長(zhǎng)的年輕老師，何老師推也不是，應(yīng)也不是。她說(shuō)：“初入小學(xué)的孩子，注意力集中時(shí)間通常是20分鐘左右，家長(zhǎng)卻違背規(guī)律，強(qiáng)行讓孩子每天接受兩小時(shí)的補(bǔ)課，其實(shí)這樣做非常不科學(xué)。但找上門(mén)來(lái)的都是熟人，實(shí)在沒(méi)法推脫?！?BR> 【相關(guān)名詞解釋】
1. 素質(zhì)教育
素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。
2.“應(yīng)試教育”
這里所說(shuō)的“應(yīng)試教育”是指，偏離了人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，為單純?yōu)橛涌荚嚑?zhēng)取高分和片面追求升學(xué)率的一種教育。
3. 素質(zhì)教育必要性
實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著的“應(yīng)試教育”和片面追求升學(xué)率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實(shí)處。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來(lái)的要求看，素質(zhì)教育勢(shì)在必行。這是我們基礎(chǔ)教育改的時(shí)代主題和緊任務(wù)。
4. 素質(zhì)教育內(nèi)容
素質(zhì)教育主要包括內(nèi)在素質(zhì)和外在的素質(zhì)。內(nèi)在素質(zhì)主要是人對(duì)世界、環(huán)境、人生的看法和意義，包括人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀等，也就是一個(gè)人的對(duì)待人、事、物的看法，也可以成為人的“心態(tài)”。外在素質(zhì)就是一個(gè)人具有的能力、行為、所取得的成就等。
5. 對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解
第一，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。
《教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機(jī)會(huì)”。受教育機(jī)會(huì)平等是國(guó)家法律規(guī)定的一項(xiàng)基本教育方針。對(duì)政府和教育行政部門(mén)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)為所有適齡兒童少年提供平等的教育；對(duì)學(xué)校和教師而言，要努力使每個(gè)班和每個(gè)學(xué)生都得到全面而健康的發(fā)展。基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育的根本宗旨，是為提高全民族的素質(zhì)打下扎實(shí)基礎(chǔ)，為全體適齡兒童少年今后的學(xué)習(xí)和參與社會(huì)生活打下良好基礎(chǔ)。實(shí)施素質(zhì)教育要求面向全體兒童少年，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，與這一根本宗旨是一致的。
第二，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。
全面發(fā)展，這是黨的教育方針的核心部分。它提出了教育所要培養(yǎng)的人的合理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括生理的、心理的、思想的、文化的素質(zhì)。教育是要教給學(xué)生文化知識(shí)，作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要方法之一，考試是重要的，也是必要的?！皯?yīng)試教育”的問(wèn)題在于，它主要是為應(yīng)付考試而教和應(yīng)付考試而學(xué)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展；在教育實(shí)踐上，忽視德育、體育、美育和學(xué)生身心健康，造成學(xué)生的片面發(fā)展。有的人書(shū)念得很好，考分很高，但是沒(méi)有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，道德修養(yǎng)很差，缺乏與人交往、團(tuán)結(jié)合作的能力，這不能認(rèn)為是好人才。有的人只有書(shū)本知識(shí)，沒(méi)有創(chuàng)造性，不會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，“高分低能”，也不能認(rèn)為是好人才。道德修養(yǎng)好和本事大的人，身體不好也派不了大用場(chǎng)。當(dāng)然，在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)，文化知識(shí)差，更不能擔(dān)起社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任。我們決不能重犯“*”中不學(xué)好知識(shí)，甚至提倡交白卷那種極其荒謬的錯(cuò)誤。有一點(diǎn)我想再次說(shuō)明的是，全面發(fā)展不等于平均的全面發(fā)展，而是和諧的全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識(shí)豐富、學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)、思路寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美，成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
