一、命題依據(jù)
1.教育部頒布的《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準（實驗稿）》（以下簡稱《課程標(biāo)準》）;2.2012年福建省初中學(xué)業(yè)考試英語考試大綱;
3.本年度市教育局頒布的考試要求的有關(guān)規(guī)定;
4.現(xiàn)行教材《新目標(biāo)》英語（go for it）的話題功能及詞匯特點。
二、命題原則
堅持以學(xué)生為本，立足基礎(chǔ)，難易適中，聽、說、讀、寫四項技能全面考查。做到思想性、科學(xué)性和技術(shù)性的統(tǒng)一。正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，做到有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心，提高綜合語言運用能力;有利于引導(dǎo)教師改進教學(xué)和學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);有利于對初中教學(xué)起到正確的導(dǎo)向作用;有利于普通高中招生改革和事業(yè)發(fā)展。
三、考試目標(biāo)
1.義務(wù)教育階段的總目標(biāo)
義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語言運用能力，并通過英語學(xué)習(xí)促進學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，而綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ);文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言;積極的情感態(tài)度有利于促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展;有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。這五個方面相輔相成，共同促進綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。
2. 分級目標(biāo)
有較明確的英語學(xué)習(xí)動機和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂相應(yīng)水平的讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示獨立起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對自己的學(xué)習(xí)進行評價，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進行學(xué)習(xí)。進一步增強對文化差異的理解與認識。
（1）語言技能和語言知識
靈活運用語音知識、詞匯知識和語法知識，熟練掌握在各種話題語境和功能中的聽、說、讀、寫等語言技能。
（2）文化意識
了解所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價值觀念等，提高跨文化交際的能力。
（3）情感態(tài)度
保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，認識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格，增強祖國意識，拓展國際視野。
（4）學(xué)習(xí)策略
形成認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。
四、考試內(nèi)容
1.語言技能與語言知識
級別 技能 目 標(biāo) 描 述
五級 聽 1.能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖;
2.能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點;
3.能借助語境克服生詞障礙、理解大意;
4.能聽懂接近正常語速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系;
5.能在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng);
6.能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。
說 1.能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論;
2.能與他人溝通信息，合作完成任務(wù);
3.能在口頭表達中進行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?
4.能有效地詢問信息和請求幫助;
5.能根據(jù)話題進行情景對話;
6.能用英語表演短劇;
7.能在以上口語活動中做到語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。
讀 1.能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義;
2.能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系;
3.能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局;
4.能讀懂常見體裁的閱讀材料;
5.能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息;
6.能利用字典等工具書進行學(xué)習(xí);
7.課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬詞以上。
寫 1.能根據(jù)寫作要求，收集、準備素材;
2.能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進行修改;
3.能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系;
4.能簡單描述人物或事件;
5.能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。
級別 知識 目 標(biāo) 描 述
五級 語音 1.了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義;
2.在日常生活會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢;
3.根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達不同的意圖和態(tài)度;
4.根據(jù)讀音拼寫單詞和短語。
詞匯 1.了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式;
2.理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義;
3.運用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等;
4.學(xué)會使用1600個左右的單詞和200～300個習(xí)慣用語或固定搭配。
語法 1. 理解課標(biāo)附錄“語法項目表”中所列語法項目并能在特定語境中使用;
2. 了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能;
3. 在實際運用中體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能;
4. 理解并運用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式描述人和物;描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程;描述時間、地點及方位;比較人、物體及事物等。
