以下是為大家搜索整理的8.28托福機(jī)經(jīng)詳細(xì)回憶版，供大家參考。
8.28托福機(jī)經(jīng)詳細(xì)回憶版
828考托詳細(xì)回顧~
今天在北京師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院考的，很小的考場(chǎng)。電腦是聯(lián)想液晶的，耳機(jī)很舒服，隔音不是很好因?yàn)閮蓚€(gè)人距離很近。監(jiān)考非常嚴(yán)，什么金屬的東西都不能帶進(jìn)去，中間休息必須出來(lái)，有老師看著不讓看手機(jī)不讓看機(jī)經(jīng)。草稿紙休息的時(shí)候也會(huì)被換掉。但是老師人都很好，幫忙解答問(wèn)題什么的。
今天小馬的機(jī)經(jīng)沒(méi)有中，中的是竹子的。 20100522NA閱讀+口語(yǔ)+20090911NA聽(tīng)力+獨(dú)立寫(xiě)作+新題綜合寫(xiě)作。題不難，無(wú)論看過(guò)機(jī)經(jīng)沒(méi)看過(guò)都不難。下面是我詳細(xì)的考試回顧，算是考試后為自己繼續(xù)積攢RP了~
閱讀第一篇是講照相技術(shù)的，是三篇里難的一篇。
第一段講照相技術(shù)的的大致歷史。
第二段講一個(gè)叫O的人好像，他是第一個(gè)運(yùn)用銀和和碘的技術(shù)使相片可以永久存留的人。（這里有一道題，問(wèn)O對(duì)照相的貢獻(xiàn)是什么。我的答案是他是第一個(gè)可以制作永久相片的人）
第二段講有一個(gè)D的人后來(lái)和O合作，O死了以后他就繼續(xù)他們兩個(gè)的研究。然后有他無(wú)意發(fā)現(xiàn)他的銅器上有照片，他determine是水銀導(dǎo)致的（詞匯題，determine=figure out）。后來(lái)他就研究這個(gè)技術(shù)，用銅器，碘來(lái)制相片，用濃縮鹽水來(lái)固定。（*這里又有一道題，問(wèn)D是用什么使照片永久固定的。我選的是濃縮鹽水，因?yàn)樵挠蠺HEN FIX IT WITH SALT WATER。這道題我不太確定是不是對(duì)的，因?yàn)椴淮_定這個(gè)使照片永久和FIX IT可不可以同義代換）。然后講D的設(shè)備和環(huán)境仍然用的是17世紀(jì)藝術(shù)家的那些，說(shuō)表面D不僅是發(fā)展了photography還把自己歸為傳統(tǒng)藝術(shù)那一類(lèi)。
第三段講一個(gè)叫T的人因?yàn)镈發(fā)表了他的技術(shù)T也就發(fā)表了自己的技術(shù)。（這里有一道詞匯題，原詞我忘了，答案我選的是cause.還有一道題，問(wèn)關(guān)于T和D的研究哪個(gè)是正確的，我選的是他們兩個(gè)各自獨(dú)立的研究自己的技術(shù)，有人選的是T用了很多D的技術(shù)，我好像在原文沒(méi)發(fā)現(xiàn)T用D的技術(shù)了，這點(diǎn)求高人指點(diǎn)）然后講T的技術(shù)，說(shuō)是開(kāi)始用透光的樹(shù)葉來(lái)產(chǎn)生暗黑區(qū)域來(lái)做相片，后來(lái)技術(shù)延伸到了用PAPER。（這里有一道題，是問(wèn)關(guān)于T的研究哪個(gè)是錯(cuò)的，我選的好像是他是第一個(gè)永久固定照片的人，記不得選項(xiàng)了）然后說(shuō)T因?yàn)檫@個(gè)所以是modern photography的始祖。后來(lái)畫(huà)家們就都開(kāi)始用他的這個(gè)技術(shù)來(lái)畫(huà)畫(huà)了。
然后介紹T的作品，他有一個(gè)什么書(shū)，書(shū)里的照片和他其他照片一樣都是描繪鄉(xiāng)村的。（有一道題，問(wèn)關(guān)于T的作品哪個(gè)是對(duì)的，答案是他喜歡countryside）。然后說(shuō)T希望photography盡管是用機(jī)器但也可以有真正的價(jià)值。（詞匯題，genuine=true）還說(shuō)T希望就算是不會(huì)藝術(shù)的人，有了photography也可以展示他們覺(jué)得美的東西了。（有題，問(wèn)D和T有什么共同點(diǎn)，答案是他們都覺(jué)得photograohy應(yīng)該是ART的~）
插入句子題，句子是盡管T的技術(shù)它有一個(gè)缺點(diǎn)，是什么我忘了，但是它的好處完全是可以忽略這個(gè)缺點(diǎn)的）我選的是插在介紹他的技術(shù)的好處的前面，也就是剛大致介紹T的技術(shù)的后面。
總結(jié)題，我選的3個(gè)第一個(gè)是O運(yùn)用碘和銀成為第一個(gè)制作永久相片的人。
第二個(gè)是D發(fā)展了這種技術(shù)。
第三個(gè)是T的一個(gè)技術(shù)奠定了現(xiàn)代photography并且覺(jué)得很ART。
第二篇是有關(guān)baby的。很簡(jiǎn)單。
第一段提出了很多問(wèn)題，說(shuō)人們都很感興趣嬰兒出生的時(shí)候有哪些能力。
第二段說(shuō)一個(gè)叫伊麗莎白的人做了一個(gè)很全面和清晰的實(shí)驗(yàn)。伊麗莎白認(rèn)為嬰兒天生就有一些關(guān)于物體的assumption，舉例說(shuō)一個(gè)assumption就是嬰兒覺(jué)得兩個(gè)物體surface連在一起的就是一個(gè)物體。（詞匯題，thorough=complete好像）說(shuō)是這個(gè)實(shí)驗(yàn)有兩組，一組里里大人會(huì)先給嬰兒看一個(gè)方塊直到他們完全看膩。第二組給嬰兒看兩個(gè)方塊。然后把兩個(gè)方塊拼在一起一個(gè)長(zhǎng)方體，給兩組嬰兒看。第一組嬰兒就沒(méi)有有新鮮感的反應(yīng)，第二組有，說(shuō)明嬰兒天生就有這個(gè)assumption。（詞匯題，remarkably=surprisingly）然后說(shuō)嬰兒天生還知道固體是不會(huì)從固體中間傳過(guò)去的。（有題，問(wèn)嬰兒天生會(huì)做的一下哪個(gè)不是，答案是把兩個(gè)cube放在一起組成一個(gè)長(zhǎng)方體，因?yàn)槊黠@是實(shí)驗(yàn)操作人員放在一起的嘛~）
然后又介紹另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，有三個(gè)圖。說(shuō)是讓嬰兒看一個(gè)球從左滾到右被擋板停住，第二組實(shí)驗(yàn)里右邊擋板周?chē)捅徽谧×?，然后擋板去掉讓嬰兒看，一個(gè)是球滾到擋板停住，一個(gè)是球到擋板后面去了。（這里有一個(gè)取代題，the impossible place=the place far from the wall）然后就是插入句子很簡(jiǎn)單的因?yàn)槟莻€(gè)句子總結(jié)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明嬰兒是知道物體的大致運(yùn)動(dòng)法則的。（還有一道題，是說(shuō)這個(gè)還是上個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么，我選的是這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明嬰兒天生就有assumption來(lái)判斷物體的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律了。有些人選的什么嬰兒看一個(gè)東西久了會(huì)煩什么的，我個(gè)人覺(jué)得好像沒(méi)提這事，知道題點(diǎn)我覺(jué)得都不在這個(gè)上面）
