第一章 緒論
一、考試目標(biāo)
本章主要考查學(xué)習(xí)者是否了解了世界高等教育發(fā)展的兩個(gè)階段及其特征，高等教育研究與高等教育學(xué)的關(guān)系，高等教育學(xué)體系的產(chǎn)生與形成過(guò)程，高等教育學(xué)的性質(zhì)、發(fā)展動(dòng)力和學(xué)科體系，考查學(xué)習(xí)者是否了解并能否運(yùn)用高等教育的研究方法。
二、考試內(nèi)容
1.高等教育發(fā)展簡(jiǎn)況
成長(zhǎng)中的高等教育：高等教育的萌芽階段及其特征。高等教育的雛型階段及其特征。高等教育的成型階段及其特征。高等教育的完善階段及其特征。
擴(kuò)張中的高等教育：規(guī)?；?。中心化。綜合化。國(guó)際化。職業(yè)化。終生化。多元化。
2.高等教育研究與高等教育學(xué)
高等教育研究歷程大致可以分為個(gè)別研究階段、組織研究階段和系統(tǒng)研究階段，在相當(dāng)?shù)碾A段，高等教育學(xué)萌芽并產(chǎn)生和發(fā)展。
個(gè)別研究階段及其特征。組織研究階段——高等教育學(xué)產(chǎn)生。系統(tǒng)研究階段——學(xué)科體系形成。
3.認(rèn)識(shí)高等教育學(xué)
高等教育學(xué)的性質(zhì)。高等教育學(xué)的任務(wù)。高等教育學(xué)的發(fā)展動(dòng)因。
國(guó)內(nèi)高等教育學(xué)的學(xué)科體系。
4.高等教育的研究方法
哲學(xué)層面的高等教育研究方法。
一般科學(xué)層面的高等教育研究方法。
教育科學(xué)研究的具體方法;高等教育的具體研究方法。
第二章 高等教育本質(zhì)
一、 考試目標(biāo)
本章考查學(xué)習(xí)者是否認(rèn)識(shí)了建立在人性觀基礎(chǔ)上的教育的本質(zhì)，理解了高等教育的概念、本質(zhì)屬性和基本特征;考查是否認(rèn)識(shí)了高等教育價(jià)值，理解高等教育外部基本關(guān)系和內(nèi)部基本關(guān)系。
二、考試內(nèi)容
1.教育與高等教育
對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，據(jù)有關(guān)研究，有28種之多。
人本心理學(xué)者關(guān)于人性本質(zhì)的觀點(diǎn);馬克思主義者關(guān)于人性本質(zhì)的觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為考察人性必須從人的個(gè)體生命與社會(huì)生命兩方面入手。
建立在人性論基礎(chǔ)上的教育本質(zhì)就是：發(fā)揮人的潛能;發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值;通過(guò)文化的傳遞、內(nèi)化、融合和創(chuàng)新使個(gè)體社會(huì)化;教育的本質(zhì)屬性在于引導(dǎo)完備人性的建構(gòu)與發(fā)展。
高等教育的概念。不同時(shí)期概念發(fā)生演變，不同國(guó)家概念界定不同，不同學(xué)者有不同的理解。在較全面考察的基礎(chǔ)上，高等教育為界定為：在完全的中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)教育，是培養(yǎng)各類(lèi)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的社會(huì)活動(dòng)。
高等教育既有屬于上層建筑的屬性，也有屬于生產(chǎn)力的屬性，還包括既不是生產(chǎn)力也不是上層建筑的成份。高等教育是一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。
對(duì)高等教育基本特征的認(rèn)識(shí)的4種觀點(diǎn)。我們認(rèn)為，高等教育有三大基本特征：性質(zhì)任務(wù)上的高等專(zhuān)門(mén)性、教育對(duì)象上的身心成熟性、勞動(dòng)過(guò)程中的復(fù)雜精神性。三大特征說(shuō)明，高等教育應(yīng)當(dāng)有著不同于初等、中等教育的內(nèi)容、方法和組織形式。
2.高等教育的地位
高等教育基本的價(jià)值是本體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。
以高等教育價(jià)值主要在于個(gè)人、還是在于知識(shí)或在于社會(huì)作為分界，形成了個(gè)人本位的高等教育價(jià)值觀、知識(shí)本位的高等教育價(jià)值觀和社會(huì)本位的高等教育價(jià)值觀。
高等教育主要載體——大學(xué)，走進(jìn)社會(huì)的中心。
3.高等教育內(nèi)外部基本關(guān)系
高等教育內(nèi)外部基本關(guān)系是指高等教育與社會(huì)發(fā)展的基本關(guān)系和高等教育與人的發(fā)展的基本關(guān)系。高等教育與社會(huì)發(fā)展的基本關(guān)系包括高等教育受社會(huì)發(fā)展制約和高等教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)兩個(gè)方面。高等教育與人的發(fā)展的基本關(guān)系包括：影響因素(遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育)對(duì)人的發(fā)展的作用，高等教育(培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教育環(huán)境)引導(dǎo)與促進(jìn)專(zhuān)門(mén)人才的成長(zhǎng)。
第三章 高等教育目的
一、考試目標(biāo)
本章主要考查學(xué)習(xí)者是否了解教育方針、教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)等基本概念，以及我國(guó)教育方針的歷史演進(jìn)，馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō);是否理解教育目的的作用和教育目的的制定依據(jù);是否重點(diǎn)掌握了通才教育與專(zhuān)才教育，以及專(zhuān)才教育與通才教育結(jié)合的幾種模式，能結(jié)合我國(guó)教育教學(xué)改革實(shí)踐，分析素質(zhì)教育的全面發(fā)展觀。
