教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第1、2頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生從實(shí)際情境里理解計(jì)算十幾減9的方法，并能夠正確計(jì)算十幾減9。
2、 使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
3、 使學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)，樹(shù)立合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠正確計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能夠從實(shí)際情境里理解計(jì)算十幾減9的方法。
教具準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過(guò)程：
2分鐘口算：
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
9+1= 9+3= 9+6= 9+2=
9+0= 9+1= 3+9= 5+9=
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：公園里正在舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)。小朋友們想?yún)⒓訂?？我們出發(fā)吧！
師：但是必須要小朋友們合作完成一組口算題，就能參加了游園會(huì)了。
（二）復(fù)習(xí)鋪墊
各小組長(zhǎng)組織本組學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。（一生一練，其余學(xué)生用手勢(shì)反饋）
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=15 9+（ ）=18
師：祝賀你們用智慧贏得參加游園會(huì)的機(jī)會(huì)。好，我們快點(diǎn)出發(fā)吧！
（三）加強(qiáng)操作，理解算理，形成算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。（出示掛圖）
（課件）猴老板喊：賣(mài)桃子啦！賣(mài)桃子啦！又香又甜的桃子?？靵?lái)買(mǎi)呀！
師：你知道了什么？（生答：小猴在賣(mài)桃，我還知道猴子的前面有13個(gè)桃子。）
（課件）小兔走來(lái)，說(shuō)：猴先生，我買(mǎi)9個(gè)。
師：一共13個(gè)桃子，小兔買(mǎi)了9個(gè)，還剩多少個(gè)？該怎樣列式？
學(xué)生列式，然后交流。
師：我們也來(lái)當(dāng)一回售貨員。從13個(gè)桃子里賣(mài)出9個(gè)，可以怎么拿？
2、加強(qiáng)操作、理解算理。
（1） 學(xué)生獨(dú)立操作，邊操作邊說(shuō)。
（2） 組內(nèi)交流。
（3） 全班交流。
根據(jù)學(xué)生交流的情況，演示拿桃子的過(guò)程，并出示相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程，
……
師：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了各種不同的方法算出13 – 9 = 4。想表?yè)P(yáng)一下自己?jiǎn)?？（生自我表?yè)P(yáng)）前面有間聰明屋正等著你們這群愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友呢！
（四）自選算法，交流體會(huì)
（課件出示聰明屋里的題目）“試一試”：12 – 9 =（ ） 16 – 9 = （ ）
讓學(xué)生用喜歡的方法做。能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以借助小棒擺擺，再算。做好后，任選一題跟好朋友交流算法。接著班內(nèi)交流。（自己喜歡什么方法做就用什么方法做。）
師：做這類(lèi)題目有很多種方法。做的時(shí)候，我們可以選擇自己喜歡的方法來(lái)算。小朋友，愿意用我們剛才學(xué)到的本領(lǐng)去接受智慧宮的挑戰(zhàn)嗎？
（五） 鞏固與拓寬
1、“想想做做”的第2題。
學(xué)生任選一題：（1）自己說(shuō)說(shuō)圖意；（2）想想怎么做；（3）學(xué)生獨(dú)立做；（4）反饋。
2、“想想做做”第3題。
（1）學(xué)生計(jì)算；（2）反饋；（3）有什么發(fā)現(xiàn)？
3、分組游戲：
（1）鉆山洞（2）螞蟻找窩
學(xué)生自由編組做自己喜歡的游戲。（教師在尊重學(xué)生的意愿的前提下作適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)），然后展示與評(píng)價(jià)各組活動(dòng)結(jié)果。
4、做“想想做做”的第5題。
（1） 學(xué)生有手勢(shì)表示得數(shù)。
（2） 你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答：這些題目都是十幾減9。（揭示并板書(shū)課題：十幾減9）
這些題目等于號(hào)后面的數(shù)正好是2、3、4……9、10。
等于號(hào)后面的數(shù)都多1?！?BR> 師：你們的發(fā)現(xiàn)太棒了！希望你們以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。
（六）全課總結(jié)
今天，你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì):
十幾減9
方法一：一個(gè)一個(gè)地減.
13-9=4 方法二：先減去3,再減去6.
方法三： 9加(4)等于13.