然后就說(shuō)一個(gè)叫B的人不同意E的觀點(diǎn)，她覺(jué)得盡管這些實(shí)驗(yàn)是對(duì)的，但是實(shí)驗(yàn)結(jié)果和E的結(jié)論不是必然的。她說(shuō)她覺(jué)得是嬰兒的這些能力都是它們后天根據(jù)經(jīng)驗(yàn)學(xué)來(lái)的，不是天生的，但是他們天生就有l(wèi)earning strategies.（詞匯題，strategies=plans）。然后舉例說(shuō)嬰兒剛出生不久就會(huì)有一個(gè)假設(shè)物體沒(méi)有支持就會(huì)掉下來(lái)，但是他們不知道為什么更不知道要用多少力才能讓物體不掉下來(lái)。5個(gè)月（好像是），嬰兒的這個(gè)假設(shè)會(huì)根據(jù)他的經(jīng)驗(yàn)refine(詞匯題，refine=improve),然后他就知道為什么物體不會(huì)掉下來(lái)了（一個(gè)排除題，嬰兒不會(huì)做的，答案是嬰兒知道要用多少力去支持一個(gè)物體。丫的我長(zhǎng)這么大學(xué)了這么多年的物理我也目測(cè)不出來(lái)要多少力啊，這道題太鄙視智商了）（又有一道題，問(wèn)關(guān)于B的觀點(diǎn)哪個(gè)是對(duì)的，答案是嬰兒會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)發(fā)展他們的這個(gè)能力）。然后說(shuō)以現(xiàn)在的知識(shí)水平，沒(méi)辦法判斷E對(duì)還是B對(duì)，但是兩種說(shuō)法都讓人為嬰兒的這種能力感到驚訝。
后總結(jié)題，第一個(gè)是baby天生就有assumption來(lái)判斷各種物體規(guī)律的。第二個(gè)和第三個(gè)不記得了。
第三篇閱讀也很簡(jiǎn)單。
第一段第一句說(shuō)火星要是有生命那肯定和地球生命的活法很不一樣。然后句子插入說(shuō)因?yàn)榈厍蚝突鹦怯刑嗟牟煌＿@個(gè)插入題我沒(méi)想就放在這里了因?yàn)槲疫€沒(méi)看到題得時(shí)候就覺(jué)得這個(gè)地方特別的不順，怪怪的，后面就開(kāi)始說(shuō)因?yàn)榛鹦潜鹊厍螂x太陽(yáng)遠(yuǎn)，所以接收到的熱量就不夠，而且火星的大氣大部分都是CO2，所以很稀薄。（詞匯題，scanty=thin）（題，問(wèn)為什么地球和火星很不一樣？因?yàn)榛鹦请x太陽(yáng)比地球遠(yuǎn)）因?yàn)橄”∷詴円箿夭钐貏e的大，晚上零下30多度。而且因?yàn)橄”∷宰贤饩€輻射也特別大。但是不能因此就說(shuō)火星沒(méi)有生命了。
然后說(shuō)從航天器發(fā)來(lái)的照片，發(fā)現(xiàn)有很多古老的河床和液體水的痕跡。（題：?jiǎn)柺裁醋C據(jù)證明火星上有液體水？答案是航天器的照片有火星地表被液體水腐蝕的痕跡。）然后說(shuō)但是現(xiàn)在火星上只有冰和水蒸氣了。（題，我記不得了，好像是關(guān)于火星上的水哪個(gè)是對(duì)的？我選的是現(xiàn)在只有冰和水蒸氣了）。然后說(shuō)火星上有很多火山，可能這些液體水是當(dāng)初火山噴發(fā)的產(chǎn)物。（題：作者為什么提火山？答案是為了提供一個(gè)火星上的液體水的可能的解釋?zhuān)?。但是這些火山現(xiàn)在為什么不像地球的一樣還繼續(xù)噴發(fā)就不知道了。
然后是說(shuō)盡管火星都這樣兒了（我當(dāng)時(shí)覺(jué)得這個(gè)作者好樂(lè)觀啊。。。都這樣兒了。。。）還是有可能有生物的。說(shuō)盡管火星上沒(méi)有氧氣，但是并不是所有生物都需要氧氣，比如說(shuō)地球上很久很久很久以前曾經(jīng)有一種低級(jí)生物只用CO2不用氧氣，因?yàn)榛鹦乾F(xiàn)在的大氣組成和地球開(kāi)始的時(shí)候很像，所以還是有可能的。（題：?jiǎn)柺裁词鞘裁匆仓С至嘶鹦巧峡赡苡猩鸢甘腔鹦呛偷厍騽傞_(kāi)始的大氣組成很像。
然后說(shuō)某年有兩個(gè)航天器降落在火星上了，然后他們發(fā)現(xiàn)的東西讓火星上有生命這事兒有點(diǎn)兒沒(méi)希望了。說(shuō)它發(fā)現(xiàn)火星的土壤是self-什么的，就是因?yàn)樽贤饩€，所以里面的礦物質(zhì)都變態(tài)了，會(huì)殺死土壤里所有的生物。（題：?jiǎn)柺鞘裁礈p低的有生物的希望？答案是那個(gè)self-什么的土壤。然后又說(shuō)但也不是完全沒(méi)有希望的（老外還真是樂(lè)觀，都這樣兒了。。。），因?yàn)樗麄兺瑫r(shí)發(fā)現(xiàn)土壤里有N和P，這些能支持生命的元素。（題：?jiǎn)柡教炱鞯氖裁窗l(fā)現(xiàn)讓人覺(jué)得又有希望了？答案是支持生命的元素的發(fā)現(xiàn)。然后說(shuō)其實(shí)這些觀點(diǎn)都不是conclusive的，（詞匯題，conclusive=definite answer好像是，不太記得了），因?yàn)橹皇莾蓚€(gè)航天器的結(jié)果而已。所以火星上有生命這事兒還是有希望的。（做完了充分覺(jué)得老外的強(qiáng)大的思維就是把沒(méi)希望的事說(shuō)的充滿(mǎn)了希望）
聽(tīng)力：（順序不記得了。）
第一個(gè)C是一個(gè)男學(xué)生去找教授，說(shuō)他想種草，教授說(shuō)你不是在研究生物燃料嗎？學(xué)生說(shuō)是啊，但是我發(fā)現(xiàn)生物燃料會(huì)有很多waste，覺(jué)得好浪費(fèi)，他想研究怎么充分利用這些廢料。然后教授說(shuō)你一個(gè)本科生上好你的課就完了做什么研究啊再說(shuō)了已經(jīng)有很多用途了，比如說(shuō)做肥皂什么的。學(xué)生說(shuō)我知道啊，但是現(xiàn)在生物燃料還沒(méi)有大規(guī)模運(yùn)用所以廢料不多，等將來(lái)就會(huì)有很多廢料了。他說(shuō)他從書(shū)上讀到這些廢料可以幫助草緊緊的抓住地面（原諒我別扭的翻譯），對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有利。教授說(shuō)那你就種唄，找我干嘛。學(xué)生說(shuō)我需要用學(xué)校的一個(gè)HALL來(lái)種因?yàn)橹挥心抢锊拍艽竺娣e的種而且可以控溫。教授說(shuō)你丫的只有教授搞研究才可以用那里研究生用都是需要批準(zhǔn)的。學(xué)生說(shuō)所以我找你想讓你幫我向?qū)W校申請(qǐng)嘛。（夠厚臉皮的~）。教授說(shuō)我可不想給學(xué)校撒謊我其實(shí)沒(méi)參加你這個(gè)研究但是說(shuō)參加了。但是我會(huì)試試的，你別報(bào)太大希望。
題目：
教授為什么不想讓這個(gè)男生做這個(gè)研究？因?yàn)樗X(jué)得本科生沒(méi)這個(gè)能力。
學(xué)生為什么這么想做這個(gè)研究？因?yàn)橛X(jué)得將來(lái)會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有利。
學(xué)生為什么要用那個(gè)實(shí)驗(yàn)室？因?yàn)橹挥心莻€(gè)實(shí)驗(yàn)室能給他提供合適的條件、
教授為什么說(shuō)你別報(bào)太大希望？因?yàn)榻淌谟X(jué)得學(xué)校不會(huì)同意的。
還有一道題不記得了。
第二個(gè)C是學(xué)生去一個(gè)Bookstore說(shuō)我想來(lái)做T-SHIRT你們這里可以印是不是，其他都可以。女店員說(shuō)是啊，但是你得order。然后學(xué)生就把design拿給店員看，店員說(shuō)上個(gè)月一個(gè)環(huán)境系的學(xué)生也來(lái)做過(guò)這樣的T-SHIRT,學(xué)生說(shuō)我們就是覺(jué)得他們的好才也要做的，說(shuō)是他們下周有一個(gè)PARTY,他們天文系的人都想穿這個(gè)來(lái)顯示他們是一伙兒的。店員說(shuō)沒(méi)問(wèn)題，顏色呢？學(xué)生說(shuō)哎呀我忘了帶了，我現(xiàn)在沒(méi)辦法告訴你是什么樣子因?yàn)轭伾軓?fù)雜而且不是我一個(gè)人決定的。店員說(shuō)那你就再來(lái)你的order上我會(huì)把顏色空下的。店員說(shuō)你們的設(shè)計(jì)好漂亮啊。學(xué)生說(shuō)是啊是啊，你看前面的各大行星，水星地球什么的，后面是小冥王星。店員說(shuō)為什么要把那個(gè)小東西放在后面呢？學(xué)生說(shuō)因?yàn)樗皇切行橇税。缓笥指目谡f(shuō)不對(duì)是因?yàn)樗皇侵饕行橇?。店員說(shuō)喔就是，那為什么不是了呢。（有沒(méi)有覺(jué)得這有點(diǎn)學(xué)妹裝傻勾搭學(xué)長(zhǎng)的感覺(jué)）。學(xué)生說(shuō)因?yàn)樗湍切┬行堑暮芏鄸|西不一樣，是什么我忘了，沒(méi)有題。然后說(shuō)我們把冥王星一個(gè)人畫(huà)在后面是因?yàn)榍懊娲砦覀兪且蕴煳臑閙ajor的學(xué)生，歡迎這樣的學(xué)生，但我們同時(shí)也歡迎像冥王星一樣把天文當(dāng)minor的學(xué)生的！店員說(shuō)那你就再來(lái)吧~學(xué)生說(shuō)好呀好呀什么時(shí)候能好？店員說(shuō)，一個(gè)星期以后~（這是紅果果的勾搭啊。。。。。。我邪惡了、、、、）