二、考試內(nèi)容
1.教育方針與高等教育目的
教育方針的概念及特點(diǎn)。教育方針、教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。我國(guó)教育方針的歷史演進(jìn)。
教育目的的概念。教育目的的作用有控制教育對(duì)象的發(fā)展、指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程和激勵(lì)教育者和受教育者三個(gè)方面。制定教育目的以社會(huì)需求為客觀尺度，以個(gè)體需要為內(nèi)在準(zhǔn)則，以社會(huì)與個(gè)體的現(xiàn)實(shí)需要和未來(lái)需要的統(tǒng)一為根本依據(jù)。
2.人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)與素質(zhì)教育馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的4個(gè)要點(diǎn)。素質(zhì)教育的全面發(fā)展觀。素質(zhì)教育的內(nèi)涵。
3.高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)
通才教育與專(zhuān)才教育是制定高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)思想。通才教育與專(zhuān)才教育的涵義。通才教育與專(zhuān)才教育結(jié)合的4種模式。
高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的5條依據(jù)和培養(yǎng)目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)。
第四章 高等教育結(jié)構(gòu)與功能
一、考試目標(biāo)
本章考查學(xué)習(xí)者是否了解高等教育的結(jié)構(gòu)概念，及其與高等教育功能之間的關(guān)聯(lián);了解國(guó)內(nèi)外高等教育宏觀結(jié)構(gòu)狀況和高等教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化策略;是否理解和掌握了高等學(xué)校的職能、高等教育功能與職能的關(guān)系，能否運(yùn)用高等學(xué)校的職能原理分析教育領(lǐng)域和教育管理領(lǐng)域的現(xiàn)象。
二、考試內(nèi)容
1.高等教育結(jié)構(gòu)及其相關(guān)概念
高等教育結(jié)構(gòu)的概念。宏觀高等教育結(jié)構(gòu)與微觀高等教育結(jié)構(gòu)。高等教育結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)聯(lián)。
關(guān)于高等教育功能的多種看法。高等教育的基本功能：高深學(xué)問(wèn)的選擇、傳遞和創(chuàng)造。
2.國(guó)內(nèi)外高等教育結(jié)構(gòu)
國(guó)外高等教育宏觀結(jié)構(gòu)，各國(guó)是有差別的。我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)的歷史與現(xiàn)狀。我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整策略。
3.高等教育功能的使命定位——高等學(xué)校職能
高等學(xué)校的三項(xiàng)基本職能。高等學(xué)校基本職能的歷史演變。高等學(xué)校的三大職能：培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)和服務(wù)社會(huì)。
對(duì)高等學(xué)校職能體系的基本認(rèn)識(shí)。
第五章 高等學(xué)校教師與學(xué)生
一、考試目標(biāo)
本章主要考查學(xué)習(xí)者是否認(rèn)識(shí)到高等學(xué)校教師與學(xué)生的關(guān)系，及其在教育過(guò)程中的地位和作用，了解大學(xué)生主體性發(fā)展的階段性、身心特點(diǎn)以及高校教師的素質(zhì)要求和角色特征;了解師生關(guān)系的現(xiàn)狀及歷有關(guān)師生關(guān)系的多種不同觀點(diǎn);理解教育質(zhì)量的前提是調(diào)動(dòng)“一體兩面”的積極性，以便營(yíng)造民主與平等、交流與理解、自由與寬容的良好師生關(guān)系。
二、考試內(nèi)容
1.高等學(xué)校學(xué)生主體性發(fā)展的階段性
主體性的內(nèi)涵。完整的主體性涵蓋的4個(gè)方面。
大學(xué)生主體性的發(fā)展的階段性，以及適應(yīng)性地針對(duì)不同個(gè)體選擇和運(yùn)用發(fā)展主體性的策略。
2.高等學(xué)校教師的素質(zhì)要求與角色特征
高等學(xué)校教師的基本素質(zhì)要求。高等學(xué)校教師的角色特征。
3.高等學(xué)校教師與學(xué)生的關(guān)系
高等學(xué)校教師與學(xué)生關(guān)系現(xiàn)狀。教師與學(xué)生在教育過(guò)程中的不同關(guān)系理論。教師和學(xué)生是教育主體的“一體兩面”。
教育質(zhì)量的前提。創(chuàng)設(shè)良好師生關(guān)系的途徑。
第六章 高等學(xué)校教學(xué)
一、考試目標(biāo)
