以下是為大家搜索整理的8.28托福機經(jīng)詳細回憶版，供大家參考。
8.28托福機經(jīng)詳細回憶版
828考托詳細回顧~
今天在北京師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院考的，很小的考場。電腦是聯(lián)想液晶的，耳機很舒服，隔音不是很好因為兩個人距離很近。監(jiān)考非常嚴，什么金屬的東西都不能帶進去，中間休息必須出來，有老師看著不讓看手機不讓看機經(jīng)。草稿紙休息的時候也會被換掉。但是老師人都很好，幫忙解答問題什么的。
今天小馬的機經(jīng)沒有中，中的是竹子的。 20100522NA閱讀+口語+20090911NA聽力+獨立寫作+新題綜合寫作。題不難，無論看過機經(jīng)沒看過都不難。下面是我詳細的考試回顧，算是考試后為自己繼續(xù)積攢RP了~
閱讀第一篇是講照相技術(shù)的，是三篇里難的一篇。
第一段講照相技術(shù)的的大致歷史。
第二段講一個叫O的人好像，他是第一個運用銀和和碘的技術(shù)使相片可以永久存留的人。（這里有一道題，問O對照相的貢獻是什么。我的答案是他是第一個可以制作永久相片的人）
第二段講有一個D的人后來和O合作，O死了以后他就繼續(xù)他們兩個的研究。然后有他無意發(fā)現(xiàn)他的銅器上有照片，他determine是水銀導(dǎo)致的（詞匯題，determine=figure out）。后來他就研究這個技術(shù)，用銅器，碘來制相片，用濃縮鹽水來固定。（*這里又有一道題，問D是用什么使照片永久固定的。我選的是濃縮鹽水，因為原文有THEN FIX IT WITH SALT WATER。這道題我不太確定是不是對的，因為不確定這個使照片永久和FIX IT可不可以同義代換）。然后講D的設(shè)備和環(huán)境仍然用的是17世紀藝術(shù)家的那些，說表面D不僅是發(fā)展了photography還把自己歸為傳統(tǒng)藝術(shù)那一類。
第三段講一個叫T的人因為D發(fā)表了他的技術(shù)T也就發(fā)表了自己的技術(shù)。（這里有一道詞匯題，原詞我忘了，答案我選的是cause.還有一道題，問關(guān)于T和D的研究哪個是正確的，我選的是他們兩個各自獨立的研究自己的技術(shù)，有人選的是T用了很多D的技術(shù)，我好像在原文沒發(fā)現(xiàn)T用D的技術(shù)了，這點求高人指點）然后講T的技術(shù)，說是開始用透光的樹葉來產(chǎn)生暗黑區(qū)域來做相片，后來技術(shù)延伸到了用PAPER。（這里有一道題，是問關(guān)于T的研究哪個是錯的，我選的好像是他是第一個永久固定照片的人，記不得選項了）然后說T因為這個所以是modern photography的始祖。后來畫家們就都開始用他的這個技術(shù)來畫畫了。
然后介紹T的作品，他有一個什么書，書里的照片和他其他照片一樣都是描繪鄉(xiāng)村的。（有一道題，問關(guān)于T的作品哪個是對的，答案是他喜歡countryside）。然后說T希望photography盡管是用機器但也可以有真正的價值。（詞匯題，genuine=true）還說T希望就算是不會藝術(shù)的人，有了photography也可以展示他們覺得美的東西了。（有題，問D和T有什么共同點，答案是他們都覺得photograohy應(yīng)該是ART的~）
插入句子題，句子是盡管T的技術(shù)它有一個缺點，是什么我忘了，但是它的好處完全是可以忽略這個缺點的）我選的是插在介紹他的技術(shù)的好處的前面，也就是剛大致介紹T的技術(shù)的后面。
總結(jié)題，我選的3個第一個是O運用碘和銀成為第一個制作永久相片的人。
第二個是D發(fā)展了這種技術(shù)。
第三個是T的一個技術(shù)奠定了現(xiàn)代photography并且覺得很ART。
第二篇是有關(guān)baby的。很簡單。
第一段提出了很多問題，說人們都很感興趣嬰兒出生的時候有哪些能力。
第二段說一個叫伊麗莎白的人做了一個很全面和清晰的實驗。伊麗莎白認為嬰兒天生就有一些關(guān)于物體的assumption，舉例說一個assumption就是嬰兒覺得兩個物體surface連在一起的就是一個物體。（詞匯題，thorough=complete好像）說是這個實驗有兩組，一組里里大人會先給嬰兒看一個方塊直到他們完全看膩。第二組給嬰兒看兩個方塊。然后把兩個方塊拼在一起一個長方體，給兩組嬰兒看。第一組嬰兒就沒有有新鮮感的反應(yīng)，第二組有，說明嬰兒天生就有這個assumption。（詞匯題，remarkably=surprisingly）然后說嬰兒天生還知道固體是不會從固體中間傳過去的。（有題，問嬰兒天生會做的一下哪個不是，答案是把兩個cube放在一起組成一個長方體，因為明顯是實驗操作人員放在一起的嘛~）
然后又介紹另一個實驗，有三個圖。說是讓嬰兒看一個球從左滾到右被擋板停住，第二組實驗里右邊擋板周圍就被遮住了，然后擋板去掉讓嬰兒看，一個是球滾到擋板停住，一個是球到擋板后面去了。（這里有一個取代題，the impossible place=the place far from the wall）然后就是插入句子很簡單的因為那個句子總結(jié)說這個實驗說明嬰兒是知道物體的大致運動法則的。（還有一道題，是說這個還是上個實驗說明了什么，我選的是這個實驗說明嬰兒天生就有assumption來判斷物體的基本運動規(guī)律了。有些人選的什么嬰兒看一個東西久了會煩什么的，我個人覺得好像沒提這事，知道題點我覺得都不在這個上面）