功能 1.在日常生活中恰當(dāng)理解和表達問候、告別、感謝、介紹等交際功能;
2.在日常人際交往中有效地進行表達。 （詳見課標(biāo)附錄三）
話題 1.熟悉與學(xué)生個人、家庭和學(xué)校生活密切相關(guān)的話題;
2.熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題。
（詳見課標(biāo)附錄四）
2.文化意識
（1）了解英語交際中常用的體態(tài)語，如手勢、表情等;
（2）恰當(dāng)使用英語中不同的稱謂語、問候語和告別語;
（3）了解、區(qū)別英語中不同性別常用的名字和親昵的稱呼;
（4）了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗;
（5）了解英語國家正式和非正式場合服飾和穿戴習(xí)俗;
（6）了解英語國家的飲食習(xí)俗;
（7）對別人的贊揚、請求等做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng);
（8）用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_贊揚、請求等意義;
（9）初步了解英語國家的地理位置、氣候特點、歷史等;
（10）了解常見動植物在英語國家中的文化涵義;
（11）了解自然現(xiàn)象在英語中可能具有的文化涵義;
（12）了解英語國家中的個人隱私習(xí)俗;
（13）了解英語國家中傳統(tǒng)的文娛和體育活動;
（14）了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式;
（15）關(guān)注中外文化異同，加深對中國文化的理解。
3. 情感態(tài)度
詳見《課標(biāo)》五級的描述
4. 學(xué)習(xí)策略
詳見《課標(biāo)》五級的描述
五、試卷結(jié)構(gòu)
板 塊 題 型 題量 分值 板塊總分
一、聽 I. 聽音識圖 4 6 30
II. 簡短對話聽音理解 6 9
III. 較長對話或短文理解 6 9
IV. 任務(wù)型聽音填空題 4 6
二、基礎(chǔ)知識 V. 選擇填空 15 15 25
VI. 完形填空 10 10
三、讀 VII. 閱讀理解 25 50 50
四、說
（情景交際運用） VIII. 根據(jù)對話情景，填入恰當(dāng)?shù)膯卧~ 6 6 20
IX. 根據(jù)情景提示，填入恰當(dāng)?shù)亩陶Z或句子。 4 8
X. 根據(jù)短文情景，填入恰當(dāng)?shù)亩陶Z或句子。 3 6
五、寫 XI. 段落編寫 1 10 25
XII. 短文寫作 1 15
六、考試細則
1. 全卷預(yù)估難度值：0.65 – 0.70;
全卷預(yù)估及格率0.65 – 0.70;
全卷試題易、中、難的比例：7:2：1;
2. 試卷總分：150分;
3. 考試時間：120分鐘;其中，聽力測試大約需要20分鐘左右的時間，聽音內(nèi)容通過廈廣交通經(jīng)濟臺播放;
4. 考試形式：閉卷筆試，分為試卷與答題紙兩部分，考生必須將答案全部做在答題紙上;其中選擇題需用2B鉛筆填涂，非選擇題用黑色簽字筆填寫;
5. 基本題型：選擇題、填空題、寫作題，其中選擇題均為三選一的單項選擇題;
七、題型示例
1. 聽音理解
廈門市教育科學(xué)研究院基教室英語科
2012年4月
1.教育部頒布的《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準（實驗稿）》（以下簡稱《課程標(biāo)準》）;2.2012年福建省初中學(xué)業(yè)考試英語考試大綱;
3.本年度市教育局頒布的考試要求的有關(guān)規(guī)定;
4.現(xiàn)行教材《新目標(biāo)》英語（go for it）的話題功能及詞匯特點。
二、命題原則
堅持以學(xué)生為本，立足基礎(chǔ)，難易適中，聽、說、讀、寫四項技能全面考查。做到思想性、科學(xué)性和技術(shù)性的統(tǒng)一。正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，做到有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心，提高綜合語言運用能力;有利于引導(dǎo)教師改進教學(xué)和學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);有利于對初中教學(xué)起到正確的導(dǎo)向作用;有利于普通高中招生改革和事業(yè)發(fā)展。
三、考試目標(biāo)
1.義務(wù)教育階段的總目標(biāo)
義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語言運用能力，并通過英語學(xué)習(xí)促進學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，而綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ);文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言;積極的情感態(tài)度有利于促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展;有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。這五個方面相輔相成，共同促進綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。
2. 分級目標(biāo)
有較明確的英語學(xué)習(xí)動機和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂相應(yīng)水平的讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示獨立起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對自己的學(xué)習(xí)進行評價，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進行學(xué)習(xí)。進一步增強對文化差異的理解與認識。
（1）語言技能和語言知識
靈活運用語音知識、詞匯知識和語法知識，熟練掌握在各種話題語境和功能中的聽、說、讀、寫等語言技能。
（2）文化意識
了解所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價值觀念等，提高跨文化交際的能力。
（3）情感態(tài)度
保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，認識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格，增強祖國意識，拓展國際視野。
（4）學(xué)習(xí)策略
形成認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。
四、考試內(nèi)容
1.語言技能與語言知識
級別 技能 目 標(biāo) 描 述
五級 聽 1.能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖;
2.能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點;
3.能借助語境克服生詞障礙、理解大意;
4.能聽懂接近正常語速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系;
5.能在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng);
6.能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。
說 1.能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論;
2.能與他人溝通信息，合作完成任務(wù);
3.能在口頭表達中進行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?