本章主要考查學(xué)習(xí)者了解高等學(xué)校學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵、課程、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等概念的情況，是否理解了高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織原則;了解和掌握了高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)和規(guī)律，高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施，在高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循的主要教學(xué)原則;了解和掌握高等學(xué)校教學(xué)方法和手段的特點(diǎn)及選用原則，高等學(xué)校常用的若干教學(xué)方法;了解高等學(xué)校教學(xué)手段的發(fā)展趨勢(shì)，各種教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)及其作用，高等學(xué)校的教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)和教學(xué)改革策略。
二、考試內(nèi)容
1.高等學(xué)校學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程與教學(xué)內(nèi)容
學(xué)科與科學(xué)的概念。高等學(xué)校學(xué)科的特征。
專(zhuān)業(yè)的概念。高等學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置的影響因素。專(zhuān)業(yè)設(shè)置的原則。
高等學(xué)校課程定義及特點(diǎn)。
教學(xué)計(jì)劃的概念。修訂教學(xué)計(jì)劃的原則要求。
教學(xué)大綱的概念與結(jié)構(gòu)。教學(xué)大綱的編制應(yīng)遵循的原則。
高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵。選擇和組織教學(xué)內(nèi)容必須遵循的原則。
2.高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程與教學(xué)原則
高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的概念;教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn);教學(xué)過(guò)程的規(guī)律。高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的組織與實(shí)施的環(huán)節(jié)和步驟。
高等學(xué)校教學(xué)原則的層次及體系。
3.高等學(xué)校教學(xué)方法與教學(xué)手段
教學(xué)方法的定義。高等學(xué)校教學(xué)方法的特點(diǎn)。高等學(xué)校教學(xué)方法的運(yùn)用原則。發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、研討式教學(xué)法、掌握學(xué)習(xí)法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、個(gè)性化教學(xué)法。
4.高等學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)
高等學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)的概念。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序。
高等學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)的模式。高等學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。
高等學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)的概念。高等學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。
5.教學(xué)風(fēng)格及其形成途徑
教學(xué)風(fēng)格的概念。教學(xué)風(fēng)格的基本特點(diǎn)。教學(xué)風(fēng)格的形成途徑。
6.高等學(xué)校教學(xué)改革
高等學(xué)校教學(xué)改革有的兩種模式理論。高等學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。高等學(xué)校教學(xué)改革必須遵循的策略。
第七章 高等學(xué)?？茖W(xué)研究
一、考試目標(biāo)
本章主要考查學(xué)習(xí)者是否了解了高等學(xué)?？茖W(xué)研究的意義和任務(wù)，科學(xué)研究的類(lèi)型和課程申報(bào)的有關(guān)選題、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等；是否掌握了科學(xué)研究的五項(xiàng)原則和科研管理的主要內(nèi)容，科研成果的鑒定、申請(qǐng)鑒定的前期準(zhǔn)備及鑒定形式與步驟、研究成果的轉(zhuǎn)化等。
二、考試內(nèi)容
1．高等學(xué)?？茖W(xué)研究的意義與任務(wù)
高等學(xué)?？茖W(xué)研究的意義。高等學(xué)校科學(xué)研究的任務(wù)。
2．高等學(xué)校科學(xué)研究的類(lèi)型與課題申報(bào)
高等學(xué)?？茖W(xué)研究的類(lèi)型。高等學(xué)?？茖W(xué)研究課題申報(bào)的主要步驟。
3．高等學(xué)校科學(xué)研究的原則與組織
高等學(xué)?？茖W(xué)研究的原則。高等學(xué)?？茖W(xué)研究的組織的一般流程。高等學(xué)校的科研管理內(nèi)容。
4．高等學(xué)?？茖W(xué)研究成果的鑒定與轉(zhuǎn)化
高等學(xué)?？茖W(xué)研究成果的鑒定。高等學(xué)?？茖W(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化。