然后就說一個叫B的人不同意E的觀點，她覺得盡管這些實驗是對的，但是實驗結(jié)果和E的結(jié)論不是必然的。她說她覺得是嬰兒的這些能力都是它們后天根據(jù)經(jīng)驗學(xué)來的，不是天生的，但是他們天生就有l(wèi)earning strategies.（詞匯題，strategies=plans）。然后舉例說嬰兒剛出生不久就會有一個假設(shè)物體沒有支持就會掉下來，但是他們不知道為什么更不知道要用多少力才能讓物體不掉下來。5個月（好像是），嬰兒的這個假設(shè)會根據(jù)他的經(jīng)驗refine(詞匯題，refine=improve),然后他就知道為什么物體不會掉下來了（一個排除題，嬰兒不會做的，答案是嬰兒知道要用多少力去支持一個物體。丫的我長這么大學(xué)了這么多年的物理我也目測不出來要多少力啊，這道題太鄙視智商了）（又有一道題，問關(guān)于B的觀點哪個是對的，答案是嬰兒會根據(jù)經(jīng)驗來發(fā)展他們的這個能力）。然后說以現(xiàn)在的知識水平，沒辦法判斷E對還是B對，但是兩種說法都讓人為嬰兒的這種能力感到驚訝。
后總結(jié)題，第一個是baby天生就有assumption來判斷各種物體規(guī)律的。第二個和第三個不記得了。
第三篇閱讀也很簡單。
第一段第一句說火星要是有生命那肯定和地球生命的活法很不一樣。然后句子插入說因為地球和火星有太多的不同。這個插入題我沒想就放在這里了因為我還沒看到題得時候就覺得這個地方特別的不順，怪怪的，后面就開始說因為火星比地球離太陽遠，所以接收到的熱量就不夠，而且火星的大氣大部分都是CO2，所以很稀薄。（詞匯題，scanty=thin）（題，問為什么地球和火星很不一樣？因為火星離太陽比地球遠）因為稀薄所以晝夜溫差特別的大，晚上零下30多度。而且因為稀薄所以紫外線輻射也特別大。但是不能因此就說火星沒有生命了。
然后說從航天器發(fā)來的照片，發(fā)現(xiàn)有很多古老的河床和液體水的痕跡。（題：問什么證據(jù)證明火星上有液體水？答案是航天器的照片有火星地表被液體水腐蝕的痕跡。）然后說但是現(xiàn)在火星上只有冰和水蒸氣了。（題，我記不得了，好像是關(guān)于火星上的水哪個是對的？我選的是現(xiàn)在只有冰和水蒸氣了）。然后說火星上有很多火山，可能這些液體水是當初火山噴發(fā)的產(chǎn)物。（題：作者為什么提火山？答案是為了提供一個火星上的液體水的可能的解釋）。但是這些火山現(xiàn)在為什么不像地球的一樣還繼續(xù)噴發(fā)就不知道了。
然后是說盡管火星都這樣兒了（我當時覺得這個作者好樂觀啊。。。都這樣兒了。。。）還是有可能有生物的。說盡管火星上沒有氧氣，但是并不是所有生物都需要氧氣，比如說地球上很久很久很久以前曾經(jīng)有一種低級生物只用CO2不用氧氣，因為火星現(xiàn)在的大氣組成和地球開始的時候很像，所以還是有可能的。（題：問什么是什么也支持了火星上可能有生命，答案是火星和地球剛開始的大氣組成很像。
然后說某年有兩個航天器降落在火星上了，然后他們發(fā)現(xiàn)的東西讓火星上有生命這事兒有點兒沒希望了。說它發(fā)現(xiàn)火星的土壤是self-什么的，就是因為紫外線，所以里面的礦物質(zhì)都變態(tài)了，會殺死土壤里所有的生物。（題：問是什么減低的有生物的希望？答案是那個self-什么的土壤。然后又說但也不是完全沒有希望的（老外還真是樂觀，都這樣兒了。。。），因為他們同時發(fā)現(xiàn)土壤里有N和P，這些能支持生命的元素。（題：問航天器的什么發(fā)現(xiàn)讓人覺得又有希望了？答案是支持生命的元素的發(fā)現(xiàn)。然后說其實這些觀點都不是conclusive的，（詞匯題，conclusive=definite answer好像是，不太記得了），因為只是兩個航天器的結(jié)果而已。所以火星上有生命這事兒還是有希望的。（做完了充分覺得老外的強大的思維就是把沒希望的事說的充滿了希望）
聽力：（順序不記得了。）
第一個C是一個男學(xué)生去找教授，說他想種草，教授說你不是在研究生物燃料嗎？學(xué)生說是啊，但是我發(fā)現(xiàn)生物燃料會有很多waste，覺得好浪費，他想研究怎么充分利用這些廢料。然后教授說你一個本科生上好你的課就完了做什么研究啊再說了已經(jīng)有很多用途了，比如說做肥皂什么的。學(xué)生說我知道啊，但是現(xiàn)在生物燃料還沒有大規(guī)模運用所以廢料不多，等將來就會有很多廢料了。他說他從書上讀到這些廢料可以幫助草緊緊的抓住地面（原諒我別扭的翻譯），對農(nóng)業(yè)發(fā)展有利。教授說那你就種唄，找我干嘛。學(xué)生說我需要用學(xué)校的一個HALL來種因為只有那里才能大面積的種而且可以控溫。教授說你丫的只有教授搞研究才可以用那里研究生用都是需要批準的。學(xué)生說所以我找你想讓你幫我向?qū)W校申請嘛。（夠厚臉皮的~）。教授說我可不想給學(xué)校撒謊我其實沒參加你這個研究但是說參加了。但是我會試試的，你別報太大希望。
題目：
教授為什么不想讓這個男生做這個研究？因為她覺得本科生沒這個能力。
學(xué)生為什么這么想做這個研究？因為覺得將來會對農(nóng)業(yè)發(fā)展有利。
學(xué)生為什么要用那個實驗室？因為只有那個實驗室能給他提供合適的條件、
教授為什么說你別報太大希望？因為教授覺得學(xué)校不會同意的。
還有一道題不記得了。
第二個C是學(xué)生去一個Bookstore說我想來做T-SHIRT你們這里可以印是不是，其他都可以。女店員說是啊，但是你得order。然后學(xué)生就把design拿給店員看，店員說上個月一個環(huán)境系的學(xué)生也來做過這樣的T-SHIRT,學(xué)生說我們就是覺得他們的好才也要做的，說是他們下周有一個PARTY,他們天文系的人都想穿這個來顯示他們是一伙兒的。店員說沒問題，顏色呢？學(xué)生說哎呀我忘了帶了，我現(xiàn)在沒辦法告訴你是什么樣子因為顏色很復(fù)雜而且不是我一個人決定的。店員說那你就再來你的order上我會把顏色空下的。店員說你們的設(shè)計好漂亮啊。學(xué)生說是啊是啊，你看前面的各大行星，水星地球什么的，后面是小冥王星。店員說為什么要把那個小東西放在后面呢？學(xué)生說因為它不是行星了啊，然后又改口說不對是因為它不是主要行星了。店員說喔就是，那為什么不是了呢。（有沒有覺得這有點學(xué)妹裝傻勾搭學(xué)長的感覺）。學(xué)生說因為它和那些行星的很多東西不一樣，是什么我忘了，沒有題。然后說我們把冥王星一個人畫在后面是因為前面代表我們是以天文為major的學(xué)生，歡迎這樣的學(xué)生，但我們同時也歡迎像冥王星一樣把天文當minor的學(xué)生的！店員說那你就再來吧~學(xué)生說好呀好呀什么時候能好？店員說，一個星期以后~（這是紅果果的勾搭啊。。。。。。我邪惡了、、、、）