題目：
這個(gè)男的為什么想做T-SHIRT？為了一個(gè)PARTY。
他們天文系和環(huán)境系有什么關(guān)系？環(huán)境系為天文系的人提供了創(chuàng)作襯衫的靈感。
這個(gè)男的為什么要再來(lái)？他這次沒(méi)帶顏色來(lái)。
為什么他們要把冥王星畫(huà)在后面？因?yàn)楸硎練g迎人來(lái)學(xué)天文。
重聽(tīng)題就是那個(gè)男的改口的那點(diǎn)兒，答案是因?yàn)橐恼懊嬲f(shuō)錯(cuò)的話。
第一個(gè)L
關(guān)于communication的意義。（這篇是我的后一篇，有些走神所以記得不是很清楚。）
講他們做PR的（這個(gè)好像是美國(guó)的一種專(zhuān)門(mén)的職業(yè)，叫PUCLIC RELATIONSHIP什么的，總之就像明星的經(jīng)濟(jì)人一樣的感覺(jué)，負(fù)責(zé)某個(gè)公司的各種宣傳啊什么的。說(shuō)這節(jié)課專(zhuān)門(mén)來(lái)說(shuō)做PR的人應(yīng)該怎么幫他們公司的人應(yīng)對(duì)危機(jī)。說(shuō)是各種危機(jī)比如金融危機(jī)什么的會(huì)對(duì)公司有很大的負(fù)面影響，而PR的作用就是要盡量減小這種負(fù)面影響，在盡量短的時(shí)間內(nèi)挽回公司的形象，雖然會(huì)所很難。而在危機(jī)中一個(gè)很有用的措施就是release information.說(shuō)一定要快，要不然就會(huì)有各種rumor,尤其是這些rumor一旦被新聞報(bào)道就會(huì)造成很大的負(fù)面影響。所以PR要趕在rumor傳播前release information。（我覺(jué)得就是類(lèi)似新聞發(fā)布會(huì)之類(lèi)的）。比如說(shuō)金融危機(jī)前，一個(gè)公司有很多很多員工而且每年也會(huì)招很多，然后金融危機(jī)后就開(kāi)始有rumor要裁員。PR這個(gè)時(shí)候就要在rumor引起恐慌前release information來(lái)消除恐慌。然后就有女生問(wèn)那如果其實(shí)這些rumor其實(shí)是真的該怎么辦，是說(shuō)謊抑制恐慌還是說(shuō)實(shí)話。然后教授就解釋了（這點(diǎn)我走神了，不過(guò)沒(méi)有題）。然后說(shuō)作為PR，release info的時(shí)候有幾個(gè)事情是要注意的。第一，消息一定要可靠，要向公司confirm過(guò)，確定是真實(shí)的消息才可以發(fā)布。2.要迅速，比如說(shuō)上面那個(gè)例子里，就要先給公司里的人發(fā)郵件，也就是要讓有直接關(guān)聯(lián)的人先知道，以免引發(fā)更大的問(wèn)題。3.要注意不要over rich，要注意措辭。然后又說(shuō)好的PR是可以想辦法把negative 的事情努力轉(zhuǎn)變?yōu)閜ositive的。然后一個(gè)男生就說(shuō)怎么可能。教授說(shuō)這個(gè)是有技巧的。舉個(gè)例子說(shuō)，假如說(shuō)一家酒店的電腦故障了導(dǎo)致所有賓客的資料都丟失了，當(dāng)然這是不可能的（重聽(tīng)題考點(diǎn)?。?，PR該怎么辦。首先一個(gè)成功的PR應(yīng)該有一個(gè)TEAM，在這個(gè)TEAM里可能會(huì)有這方面的專(zhuān)家，這樣專(zhuān)家就可以根據(jù)問(wèn)題及時(shí)提出解決方案。然后說(shuō)PR應(yīng)該在release info的時(shí)候同時(shí)說(shuō)明問(wèn)題和解決的辦法，這樣就能大程度的減小這些賓客對(duì)這家酒店的負(fù)面印象。而且PR不應(yīng)該在自己不熟悉的領(lǐng)域胡編亂造。
題目：
文章主要討論了什么？如何應(yīng)用communication來(lái)應(yīng)對(duì)crisis。
為什么要release info？因?yàn)椴蝗籸umor會(huì)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。（我不確定這道題是不是這樣的，記不清）
Release info的時(shí)候應(yīng)該要注意什么？選兩個(gè)。1.要先給directly involved的人通知。2.不能太長(zhǎng)。
教授為什么提酒店？（好像是，真記不得了）用來(lái)說(shuō)明如何用communication盡量減少positive effect。
怎么做PR的作用會(huì)大？在release info的時(shí)候同時(shí)說(shuō)明問(wèn)題和解決方法。
為什么教授說(shuō)“當(dāng)然這是不可能的！”？用來(lái)強(qiáng)調(diào)她的這個(gè)例子是虛構(gòu)的。
第二個(gè)L
關(guān)于用一種mask來(lái)追蹤鳥(niǎo)類(lèi)的飲食問(wèn)題。說(shuō)是這種mask綁在鳥(niǎo)喙下面，上面有個(gè)氣球里面有氧氣，然后鳥(niǎo)呼吸的時(shí)候就會(huì)氣體交換然后科學(xué)家研究那個(gè)氣球的氣體就知道鳥(niǎo)吃的什么了。女生說(shuō)好神奇啊。教授說(shuō)還有其他方法呢。比如說(shuō)研究鳥(niǎo)的血液就知道它一天前吃的什么，研究皮毛的組織就知道一個(gè)月前吃的什么。（你累不累啊姐?。┤缓笳f(shuō)有一種新西蘭的鳥(niǎo)他們一會(huì)兒吃CORN，一會(huì)兒吃BERRY，然后提出了幾個(gè)設(shè)想，說(shuō)說(shuō)不定他們覺(jué)得corn更有營(yíng)養(yǎng)，或者他們更喜歡berry但是他們遷徙的地方?jīng)]有，饑不擇食了才吃corn。然后說(shuō)人類(lèi)知道鳥(niǎo)吃什么了就可以更好的保護(hù)他們了因?yàn)榭梢越o他們提供他們喜歡的食物。然后說(shuō)其實(shí)這個(gè)方法用在熊身上也可以。然后自問(wèn)自答用在熊身上人是怎么把它放上去的？然后說(shuō)不用擔(dān)心因?yàn)樾芏家呀?jīng)被麻醉了。人們看熊吃什么來(lái)研究熊在哺乳期是不是食肉性更強(qiáng)一些。
題目：。第一題好像是問(wèn)作者主要講了什么吧，記不清了，是人們?cè)鯓觮race what animals eat.的。不確定這道題是否存在。
如果想研究鳥(niǎo)吃什么應(yīng)該怎么做？研究鳥(niǎo)的呼吸血液身體組織。
為什么想知道鳥(niǎo)吃什么？給他們提供合適的食物從而保護(hù)他們。
鳥(niǎo)吃corn可能是什么原因？選兩個(gè)。說(shuō)不定他們覺(jué)得corn更有營(yíng)養(yǎng)，或者他們更喜歡berry但是他們遷徙的地方?jīng)]有，饑不擇食了才吃corn。
為什么要研究熊吃什么？因?yàn)橄胫浪麄僴ursing的時(shí)候吃的肉是不是更多。
問(wèn)那個(gè)教授自問(wèn)自答說(shuō)“用在熊身上人是怎么把它放上去的？”我選的是暗示學(xué)生給熊裝比給鳥(niǎo)裝要危險(xiǎn)。我覺(jué)得有點(diǎn)沒(méi)邏輯但是其他選項(xiàng)又覺(jué)得更不對(duì)。