第三，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育。
人的個(gè)性是千差萬(wàn)別的，社會(huì)也需要各種各樣的人才。實(shí)施素質(zhì)教育的重要目的之一，也是為了使有不同天賦和愛(ài)好的孩子，在受教育的過(guò)程中，除了統(tǒng)一的基礎(chǔ)課程外，通過(guò)各種教育方式給予他們能發(fā)揮天賦和愛(ài)好的空間和時(shí)間。培養(yǎng)人不能如同用一個(gè)統(tǒng)一的模子，把不同形態(tài)的材料都?jí)撼梢荒Ｒ粯拥臇|西一樣。
【實(shí)現(xiàn)途徑】
素質(zhì)教育的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，決非一朝一夕之功，它需要全社會(huì)的共同努力。其中，教育者的努力是實(shí)施的關(guān)鍵和保證。
第一，教育者要在教育思想上實(shí)現(xiàn)5個(gè)轉(zhuǎn)變
1．要轉(zhuǎn)變過(guò)去那種過(guò)份強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治功能而忽視其育人功能的觀念。
2．要轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)教育為構(gòu)建教育“金字塔”服務(wù)的片面觀念。
3．要轉(zhuǎn)變惟升學(xué)者是人才、惟升學(xué)者能成才的觀念，確立多渠道成才、多規(guī)格育人的人才觀。
4．要轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)論人才、以升學(xué)率論效益的質(zhì)量觀，確立德、智、體全面發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展的質(zhì)量觀。
5．要轉(zhuǎn)變只對(duì)少數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé)，只對(duì)學(xué)生升學(xué)負(fù)責(zé)的施教觀，確立對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)的施教觀。
第二，要在教育教學(xué)方面進(jìn)行改革
要真正做到不僅注重教學(xué)的效果，也注重教學(xué)的過(guò)程；不僅重視智力因素的培養(yǎng)，也重視非智力因素的培養(yǎng)；不僅重視單科的教學(xué)目標(biāo)，也注重跨學(xué)科的目標(biāo)；不僅重視統(tǒng)一要求，也重視因材施教；不僅重視學(xué)生的行為訓(xùn)練，也重視學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展以及身心發(fā)展的統(tǒng)一；不僅重視知識(shí)、能力的培養(yǎng)，也重視品德的陶冶；等等。
課程結(jié)構(gòu)必須科學(xué)化。要建立必修課與選修課、統(tǒng)編教材與本土教材、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)、課堂教育與課外活動(dòng)、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、理論教育與社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合的新課程體系。要探索啟發(fā)式、科學(xué)化的教學(xué)方法。以往的教育過(guò)于保守，采用的教育方法多數(shù)是適應(yīng)性的，學(xué)生在現(xiàn)行環(huán)境下運(yùn)用已有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)去解決新問(wèn)題時(shí)往往缺乏創(chuàng)新精神。素質(zhì)教育是一種創(chuàng)新性的教育，因此，要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望、創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的各種方法和途徑。
第三，建立全方位、多角度、定性與定量相結(jié)合的教育評(píng)價(jià)制度
教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容很復(fù)雜，決不是三言兩語(yǔ)所能闡述的。本文只強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，即：要改變過(guò)去那種比較簡(jiǎn)單的“好學(xué)生”與“差學(xué)生”的觀念，使不同學(xué)生都能得到發(fā)展，真正確保素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施。
第四，要建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、思想穩(wěn)定的教師隊(duì)伍
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。今天中國(guó)的國(guó)情是人口多、底子薄，教師隊(duì)伍中師資儲(chǔ)備由于各種原因流失現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這種現(xiàn)象，不利于素質(zhì)教育的全面開(kāi)展。因此，大力發(fā)展師范教育，培養(yǎng)具有敬業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)能力的師資隊(duì)伍，是保證貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)。
另外，素質(zhì)教育不僅僅是學(xué)校和社會(huì)的責(zé)任，家庭教育也是素質(zhì)教育的重要一環(huán)。