題目：
這個男的為什么想做T-SHIRT？為了一個PARTY。
他們天文系和環(huán)境系有什么關(guān)系？環(huán)境系為天文系的人提供了創(chuàng)作襯衫的靈感。
這個男的為什么要再來？他這次沒帶顏色來。
為什么他們要把冥王星畫在后面？因為表示歡迎人來學(xué)天文。
重聽題就是那個男的改口的那點兒，答案是因為要改正前面說錯的話。
第一個L
關(guān)于communication的意義。（這篇是我的后一篇，有些走神所以記得不是很清楚。）
講他們做PR的（這個好像是美國的一種專門的職業(yè)，叫PUCLIC RELATIONSHIP什么的，總之就像明星的經(jīng)濟人一樣的感覺，負責某個公司的各種宣傳啊什么的。說這節(jié)課專門來說做PR的人應(yīng)該怎么幫他們公司的人應(yīng)對危機。說是各種危機比如金融危機什么的會對公司有很大的負面影響，而PR的作用就是要盡量減小這種負面影響，在盡量短的時間內(nèi)挽回公司的形象，雖然會所很難。而在危機中一個很有用的措施就是release information.說一定要快，要不然就會有各種rumor,尤其是這些rumor一旦被新聞報道就會造成很大的負面影響。所以PR要趕在rumor傳播前release information。（我覺得就是類似新聞發(fā)布會之類的）。比如說金融危機前，一個公司有很多很多員工而且每年也會招很多，然后金融危機后就開始有rumor要裁員。PR這個時候就要在rumor引起恐慌前release information來消除恐慌。然后就有女生問那如果其實這些rumor其實是真的該怎么辦，是說謊抑制恐慌還是說實話。然后教授就解釋了（這點我走神了，不過沒有題）。然后說作為PR，release info的時候有幾個事情是要注意的。第一，消息一定要可靠，要向公司confirm過，確定是真實的消息才可以發(fā)布。2.要迅速，比如說上面那個例子里，就要先給公司里的人發(fā)郵件，也就是要讓有直接關(guān)聯(lián)的人先知道，以免引發(fā)更大的問題。3.要注意不要over rich，要注意措辭。然后又說好的PR是可以想辦法把negative 的事情努力轉(zhuǎn)變?yōu)閜ositive的。然后一個男生就說怎么可能。教授說這個是有技巧的。舉個例子說，假如說一家酒店的電腦故障了導(dǎo)致所有賓客的資料都丟失了，當然這是不可能的（重聽題考點?。?，PR該怎么辦。首先一個成功的PR應(yīng)該有一個TEAM，在這個TEAM里可能會有這方面的專家，這樣專家就可以根據(jù)問題及時提出解決方案。然后說PR應(yīng)該在release info的時候同時說明問題和解決的辦法，這樣就能大程度的減小這些賓客對這家酒店的負面印象。而且PR不應(yīng)該在自己不熟悉的領(lǐng)域胡編亂造。
題目：
文章主要討論了什么？如何應(yīng)用communication來應(yīng)對crisis。
為什么要release info？因為不然rumor會帶來很大的負面影響。（我不確定這道題是不是這樣的，記不清）
Release info的時候應(yīng)該要注意什么？選兩個。1.要先給directly involved的人通知。2.不能太長。
教授為什么提酒店？（好像是，真記不得了）用來說明如何用communication盡量減少positive effect。
怎么做PR的作用會大？在release info的時候同時說明問題和解決方法。
為什么教授說“當然這是不可能的！”？用來強調(diào)她的這個例子是虛構(gòu)的。
第二個L
關(guān)于用一種mask來追蹤鳥類的飲食問題。說是這種mask綁在鳥喙下面，上面有個氣球里面有氧氣，然后鳥呼吸的時候就會氣體交換然后科學(xué)家研究那個氣球的氣體就知道鳥吃的什么了。女生說好神奇啊。教授說還有其他方法呢。比如說研究鳥的血液就知道它一天前吃的什么，研究皮毛的組織就知道一個月前吃的什么。（你累不累啊姐?。┤缓笳f有一種新西蘭的鳥他們一會兒吃CORN，一會兒吃BERRY，然后提出了幾個設(shè)想，說說不定他們覺得corn更有營養(yǎng)，或者他們更喜歡berry但是他們遷徙的地方?jīng)]有，饑不擇食了才吃corn。然后說人類知道鳥吃什么了就可以更好的保護他們了因為可以給他們提供他們喜歡的食物。然后說其實這個方法用在熊身上也可以。然后自問自答用在熊身上人是怎么把它放上去的？然后說不用擔心因為熊都已經(jīng)被麻醉了。人們看熊吃什么來研究熊在哺乳期是不是食肉性更強一些。
題目：。第一題好像是問作者主要講了什么吧，記不清了，是人們怎樣trace what animals eat.的。不確定這道題是否存在。
如果想研究鳥吃什么應(yīng)該怎么做？研究鳥的呼吸血液身體組織。
為什么想知道鳥吃什么？給他們提供合適的食物從而保護他們。
鳥吃corn可能是什么原因？選兩個。說不定他們覺得corn更有營養(yǎng)，或者他們更喜歡berry但是他們遷徙的地方?jīng)]有，饑不擇食了才吃corn。
為什么要研究熊吃什么？因為想知道他們nursing的時候吃的肉是不是更多。
問那個教授自問自答說“用在熊身上人是怎么把它放上去的？”我選的是暗示學(xué)生給熊裝比給鳥裝要危險。我覺得有點沒邏輯但是其他選項又覺得更不對。