4.能有效地詢問信息和請求幫助;
5.能根據(jù)話題進行情景對話;
6.能用英語表演短劇;
7.能在以上口語活動中做到語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。
讀 1.能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義;
2.能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系;
3.能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局;
4.能讀懂常見體裁的閱讀材料;
5.能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息;
6.能利用字典等工具書進行學(xué)習(xí);
7.課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬詞以上。
寫 1.能根據(jù)寫作要求，收集、準備素材;
2.能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進行修改;
3.能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系;
4.能簡單描述人物或事件;
5.能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。
級別 知識 目 標(biāo) 描 述
五級 語音 1.了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義;
2.在日常生活會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢;
3.根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達不同的意圖和態(tài)度;
4.根據(jù)讀音拼寫單詞和短語。
詞匯 1.了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式;
2.理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義;
3.運用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等;
4.學(xué)會使用1600個左右的單詞和200～300個習(xí)慣用語或固定搭配。
語法 1. 理解課標(biāo)附錄“語法項目表”中所列語法項目并能在特定語境中使用;
2. 了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能;
3. 在實際運用中體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能;
4. 理解并運用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式描述人和物;描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程;描述時間、地點及方位;比較人、物體及事物等。
功能 1.在日常生活中恰當(dāng)理解和表達問候、告別、感謝、介紹等交際功能;
2.在日常人際交往中有效地進行表達。 （詳見課標(biāo)附錄三）
話題 1.熟悉與學(xué)生個人、家庭和學(xué)校生活密切相關(guān)的話題;
2.熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題。
（詳見課標(biāo)附錄四）
2.文化意識
（1）了解英語交際中常用的體態(tài)語，如手勢、表情等;
（2）恰當(dāng)使用英語中不同的稱謂語、問候語和告別語;
（3）了解、區(qū)別英語中不同性別常用的名字和親昵的稱呼;
（4）了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗;
（5）了解英語國家正式和非正式場合服飾和穿戴習(xí)俗;
（6）了解英語國家的飲食習(xí)俗;
（7）對別人的贊揚、請求等做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng);
（8）用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_贊揚、請求等意義;
（9）初步了解英語國家的地理位置、氣候特點、歷史等;
（10）了解常見動植物在英語國家中的文化涵義;
（11）了解自然現(xiàn)象在英語中可能具有的文化涵義;
（12）了解英語國家中的個人隱私習(xí)俗;
（13）了解英語國家中傳統(tǒng)的文娛和體育活動;
（14）了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式;
（15）關(guān)注中外文化異同，加深對中國文化的理解。
3. 情感態(tài)度
詳見《課標(biāo)》五級的描述
4. 學(xué)習(xí)策略
詳見《課標(biāo)》五級的描述
五、試卷結(jié)構(gòu)
板 塊 題 型 題量 分值 板塊總分
一、聽 I. 聽音識圖 4 6 30
II. 簡短對話聽音理解 6 9
III. 較長對話或短文理解 6 9
IV. 任務(wù)型聽音填空題 4 6
二、基礎(chǔ)知識 V. 選擇填空 15 15 25
VI. 完形填空 10 10
三、讀 VII. 閱讀理解 25 50 50
四、說
（情景交際運用） VIII. 根據(jù)對話情景，填入恰當(dāng)?shù)膯卧~ 6 6 20
IX. 根據(jù)情景提示，填入恰當(dāng)?shù)亩陶Z或句子。 4 8
X. 根據(jù)短文情景，填入恰當(dāng)?shù)亩陶Z或句子。 3 6
五、寫 XI. 段落編寫 1 10 25
XII. 短文寫作 1 15
六、考試細則
1. 全卷預(yù)估難度值：0.65 – 0.70;
全卷預(yù)估及格率0.65 – 0.70;
全卷試題易、中、難的比例：7:2：1;
2. 試卷總分：150分;
3. 考試時間：120分鐘;其中，聽力測試大約需要20分鐘左右的時間，聽音內(nèi)容通過廈廣交通經(jīng)濟臺播放;
4. 考試形式：閉卷筆試，分為試卷與答題紙兩部分，考生必須將答案全部做在答題紙上;其中選擇題需用2B鉛筆填涂，非選擇題用黑色簽字筆填寫;
5. 基本題型：選擇題、填空題、寫作題，其中選擇題均為三選一的單項選擇題;
七、題型示例
1. 聽音理解
廈門市教育科學(xué)研究院基教室英語科
2012年4月