《思想政治學科知識與教學能力》(高級中學) 考試大綱
一、考試目標
1.思想政治學科知識與能力。掌握思想政治學科的基礎(chǔ)知識，具有在教育教學實踐中綜合運用思想政治學科知識的能力。
2.思想政治課程理論知識與能力。了解思想政治課程理論的基本知識，明確思想政治課程的性質(zhì)和特點，把握思想政治課程的基本理念和目標;理解《普通高中思想政治課程標準(實驗)》規(guī)定的課程內(nèi)容目標、提示與建議，領(lǐng)會其蘊涵的課程設計思想與方法，具有思想政治課程設計與實施能力。
3.思想政治教育教學理論知識與能力。掌握思想政治教學基本理論知識;理解《普通高中思想政治課程標準(實驗)》規(guī)定的教學建議，領(lǐng)會其蘊涵的教學設計與實施理念，具有思想政治教學設計與實施的能力。
4.思想政治教育教學評價理論知識與能力。掌握思想政治教育教學評價的基本理論知識;理解《普通高中思想政治課程標準(實驗)》規(guī)定的評價建議，把握其教育教學評價的基本要求與標準，具有實施思想政治教育教學評價的基本能力。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
高中思想政治教師教學知識與能力考試內(nèi)容主要包括：思想政治學科知識與能力、課程理論知識與能力、教育教學理論知識與能力和教育教學評價理論知識與能力。
(一)思想政治學科知識
1.掌握與高中思想政治必修課程密切相關(guān)的思想政治教育專業(yè)的學科基礎(chǔ)知識，包括經(jīng)濟學、政治學、哲學和文化學等課程的主要內(nèi)容。
2.運用學科知識和思想政治課程理念解讀、分析、評價思想政治教材，解決思想政治教育教學實踐中的相關(guān)問題。
3.運用馬克思主義的基本觀點與方法以及有關(guān)學科知識觀察、分析和說明社會政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象和社會生活的相關(guān)熱點問題，具有提出、分析和解決問題的能力。
(二)思想政治課程理論知識
1.了解思想政治課程理論的基本知識，明確思想政治課程的性質(zhì)、特點和功能，掌握思想政治課程的基本理念、課程目標及其課程設計思想。
2.掌握《普通高中思想政治課程標準(實驗)》所規(guī)定的課程內(nèi)容、課程形態(tài)、課程結(jié)構(gòu)以及課程實施要求。
3.了解《普通高中思想政治課程標準(實驗)》各模塊目標定位和教材的基本內(nèi)容、體例結(jié)構(gòu)及其呈現(xiàn)方式，能夠正確地解讀和處理教材。
4.運用思想政治課程理論知識和《普通高中思想政治課程標準(實驗)》蘊涵的課程設計思想，科學合理地設計與實施課程。
(三)思想政治教育教學理論知識
1.認識思想政治課教學過程的特點和規(guī)律，領(lǐng)會思想政治教育教學的基本理念，熟悉思想政治課教學的組織形式和基本環(huán)節(jié)。
2.運用情境教學、案例教學、討論式教學、學導式教學、活動教學、講授式教學等教學方法，引導學生參與活動體驗，開展自主學習、合作學習和探究學習。
3.根據(jù)《普通高中思想政治課程標準(實驗)》的要求、教材內(nèi)容，結(jié)合生活熱點和學情，確定教學目標、教學重點、難點和思想教育點。
4.根據(jù)高中學生認知特點、思想品德形成發(fā)展規(guī)律和教學內(nèi)容選擇教學方法，規(guī)劃教學過程，形成教學方案。
5.依據(jù)教學方案，合理利用課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，運用恰當?shù)慕虒W組織形式和教學方法，激勵和引導學生積極參與教學活動，達成教學目標。
6.根據(jù)思想政治教學情境，正確分析和處理思想政治課教學中的問題。
(四)思想政治教育教學評價理論知識
1.理解思想政治教學評價的內(nèi)涵、特點和理念，掌握評價的基本程序和方法。
2.運用教學評價的激勵、診斷和引導等功能，促進學生思想政治素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.運用觀察、測驗、成長記錄等方法，采用形成性評價與終結(jié)性評價、定性評價與定量評價相結(jié)合等方式，客觀評價學生的思想政治學業(yè)狀況。
4.運用思想政治新課程教學評價的理念和方法，恰當分析和評價教學行為，不斷改進教學。
三、試卷結(jié)構(gòu)
|
模 塊 |
比 例 |
題 型 |
學科知識 |
40% |
單項選擇題 簡 答 題 |
課程理論知識 |
20% |
選 擇 題 簡 答 題 材料分析題 |
教育教學理論知識 |
27% |
單項選擇題 材料分析題 教學設計題 |
教育教學評價理論知識 |
13% |
單項選擇題 材料分析題 |
|
合 計 |
100% |
單 項 選 擇 題 ：約40% 非 選 擇 題 ：約60% |
四、題型示例
1.單項選擇題
(1)一個新的消費熱點的出現(xiàn)，往往能帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展。這說明
A.消費是生產(chǎn)的動力 B.消費決定生產(chǎn)
C.生產(chǎn)創(chuàng)造消費 D.生產(chǎn)決定消費
(2)思想政治課的根本特性是
A.人文性 B.社會科學性
C.思想性 D.實踐性
2.簡答題
(1)簡析“社會主義市場經(jīng)濟，就是市場出效率，政府管宏觀，法律管公正?！?BR> (2)簡述思想政治教學評價的基本方式。
3.材料分析題
下列是某老師一堂公開課的實錄片段。
課題：“我們和春天有個約會”——《政治生活》人民代表大會：國家權(quán)力機關(guān)。
(1)輕松優(yōu)美地結(jié)合當前時政的引入(播放兩會錄像)。
(2)探究第一個問題——人民如何行使管理國家權(quán)力?——提供圖文并茂的6組信息資料，歸納知識點一。
(3)探究第二個問題——人大如何統(tǒng)一行使國家權(quán)力?——一個事例兩組對比圖片，歸納立法權(quán)，根據(jù)事例歸納出監(jiān)督權(quán)、決定權(quán)和任免權(quán)。并小結(jié)得出第二個知識點。
(4)探究第三個問題——人大代表如何代表人民?——播放采訪身邊的人大代表某老師的錄像，展示她提交的課程設置改革立法議案和其他有關(guān)事例，歸納出人民代表的職責和職權(quán)，得出第三個知識點。
(5)聯(lián)系學生實際提出問題——我和人大有關(guān)系嗎?設置活動——“假如我是本市人大代表”。
(6)課堂小結(jié)。巧妙聯(lián)系學校旁東林書院的對聯(lián)(風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心)，教導學生要關(guān)心國家的政治生活。
課堂評議時，大多數(shù)老師認為這堂課很精彩。
問題：
請結(jié)合上述課堂實錄片段分析這堂課的精彩之處。
4.教學設計題
下列材料是思想政治《哲學與生活》3.7的內(nèi)容標準，請閱讀該材料并完成教學設計。
| 3.7觀察社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，領(lǐng)會世界是普遍聯(lián)系的，學會用聯(lián)系的觀點看問題；解析事物整體和部分的關(guān)系，嘗試用系統(tǒng)優(yōu)化的方法安排工作。 |
|
問題:
(1)設計出內(nèi)容標準3.7的教學目標，并闡述其理由。
(2)設計出蘊涵“世界是普遍聯(lián)系”原理的問題情境和探究教學活動方案(不少于300字)。