第三個L是講用一種好像是苔蘚的植物來判斷地震的情況。以前人們都用carbon dating但是那個用來測量很久很久以前的地震，但是500年內(nèi)的用這個方法也不錯。然后解釋說因為地震會使新的地面*露，然后根據(jù)判斷上面苔蘚的壽命來判斷地震的發(fā)生時間。時間越長，苔蘚的面積，也就是從中心到邊緣的距離會更長。然后教授說這個苔蘚的好處是他們的壽命都是幾百年，而且他們的生長速度很穩(wěn)定，所以可以判斷很好。然后教授說但是這個方法也有它的缺陷。比如說1.人們?nèi)菀渍`把兩塊小的苔蘚當成一塊大的苔蘚。比如說教授他在做研究生的時候就犯過這樣的錯誤，他把兩塊苔蘚當成一塊了然后把報告給他的導(dǎo)師看結(jié)果他的導(dǎo)師說他弄錯了。然后他說了一句話，那我的那些數(shù)據(jù)！(很明顯會是重聽題)然后說苔蘚這個方法還有一個問題就是苔蘚不一定是地震發(fā)生后就立刻開始生長的，比如說一塊測定為75年的苔蘚只能說明地震發(fā)生了至少有35年。教授說所以還需要其他辦法來測定，比如說carbon dating，所以幾種方法一起用是好的。然后說其實這個苔蘚不只能判斷地震，還可以判斷冰川融化什么的。比如說一個地方的冰融化了，會使地面*露會長苔蘚，人們就可以根據(jù)這些苔蘚的年份來判斷冰川融化的速率。比如說科學(xué)家通過這個發(fā)現(xiàn)近幾年溫室效應(yīng)導(dǎo)致冰川融化更快了。教授說為什么人們要研究地震的發(fā)生呢？因為人們發(fā)現(xiàn)這些地質(zhì)災(zāi)害都是有周期的，科學(xué)家可以根據(jù)這個來提醒人們來作必要的準備來應(yīng)對地質(zhì)災(zāi)害。
題目：教授主要講了什么？一種可以判斷地震的方法。（好像是這個答案）
用苔蘚來判斷地震有什么好處？選兩個。1。它的生長時間很長。2.它的生長速率很穩(wěn)定。
用這個方法有什么不好的？選兩個1.容易誤把兩塊當成一塊。2.不能確定具體的發(fā)生時間。
人們?yōu)槭裁匆芯康卣穑恳驗橛盟鼇硖岱雷匀粸?zāi)害的發(fā)生。
作者為什么要提冰川融化？說明這個苔蘚還有其他的用途。
他為什么說“那我的那些數(shù)據(jù)！”?(重聽題)說明他的那些數(shù)據(jù)也因為判斷失誤有錯誤。
（題目記得不是很清楚了，大概有這些題，倒數(shù)第二、三個不確定。）
第四個L是關(guān)于cave painting的。
說cave painting不像其他藝術(shù)形式，是很容易收到傷害的。比如說有自然的，雨啊風(fēng)啊。有蟲子什么的。還有人為的。人為的有游客損壞的，甚至還有藝術(shù)家損壞的。
然后說在photography廣泛應(yīng)用于藝術(shù)家來make copy之前，藝術(shù)家都是來臨摹的。放一張紙在上面然后開始用粉筆什么的臨摹，這種方法對cave painting的傷害很大，但也是photography發(fā)明前好的方法了。然后說因為這些cave painting顏色不好看，不bright甚至太灰暗根本看不到，所以就有游客在上面paint這樣就可以看清了。有的是管理者為了讓游客看到而paint的，有些干脆是因為沒人管游客自己做的。然后說為什么古希臘建筑也很灰暗但人們不去paint它呢？因為人們是從遠處把它當成一個整體來看的，所以就不覺得有什么了。所以就有一種設(shè)想是不是可以犧牲一些cave painting來挽救其他的。因為游客并不是那么在乎他們是不是看了所有的，他們只是想看看而已，所以可以paint一些專門給游客看這樣其他的就不會被paint了。然后說就有人問了，為什么不把那一塊鑿下來放到博物館去呢，那些博物館的painting從來就不會有人摸了啊。（重聽題考點）教授說不能這樣是因為這些cave painting只能留在墻上，有什么聯(lián)系之類的。然后說所以這些cave painting不是屬于一部分人的，它是所有人的。
題目：教授主要講了什么？好像是damage made on cave painting吧，記不得了。
作者對那些用粉筆臨摹的人的態(tài)度是什么？我選的是會造成傷害，但是也的確在一些消失之前留下了copy。（這個我不確定我選對了，只是覺得其他選項都是錯的所以選了這個）
為什么要提Greek building？來說明為什么cave painting需要paint。
為什么游客想paint？因為他們的顏色不bright所以看不清甚至根本看不見。
好像是問的是什么方法可以減少一些damage還是為什么教授覺得可以paint一些，記不得了。答案是為了保護其他的painting。
教授為什么說“那些博物館的painting從來就不會有人摸了?。 贝鸢赣洸磺辶?，好像是為了說明一種possible solution為什么不可行。
口語
機經(jīng)中了而且比我回憶要詳細，寫得太累了希望偷懶一下不要介意~
寫作
綜合寫作
文章里說覺得那種很像fox的Falklands warrahs(這個詞普通詞典里都沒有，誤吐槽~)是人為的從South America帶過來的，因為
1.這里有人來過的跡象，有arrowheads 呀什么的而且和SA那邊的很像。
2.如果這種動物是從冰上飄過來的，為什么只有它這一種mammal飄過來了呢？為什么其他動物不可以呢？
3.當人們1800s發(fā)現(xiàn)這種動物的時候發(fā)現(xiàn)它根本不怕人，說明它一直是domestic的。
講座里說；
1. 這種動物和SA有很多不同的主要特征，而科學(xué)家發(fā)現(xiàn)這些特征的發(fā)展是需要7000年以上的。而7000年以上SA連人都沒有。
2. 當時SA那邊冰很多，有可能是這種動物和其他mammal一起飄過來的，結(jié)果因為它個頭比較大旅程有比較長，它就把其他小動物吃掉了自己活下來了。這就解釋了為什么那么遠它還能飄過來而且是飄過來的。
3. 因為這片島上長期它都是的大型動物而且沒有天敵，所以它沒有能力來判斷敵人而且和敵人作對。而且它不會show fear甚至是也許會成為它的enemy的生物因為它長期以來已經(jīng)喪失這種能力了。
獨立寫作
20090911NA
Do you agree or disagree with the following statement? It is only worth watching movies that can teach us something about real life.
