四川高中教師資格考試教育學資料輔導6.2
第二節(jié) 教學工作的基本規(guī)范——教學原則
教學原則有效進行教學必須遵循的基本要求。是從人們的教學實踐中總結(jié)出來的。
主要教學原則
（一）理論聯(lián)系實際的原則。指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運動知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用，學以致用。聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗、已有的知識、能力、起趣、品德的實際；聯(lián)系科學 知識在生產(chǎn)建設和社會生活中的運用實際；聯(lián)系當代新成就的實際。
（二）科學性與思想性結(jié)合的原則。教學要以馬克思主義為指導，授予學生以科學知識，并結(jié)合教學對學生進行社會主義品德和正確的人生觀、科學世界觀教育
（三）直觀性原則。教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。方式 ：實物直觀、模擬直觀、語言直觀
（四）因材施教的原則。教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得佳的發(fā)展。
（五）循序漸進的原則。教學要按照科學 的邏輯系統(tǒng)和學生的認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力，（系統(tǒng)性原則）
（六）鞏固性原則。教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶 中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。
（七）啟發(fā)性原則。在教學中，教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主體性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活動地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決總問題的能力。
（八）可接受原則。教學的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，便又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進學生的身心發(fā)展。
第二節(jié) 教學工作的基本規(guī)范——教學原則
教學原則有效進行教學必須遵循的基本要求。是從人們的教學實踐中總結(jié)出來的。
主要教學原則
（一）理論聯(lián)系實際的原則。指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運動知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用，學以致用。聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗、已有的知識、能力、起趣、品德的實際；聯(lián)系科學 知識在生產(chǎn)建設和社會生活中的運用實際；聯(lián)系當代新成就的實際。
（二）科學性與思想性結(jié)合的原則。教學要以馬克思主義為指導，授予學生以科學知識，并結(jié)合教學對學生進行社會主義品德和正確的人生觀、科學世界觀教育
（三）直觀性原則。教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。方式 ：實物直觀、模擬直觀、語言直觀
（四）因材施教的原則。教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得佳的發(fā)展。
（五）循序漸進的原則。教學要按照科學 的邏輯系統(tǒng)和學生的認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力，（系統(tǒng)性原則）
（六）鞏固性原則。教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶 中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。
（七）啟發(fā)性原則。在教學中，教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主體性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活動地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決總問題的能力。
（八）可接受原則。教學的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，便又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進學生的身心發(fā)展。