新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中英語(yǔ)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力?！辈⑶医o出了對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅要求學(xué)生能按要求寫(xiě)出內(nèi)容要點(diǎn)，很好地完成試題規(guī)定的任務(wù)，而且要求“語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和詞匯選用恰當(dāng)、豐富；語(yǔ)言錯(cuò)誤極少；有效采用不同連接手段，層次清楚；格式和語(yǔ)域恰當(dāng)；完全達(dá)到與目標(biāo)讀者交流的目的?！边@就對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作提出了新的、更高的要求:要求學(xué)生有足夠的詞匯量，能正確地運(yùn)用語(yǔ)法，有良好的邏輯思維能力，遣詞造句能力等等。同時(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力也成了英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。如何完成這一任務(wù)是擺在每個(gè)英語(yǔ)教師面前的一個(gè)課題。
眾所周知，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的高表現(xiàn)形式，它需要詞匯做基礎(chǔ)，語(yǔ)法做紐帶，邏輯思維能力謀篇布局。因此，英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練是個(gè)綜合工程，它與詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)等息息相關(guān)。在日常教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)做好以下工作。
一 豐富學(xué)生詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力
詞匯是組成語(yǔ)言基本的單位，是寫(xiě)作的必需材料。詞匯量不足或掌握得不好，都會(huì)給寫(xiě)作帶來(lái)困難。眾所周知，作文是信息的輸出，一定要以輸入為前提；只有頭腦中儲(chǔ)備有一定數(shù)量的詞匯，才有可能寫(xiě)出好作文。因此，加強(qiáng)詞匯教學(xué)、擴(kuò)大和豐富學(xué)生的詞匯量是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)工作。因而，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)例句講清楚常用詞的意義、使用條件、用法及搭配關(guān)系，然后再讓學(xué)生模仿造句。此外，英語(yǔ)有自己的固定短語(yǔ)、固定搭配、特殊句型等，如果學(xué)生能在作文中恰到好處地使用它們，那將會(huì)大大地提高作文檔次 。因此，平時(shí)必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練，還要督促學(xué)生課后多多記憶。
二 適時(shí)傳授語(yǔ)法知識(shí)，注意由淺入深
其實(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生作文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤屢見(jiàn)不鮮，諸如名詞的形式、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、代詞的格、形容詞的形式，乃至于語(yǔ)態(tài)、主謂搭配等多方面常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果學(xué)生不了解語(yǔ)法，寫(xiě)出的文章就會(huì)錯(cuò)誤百出，顯得檔次很低。如果說(shuō)高級(jí)詞匯是珍珠，它們?cè)谖恼轮虚W耀著奪目的光芒，那語(yǔ)法就一定是絲帶，把珍珠有序地串聯(lián)組合起來(lái)，這樣才能使之成為精彩的文章。
由此可見(jiàn)，語(yǔ)法在英語(yǔ)作文中占有重要的地位。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)設(shè)法將語(yǔ)法由淺及深、由易到難地滲透到課堂教學(xué)中去。其步驟第一，針對(duì)高一新生，可先介紹簡(jiǎn)單句的五個(gè)基本句型及存在句句型，即：S＋V；S＋V＋O；S＋V＋O1＋O2；S＋V＋O＋OC；S＋link－v＋P；There be＋S＋…幾乎所有的英語(yǔ)句型都是這些句型擴(kuò)大、延伸或變化而來(lái)，如果學(xué)生能夠掌握這些句型，并運(yùn)用自如，就為后面的復(fù)合句和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。不過(guò)，同時(shí)也要注意動(dòng)詞時(shí)態(tài)的引入。第二，加強(qiáng)時(shí)態(tài)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生正確使用動(dòng)詞形式。
英語(yǔ)句子中必有謂語(yǔ)（口語(yǔ)語(yǔ)句除外），謂語(yǔ)必涉及時(shí)態(tài)，而漢語(yǔ)語(yǔ)句中的動(dòng)詞沒(méi)有時(shí)態(tài)變化，兩種語(yǔ)言在這一點(diǎn)上的差異，也許就是導(dǎo)致中國(guó)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)時(shí)態(tài)難以掌握的原因之一。在學(xué)生作文中，時(shí)態(tài)錯(cuò)誤率是比較高的，因此加強(qiáng)時(shí)態(tài)練習(xí)顯得非常重要。有了這兩個(gè)語(yǔ)法支撐點(diǎn)，其他語(yǔ)法就可根據(jù)教材逐層展開(kāi)，逐漸滲透。
三 依托教材多形式地訓(xùn)練