8.28托福機經(jīng)詳細回憶版
828考托詳細回顧~
今天在北京師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院考的，很小的考場。電腦是聯(lián)想液晶的，耳機很舒服，隔音不是很好因為兩個人距離很近。監(jiān)考非常嚴，什么金屬的東西都不能帶進去，中間休息必須出來，有老師看著不讓看手機不讓看機經(jīng)。草稿紙休息的時候也會被換掉。但是老師人都很好，幫忙解答問題什么的。
今天小馬的機經(jīng)沒有中，中的是竹子的。 20100522NA閱讀+口語+20090911NA聽力+獨立寫作+新題綜合寫作。題不難，無論看過機經(jīng)沒看過都不難。下面是我詳細的考試回顧，算是考試后為自己繼續(xù)積攢RP了~
閱讀第一篇是講照相技術(shù)的，是三篇里難的一篇。
第一段講照相技術(shù)的的大致歷史。
第二段講一個叫O的人好像，他是第一個運用銀和和碘的技術(shù)使相片可以永久存留的人。（這里有一道題，問O對照相的貢獻是什么。我的答案是他是第一個可以制作永久相片的人）
第二段講有一個D的人后來和O合作，O死了以后他就繼續(xù)他們兩個的研究。然后有他無意發(fā)現(xiàn)他的銅器上有照片，他determine是水銀導(dǎo)致的（詞匯題，determine=figure out）。后來他就研究這個技術(shù)，用銅器，碘來制相片，用濃縮鹽水來固定。（*這里又有一道題，問D是用什么使照片永久固定的。我選的是濃縮鹽水，因為原文有THEN FIX IT WITH SALT WATER。這道題我不太確定是不是對的，因為不確定這個使照片永久和FIX IT可不可以同義代換）。然后講D的設(shè)備和環(huán)境仍然用的是17世紀藝術(shù)家的那些，說表面D不僅是發(fā)展了photography還把自己歸為傳統(tǒng)藝術(shù)那一類。
第三段講一個叫T的人因為D發(fā)表了他的技術(shù)T也就發(fā)表了自己的技術(shù)。（這里有一道詞匯題，原詞我忘了，答案我選的是cause.還有一道題，問關(guān)于T和D的研究哪個是正確的，我選的是他們兩個各自獨立的研究自己的技術(shù)，有人選的是T用了很多D的技術(shù)，我好像在原文沒發(fā)現(xiàn)T用D的技術(shù)了，這點求高人指點）然后講T的技術(shù)，說是開始用透光的樹葉來產(chǎn)生暗黑區(qū)域來做相片，后來技術(shù)延伸到了用PAPER。（這里有一道題，是問關(guān)于T的研究哪個是錯的，我選的好像是他是第一個永久固定照片的人，記不得選項了）然后說T因為這個所以是modern photography的始祖。后來畫家們就都開始用他的這個技術(shù)來畫畫了。
然后介紹T的作品，他有一個什么書，書里的照片和他其他照片一樣都是描繪鄉(xiāng)村的。（有一道題，問關(guān)于T的作品哪個是對的，答案是他喜歡countryside）。然后說T希望photography盡管是用機器但也可以有真正的價值。（詞匯題，genuine=true）還說T希望就算是不會藝術(shù)的人，有了photography也可以展示他們覺得美的東西了。（有題，問D和T有什么共同點，答案是他們都覺得photograohy應(yīng)該是ART的~）
插入句子題，句子是盡管T的技術(shù)它有一個缺點，是什么我忘了，但是它的好處完全是可以忽略這個缺點的）我選的是插在介紹他的技術(shù)的好處的前面，也就是剛大致介紹T的技術(shù)的后面。
總結(jié)題，我選的3個第一個是O運用碘和銀成為第一個制作永久相片的人。
第二個是D發(fā)展了這種技術(shù)。
第三個是T的一個技術(shù)奠定了現(xiàn)代photography并且覺得很ART。
第二篇是有關(guān)baby的。很簡單。
第一段提出了很多問題，說人們都很感興趣嬰兒出生的時候有哪些能力。
第二段說一個叫伊麗莎白的人做了一個很全面和清晰的實驗。伊麗莎白認為嬰兒天生就有一些關(guān)于物體的assumption，舉例說一個assumption就是嬰兒覺得兩個物體surface連在一起的就是一個物體。（詞匯題，thorough=complete好像）說是這個實驗有兩組，一組里里大人會先給嬰兒看一個方塊直到他們完全看膩。第二組給嬰兒看兩個方塊。然后把兩個方塊拼在一起一個長方體，給兩組嬰兒看。第一組嬰兒就沒有有新鮮感的反應(yīng)，第二組有，說明嬰兒天生就有這個assumption。（詞匯題，remarkably=surprisingly）然后說嬰兒天生還知道固體是不會從固體中間傳過去的。（有題，問嬰兒天生會做的一下哪個不是，答案是把兩個cube放在一起組成一個長方體，因為明顯是實驗操作人員放在一起的嘛~）
然后又介紹另一個實驗，有三個圖。說是讓嬰兒看一個球從左滾到右被擋板停住，第二組實驗里右邊擋板周圍就被遮住了，然后擋板去掉讓嬰兒看，一個是球滾到擋板停住，一個是球到擋板后面去了。（這里有一個取代題，the impossible place=the place far from the wall）然后就是插入句子很簡單的因為那個句子總結(jié)說這個實驗說明嬰兒是知道物體的大致運動法則的。（還有一道題，是說這個還是上個實驗說明了什么，我選的是這個實驗說明嬰兒天生就有assumption來判斷物體的基本運動規(guī)律了。有些人選的什么嬰兒看一個東西久了會煩什么的，我個人覺得好像沒提這事，知道題點我覺得都不在這個上面）