第三個(gè)L是講用一種好像是苔蘚的植物來(lái)判斷地震的情況。以前人們都用carbon dating但是那個(gè)用來(lái)測(cè)量很久很久以前的地震，但是500年內(nèi)的用這個(gè)方法也不錯(cuò)。然后解釋說(shuō)因?yàn)榈卣饡?huì)使新的地面*露，然后根據(jù)判斷上面苔蘚的壽命來(lái)判斷地震的發(fā)生時(shí)間。時(shí)間越長(zhǎng)，苔蘚的面積，也就是從中心到邊緣的距離會(huì)更長(zhǎng)。然后教授說(shuō)這個(gè)苔蘚的好處是他們的壽命都是幾百年，而且他們的生長(zhǎng)速度很穩(wěn)定，所以可以判斷很好。然后教授說(shuō)但是這個(gè)方法也有它的缺陷。比如說(shuō)1.人們?nèi)菀渍`把兩塊小的苔蘚當(dāng)成一塊大的苔蘚。比如說(shuō)教授他在做研究生的時(shí)候就犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，他把兩塊苔蘚當(dāng)成一塊了然后把報(bào)告給他的導(dǎo)師看結(jié)果他的導(dǎo)師說(shuō)他弄錯(cuò)了。然后他說(shuō)了一句話，那我的那些數(shù)據(jù)！(很明顯會(huì)是重聽(tīng)題)然后說(shuō)苔蘚這個(gè)方法還有一個(gè)問(wèn)題就是苔蘚不一定是地震發(fā)生后就立刻開(kāi)始生長(zhǎng)的，比如說(shuō)一塊測(cè)定為75年的苔蘚只能說(shuō)明地震發(fā)生了至少有35年。教授說(shuō)所以還需要其他辦法來(lái)測(cè)定，比如說(shuō)carbon dating，所以幾種方法一起用是好的。然后說(shuō)其實(shí)這個(gè)苔蘚不只能判斷地震，還可以判斷冰川融化什么的。比如說(shuō)一個(gè)地方的冰融化了，會(huì)使地面*露會(huì)長(zhǎng)苔蘚，人們就可以根據(jù)這些苔蘚的年份來(lái)判斷冰川融化的速率。比如說(shuō)科學(xué)家通過(guò)這個(gè)發(fā)現(xiàn)近幾年溫室效應(yīng)導(dǎo)致冰川融化更快了。教授說(shuō)為什么人們要研究地震的發(fā)生呢？因?yàn)槿藗儼l(fā)現(xiàn)這些地質(zhì)災(zāi)害都是有周期的，科學(xué)家可以根據(jù)這個(gè)來(lái)提醒人們來(lái)作必要的準(zhǔn)備來(lái)應(yīng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害。
題目：教授主要講了什么？一種可以判斷地震的方法。（好像是這個(gè)答案）
用苔蘚來(lái)判斷地震有什么好處？選兩個(gè)。1。它的生長(zhǎng)時(shí)間很長(zhǎng)。2.它的生長(zhǎng)速率很穩(wěn)定。
用這個(gè)方法有什么不好的？選兩個(gè)1.容易誤把兩塊當(dāng)成一塊。2.不能確定具體的發(fā)生時(shí)間。
人們?yōu)槭裁匆芯康卣?？因?yàn)橛盟鼇?lái)提防自然災(zāi)害的發(fā)生。
作者為什么要提冰川融化？說(shuō)明這個(gè)苔蘚還有其他的用途。
他為什么說(shuō)“那我的那些數(shù)據(jù)！”?(重聽(tīng)題)說(shuō)明他的那些數(shù)據(jù)也因?yàn)榕袛嗍д`有錯(cuò)誤。
（題目記得不是很清楚了，大概有這些題，倒數(shù)第二、三個(gè)不確定。）
第四個(gè)L是關(guān)于cave painting的。
說(shuō)cave painting不像其他藝術(shù)形式，是很容易收到傷害的。比如說(shuō)有自然的，雨啊風(fēng)啊。有蟲(chóng)子什么的。還有人為的。人為的有游客損壞的，甚至還有藝術(shù)家損壞的。
然后說(shuō)在photography廣泛應(yīng)用于藝術(shù)家來(lái)make copy之前，藝術(shù)家都是來(lái)臨摹的。放一張紙?jiān)谏厦嫒缓箝_(kāi)始用粉筆什么的臨摹，這種方法對(duì)cave painting的傷害很大，但也是photography發(fā)明前好的方法了。然后說(shuō)因?yàn)檫@些cave painting顏色不好看，不bright甚至太灰暗根本看不到，所以就有游客在上面paint這樣就可以看清了。有的是管理者為了讓游客看到而paint的，有些干脆是因?yàn)闆](méi)人管游客自己做的。然后說(shuō)為什么古希臘建筑也很灰暗但人們不去paint它呢？因?yàn)槿藗兪菑倪h(yuǎn)處把它當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)看的，所以就不覺(jué)得有什么了。所以就有一種設(shè)想是不是可以犧牲一些cave painting來(lái)挽救其他的。因?yàn)橛慰筒⒉皇悄敲丛诤跛麄兪遣皇强戳怂械?，他們只是想看看而已，所以可以paint一些專(zhuān)門(mén)給游客看這樣其他的就不會(huì)被paint了。然后說(shuō)就有人問(wèn)了，為什么不把那一塊鑿下來(lái)放到博物館去呢，那些博物館的painting從來(lái)就不會(huì)有人摸了啊。（重聽(tīng)題考點(diǎn)）教授說(shuō)不能這樣是因?yàn)檫@些cave painting只能留在墻上，有什么聯(lián)系之類(lèi)的。然后說(shuō)所以這些cave painting不是屬于一部分人的，它是所有人的。
題目：教授主要講了什么？好像是damage made on cave painting吧，記不得了。
作者對(duì)那些用粉筆臨摹的人的態(tài)度是什么？我選的是會(huì)造成傷害，但是也的確在一些消失之前留下了copy。（這個(gè)我不確定我選對(duì)了，只是覺(jué)得其他選項(xiàng)都是錯(cuò)的所以選了這個(gè)）
為什么要提Greek building？來(lái)說(shuō)明為什么cave painting需要paint。
為什么游客想paint？因?yàn)樗麄兊念伾籦right所以看不清甚至根本看不見(jiàn)。
好像是問(wèn)的是什么方法可以減少一些damage還是為什么教授覺(jué)得可以paint一些，記不得了。答案是為了保護(hù)其他的painting。
教授為什么說(shuō)“那些博物館的painting從來(lái)就不會(huì)有人摸了?。 贝鸢赣洸磺辶?，好像是為了說(shuō)明一種possible solution為什么不可行。
口語(yǔ)
機(jī)經(jīng)中了而且比我回憶要詳細(xì)，寫(xiě)得太累了希望偷懶一下不要介意~
寫(xiě)作
綜合寫(xiě)作
文章里說(shuō)覺(jué)得那種很像fox的Falklands warrahs(這個(gè)詞普通詞典里都沒(méi)有，誤吐槽~)是人為的從South America帶過(guò)來(lái)的，因?yàn)?BR> 1.這里有人來(lái)過(guò)的跡象，有arrowheads 呀什么的而且和SA那邊的很像。
2.如果這種動(dòng)物是從冰上飄過(guò)來(lái)的，為什么只有它這一種mammal飄過(guò)來(lái)了呢？為什么其他動(dòng)物不可以呢？
3.當(dāng)人們1800s發(fā)現(xiàn)這種動(dòng)物的時(shí)候發(fā)現(xiàn)它根本不怕人，說(shuō)明它一直是domestic的。
講座里說(shuō)；
1. 這種動(dòng)物和SA有很多不同的主要特征，而科學(xué)家發(fā)現(xiàn)這些特征的發(fā)展是需要7000年以上的。而7000年以上SA連人都沒(méi)有。
2. 當(dāng)時(shí)SA那邊冰很多，有可能是這種動(dòng)物和其他mammal一起飄過(guò)來(lái)的，結(jié)果因?yàn)樗鼈€(gè)頭比較大旅程有比較長(zhǎng)，它就把其他小動(dòng)物吃掉了自己活下來(lái)了。這就解釋了為什么那么遠(yuǎn)它還能飄過(guò)來(lái)而且是飄過(guò)來(lái)的。
3. 因?yàn)檫@片島上長(zhǎng)期它都是的大型動(dòng)物而且沒(méi)有天敵，所以它沒(méi)有能力來(lái)判斷敵人而且和敵人作對(duì)。而且它不會(huì)show fear甚至是也許會(huì)成為它的enemy的生物因?yàn)樗L(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)喪失這種能力了。
獨(dú)立寫(xiě)作
20090911NA
Do you agree or disagree with the following statement? It is only worth watching movies that can teach us something about real life.