教學(xué)設(shè)計(jì)：
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！闭n始用“舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)”的形式，自然地營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。同時(shí)，“舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)”這一形式串聯(lián)全課，使全課有渾然一體的整體感。
練習(xí)一（1）
2—2、16—2、19—1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第3頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練十幾減9法的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備：
習(xí)題中的情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
2分鐘口算：
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
13-9= 14-9= 15-9= 17-9=
12-9= 16-9= 18-9= 11-9=
（一）學(xué)生操作
學(xué)生用自己喜愛(ài)的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“9加幾”的加法怎樣算。
（二）創(chuàng)設(shè)情境
1、完成第1題
（1）師：天氣晴朗了，小朋友也出來(lái)踢足球了，你能看出一共有多少只足球嗎？
你還知道什么？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
你能提出什么問(wèn)題？對(duì)，還剩多少個(gè)？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
怎么列式？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
教師板書(shū)：14-9=（ ）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？
（2）右題同上
2、完成第2題
（1）指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）匯報(bào)交流。
（3）你是怎么又快又對(duì)的計(jì)算的？
3、完成第3題
（1）介紹游戲“跳樹(shù)樁”規(guī)則。
（2）同桌間合作口算。
（3）抽幾道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思路。
（4）反復(fù)進(jìn)行卡片口算。
4、完成第4題
（1）要求學(xué)生2分鐘內(nèi)獨(dú)立完成。
（2）匯報(bào)交流。
（三）總結(jié)全課
今天，你有什么收獲？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)一
各習(xí)題
七、教學(xué)后記：
教學(xué)活動(dòng)中，操作與思維是互不可分的，操作是前導(dǎo)，思維是關(guān)鍵。通過(guò)“拿一拿”、“說(shuō)一說(shuō)”、“算一算”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流。學(xué)生在動(dòng)手操作中領(lǐng)悟算理，“創(chuàng)造”出多種計(jì)算方法。
練習(xí)一（2）
3—2、17—2、20—1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第4頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練十幾減9法的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備：
習(xí)題中的情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
2分鐘口算：
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
13-9= 14-9= 15-9= 17-9=
12-9= 16-9= 18-9= 11-9=
（一）揭示課題：
今天我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。
（二）鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)
1、完成第5題
（1）學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，指名板演。
（2）匯報(bào)交流。
（3）你是怎么又快又對(duì)的計(jì)算的？
（4）說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序。
2、完成第6題
（1）游戲：小青蛙過(guò)河。讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)題意。
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式。
（3）由學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。
（4）在全班交流答案。
3、完成第7題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。
（2）集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)題目所表示的意思。
（3）你能提出什么問(wèn)題？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
（4）怎么列式？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
（5）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？
4、完成第8題。
第（1）題，教師指導(dǎo)看圖理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在書(shū)上，再集體讀一讀。
第（2）題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。
教科書(shū)第1、2頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生從實(shí)際情境里理解計(jì)算十幾減9的方法，并能夠正確計(jì)算十幾減9。
2、 使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
3、 使學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)，樹(shù)立合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠正確計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能夠從實(shí)際情境里理解計(jì)算十幾減9的方法。
教具準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過(guò)程：
2分鐘口算：
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
9+1= 9+3= 9+6= 9+2=
9+0= 9+1= 3+9= 5+9=
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：公園里正在舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)。小朋友們想?yún)⒓訂?？我們出發(fā)吧！
師：但是必須要小朋友們合作完成一組口算題，就能參加了游園會(huì)了。
（二）復(fù)習(xí)鋪墊
各小組長(zhǎng)組織本組學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。（一生一練，其余學(xué)生用手勢(shì)反饋）
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=15 9+（ ）=18
師：祝賀你們用智慧贏得參加游園會(huì)的機(jī)會(huì)。好，我們快點(diǎn)出發(fā)吧！
（三）加強(qiáng)操作，理解算理，形成算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。（出示掛圖）
（課件）猴老板喊：賣(mài)桃子啦！賣(mài)桃子啦！又香又甜的桃子?？靵?lái)買(mǎi)呀！
師：你知道了什么？（生答：小猴在賣(mài)桃，我還知道猴子的前面有13個(gè)桃子。）
（課件）小兔走來(lái)，說(shuō)：猴先生，我買(mǎi)9個(gè)。
師：一共13個(gè)桃子，小兔買(mǎi)了9個(gè)，還剩多少個(gè)？該怎樣列式？
學(xué)生列式，然后交流。
師：我們也來(lái)當(dāng)一回售貨員。從13個(gè)桃子里賣(mài)出9個(gè)，可以怎么拿？
2、加強(qiáng)操作、理解算理。
（1） 學(xué)生獨(dú)立操作，邊操作邊說(shuō)。