第八章 高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)
一、考試目標(biāo)
本章考查學(xué)習(xí)者是否了解了高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)對(duì)辦學(xué)方向、促進(jìn)教學(xué)與科研、對(duì)高等教育發(fā)展的意義；能否從教學(xué)服務(wù)、科研服務(wù)和信息與設(shè)備資源共享服務(wù)方面理解高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)的內(nèi)容。
二、考試內(nèi)容
1．高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)的意義
對(duì)辦學(xué)方向的意義，對(duì)促進(jìn)教學(xué)、科研的意義，對(duì)高等教育發(fā)展的意義。
2．美國(guó)高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)的借鑒
美國(guó)高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)的兩種模式。美國(guó)高校服務(wù)社會(huì)對(duì)我國(guó)的啟示。
3．高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)的內(nèi)容與管理
高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)的內(nèi)容。高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)的管理。
第九章 高等學(xué)校管理
一、考試目標(biāo)
本章主要考查學(xué)習(xí)者是否了解高等學(xué)校管理體制的內(nèi)部決策與領(lǐng)導(dǎo)體制、高等教育宏觀管理體制及運(yùn)行機(jī)制、內(nèi)部管理體制與運(yùn)行機(jī)制；是否理解并掌握高等學(xué)校管理的要素與特性、高等學(xué)校管理原則和管理內(nèi)容等。
二、考試內(nèi)容
1．高等學(xué)校管理體制
高等學(xué)校管理體制的概念。高等學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)層的組成。
高等學(xué)校內(nèi)部決策領(lǐng)導(dǎo)的活動(dòng)方式。建國(guó)以來(lái)我國(guó)高等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)體制。歷次演變給我們的啟示。
高等教育的宏觀管理體制。建國(guó)以來(lái)，我國(guó)高等教育宏觀管理體制的階段劃分。我國(guó)高等教育管理體制的改革需考慮的因素。
高等學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)。高等學(xué)校組織的特點(diǎn)。我國(guó)高等學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的核心集中的方面。
2．高等學(xué)校管理的要素及特性
高等學(xué)校管理的系統(tǒng)要素。高等學(xué)校管理的特性。
3．高等學(xué)校管理的原則與內(nèi)容
高等學(xué)校管理的原則。高等學(xué)校比較重要的幾項(xiàng)管理內(nèi)容。
第十章 高等學(xué)校教育制度
一、考試目標(biāo)
本章考查學(xué)習(xí)者了解高等學(xué)校學(xué)制、招生制度和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)制度等的情況，是否重點(diǎn)把握了我國(guó)高等學(xué)校學(xué)制結(jié)構(gòu);是否重點(diǎn)理解了我國(guó)高等學(xué)校的招生制度、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)制度的現(xiàn)狀及改革趨勢(shì)。
二、考試內(nèi)容
1.高等學(xué)校的學(xué)制
教育制度的概念。高等學(xué)校的學(xué)制概念。學(xué)制建立的基本依據(jù)。
國(guó)外高等學(xué)校學(xué)制概況：美、日、法、德、英。我國(guó)高等學(xué)校學(xué)制結(jié)構(gòu)。
2.高等學(xué)校招生和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)制度
各國(guó)高等學(xué)校招生制度。我國(guó)招生制度的改革方向。
我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度的歷程。高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革方向。
第十一章 高等學(xué)校建設(shè)
一、考試目標(biāo)
本章考查學(xué)習(xí)者是否了解高等學(xué)校的“四大建設(shè)”。重點(diǎn)了解合理的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)要求，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的三大觀念;了解學(xué)科、專(zhuān)業(yè)建設(shè)方略和課程建設(shè)的內(nèi)容、評(píng)價(jià);了解文獻(xiàn)信息資源建設(shè)、教學(xué)與實(shí)驗(yàn)裝備建設(shè)、教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)等;理解并掌握校園文化的涵義、意義、特征、功能、建設(shè)的內(nèi)容及途徑。
二、考試內(nèi)容
1.高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)
高等學(xué)校合理的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的三大觀念。