然后就說一個叫B的人不同意E的觀點，她覺得盡管這些實驗是對的，但是實驗結(jié)果和E的結(jié)論不是必然的。她說她覺得是嬰兒的這些能力都是它們后天根據(jù)經(jīng)驗學(xué)來的，不是天生的，但是他們天生就有l(wèi)earning strategies.（詞匯題，strategies=plans）。然后舉例說嬰兒剛出生不久就會有一個假設(shè)物體沒有支持就會掉下來，但是他們不知道為什么更不知道要用多少力才能讓物體不掉下來。5個月（好像是），嬰兒的這個假設(shè)會根據(jù)他的經(jīng)驗refine(詞匯題，refine=improve),然后他就知道為什么物體不會掉下來了（一個排除題，嬰兒不會做的，答案是嬰兒知道要用多少力去支持一個物體。丫的我長這么大學(xué)了這么多年的物理我也目測不出來要多少力啊，這道題太鄙視智商了）（又有一道題，問關(guān)于B的觀點哪個是對的，答案是嬰兒會根據(jù)經(jīng)驗來發(fā)展他們的這個能力）。然后說以現(xiàn)在的知識水平，沒辦法判斷E對還是B對，但是兩種說法都讓人為嬰兒的這種能力感到驚訝。
后總結(jié)題，第一個是baby天生就有assumption來判斷各種物體規(guī)律的。第二個和第三個不記得了。
第三篇閱讀也很簡單。
第一段第一句說火星要是有生命那肯定和地球生命的活法很不一樣。然后句子插入說因為地球和火星有太多的不同。這個插入題我沒想就放在這里了因為我還沒看到題得時候就覺得這個地方特別的不順，怪怪的，后面就開始說因為火星比地球離太陽遠，所以接收到的熱量就不夠，而且火星的大氣大部分都是CO2，所以很稀薄。（詞匯題，scanty=thin）（題，問為什么地球和火星很不一樣？因為火星離太陽比地球遠）因為稀薄所以晝夜溫差特別的大，晚上零下30多度。而且因為稀薄所以紫外線輻射也特別大。但是不能因此就說火星沒有生命了。
然后說從航天器發(fā)來的照片，發(fā)現(xiàn)有很多古老的河床和液體水的痕跡。（題：問什么證據(jù)證明火星上有液體水？答案是航天器的照片有火星地表被液體水腐蝕的痕跡。）然后說但是現(xiàn)在火星上只有冰和水蒸氣了。（題，我記不得了，好像是關(guān)于火星上的水哪個是對的？我選的是現(xiàn)在只有冰和水蒸氣了）。然后說火星上有很多火山，可能這些液體水是當初火山噴發(fā)的產(chǎn)物。（題：作者為什么提火山？答案是為了提供一個火星上的液體水的可能的解釋）。但是這些火山現(xiàn)在為什么不像地球的一樣還繼續(xù)噴發(fā)就不知道了。
然后是說盡管火星都這樣兒了（我當時覺得這個作者好樂觀啊。。。都這樣兒了。。。）還是有可能有生物的。說盡管火星上沒有氧氣，但是并不是所有生物都需要氧氣，比如說地球上很久很久很久以前曾經(jīng)有一種低級生物只用CO2不用氧氣，因為火星現(xiàn)在的大氣組成和地球開始的時候很像，所以還是有可能的。（題：問什么是什么也支持了火星上可能有生命，答案是火星和地球剛開始的大氣組成很像。
然后說某年有兩個航天器降落在火星上了，然后他們發(fā)現(xiàn)的東西讓火星上有生命這事兒有點兒沒希望了。說它發(fā)現(xiàn)火星的土壤是self-什么的，就是因為紫外線，所以里面的礦物質(zhì)都變態(tài)了，會殺死土壤里所有的生物。（題：問是什么減低的有生物的希望？答案是那個self-什么的土壤。然后又說但也不是完全沒有希望的（老外還真是樂觀，都這樣兒了。。。），因為他們同時發(fā)現(xiàn)土壤里有N和P，這些能支持生命的元素。（題：問航天器的什么發(fā)現(xiàn)讓人覺得又有希望了？答案是支持生命的元素的發(fā)現(xiàn)。然后說其實這些觀點都不是conclusive的，（詞匯題，conclusive=definite answer好像是，不太記得了），因為只是兩個航天器的結(jié)果而已。所以火星上有生命這事兒還是有希望的。（做完了充分覺得老外的強大的思維就是把沒希望的事說的充滿了希望）
聽力：（順序不記得了。）
第一個C是一個男學(xué)生去找教授，說他想種草，教授說你不是在研究生物燃料嗎？學(xué)生說是啊，但是我發(fā)現(xiàn)生物燃料會有很多waste，覺得好浪費，他想研究怎么充分利用這些廢料。然后教授說你一個本科生上好你的課就完了做什么研究啊再說了已經(jīng)有很多用途了，比如說做肥皂什么的。學(xué)生說我知道啊，但是現(xiàn)在生物燃料還沒有大規(guī)模運用所以廢料不多，等將來就會有很多廢料了。他說他從書上讀到這些廢料可以幫助草緊緊的抓住地面（原諒我別扭的翻譯），對農(nóng)業(yè)發(fā)展有利。教授說那你就種唄，找我干嘛。學(xué)生說我需要用學(xué)校的一個HALL來種因為只有那里才能大面積的種而且可以控溫。教授說你丫的只有教授搞研究才可以用那里研究生用都是需要批準的。學(xué)生說所以我找你想讓你幫我向?qū)W校申請嘛。（夠厚臉皮的~）。教授說我可不想給學(xué)校撒謊我其實沒參加你這個研究但是說參加了。但是我會試試的，你別報太大希望。
題目：
教授為什么不想讓這個男生做這個研究？因為她覺得本科生沒這個能力。
學(xué)生為什么這么想做這個研究？因為覺得將來會對農(nóng)業(yè)發(fā)展有利。
學(xué)生為什么要用那個實驗室？因為只有那個實驗室能給他提供合適的條件、
教授為什么說你別報太大希望？因為教授覺得學(xué)校不會同意的。
還有一道題不記得了。
第二個C是學(xué)生去一個Bookstore說我想來做T-SHIRT你們這里可以印是不是，其他都可以。女店員說是啊，但是你得order。然后學(xué)生就把design拿給店員看，店員說上個月一個環(huán)境系的學(xué)生也來做過這樣的T-SHIRT,學(xué)生說我們就是覺得他們的好才也要做的，說是他們下周有一個PARTY,他們天文系的人都想穿這個來顯示他們是一伙兒的。店員說沒問題，顏色呢？學(xué)生說哎呀我忘了帶了，我現(xiàn)在沒辦法告訴你是什么樣子因為顏色很復(fù)雜而且不是我一個人決定的。店員說那你就再來你的order上我會把顏色空下的。店員說你們的設(shè)計好漂亮啊。學(xué)生說是啊是啊，你看前面的各大行星，水星地球什么的，后面是小冥王星。店員說為什么要把那個小東西放在后面呢？學(xué)生說因為它不是行星了啊，然后又改口說不對是因為它不是主要行星了。店員說喔就是，那為什么不是了呢。（有沒有覺得這有點學(xué)妹裝傻勾搭學(xué)長的感覺）。學(xué)生說因為它和那些行星的很多東西不一樣，是什么我忘了，沒有題。然后說我們把冥王星一個人畫在后面是因為前面代表我們是以天文為major的學(xué)生，歡迎這樣的學(xué)生，但我們同時也歡迎像冥王星一樣把天文當minor的學(xué)生的！店員說那你就再來吧~學(xué)生說好呀好呀什么時候能好？店員說，一個星期以后~（這是紅果果的勾搭啊。。。。。。我邪惡了、、、、）