1）注重培養(yǎng)青少年的自信心。2）要注重培養(yǎng)青少年的吃苦精神。3）注重培養(yǎng)青少年良好的行為習(xí)慣和作風(fēng)。4）注意培養(yǎng)青少年的責(zé)任和義務(wù)觀念。5）家庭教育是個(gè)性教育，教育是在親情氛圍里進(jìn)行的，家長(zhǎng)可以更好地觀察、關(guān)心和教育子女，有利于和子女進(jìn)行感情上的交流，意見(jiàn)的溝通，教育有針對(duì)性，時(shí)效性。
但有不少的家庭在教育子女問(wèn)題上遇到不少困難，教育效果不理想，其主要原因在家長(zhǎng)身上。家長(zhǎng)的素質(zhì)不高，不懂得青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)，不懂得教育規(guī)律，缺乏科學(xué)的教育方法。所以，推進(jìn)家庭素質(zhì)教育，首先要提高家長(zhǎng)的政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和教育素質(zhì)，家長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，學(xué)校也要重視對(duì)他們的培訓(xùn)。另外，家長(zhǎng)還要正確處理好與子女的關(guān)系，家長(zhǎng)既是養(yǎng)育者，又是教育者，要切實(shí)負(fù)起教育者的責(zé)任。在家庭里要建立起平等、民主、和諧的家庭關(guān)系，家長(zhǎng)要善于傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，放下架子，向孩子學(xué)習(xí)。
材料1：
武漢媽媽熊女士在網(wǎng)上發(fā)布《女兒小升初，我被逼成“變態(tài)娘”》，引起很多人的共鳴。她說(shuō)：“為了女兒培優(yōu)，我舍不得吃穿，把大把鈔票送給培優(yōu)機(jī)構(gòu)。節(jié)假日不屬于孩子，也不屬于我，眼睛盯著的只是考試成績(jī)，原本正常的小升初變成了黑色‘小高考’?！?BR> 小升初擇校熱的背后，實(shí)質(zhì)上是利益的交換。21世紀(jì)教育研究院負(fù)責(zé)人、北京理工大學(xué)教育專(zhuān)家楊東平說(shuō)，一些地方教育主管部門(mén)與重點(diǎn)學(xué)校結(jié)成利益聯(lián)盟，造就居高不下的擇校收費(fèi)市場(chǎng)。重點(diǎn)學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)結(jié)盟，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，制造課外培訓(xùn)的巨大商機(jī)并分享利潤(rùn)。
材料2：
“狼爸”，名為蕭百佑，香港商人，自稱(chēng)“中國(guó)狼爸”，用“打”的教育方式，將三個(gè)孩子送進(jìn)北大。蕭百佑也躋身成功父母行列，出版教子經(jīng)《所以，北大兄妹》，介紹自己的教育經(jīng)驗(yàn)。
“虎媽”，美國(guó)耶魯大學(xué)的華裔教授。原名蔡美兒，近日她出版了一本名叫《虎媽?xiě)?zhàn)歌》的書(shū)在美國(guó)引起轟動(dòng)。該書(shū)介紹了她如何以中國(guó)式教育方法管教兩個(gè)女兒，她罵女兒垃圾、要求每科成績(jī)拿A、不準(zhǔn)看電視、琴練不好就不準(zhǔn)吃飯等?；尩慕逃椒ㄞZ動(dòng)了美國(guó)教育界，并引起美國(guó)關(guān)于中美教育方法的大討論。如今討論隨著《時(shí)代》周刊的參與幾乎達(dá)到了一個(gè)高潮?；尩墓适碌巧狭诵乱黄凇稌r(shí)代》周刊封面。
材料3：
近期，教育部等國(guó)家多部門(mén)陸續(xù)出臺(tái)了關(guān)于治理教育亂收費(fèi)，特別是治理義務(wù)教育階段擇校亂收費(fèi)的規(guī)定。然而，重慶市多所學(xué)校在“小升初”招生過(guò)程中，不但收取數(shù)萬(wàn)元擇校費(fèi)，還同時(shí)規(guī)定：學(xué)生在無(wú)法就讀要求退還擇校費(fèi)時(shí)，學(xué)校將根據(jù)擇校費(fèi)的繳費(fèi)金額，收取一定比例的退款手續(xù)費(fèi)，手續(xù)費(fèi)高的竟達(dá)萬(wàn)元。（2012年8月6日新華網(wǎng)）
材料4：
自從學(xué)校放假，西寧市某小學(xué)一年級(jí)教語(yǔ)文的何老師，就頻頻接到家長(zhǎng)打來(lái)的電話，他們無(wú)一例外地都想請(qǐng)何老師提前給自家即將升入小學(xué)的孩子教教拼音。作為一名從教時(shí)間不長(zhǎng)的年輕老師，何老師推也不是，應(yīng)也不是。她說(shuō)：“初入小學(xué)的孩子，注意力集中時(shí)間通常是20分鐘左右，家長(zhǎng)卻違背規(guī)律，強(qiáng)行讓孩子每天接受兩小時(shí)的補(bǔ)課，其實(shí)這樣做非常不科學(xué)。但找上門(mén)來(lái)的都是熟人，實(shí)在沒(méi)法推脫?！?BR> 【相關(guān)名詞解釋】
1. 素質(zhì)教育
素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。
2.“應(yīng)試教育”
這里所說(shuō)的“應(yīng)試教育”是指，偏離了人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，為單純?yōu)橛涌荚嚑?zhēng)取高分和片面追求升學(xué)率的一種教育。
3. 素質(zhì)教育必要性
實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著的“應(yīng)試教育”和片面追求升學(xué)率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實(shí)處。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來(lái)的要求看，素質(zhì)教育勢(shì)在必行。這是我們基礎(chǔ)教育改的時(shí)代主題和緊任務(wù)。
4. 素質(zhì)教育內(nèi)容
