近日，繼北大、清華公布自主招生新政后，中國(guó)人民大學(xué)在其官方網(wǎng)站上公布了該校的自主招生政策。其中“被推薦的考生原則上要求平時(shí)成績(jī)排名為所在中學(xué)的前10%，且家庭中三代之內(nèi)無(wú)大學(xué)生的農(nóng)村戶(hù)籍學(xué)生”規(guī)定引爭(zhēng)議。（《廣州日?qǐng)?bào)》10月30日）
提起教育，教育公平問(wèn)題從來(lái)都是熱點(diǎn)。教育與每個(gè)人息息相關(guān)，從小時(shí)候我們第一次踏入校園的那刻起，我們就開(kāi)始接受正規(guī)的教育。教育公平則關(guān)系到我們每個(gè)人的切身利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展機(jī)會(huì)。不僅如此，只有公平的教育才能造就公平的社會(huì)。所以，長(zhǎng)久以來(lái)，教育公平問(wèn)題一直備受關(guān)注、爭(zhēng)論不休。對(duì)于城鄉(xiāng)教育差異、階層教育差異以及教育資源配置差異所引起的教育公平缺失一直是話(huà)題爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。
人民大學(xué)此次自主招生政策中對(duì)于“三代內(nèi)無(wú)大學(xué)生”的要求之所以引起爭(zhēng)議，乃是因?yàn)閱酒鹆宋覀儗?duì)于提倡“根紅苗正”、講出身年代的記憶，有一種“歷史在倒退”的慌亂。然而，細(xì)究之下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，人民大學(xué)對(duì)于“三代內(nèi)無(wú)大學(xué)生”的要求與講出身年代的所謂“根紅苗正”有著本質(zhì)的區(qū)別。
質(zhì)疑這一政策的人認(rèn)為，在招生這個(gè)問(wèn)題上，只有以考生的成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)才是的公平，扯上祖宗三代、家庭出身是破壞公平。那么，試問(wèn)教育資源投入的地區(qū)差異以及經(jīng)濟(jì)文化、家庭環(huán)境等造成的階層教育差異，僅靠高考(微博)成績(jī)來(lái)衡量考生就“公平”了嗎？誰(shuí)都知道，從經(jīng)濟(jì)落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)，從那些家中世代務(wù)農(nóng)的家庭里走出一名大學(xué)生有多么艱難。對(duì)那些農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，家庭三代能培養(yǎng)出一個(gè)大學(xué)生已經(jīng)很不易了。對(duì)于他們而言，經(jīng)濟(jì)、教育資源以及家庭環(huán)境都處于明顯的劣勢(shì)，他們需要克服的困難、付出的努力都比其他學(xué)生要多好多。
在教育公平這個(gè)問(wèn)題上，目前還沒(méi)有一條能夠完全解決問(wèn)題的放諸四海而皆準(zhǔn)的解決辦法。當(dāng)前，完全的消除教育不公是不可能達(dá)到的，而且追求絕對(duì)的公平也是不切實(shí)際的。也許在不公平之中努力尋找公平、捍衛(wèi)公平是當(dāng)前解決此類(lèi)問(wèn)題的出路。人民大學(xué)的這一政策正是為了在不公平之中尋求教育公平。有人說(shuō)農(nóng)村的孩子因?yàn)榧彝キh(huán)境相對(duì)較差更容易成才，何必對(duì)他們實(shí)行招生優(yōu)惠政策？這無(wú)異于說(shuō)身無(wú)分文的人更有成為富翁的潛質(zhì)。在某種意義上，僅僅以“高考成績(jī)”來(lái)衡量考生本身就“不公平”。為那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)、家庭條件差的學(xué)生提供招生政策上的“優(yōu)惠”本身就是為了更好地實(shí)現(xiàn)教育公平。
雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，我們對(duì)這項(xiàng)政策的擔(dān)心仍然存在。在具體的實(shí)施過(guò)程中是否能夠真正公平、公正？是否會(huì)成為某些人“變相加分”的方便法門(mén)？是否又創(chuàng)造了一個(gè)“中國(guó)式加分”的新標(biāo)簽？這些問(wèn)題誠(chéng)然值得我們思考和警戒。但是，在捍衛(wèi)“教育公平”這一問(wèn)題上，人民大學(xué)的確邁出了可喜的一步，這里面除了對(duì)公平的執(zhí)著守護(hù)還需要勇氣。無(wú)論怎樣，在向“教育公平”目標(biāo)邁進(jìn)的漫漫長(zhǎng)路上，這樣的開(kāi)始都是值得我們鼓掌的。（魏維）
(光明網(wǎng))