8.28托福機(jī)經(jīng)詳細(xì)回憶版
828考托詳細(xì)回顧~
今天在北京師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院考的，很小的考場(chǎng)。電腦是聯(lián)想液晶的，耳機(jī)很舒服，隔音不是很好因?yàn)閮蓚€(gè)人距離很近。監(jiān)考非常嚴(yán)，什么金屬的東西都不能帶進(jìn)去，中間休息必須出來(lái)，有老師看著不讓看手機(jī)不讓看機(jī)經(jīng)。草稿紙休息的時(shí)候也會(huì)被換掉。但是老師人都很好，幫忙解答問(wèn)題什么的。
今天小馬的機(jī)經(jīng)沒(méi)有中，中的是竹子的。 20100522NA閱讀+口語(yǔ)+20090911NA聽(tīng)力+獨(dú)立寫(xiě)作+新題綜合寫(xiě)作。題不難，無(wú)論看過(guò)機(jī)經(jīng)沒(méi)看過(guò)都不難。下面是我詳細(xì)的考試回顧，算是考試后為自己繼續(xù)積攢RP了~
閱讀第一篇是講照相技術(shù)的，是三篇里難的一篇。
第一段講照相技術(shù)的的大致歷史。
第二段講一個(gè)叫O的人好像，他是第一個(gè)運(yùn)用銀和和碘的技術(shù)使相片可以永久存留的人。（這里有一道題，問(wèn)O對(duì)照相的貢獻(xiàn)是什么。我的答案是他是第一個(gè)可以制作永久相片的人）
第二段講有一個(gè)D的人后來(lái)和O合作，O死了以后他就繼續(xù)他們兩個(gè)的研究。然后有他無(wú)意發(fā)現(xiàn)他的銅器上有照片，他determine是水銀導(dǎo)致的（詞匯題，determine=figure out）。后來(lái)他就研究這個(gè)技術(shù)，用銅器，碘來(lái)制相片，用濃縮鹽水來(lái)固定。（*這里又有一道題，問(wèn)D是用什么使照片永久固定的。我選的是濃縮鹽水，因?yàn)樵挠蠺HEN FIX IT WITH SALT WATER。這道題我不太確定是不是對(duì)的，因?yàn)椴淮_定這個(gè)使照片永久和FIX IT可不可以同義代換）。然后講D的設(shè)備和環(huán)境仍然用的是17世紀(jì)藝術(shù)家的那些，說(shuō)表面D不僅是發(fā)展了photography還把自己歸為傳統(tǒng)藝術(shù)那一類(lèi)。
第三段講一個(gè)叫T的人因?yàn)镈發(fā)表了他的技術(shù)T也就發(fā)表了自己的技術(shù)。（這里有一道詞匯題，原詞我忘了，答案我選的是cause.還有一道題，問(wèn)關(guān)于T和D的研究哪個(gè)是正確的，我選的是他們兩個(gè)各自獨(dú)立的研究自己的技術(shù)，有人選的是T用了很多D的技術(shù)，我好像在原文沒(méi)發(fā)現(xiàn)T用D的技術(shù)了，這點(diǎn)求高人指點(diǎn)）然后講T的技術(shù)，說(shuō)是開(kāi)始用透光的樹(shù)葉來(lái)產(chǎn)生暗黑區(qū)域來(lái)做相片，后來(lái)技術(shù)延伸到了用PAPER。（這里有一道題，是問(wèn)關(guān)于T的研究哪個(gè)是錯(cuò)的，我選的好像是他是第一個(gè)永久固定照片的人，記不得選項(xiàng)了）然后說(shuō)T因?yàn)檫@個(gè)所以是modern photography的始祖。后來(lái)畫(huà)家們就都開(kāi)始用他的這個(gè)技術(shù)來(lái)畫(huà)畫(huà)了。
然后介紹T的作品，他有一個(gè)什么書(shū)，書(shū)里的照片和他其他照片一樣都是描繪鄉(xiāng)村的。（有一道題，問(wèn)關(guān)于T的作品哪個(gè)是對(duì)的，答案是他喜歡countryside）。然后說(shuō)T希望photography盡管是用機(jī)器但也可以有真正的價(jià)值。（詞匯題，genuine=true）還說(shuō)T希望就算是不會(huì)藝術(shù)的人，有了photography也可以展示他們覺(jué)得美的東西了。（有題，問(wèn)D和T有什么共同點(diǎn)，答案是他們都覺(jué)得photograohy應(yīng)該是ART的~）
插入句子題，句子是盡管T的技術(shù)它有一個(gè)缺點(diǎn)，是什么我忘了，但是它的好處完全是可以忽略這個(gè)缺點(diǎn)的）我選的是插在介紹他的技術(shù)的好處的前面，也就是剛大致介紹T的技術(shù)的后面。
總結(jié)題，我選的3個(gè)第一個(gè)是O運(yùn)用碘和銀成為第一個(gè)制作永久相片的人。
第二個(gè)是D發(fā)展了這種技術(shù)。
第三個(gè)是T的一個(gè)技術(shù)奠定了現(xiàn)代photography并且覺(jué)得很ART。
第二篇是有關(guān)baby的。很簡(jiǎn)單。
第一段提出了很多問(wèn)題，說(shuō)人們都很感興趣嬰兒出生的時(shí)候有哪些能力。
第二段說(shuō)一個(gè)叫伊麗莎白的人做了一個(gè)很全面和清晰的實(shí)驗(yàn)。伊麗莎白認(rèn)為嬰兒天生就有一些關(guān)于物體的assumption，舉例說(shuō)一個(gè)assumption就是嬰兒覺(jué)得兩個(gè)物體surface連在一起的就是一個(gè)物體。（詞匯題，thorough=complete好像）說(shuō)是這個(gè)實(shí)驗(yàn)有兩組，一組里里大人會(huì)先給嬰兒看一個(gè)方塊直到他們完全看膩。第二組給嬰兒看兩個(gè)方塊。然后把兩個(gè)方塊拼在一起一個(gè)長(zhǎng)方體，給兩組嬰兒看。第一組嬰兒就沒(méi)有有新鮮感的反應(yīng)，第二組有，說(shuō)明嬰兒天生就有這個(gè)assumption。（詞匯題，remarkably=surprisingly）然后說(shuō)嬰兒天生還知道固體是不會(huì)從固體中間傳過(guò)去的。（有題，問(wèn)嬰兒天生會(huì)做的一下哪個(gè)不是，答案是把兩個(gè)cube放在一起組成一個(gè)長(zhǎng)方體，因?yàn)槊黠@是實(shí)驗(yàn)操作人員放在一起的嘛~）
然后又介紹另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，有三個(gè)圖。說(shuō)是讓嬰兒看一個(gè)球從左滾到右被擋板停住，第二組實(shí)驗(yàn)里右邊擋板周?chē)捅徽谧×?，然后擋板去掉讓嬰兒看，一個(gè)是球滾到擋板停住，一個(gè)是球到擋板后面去了。（這里有一個(gè)取代題，the impossible place=the place far from the wall）然后就是插入句子很簡(jiǎn)單的因?yàn)槟莻€(gè)句子總結(jié)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明嬰兒是知道物體的大致運(yùn)動(dòng)法則的。（還有一道題，是說(shuō)這個(gè)還是上個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么，我選的是這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明嬰兒天生就有assumption來(lái)判斷物體的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律了。有些人選的什么嬰兒看一個(gè)東西久了會(huì)煩什么的，我個(gè)人覺(jué)得好像沒(méi)提這事，知道題點(diǎn)我覺(jué)得都不在這個(gè)上面）