素質(zhì)教育主要包括內(nèi)在素質(zhì)和外在的素質(zhì)。內(nèi)在素質(zhì)主要是人對(duì)世界、環(huán)境、人生的看法和意義，包括人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀等，也就是一個(gè)人的對(duì)待人、事、物的看法，也可以成為人的“心態(tài)”。外在素質(zhì)就是一個(gè)人具有的能力、行為、所取得的成就等。
5. 對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解
第一，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。
《教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機(jī)會(huì)”。受教育機(jī)會(huì)平等是國(guó)家法律規(guī)定的一項(xiàng)基本教育方針。對(duì)政府和教育行政部門(mén)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)為所有適齡兒童少年提供平等的教育；對(duì)學(xué)校和教師而言，要努力使每個(gè)班和每個(gè)學(xué)生都得到全面而健康的發(fā)展。基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育的根本宗旨，是為提高全民族的素質(zhì)打下扎實(shí)基礎(chǔ)，為全體適齡兒童少年今后的學(xué)習(xí)和參與社會(huì)生活打下良好基礎(chǔ)。實(shí)施素質(zhì)教育要求面向全體兒童少年，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，與這一根本宗旨是一致的。
第二，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。
全面發(fā)展，這是黨的教育方針的核心部分。它提出了教育所要培養(yǎng)的人的合理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括生理的、心理的、思想的、文化的素質(zhì)。教育是要教給學(xué)生文化知識(shí)，作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要方法之一，考試是重要的，也是必要的?！皯?yīng)試教育”的問(wèn)題在于，它主要是為應(yīng)付考試而教和應(yīng)付考試而學(xué)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展；在教育實(shí)踐上，忽視德育、體育、美育和學(xué)生身心健康，造成學(xué)生的片面發(fā)展。有的人書(shū)念得很好，考分很高，但是沒(méi)有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，道德修養(yǎng)很差，缺乏與人交往、團(tuán)結(jié)合作的能力，這不能認(rèn)為是好人才。有的人只有書(shū)本知識(shí)，沒(méi)有創(chuàng)造性，不會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，“高分低能”，也不能認(rèn)為是好人才。道德修養(yǎng)好和本事大的人，身體不好也派不了大用場(chǎng)。當(dāng)然，在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)，文化知識(shí)差，更不能擔(dān)起社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任。我們決不能重犯“*”中不學(xué)好知識(shí)，甚至提倡交白卷那種極其荒謬的錯(cuò)誤。有一點(diǎn)我想再次說(shuō)明的是，全面發(fā)展不等于平均的全面發(fā)展，而是和諧的全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識(shí)豐富、學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)、思路寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美，成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
第三，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育。
人的個(gè)性是千差萬(wàn)別的，社會(huì)也需要各種各樣的人才。實(shí)施素質(zhì)教育的重要目的之一，也是為了使有不同天賦和愛(ài)好的孩子，在受教育的過(guò)程中，除了統(tǒng)一的基礎(chǔ)課程外，通過(guò)各種教育方式給予他們能發(fā)揮天賦和愛(ài)好的空間和時(shí)間。培養(yǎng)人不能如同用一個(gè)統(tǒng)一的模子，把不同形態(tài)的材料都?jí)撼梢荒Ｒ粯拥臇|西一樣。
【實(shí)現(xiàn)途徑】
素質(zhì)教育的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，決非一朝一夕之功，它需要全社會(huì)的共同努力。其中，教育者的努力是實(shí)施的關(guān)鍵和保證。
第一，教育者要在教育思想上實(shí)現(xiàn)5個(gè)轉(zhuǎn)變
1．要轉(zhuǎn)變過(guò)去那種過(guò)份強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治功能而忽視其育人功能的觀念。
2．要轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)教育為構(gòu)建教育“金字塔”服務(wù)的片面觀念。
3．要轉(zhuǎn)變惟升學(xué)者是人才、惟升學(xué)者能成才的觀念，確立多渠道成才、多規(guī)格育人的人才觀。