（2） 組內(nèi)交流。
（3） 全班交流。
根據(jù)學(xué)生交流的情況，演示拿桃子的過(guò)程，并出示相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程，
……
師：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了各種不同的方法算出13 – 9 = 4。想表?yè)P(yáng)一下自己?jiǎn)?？（生自我表?yè)P(yáng)）前面有間聰明屋正等著你們這群愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友呢！
（四）自選算法，交流體會(huì)
（課件出示聰明屋里的題目）“試一試”：12 – 9 =（ ） 16 – 9 = （ ）
讓學(xué)生用喜歡的方法做。能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以借助小棒擺擺，再算。做好后，任選一題跟好朋友交流算法。接著班內(nèi)交流。（自己喜歡什么方法做就用什么方法做。）
師：做這類(lèi)題目有很多種方法。做的時(shí)候，我們可以選擇自己喜歡的方法來(lái)算。小朋友，愿意用我們剛才學(xué)到的本領(lǐng)去接受智慧宮的挑戰(zhàn)嗎？
（五） 鞏固與拓寬
1、“想想做做”的第2題。
學(xué)生任選一題：（1）自己說(shuō)說(shuō)圖意；（2）想想怎么做；（3）學(xué)生獨(dú)立做；（4）反饋。
2、“想想做做”第3題。
（1）學(xué)生計(jì)算；（2）反饋；（3）有什么發(fā)現(xiàn)？
3、分組游戲：
（1）鉆山洞（2）螞蟻找窩
學(xué)生自由編組做自己喜歡的游戲。（教師在尊重學(xué)生的意愿的前提下作適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)），然后展示與評(píng)價(jià)各組活動(dòng)結(jié)果。
4、做“想想做做”的第5題。
（1） 學(xué)生有手勢(shì)表示得數(shù)。
（2） 你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答：這些題目都是十幾減9。（揭示并板書(shū)課題：十幾減9）
這些題目等于號(hào)后面的數(shù)正好是2、3、4……9、10。
等于號(hào)后面的數(shù)都多1?！?BR> 師：你們的發(fā)現(xiàn)太棒了！希望你們以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。
（六）全課總結(jié)
今天，你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì):
十幾減9
方法一：一個(gè)一個(gè)地減.
13-9=4 方法二：先減去3,再減去6.
方法三： 9加(4)等于13.
教學(xué)設(shè)計(jì)：
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！闭n始用“舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)”的形式，自然地營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。同時(shí)，“舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)”這一形式串聯(lián)全課，使全課有渾然一體的整體感。
練習(xí)一（1）
2—2、16—2、19—1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第3頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練十幾減9法的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備：
習(xí)題中的情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
2分鐘口算：
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
13-9= 14-9= 15-9= 17-9=
12-9= 16-9= 18-9= 11-9=
（一）學(xué)生操作
學(xué)生用自己喜愛(ài)的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“9加幾”的加法怎樣算。
（二）創(chuàng)設(shè)情境
1、完成第1題
（1）師：天氣晴朗了，小朋友也出來(lái)踢足球了，你能看出一共有多少只足球嗎？
你還知道什么？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
你能提出什么問(wèn)題？對(duì)，還剩多少個(gè)？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
怎么列式？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
教師板書(shū)：14-9=（ ）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？
（2）右題同上
2、完成第2題
（1）指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）匯報(bào)交流。
（3）你是怎么又快又對(duì)的計(jì)算的？
3、完成第3題
（1）介紹游戲“跳樹(shù)樁”規(guī)則。
（2）同桌間合作口算。
（3）抽幾道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思路。
（4）反復(fù)進(jìn)行卡片口算。
4、完成第4題
（1）要求學(xué)生2分鐘內(nèi)獨(dú)立完成。
（2）匯報(bào)交流。
（三）總結(jié)全課
今天，你有什么收獲？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)一
各習(xí)題
七、教學(xué)后記：
教學(xué)活動(dòng)中，操作與思維是互不可分的，操作是前導(dǎo)，思維是關(guān)鍵。通過(guò)“拿一拿”、“說(shuō)一說(shuō)”、“算一算”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流。學(xué)生在動(dòng)手操作中領(lǐng)悟算理，“創(chuàng)造”出多種計(jì)算方法。
練習(xí)一（2）
3—2、17—2、20—1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第4頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練十幾減9法的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備：
習(xí)題中的情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
2分鐘口算：
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
13-9= 14-9= 15-9= 17-9=
12-9= 16-9= 18-9= 11-9=
（一）揭示課題：
今天我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。
（二）鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)
1、完成第5題
（1）學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，指名板演。
（2）匯報(bào)交流。
（3）你是怎么又快又對(duì)的計(jì)算的？
（4）說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序。
2、完成第6題
（1）游戲：小青蛙過(guò)河。讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)題意。
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式。
（3）由學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。
（4）在全班交流答案。
3、完成第7題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。
（2）集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)題目所表示的意思。
（3）你能提出什么問(wèn)題？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
（4）怎么列式？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
（5）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？
4、完成第8題。
第（1）題，教師指導(dǎo)看圖理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在書(shū)上，再集體讀一讀。
第（2）題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。