題目：
這個男的為什么想做T-SHIRT？為了一個PARTY。
他們天文系和環(huán)境系有什么關(guān)系？環(huán)境系為天文系的人提供了創(chuàng)作襯衫的靈感。
這個男的為什么要再來？他這次沒帶顏色來。
為什么他們要把冥王星畫在后面？因為表示歡迎人來學(xué)天文。
重聽題就是那個男的改口的那點兒，答案是因為要改正前面說錯的話。
第一個L
關(guān)于communication的意義。（這篇是我的后一篇，有些走神所以記得不是很清楚。）
講他們做PR的（這個好像是美國的一種專門的職業(yè)，叫PUCLIC RELATIONSHIP什么的，總之就像明星的經(jīng)濟人一樣的感覺，負責某個公司的各種宣傳啊什么的。說這節(jié)課專門來說做PR的人應(yīng)該怎么幫他們公司的人應(yīng)對危機。說是各種危機比如金融危機什么的會對公司有很大的負面影響，而PR的作用就是要盡量減小這種負面影響，在盡量短的時間內(nèi)挽回公司的形象，雖然會所很難。而在危機中一個很有用的措施就是release information.說一定要快，要不然就會有各種rumor,尤其是這些rumor一旦被新聞報道就會造成很大的負面影響。所以PR要趕在rumor傳播前release information。（我覺得就是類似新聞發(fā)布會之類的）。比如說金融危機前，一個公司有很多很多員工而且每年也會招很多，然后金融危機后就開始有rumor要裁員。PR這個時候就要在rumor引起恐慌前release information來消除恐慌。然后就有女生問那如果其實這些rumor其實是真的該怎么辦，是說謊抑制恐慌還是說實話。然后教授就解釋了（這點我走神了，不過沒有題）。然后說作為PR，release info的時候有幾個事情是要注意的。第一，消息一定要可靠，要向公司confirm過，確定是真實的消息才可以發(fā)布。2.要迅速，比如說上面那個例子里，就要先給公司里的人發(fā)郵件，也就是要讓有直接關(guān)聯(lián)的人先知道，以免引發(fā)更大的問題。3.要注意不要over rich，要注意措辭。然后又說好的PR是可以想辦法把negative 的事情努力轉(zhuǎn)變?yōu)閜ositive的。然后一個男生就說怎么可能。教授說這個是有技巧的。舉個例子說，假如說一家酒店的電腦故障了導(dǎo)致所有賓客的資料都丟失了，當然這是不可能的（重聽題考點?。?，PR該怎么辦。首先一個成功的PR應(yīng)該有一個TEAM，在這個TEAM里可能會有這方面的專家，這樣專家就可以根據(jù)問題及時提出解決方案。然后說PR應(yīng)該在release info的時候同時說明問題和解決的辦法，這樣就能大程度的減小這些賓客對這家酒店的負面印象。而且PR不應(yīng)該在自己不熟悉的領(lǐng)域胡編亂造。
題目：
文章主要討論了什么？如何應(yīng)用communication來應(yīng)對crisis。
為什么要release info？因為不然rumor會帶來很大的負面影響。（我不確定這道題是不是這樣的，記不清）
Release info的時候應(yīng)該要注意什么？選兩個。1.要先給directly involved的人通知。2.不能太長。
教授為什么提酒店？（好像是，真記不得了）用來說明如何用communication盡量減少positive effect。
怎么做PR的作用會大？在release info的時候同時說明問題和解決方法。
為什么教授說“當然這是不可能的！”？用來強調(diào)她的這個例子是虛構(gòu)的。
第二個L
關(guān)于用一種mask來追蹤鳥類的飲食問題。說是這種mask綁在鳥喙下面，上面有個氣球里面有氧氣，然后鳥呼吸的時候就會氣體交換然后科學(xué)家研究那個氣球的氣體就知道鳥吃的什么了。女生說好神奇啊。教授說還有其他方法呢。比如說研究鳥的血液就知道它一天前吃的什么，研究皮毛的組織就知道一個月前吃的什么。（你累不累啊姐?。┤缓笳f有一種新西蘭的鳥他們一會兒吃CORN，一會兒吃BERRY，然后提出了幾個設(shè)想，說說不定他們覺得corn更有營養(yǎng)，或者他們更喜歡berry但是他們遷徙的地方?jīng)]有，饑不擇食了才吃corn。然后說人類知道鳥吃什么了就可以更好的保護他們了因為可以給他們提供他們喜歡的食物。然后說其實這個方法用在熊身上也可以。然后自問自答用在熊身上人是怎么把它放上去的？然后說不用擔心因為熊都已經(jīng)被麻醉了。人們看熊吃什么來研究熊在哺乳期是不是食肉性更強一些。
題目：。第一題好像是問作者主要講了什么吧，記不清了，是人們怎樣trace what animals eat.的。不確定這道題是否存在。
如果想研究鳥吃什么應(yīng)該怎么做？研究鳥的呼吸血液身體組織。
為什么想知道鳥吃什么？給他們提供合適的食物從而保護他們。
鳥吃corn可能是什么原因？選兩個。說不定他們覺得corn更有營養(yǎng)，或者他們更喜歡berry但是他們遷徙的地方?jīng)]有，饑不擇食了才吃corn。
為什么要研究熊吃什么？因為想知道他們nursing的時候吃的肉是不是更多。
問那個教授自問自答說“用在熊身上人是怎么把它放上去的？”我選的是暗示學(xué)生給熊裝比給鳥裝要危險。我覺得有點沒邏輯但是其他選項又覺得更不對。