4．要轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)論人才、以升學(xué)率論效益的質(zhì)量觀，確立德、智、體全面發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展的質(zhì)量觀。
5．要轉(zhuǎn)變只對(duì)少數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé)，只對(duì)學(xué)生升學(xué)負(fù)責(zé)的施教觀，確立對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)的施教觀。
第二，要在教育教學(xué)方面進(jìn)行改革
要真正做到不僅注重教學(xué)的效果，也注重教學(xué)的過(guò)程；不僅重視智力因素的培養(yǎng)，也重視非智力因素的培養(yǎng)；不僅重視單科的教學(xué)目標(biāo)，也注重跨學(xué)科的目標(biāo)；不僅重視統(tǒng)一要求，也重視因材施教；不僅重視學(xué)生的行為訓(xùn)練，也重視學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展以及身心發(fā)展的統(tǒng)一；不僅重視知識(shí)、能力的培養(yǎng)，也重視品德的陶冶；等等。
課程結(jié)構(gòu)必須科學(xué)化。要建立必修課與選修課、統(tǒng)編教材與本土教材、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)、課堂教育與課外活動(dòng)、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、理論教育與社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合的新課程體系。要探索啟發(fā)式、科學(xué)化的教學(xué)方法。以往的教育過(guò)于保守，采用的教育方法多數(shù)是適應(yīng)性的，學(xué)生在現(xiàn)行環(huán)境下運(yùn)用已有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)去解決新問(wèn)題時(shí)往往缺乏創(chuàng)新精神。素質(zhì)教育是一種創(chuàng)新性的教育，因此，要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望、創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的各種方法和途徑。
第三，建立全方位、多角度、定性與定量相結(jié)合的教育評(píng)價(jià)制度
教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容很復(fù)雜，決不是三言兩語(yǔ)所能闡述的。本文只強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，即：要改變過(guò)去那種比較簡(jiǎn)單的“好學(xué)生”與“差學(xué)生”的觀念，使不同學(xué)生都能得到發(fā)展，真正確保素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施。
第四，要建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、思想穩(wěn)定的教師隊(duì)伍
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。今天中國(guó)的國(guó)情是人口多、底子薄，教師隊(duì)伍中師資儲(chǔ)備由于各種原因流失現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這種現(xiàn)象，不利于素質(zhì)教育的全面開(kāi)展。因此，大力發(fā)展師范教育，培養(yǎng)具有敬業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)能力的師資隊(duì)伍，是保證貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)。
另外，素質(zhì)教育不僅僅是學(xué)校和社會(huì)的責(zé)任，家庭教育也是素質(zhì)教育的重要一環(huán)。
1）注重培養(yǎng)青少年的自信心。2）要注重培養(yǎng)青少年的吃苦精神。3）注重培養(yǎng)青少年良好的行為習(xí)慣和作風(fēng)。4）注意培養(yǎng)青少年的責(zé)任和義務(wù)觀念。5）家庭教育是個(gè)性教育，教育是在親情氛圍里進(jìn)行的，家長(zhǎng)可以更好地觀察、關(guān)心和教育子女，有利于和子女進(jìn)行感情上的交流，意見(jiàn)的溝通，教育有針對(duì)性，時(shí)效性。
但有不少的家庭在教育子女問(wèn)題上遇到不少困難，教育效果不理想，其主要原因在家長(zhǎng)身上。家長(zhǎng)的素質(zhì)不高，不懂得青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)，不懂得教育規(guī)律，缺乏科學(xué)的教育方法。所以，推進(jìn)家庭素質(zhì)教育，首先要提高家長(zhǎng)的政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和教育素質(zhì)，家長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，學(xué)校也要重視對(duì)他們的培訓(xùn)。另外，家長(zhǎng)還要正確處理好與子女的關(guān)系，家長(zhǎng)既是養(yǎng)育者，又是教育者，要切實(shí)負(fù)起教育者的責(zé)任。在家庭里要建立起平等、民主、和諧的家庭關(guān)系，家長(zhǎng)要善于傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，放下架子，向孩子學(xué)習(xí)。