然后就說(shuō)一個(gè)叫B的人不同意E的觀點(diǎn)，她覺(jué)得盡管這些實(shí)驗(yàn)是對(duì)的，但是實(shí)驗(yàn)結(jié)果和E的結(jié)論不是必然的。她說(shuō)她覺(jué)得是嬰兒的這些能力都是它們后天根據(jù)經(jīng)驗(yàn)學(xué)來(lái)的，不是天生的，但是他們天生就有l(wèi)earning strategies.（詞匯題，strategies=plans）。然后舉例說(shuō)嬰兒剛出生不久就會(huì)有一個(gè)假設(shè)物體沒(méi)有支持就會(huì)掉下來(lái)，但是他們不知道為什么更不知道要用多少力才能讓物體不掉下來(lái)。5個(gè)月（好像是），嬰兒的這個(gè)假設(shè)會(huì)根據(jù)他的經(jīng)驗(yàn)refine(詞匯題，refine=improve),然后他就知道為什么物體不會(huì)掉下來(lái)了（一個(gè)排除題，嬰兒不會(huì)做的，答案是嬰兒知道要用多少力去支持一個(gè)物體。丫的我長(zhǎng)這么大學(xué)了這么多年的物理我也目測(cè)不出來(lái)要多少力啊，這道題太鄙視智商了）（又有一道題，問(wèn)關(guān)于B的觀點(diǎn)哪個(gè)是對(duì)的，答案是嬰兒會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)發(fā)展他們的這個(gè)能力）。然后說(shuō)以現(xiàn)在的知識(shí)水平，沒(méi)辦法判斷E對(duì)還是B對(duì)，但是兩種說(shuō)法都讓人為嬰兒的這種能力感到驚訝。
后總結(jié)題，第一個(gè)是baby天生就有assumption來(lái)判斷各種物體規(guī)律的。第二個(gè)和第三個(gè)不記得了。
第三篇閱讀也很簡(jiǎn)單。
第一段第一句說(shuō)火星要是有生命那肯定和地球生命的活法很不一樣。然后句子插入說(shuō)因?yàn)榈厍蚝突鹦怯刑嗟牟煌＿@個(gè)插入題我沒(méi)想就放在這里了因?yàn)槲疫€沒(méi)看到題得時(shí)候就覺(jué)得這個(gè)地方特別的不順，怪怪的，后面就開(kāi)始說(shuō)因?yàn)榛鹦潜鹊厍螂x太陽(yáng)遠(yuǎn)，所以接收到的熱量就不夠，而且火星的大氣大部分都是CO2，所以很稀薄。（詞匯題，scanty=thin）（題，問(wèn)為什么地球和火星很不一樣？因?yàn)榛鹦请x太陽(yáng)比地球遠(yuǎn)）因?yàn)橄”∷詴円箿夭钐貏e的大，晚上零下30多度。而且因?yàn)橄”∷宰贤饩€輻射也特別大。但是不能因此就說(shuō)火星沒(méi)有生命了。
然后說(shuō)從航天器發(fā)來(lái)的照片，發(fā)現(xiàn)有很多古老的河床和液體水的痕跡。（題：?jiǎn)柺裁醋C據(jù)證明火星上有液體水？答案是航天器的照片有火星地表被液體水腐蝕的痕跡。）然后說(shuō)但是現(xiàn)在火星上只有冰和水蒸氣了。（題，我記不得了，好像是關(guān)于火星上的水哪個(gè)是對(duì)的？我選的是現(xiàn)在只有冰和水蒸氣了）。然后說(shuō)火星上有很多火山，可能這些液體水是當(dāng)初火山噴發(fā)的產(chǎn)物。（題：作者為什么提火山？答案是為了提供一個(gè)火星上的液體水的可能的解釋?zhuān)?。但是這些火山現(xiàn)在為什么不像地球的一樣還繼續(xù)噴發(fā)就不知道了。
然后是說(shuō)盡管火星都這樣兒了（我當(dāng)時(shí)覺(jué)得這個(gè)作者好樂(lè)觀啊。。。都這樣兒了。。。）還是有可能有生物的。說(shuō)盡管火星上沒(méi)有氧氣，但是并不是所有生物都需要氧氣，比如說(shuō)地球上很久很久很久以前曾經(jīng)有一種低級(jí)生物只用CO2不用氧氣，因?yàn)榛鹦乾F(xiàn)在的大氣組成和地球開(kāi)始的時(shí)候很像，所以還是有可能的。（題：?jiǎn)柺裁词鞘裁匆仓С至嘶鹦巧峡赡苡猩鸢甘腔鹦呛偷厍騽傞_(kāi)始的大氣組成很像。
然后說(shuō)某年有兩個(gè)航天器降落在火星上了，然后他們發(fā)現(xiàn)的東西讓火星上有生命這事兒有點(diǎn)兒沒(méi)希望了。說(shuō)它發(fā)現(xiàn)火星的土壤是self-什么的，就是因?yàn)樽贤饩€，所以里面的礦物質(zhì)都變態(tài)了，會(huì)殺死土壤里所有的生物。（題：?jiǎn)柺鞘裁礈p低的有生物的希望？答案是那個(gè)self-什么的土壤。然后又說(shuō)但也不是完全沒(méi)有希望的（老外還真是樂(lè)觀，都這樣兒了。。。），因?yàn)樗麄兺瑫r(shí)發(fā)現(xiàn)土壤里有N和P，這些能支持生命的元素。（題：?jiǎn)柡教炱鞯氖裁窗l(fā)現(xiàn)讓人覺(jué)得又有希望了？答案是支持生命的元素的發(fā)現(xiàn)。然后說(shuō)其實(shí)這些觀點(diǎn)都不是conclusive的，（詞匯題，conclusive=definite answer好像是，不太記得了），因?yàn)橹皇莾蓚€(gè)航天器的結(jié)果而已。所以火星上有生命這事兒還是有希望的。（做完了充分覺(jué)得老外的強(qiáng)大的思維就是把沒(méi)希望的事說(shuō)的充滿(mǎn)了希望）
聽(tīng)力：（順序不記得了。）
第一個(gè)C是一個(gè)男學(xué)生去找教授，說(shuō)他想種草，教授說(shuō)你不是在研究生物燃料嗎？學(xué)生說(shuō)是啊，但是我發(fā)現(xiàn)生物燃料會(huì)有很多waste，覺(jué)得好浪費(fèi)，他想研究怎么充分利用這些廢料。然后教授說(shuō)你一個(gè)本科生上好你的課就完了做什么研究啊再說(shuō)了已經(jīng)有很多用途了，比如說(shuō)做肥皂什么的。學(xué)生說(shuō)我知道啊，但是現(xiàn)在生物燃料還沒(méi)有大規(guī)模運(yùn)用所以廢料不多，等將來(lái)就會(huì)有很多廢料了。他說(shuō)他從書(shū)上讀到這些廢料可以幫助草緊緊的抓住地面（原諒我別扭的翻譯），對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有利。教授說(shuō)那你就種唄，找我干嘛。學(xué)生說(shuō)我需要用學(xué)校的一個(gè)HALL來(lái)種因?yàn)橹挥心抢锊拍艽竺娣e的種而且可以控溫。教授說(shuō)你丫的只有教授搞研究才可以用那里研究生用都是需要批準(zhǔn)的。學(xué)生說(shuō)所以我找你想讓你幫我向?qū)W校申請(qǐng)嘛。（夠厚臉皮的~）。教授說(shuō)我可不想給學(xué)校撒謊我其實(shí)沒(méi)參加你這個(gè)研究但是說(shuō)參加了。但是我會(huì)試試的，你別報(bào)太大希望。
題目：
教授為什么不想讓這個(gè)男生做這個(gè)研究？因?yàn)樗X(jué)得本科生沒(méi)這個(gè)能力。
學(xué)生為什么這么想做這個(gè)研究？因?yàn)橛X(jué)得將來(lái)會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有利。
學(xué)生為什么要用那個(gè)實(shí)驗(yàn)室？因?yàn)橹挥心莻€(gè)實(shí)驗(yàn)室能給他提供合適的條件、
教授為什么說(shuō)你別報(bào)太大希望？因?yàn)榻淌谟X(jué)得學(xué)校不會(huì)同意的。
還有一道題不記得了。
第二個(gè)C是學(xué)生去一個(gè)Bookstore說(shuō)我想來(lái)做T-SHIRT你們這里可以印是不是，其他都可以。女店員說(shuō)是啊，但是你得order。然后學(xué)生就把design拿給店員看，店員說(shuō)上個(gè)月一個(gè)環(huán)境系的學(xué)生也來(lái)做過(guò)這樣的T-SHIRT,學(xué)生說(shuō)我們就是覺(jué)得他們的好才也要做的，說(shuō)是他們下周有一個(gè)PARTY,他們天文系的人都想穿這個(gè)來(lái)顯示他們是一伙兒的。店員說(shuō)沒(méi)問(wèn)題，顏色呢？學(xué)生說(shuō)哎呀我忘了帶了，我現(xiàn)在沒(méi)辦法告訴你是什么樣子因?yàn)轭伾軓?fù)雜而且不是我一個(gè)人決定的。店員說(shuō)那你就再來(lái)你的order上我會(huì)把顏色空下的。店員說(shuō)你們的設(shè)計(jì)好漂亮啊。學(xué)生說(shuō)是啊是啊，你看前面的各大行星，水星地球什么的，后面是小冥王星。店員說(shuō)為什么要把那個(gè)小東西放在后面呢？學(xué)生說(shuō)因?yàn)樗皇切行橇税。缓笥指目谡f(shuō)不對(duì)是因?yàn)樗皇侵饕行橇?。店員說(shuō)喔就是，那為什么不是了呢。（有沒(méi)有覺(jué)得這有點(diǎn)學(xué)妹裝傻勾搭學(xué)長(zhǎng)的感覺(jué)）。學(xué)生說(shuō)因?yàn)樗湍切┬行堑暮芏鄸|西不一樣，是什么我忘了，沒(méi)有題。然后說(shuō)我們把冥王星一個(gè)人畫(huà)在后面是因?yàn)榍懊娲砦覀兪且蕴煳臑閙ajor的學(xué)生，歡迎這樣的學(xué)生，但我們同時(shí)也歡迎像冥王星一樣把天文當(dāng)minor的學(xué)生的！店員說(shuō)那你就再來(lái)吧~學(xué)生說(shuō)好呀好呀什么時(shí)候能好？店員說(shuō)，一個(gè)星期以后~（這是紅果果的勾搭啊。。。。。。我邪惡了、、、、）