新課標(biāo)教材的內(nèi)容、題材和體裁豐富多彩，學(xué)生課文中有人物傳記、劇本、科普文章、英美國(guó)家概況等，這些不僅開(kāi)拓了學(xué)生視野，也為學(xué)生寫(xiě)作提供了寫(xiě)作素材和模板，在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元后教師可根據(jù)不同內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，如復(fù)述課文、縮寫(xiě)課文、續(xù)寫(xiě)課文、擴(kuò)寫(xiě)課文或改寫(xiě)課文等，還可模仿課文仿寫(xiě)。我個(gè)人體會(huì)改寫(xiě)和仿寫(xiě)是寫(xiě)作訓(xùn)練的好形式。在授完課文Friendship、Nelson Mandela——a modern hero、Women of Achievement、Great Scientists等課文之后要求學(xué)生自命題寫(xiě)一篇人物介紹，我只要求，“Tell me a person who you love best or admire best，please!”在學(xué)完The Million Pound Bank Note之后，要求學(xué)生把劇本改寫(xiě)為故事，以第三人稱(chēng)的口吻“Retell the story”，在布置這些任務(wù)時(shí)，我一定提醒他們注意動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間，使用正確的時(shí)態(tài)，盡量使用課文中的句型和高級(jí)詞匯；在學(xué)完課文Canada——“the True North”、The United Kingdom之后學(xué)生先后兩次仿照課文介紹自己的家鄉(xiāng)。在訓(xùn)練過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這種練習(xí)有助于學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，提高運(yùn)用詞匯和句型、遣詞造句的能力，而且表達(dá)能力也有明顯的提高。
四 擴(kuò)大閱讀量，熟記習(xí)慣表達(dá)法
俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這句話(huà)說(shuō)明了閱讀對(duì)表達(dá)能力的提高有極大的幫助。廣泛閱讀可擴(kuò)大信息的輸入量，有助于學(xué)生了解各類(lèi)信息，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊眼界。同時(shí)，詞匯不斷再現(xiàn)，更有助于學(xué)生鞏固和擴(kuò)大詞匯量，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生熟記課文中的重點(diǎn)段落以及重點(diǎn)課文。對(duì)好的語(yǔ)句特別是固定搭配的短語(yǔ)、句型要求做好摘抄、熟記，形成良好的語(yǔ)感，在寫(xiě)作文時(shí)可避免受母語(yǔ)的干擾，寫(xiě)出Chinglish，影響文章質(zhì)量。
五 專(zhuān)題訓(xùn)練，直通高考
這是學(xué)生高考前后一步寫(xiě)作訓(xùn)練，主要訓(xùn)練學(xué)生審題、編織提綱、確定主題的謀篇能力。
1．審題
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣，推敲題意，以確定作文內(nèi)容題材及體裁。
2．列提綱
許多學(xué)生寫(xiě)作文不列提綱，行文隨著思路走，這自然影響作文質(zhì)量。為避免這種現(xiàn)象發(fā)生，剛開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)作文時(shí)，可幫助學(xué)生一起列提綱，讓學(xué)生在動(dòng)筆之前胸有成竹；然后，再由學(xué)生用詞匯、用素材擴(kuò)展提綱，形成文章。由此，逐漸過(guò)渡到學(xué)生自己從審題開(kāi)始獨(dú)立完成作文。
綜上所述，提高學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力勢(shì)在必行，同時(shí)這是一個(gè)系統(tǒng)工程，因?yàn)闀?shū)面表達(dá)體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，既要有豐富的詞匯、堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的邏輯思維能力，作為教師，要不斷探索有效的教學(xué)方法，提高寫(xiě)作教學(xué)水平。
眾所周知，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的高表現(xiàn)形式，它需要詞匯做基礎(chǔ)，語(yǔ)法做紐帶，邏輯思維能力謀篇布局。因此，英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練是個(gè)綜合工程，它與詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)等息息相關(guān)。在日常教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)做好以下工作。
一 豐富學(xué)生詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力
詞匯是組成語(yǔ)言基本的單位，是寫(xiě)作的必需材料。詞匯量不足或掌握得不好，都會(huì)給寫(xiě)作帶來(lái)困難。眾所周知，作文是信息的輸出，一定要以輸入為前提；只有頭腦中儲(chǔ)備有一定數(shù)量的詞匯，才有可能寫(xiě)出好作文。因此，加強(qiáng)詞匯教學(xué)、擴(kuò)大和豐富學(xué)生的詞匯量是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)工作。因而，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)例句講清楚常用詞的意義、使用條件、用法及搭配關(guān)系，然后再讓學(xué)生模仿造句。此外，英語(yǔ)有自己的固定短語(yǔ)、固定搭配、特殊句型等，如果學(xué)生能在作文中恰到好處地使用它們，那將會(huì)大大地提高作文檔次 。因此，平時(shí)必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練，還要督促學(xué)生課后多多記憶。