第三個L是講用一種好像是苔蘚的植物來判斷地震的情況。以前人們都用carbon dating但是那個用來測量很久很久以前的地震，但是500年內(nèi)的用這個方法也不錯。然后解釋說因為地震會使新的地面*露，然后根據(jù)判斷上面苔蘚的壽命來判斷地震的發(fā)生時間。時間越長，苔蘚的面積，也就是從中心到邊緣的距離會更長。然后教授說這個苔蘚的好處是他們的壽命都是幾百年，而且他們的生長速度很穩(wěn)定，所以可以判斷很好。然后教授說但是這個方法也有它的缺陷。比如說1.人們?nèi)菀渍`把兩塊小的苔蘚當成一塊大的苔蘚。比如說教授他在做研究生的時候就犯過這樣的錯誤，他把兩塊苔蘚當成一塊了然后把報告給他的導(dǎo)師看結(jié)果他的導(dǎo)師說他弄錯了。然后他說了一句話，那我的那些數(shù)據(jù)！(很明顯會是重聽題)然后說苔蘚這個方法還有一個問題就是苔蘚不一定是地震發(fā)生后就立刻開始生長的，比如說一塊測定為75年的苔蘚只能說明地震發(fā)生了至少有35年。教授說所以還需要其他辦法來測定，比如說carbon dating，所以幾種方法一起用是好的。然后說其實這個苔蘚不只能判斷地震，還可以判斷冰川融化什么的。比如說一個地方的冰融化了，會使地面*露會長苔蘚，人們就可以根據(jù)這些苔蘚的年份來判斷冰川融化的速率。比如說科學(xué)家通過這個發(fā)現(xiàn)近幾年溫室效應(yīng)導(dǎo)致冰川融化更快了。教授說為什么人們要研究地震的發(fā)生呢？因為人們發(fā)現(xiàn)這些地質(zhì)災(zāi)害都是有周期的，科學(xué)家可以根據(jù)這個來提醒人們來作必要的準備來應(yīng)對地質(zhì)災(zāi)害。
題目：教授主要講了什么？一種可以判斷地震的方法。（好像是這個答案）
用苔蘚來判斷地震有什么好處？選兩個。1。它的生長時間很長。2.它的生長速率很穩(wěn)定。
用這個方法有什么不好的？選兩個1.容易誤把兩塊當成一塊。2.不能確定具體的發(fā)生時間。
人們?yōu)槭裁匆芯康卣穑恳驗橛盟鼇硖岱雷匀粸?zāi)害的發(fā)生。
作者為什么要提冰川融化？說明這個苔蘚還有其他的用途。
他為什么說“那我的那些數(shù)據(jù)！”?(重聽題)說明他的那些數(shù)據(jù)也因為判斷失誤有錯誤。
（題目記得不是很清楚了，大概有這些題，倒數(shù)第二、三個不確定。）
第四個L是關(guān)于cave painting的。
說cave painting不像其他藝術(shù)形式，是很容易收到傷害的。比如說有自然的，雨啊風(fēng)啊。有蟲子什么的。還有人為的。人為的有游客損壞的，甚至還有藝術(shù)家損壞的。
然后說在photography廣泛應(yīng)用于藝術(shù)家來make copy之前，藝術(shù)家都是來臨摹的。放一張紙在上面然后開始用粉筆什么的臨摹，這種方法對cave painting的傷害很大，但也是photography發(fā)明前好的方法了。然后說因為這些cave painting顏色不好看，不bright甚至太灰暗根本看不到，所以就有游客在上面paint這樣就可以看清了。有的是管理者為了讓游客看到而paint的，有些干脆是因為沒人管游客自己做的。然后說為什么古希臘建筑也很灰暗但人們不去paint它呢？因為人們是從遠處把它當成一個整體來看的，所以就不覺得有什么了。所以就有一種設(shè)想是不是可以犧牲一些cave painting來挽救其他的。因為游客并不是那么在乎他們是不是看了所有的，他們只是想看看而已，所以可以paint一些專門給游客看這樣其他的就不會被paint了。然后說就有人問了，為什么不把那一塊鑿下來放到博物館去呢，那些博物館的painting從來就不會有人摸了啊。（重聽題考點）教授說不能這樣是因為這些cave painting只能留在墻上，有什么聯(lián)系之類的。然后說所以這些cave painting不是屬于一部分人的，它是所有人的。
題目：教授主要講了什么？好像是damage made on cave painting吧，記不得了。
作者對那些用粉筆臨摹的人的態(tài)度是什么？我選的是會造成傷害，但是也的確在一些消失之前留下了copy。（這個我不確定我選對了，只是覺得其他選項都是錯的所以選了這個）
為什么要提Greek building？來說明為什么cave painting需要paint。
為什么游客想paint？因為他們的顏色不bright所以看不清甚至根本看不見。
好像是問的是什么方法可以減少一些damage還是為什么教授覺得可以paint一些，記不得了。答案是為了保護其他的painting。
教授為什么說“那些博物館的painting從來就不會有人摸了?。 贝鸢赣洸磺辶?，好像是為了說明一種possible solution為什么不可行。
口語
機經(jīng)中了而且比我回憶要詳細，寫得太累了希望偷懶一下不要介意~
寫作
綜合寫作
文章里說覺得那種很像fox的Falklands warrahs(這個詞普通詞典里都沒有，誤吐槽~)是人為的從South America帶過來的，因為
1.這里有人來過的跡象，有arrowheads 呀什么的而且和SA那邊的很像。
2.如果這種動物是從冰上飄過來的，為什么只有它這一種mammal飄過來了呢？為什么其他動物不可以呢？
3.當人們1800s發(fā)現(xiàn)這種動物的時候發(fā)現(xiàn)它根本不怕人，說明它一直是domestic的。
講座里說；
1. 這種動物和SA有很多不同的主要特征，而科學(xué)家發(fā)現(xiàn)這些特征的發(fā)展是需要7000年以上的。而7000年以上SA連人都沒有。
2. 當時SA那邊冰很多，有可能是這種動物和其他mammal一起飄過來的，結(jié)果因為它個頭比較大旅程有比較長，它就把其他小動物吃掉了自己活下來了。這就解釋了為什么那么遠它還能飄過來而且是飄過來的。
3. 因為這片島上長期它都是的大型動物而且沒有天敵，所以它沒有能力來判斷敵人而且和敵人作對。而且它不會show fear甚至是也許會成為它的enemy的生物因為它長期以來已經(jīng)喪失這種能力了。
獨立寫作
20090911NA
Do you agree or disagree with the following statement? It is only worth watching movies that can teach us something about real life.