題目：
這個(gè)男的為什么想做T-SHIRT？為了一個(gè)PARTY。
他們天文系和環(huán)境系有什么關(guān)系？環(huán)境系為天文系的人提供了創(chuàng)作襯衫的靈感。
這個(gè)男的為什么要再來(lái)？他這次沒(méi)帶顏色來(lái)。
為什么他們要把冥王星畫(huà)在后面？因?yàn)楸硎練g迎人來(lái)學(xué)天文。
重聽(tīng)題就是那個(gè)男的改口的那點(diǎn)兒，答案是因?yàn)橐恼懊嬲f(shuō)錯(cuò)的話。
第一個(gè)L
關(guān)于communication的意義。（這篇是我的后一篇，有些走神所以記得不是很清楚。）
講他們做PR的（這個(gè)好像是美國(guó)的一種專(zhuān)門(mén)的職業(yè)，叫PUCLIC RELATIONSHIP什么的，總之就像明星的經(jīng)濟(jì)人一樣的感覺(jué)，負(fù)責(zé)某個(gè)公司的各種宣傳啊什么的。說(shuō)這節(jié)課專(zhuān)門(mén)來(lái)說(shuō)做PR的人應(yīng)該怎么幫他們公司的人應(yīng)對(duì)危機(jī)。說(shuō)是各種危機(jī)比如金融危機(jī)什么的會(huì)對(duì)公司有很大的負(fù)面影響，而PR的作用就是要盡量減小這種負(fù)面影響，在盡量短的時(shí)間內(nèi)挽回公司的形象，雖然會(huì)所很難。而在危機(jī)中一個(gè)很有用的措施就是release information.說(shuō)一定要快，要不然就會(huì)有各種rumor,尤其是這些rumor一旦被新聞報(bào)道就會(huì)造成很大的負(fù)面影響。所以PR要趕在rumor傳播前release information。（我覺(jué)得就是類(lèi)似新聞發(fā)布會(huì)之類(lèi)的）。比如說(shuō)金融危機(jī)前，一個(gè)公司有很多很多員工而且每年也會(huì)招很多，然后金融危機(jī)后就開(kāi)始有rumor要裁員。PR這個(gè)時(shí)候就要在rumor引起恐慌前release information來(lái)消除恐慌。然后就有女生問(wèn)那如果其實(shí)這些rumor其實(shí)是真的該怎么辦，是說(shuō)謊抑制恐慌還是說(shuō)實(shí)話。然后教授就解釋了（這點(diǎn)我走神了，不過(guò)沒(méi)有題）。然后說(shuō)作為PR，release info的時(shí)候有幾個(gè)事情是要注意的。第一，消息一定要可靠，要向公司confirm過(guò)，確定是真實(shí)的消息才可以發(fā)布。2.要迅速，比如說(shuō)上面那個(gè)例子里，就要先給公司里的人發(fā)郵件，也就是要讓有直接關(guān)聯(lián)的人先知道，以免引發(fā)更大的問(wèn)題。3.要注意不要over rich，要注意措辭。然后又說(shuō)好的PR是可以想辦法把negative 的事情努力轉(zhuǎn)變?yōu)閜ositive的。然后一個(gè)男生就說(shuō)怎么可能。教授說(shuō)這個(gè)是有技巧的。舉個(gè)例子說(shuō)，假如說(shuō)一家酒店的電腦故障了導(dǎo)致所有賓客的資料都丟失了，當(dāng)然這是不可能的（重聽(tīng)題考點(diǎn)?。?，PR該怎么辦。首先一個(gè)成功的PR應(yīng)該有一個(gè)TEAM，在這個(gè)TEAM里可能會(huì)有這方面的專(zhuān)家，這樣專(zhuān)家就可以根據(jù)問(wèn)題及時(shí)提出解決方案。然后說(shuō)PR應(yīng)該在release info的時(shí)候同時(shí)說(shuō)明問(wèn)題和解決的辦法，這樣就能大程度的減小這些賓客對(duì)這家酒店的負(fù)面印象。而且PR不應(yīng)該在自己不熟悉的領(lǐng)域胡編亂造。
題目：
文章主要討論了什么？如何應(yīng)用communication來(lái)應(yīng)對(duì)crisis。
為什么要release info？因?yàn)椴蝗籸umor會(huì)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。（我不確定這道題是不是這樣的，記不清）
Release info的時(shí)候應(yīng)該要注意什么？選兩個(gè)。1.要先給directly involved的人通知。2.不能太長(zhǎng)。
教授為什么提酒店？（好像是，真記不得了）用來(lái)說(shuō)明如何用communication盡量減少positive effect。
怎么做PR的作用會(huì)大？在release info的時(shí)候同時(shí)說(shuō)明問(wèn)題和解決方法。
為什么教授說(shuō)“當(dāng)然這是不可能的！”？用來(lái)強(qiáng)調(diào)她的這個(gè)例子是虛構(gòu)的。
第二個(gè)L
關(guān)于用一種mask來(lái)追蹤鳥(niǎo)類(lèi)的飲食問(wèn)題。說(shuō)是這種mask綁在鳥(niǎo)喙下面，上面有個(gè)氣球里面有氧氣，然后鳥(niǎo)呼吸的時(shí)候就會(huì)氣體交換然后科學(xué)家研究那個(gè)氣球的氣體就知道鳥(niǎo)吃的什么了。女生說(shuō)好神奇啊。教授說(shuō)還有其他方法呢。比如說(shuō)研究鳥(niǎo)的血液就知道它一天前吃的什么，研究皮毛的組織就知道一個(gè)月前吃的什么。（你累不累啊姐?。┤缓笳f(shuō)有一種新西蘭的鳥(niǎo)他們一會(huì)兒吃CORN，一會(huì)兒吃BERRY，然后提出了幾個(gè)設(shè)想，說(shuō)說(shuō)不定他們覺(jué)得corn更有營(yíng)養(yǎng)，或者他們更喜歡berry但是他們遷徙的地方?jīng)]有，饑不擇食了才吃corn。然后說(shuō)人類(lèi)知道鳥(niǎo)吃什么了就可以更好的保護(hù)他們了因?yàn)榭梢越o他們提供他們喜歡的食物。然后說(shuō)其實(shí)這個(gè)方法用在熊身上也可以。然后自問(wèn)自答用在熊身上人是怎么把它放上去的？然后說(shuō)不用擔(dān)心因?yàn)樾芏家呀?jīng)被麻醉了。人們看熊吃什么來(lái)研究熊在哺乳期是不是食肉性更強(qiáng)一些。
題目：。第一題好像是問(wèn)作者主要講了什么吧，記不清了，是人們?cè)鯓觮race what animals eat.的。不確定這道題是否存在。
如果想研究鳥(niǎo)吃什么應(yīng)該怎么做？研究鳥(niǎo)的呼吸血液身體組織。
為什么想知道鳥(niǎo)吃什么？給他們提供合適的食物從而保護(hù)他們。
鳥(niǎo)吃corn可能是什么原因？選兩個(gè)。說(shuō)不定他們覺(jué)得corn更有營(yíng)養(yǎng)，或者他們更喜歡berry但是他們遷徙的地方?jīng)]有，饑不擇食了才吃corn。
為什么要研究熊吃什么？因?yàn)橄胫浪麄僴ursing的時(shí)候吃的肉是不是更多。
問(wèn)那個(gè)教授自問(wèn)自答說(shuō)“用在熊身上人是怎么把它放上去的？”我選的是暗示學(xué)生給熊裝比給鳥(niǎo)裝要危險(xiǎn)。我覺(jué)得有點(diǎn)沒(méi)邏輯但是其他選項(xiàng)又覺(jué)得更不對(duì)。