2.高等學(xué)校學(xué)科、專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)
學(xué)科建設(shè)的意義。學(xué)科、專(zhuān)業(yè)建設(shè)方略。高等學(xué)校課程建設(shè)的內(nèi)容。課程建設(shè)的評(píng)價(jià)。
3.高等學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)
高等學(xué)校文獻(xiàn)信息資源建設(shè)。高等學(xué)校教學(xué)、實(shí)驗(yàn)裝備建設(shè)。高等學(xué)校教育、實(shí)習(xí)基地建設(shè)。
4.高等學(xué)校校園文化建設(shè)
高校校園文化的涵義。校園文化的意義。校園文化的特征。校園文化的功能。校園文化建設(shè)的內(nèi)容及途徑。
第十二章 高等教育發(fā)展
一、考試目標(biāo)
本章旨在考查學(xué)習(xí)者是否了解高等教育的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，理解高等教育大眾化、國(guó)際化和現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，了解在科教興國(guó)、國(guó)家創(chuàng)新體系和思想觀念轉(zhuǎn)變中發(fā)展高等教育的戰(zhàn)略。
二、考試內(nèi)容
1.高等教育發(fā)展的內(nèi)涵
高等教育的全面發(fā)展。高等教育的可持續(xù)發(fā)展。
2.高等教育發(fā)展的趨勢(shì)
高等教育大眾化的內(nèi)涵。高等教育大眾化的途徑和方式。
高等教育國(guó)際化的內(nèi)涵。高等教育國(guó)際化的主要內(nèi)容。
高等教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵。高等教育現(xiàn)代化的本質(zhì)。我國(guó)實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化面臨的問(wèn)題。
3.高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略
高等教育在科教興國(guó)戰(zhàn)略中的作用。實(shí)施科教興國(guó)發(fā)展高等教育的戰(zhàn)略。
建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系的意義。高等教育在國(guó)家創(chuàng)新體系中的作用。高等教育和國(guó)家創(chuàng)新體系的關(guān)系。
高等教育發(fā)展需要轉(zhuǎn)變高等教育思想觀念。
考試題型
1、基礎(chǔ)知識(shí)(填空)
(1) 研究法是采用多種方法和從多學(xué)科角度去探討高等教育現(xiàn)象及其規(guī)律的綜合研究方法。
(2)高等教育的 價(jià)值觀，主張高等教育的基本價(jià)值或主要價(jià)值在于促進(jìn)個(gè)人理智的發(fā)展，達(dá)到個(gè)性之完善。
(3)高等學(xué)校是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的特殊機(jī)構(gòu)與環(huán)境，其所實(shí)施的教育對(duì)人的發(fā)展起 作用。
(4)素質(zhì)教育的全面發(fā)展觀，包括面向全體學(xué)生、全程培養(yǎng)學(xué)生和 三個(gè)基本觀點(diǎn)。
(5)教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的行為者，構(gòu)成了教學(xué)過(guò)程中的 。
2、基本概念(名詞解釋)
(1)孔子：
(2)中世紀(jì)大學(xué)：
(3)高等教育：
(4)通才教育：
(5)《莫里爾法案》：
3、基本原理(簡(jiǎn)答題)
(1)如何認(rèn)識(shí)高等教育學(xué)的性質(zhì)?
(2)教育的本質(zhì)是什么?
(3)你對(duì)高等教育職能體系有何認(rèn)識(shí)?
(4)簡(jiǎn)述科研選題的主要方法。
(5)簡(jiǎn)述高等教育大眾化的主要途徑。
4、理論聯(lián)系實(shí)際(論述題)
(1)試結(jié)合自己接受高等教育的體會(huì)，論述高等教育與人的發(fā)展的基本關(guān)系。
(2)請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螤I(yíng)造高等學(xué)校良好的師生關(guān)系。
(3)你認(rèn)為當(dāng)前我國(guó)高等學(xué)校內(nèi)部管理體制改革須解決哪些關(guān)鍵問(wèn)題?
5、判斷與辨析(案例分析題)
(1)判斷題：
A.根據(jù)黨政分開(kāi)的原則，高等學(xué)校的校長(zhǎng)是法人代表。 ( )
B.教學(xué)評(píng)價(jià)從本質(zhì)上說(shuō)是一種價(jià)值評(píng)價(jià)活動(dòng)。 ( )
C.高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃是按照高等學(xué)校教育目的制定的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性文件。( )
(2)辨析題：
A.馬克思主義認(rèn)為，考查人的發(fā)展應(yīng)當(dāng)從人生活其中的社會(huì)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系出發(fā)。( )
理由：
B.通才教育是一種通識(shí)教育，它實(shí)行的是一種博雅教育，注重專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)和情感的陶冶。( )
理由：
(3)案例分析：
“造原子彈”的收入應(yīng)該高于“賣(mài)鹽茶蛋”的。試運(yùn)用教育學(xué)或高等教育學(xué)的基本原理分析之。