第三個(gè)L是講用一種好像是苔蘚的植物來(lái)判斷地震的情況。以前人們都用carbon dating但是那個(gè)用來(lái)測(cè)量很久很久以前的地震，但是500年內(nèi)的用這個(gè)方法也不錯(cuò)。然后解釋說(shuō)因?yàn)榈卣饡?huì)使新的地面*露，然后根據(jù)判斷上面苔蘚的壽命來(lái)判斷地震的發(fā)生時(shí)間。時(shí)間越長(zhǎng)，苔蘚的面積，也就是從中心到邊緣的距離會(huì)更長(zhǎng)。然后教授說(shuō)這個(gè)苔蘚的好處是他們的壽命都是幾百年，而且他們的生長(zhǎng)速度很穩(wěn)定，所以可以判斷很好。然后教授說(shuō)但是這個(gè)方法也有它的缺陷。比如說(shuō)1.人們?nèi)菀渍`把兩塊小的苔蘚當(dāng)成一塊大的苔蘚。比如說(shuō)教授他在做研究生的時(shí)候就犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，他把兩塊苔蘚當(dāng)成一塊了然后把報(bào)告給他的導(dǎo)師看結(jié)果他的導(dǎo)師說(shuō)他弄錯(cuò)了。然后他說(shuō)了一句話，那我的那些數(shù)據(jù)！(很明顯會(huì)是重聽(tīng)題)然后說(shuō)苔蘚這個(gè)方法還有一個(gè)問(wèn)題就是苔蘚不一定是地震發(fā)生后就立刻開(kāi)始生長(zhǎng)的，比如說(shuō)一塊測(cè)定為75年的苔蘚只能說(shuō)明地震發(fā)生了至少有35年。教授說(shuō)所以還需要其他辦法來(lái)測(cè)定，比如說(shuō)carbon dating，所以幾種方法一起用是好的。然后說(shuō)其實(shí)這個(gè)苔蘚不只能判斷地震，還可以判斷冰川融化什么的。比如說(shuō)一個(gè)地方的冰融化了，會(huì)使地面*露會(huì)長(zhǎng)苔蘚，人們就可以根據(jù)這些苔蘚的年份來(lái)判斷冰川融化的速率。比如說(shuō)科學(xué)家通過(guò)這個(gè)發(fā)現(xiàn)近幾年溫室效應(yīng)導(dǎo)致冰川融化更快了。教授說(shuō)為什么人們要研究地震的發(fā)生呢？因?yàn)槿藗儼l(fā)現(xiàn)這些地質(zhì)災(zāi)害都是有周期的，科學(xué)家可以根據(jù)這個(gè)來(lái)提醒人們來(lái)作必要的準(zhǔn)備來(lái)應(yīng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害。
題目：教授主要講了什么？一種可以判斷地震的方法。（好像是這個(gè)答案）
用苔蘚來(lái)判斷地震有什么好處？選兩個(gè)。1。它的生長(zhǎng)時(shí)間很長(zhǎng)。2.它的生長(zhǎng)速率很穩(wěn)定。
用這個(gè)方法有什么不好的？選兩個(gè)1.容易誤把兩塊當(dāng)成一塊。2.不能確定具體的發(fā)生時(shí)間。
人們?yōu)槭裁匆芯康卣?？因?yàn)橛盟鼇?lái)提防自然災(zāi)害的發(fā)生。
作者為什么要提冰川融化？說(shuō)明這個(gè)苔蘚還有其他的用途。
他為什么說(shuō)“那我的那些數(shù)據(jù)！”?(重聽(tīng)題)說(shuō)明他的那些數(shù)據(jù)也因?yàn)榕袛嗍д`有錯(cuò)誤。
（題目記得不是很清楚了，大概有這些題，倒數(shù)第二、三個(gè)不確定。）
第四個(gè)L是關(guān)于cave painting的。
說(shuō)cave painting不像其他藝術(shù)形式，是很容易收到傷害的。比如說(shuō)有自然的，雨啊風(fēng)啊。有蟲(chóng)子什么的。還有人為的。人為的有游客損壞的，甚至還有藝術(shù)家損壞的。
然后說(shuō)在photography廣泛應(yīng)用于藝術(shù)家來(lái)make copy之前，藝術(shù)家都是來(lái)臨摹的。放一張紙?jiān)谏厦嫒缓箝_(kāi)始用粉筆什么的臨摹，這種方法對(duì)cave painting的傷害很大，但也是photography發(fā)明前好的方法了。然后說(shuō)因?yàn)檫@些cave painting顏色不好看，不bright甚至太灰暗根本看不到，所以就有游客在上面paint這樣就可以看清了。有的是管理者為了讓游客看到而paint的，有些干脆是因?yàn)闆](méi)人管游客自己做的。然后說(shuō)為什么古希臘建筑也很灰暗但人們不去paint它呢？因?yàn)槿藗兪菑倪h(yuǎn)處把它當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)看的，所以就不覺(jué)得有什么了。所以就有一種設(shè)想是不是可以犧牲一些cave painting來(lái)挽救其他的。因?yàn)橛慰筒⒉皇悄敲丛诤跛麄兪遣皇强戳怂械?，他們只是想看看而已，所以可以paint一些專(zhuān)門(mén)給游客看這樣其他的就不會(huì)被paint了。然后說(shuō)就有人問(wèn)了，為什么不把那一塊鑿下來(lái)放到博物館去呢，那些博物館的painting從來(lái)就不會(huì)有人摸了啊。（重聽(tīng)題考點(diǎn)）教授說(shuō)不能這樣是因?yàn)檫@些cave painting只能留在墻上，有什么聯(lián)系之類(lèi)的。然后說(shuō)所以這些cave painting不是屬于一部分人的，它是所有人的。
題目：教授主要講了什么？好像是damage made on cave painting吧，記不得了。
作者對(duì)那些用粉筆臨摹的人的態(tài)度是什么？我選的是會(huì)造成傷害，但是也的確在一些消失之前留下了copy。（這個(gè)我不確定我選對(duì)了，只是覺(jué)得其他選項(xiàng)都是錯(cuò)的所以選了這個(gè)）
為什么要提Greek building？來(lái)說(shuō)明為什么cave painting需要paint。
為什么游客想paint？因?yàn)樗麄兊念伾籦right所以看不清甚至根本看不見(jiàn)。
好像是問(wèn)的是什么方法可以減少一些damage還是為什么教授覺(jué)得可以paint一些，記不得了。答案是為了保護(hù)其他的painting。
教授為什么說(shuō)“那些博物館的painting從來(lái)就不會(huì)有人摸了?。 贝鸢赣洸磺辶?，好像是為了說(shuō)明一種possible solution為什么不可行。
口語(yǔ)
機(jī)經(jīng)中了而且比我回憶要詳細(xì)，寫(xiě)得太累了希望偷懶一下不要介意~
寫(xiě)作
綜合寫(xiě)作
文章里說(shuō)覺(jué)得那種很像fox的Falklands warrahs(這個(gè)詞普通詞典里都沒(méi)有，誤吐槽~)是人為的從South America帶過(guò)來(lái)的，因?yàn)?BR> 1.這里有人來(lái)過(guò)的跡象，有arrowheads 呀什么的而且和SA那邊的很像。
2.如果這種動(dòng)物是從冰上飄過(guò)來(lái)的，為什么只有它這一種mammal飄過(guò)來(lái)了呢？為什么其他動(dòng)物不可以呢？
3.當(dāng)人們1800s發(fā)現(xiàn)這種動(dòng)物的時(shí)候發(fā)現(xiàn)它根本不怕人，說(shuō)明它一直是domestic的。
講座里說(shuō)；
1. 這種動(dòng)物和SA有很多不同的主要特征，而科學(xué)家發(fā)現(xiàn)這些特征的發(fā)展是需要7000年以上的。而7000年以上SA連人都沒(méi)有。
2. 當(dāng)時(shí)SA那邊冰很多，有可能是這種動(dòng)物和其他mammal一起飄過(guò)來(lái)的，結(jié)果因?yàn)樗鼈€(gè)頭比較大旅程有比較長(zhǎng)，它就把其他小動(dòng)物吃掉了自己活下來(lái)了。這就解釋了為什么那么遠(yuǎn)它還能飄過(guò)來(lái)而且是飄過(guò)來(lái)的。
3. 因?yàn)檫@片島上長(zhǎng)期它都是的大型動(dòng)物而且沒(méi)有天敵，所以它沒(méi)有能力來(lái)判斷敵人而且和敵人作對(duì)。而且它不會(huì)show fear甚至是也許會(huì)成為它的enemy的生物因?yàn)樗L(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)喪失這種能力了。
獨(dú)立寫(xiě)作
20090911NA
Do you agree or disagree with the following statement? It is only worth watching movies that can teach us something about real life.