二 適時(shí)傳授語(yǔ)法知識(shí)，注意由淺入深
其實(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生作文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤屢見(jiàn)不鮮，諸如名詞的形式、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、代詞的格、形容詞的形式，乃至于語(yǔ)態(tài)、主謂搭配等多方面常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果學(xué)生不了解語(yǔ)法，寫(xiě)出的文章就會(huì)錯(cuò)誤百出，顯得檔次很低。如果說(shuō)高級(jí)詞匯是珍珠，它們?cè)谖恼轮虚W耀著奪目的光芒，那語(yǔ)法就一定是絲帶，把珍珠有序地串聯(lián)組合起來(lái)，這樣才能使之成為精彩的文章。
由此可見(jiàn)，語(yǔ)法在英語(yǔ)作文中占有重要的地位。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)設(shè)法將語(yǔ)法由淺及深、由易到難地滲透到課堂教學(xué)中去。其步驟第一，針對(duì)高一新生，可先介紹簡(jiǎn)單句的五個(gè)基本句型及存在句句型，即：S＋V；S＋V＋O；S＋V＋O1＋O2；S＋V＋O＋OC；S＋link－v＋P；There be＋S＋…幾乎所有的英語(yǔ)句型都是這些句型擴(kuò)大、延伸或變化而來(lái)，如果學(xué)生能夠掌握這些句型，并運(yùn)用自如，就為后面的復(fù)合句和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。不過(guò)，同時(shí)也要注意動(dòng)詞時(shí)態(tài)的引入。第二，加強(qiáng)時(shí)態(tài)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生正確使用動(dòng)詞形式。
英語(yǔ)句子中必有謂語(yǔ)（口語(yǔ)語(yǔ)句除外），謂語(yǔ)必涉及時(shí)態(tài)，而漢語(yǔ)語(yǔ)句中的動(dòng)詞沒(méi)有時(shí)態(tài)變化，兩種語(yǔ)言在這一點(diǎn)上的差異，也許就是導(dǎo)致中國(guó)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)時(shí)態(tài)難以掌握的原因之一。在學(xué)生作文中，時(shí)態(tài)錯(cuò)誤率是比較高的，因此加強(qiáng)時(shí)態(tài)練習(xí)顯得非常重要。有了這兩個(gè)語(yǔ)法支撐點(diǎn)，其他語(yǔ)法就可根據(jù)教材逐層展開(kāi)，逐漸滲透。
三 依托教材多形式地訓(xùn)練
新課標(biāo)教材的內(nèi)容、題材和體裁豐富多彩，學(xué)生課文中有人物傳記、劇本、科普文章、英美國(guó)家概況等，這些不僅開(kāi)拓了學(xué)生視野，也為學(xué)生寫(xiě)作提供了寫(xiě)作素材和模板，在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元后教師可根據(jù)不同內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，如復(fù)述課文、縮寫(xiě)課文、續(xù)寫(xiě)課文、擴(kuò)寫(xiě)課文或改寫(xiě)課文等，還可模仿課文仿寫(xiě)。我個(gè)人體會(huì)改寫(xiě)和仿寫(xiě)是寫(xiě)作訓(xùn)練的好形式。在授完課文Friendship、Nelson Mandela——a modern hero、Women of Achievement、Great Scientists等課文之后要求學(xué)生自命題寫(xiě)一篇人物介紹，我只要求，“Tell me a person who you love best or admire best，please!”在學(xué)完The Million Pound Bank Note之后，要求學(xué)生把劇本改寫(xiě)為故事，以第三人稱(chēng)的口吻“Retell the story”，在布置這些任務(wù)時(shí)，我一定提醒他們注意動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間，使用正確的時(shí)態(tài)，盡量使用課文中的句型和高級(jí)詞匯；在學(xué)完課文Canada——“the True North”、The United Kingdom之后學(xué)生先后兩次仿照課文介紹自己的家鄉(xiāng)。在訓(xùn)練過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這種練習(xí)有助于學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，提高運(yùn)用詞匯和句型、遣詞造句的能力，而且表達(dá)能力也有明顯的提高。
四 擴(kuò)大閱讀量，熟記習(xí)慣表達(dá)法
俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這句話(huà)說(shuō)明了閱讀對(duì)表達(dá)能力的提高有極大的幫助。廣泛閱讀可擴(kuò)大信息的輸入量，有助于學(xué)生了解各類(lèi)信息，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊眼界。同時(shí)，詞匯不斷再現(xiàn)，更有助于學(xué)生鞏固和擴(kuò)大詞匯量，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生熟記課文中的重點(diǎn)段落以及重點(diǎn)課文。對(duì)好的語(yǔ)句特別是固定搭配的短語(yǔ)、句型要求做好摘抄、熟記，形成良好的語(yǔ)感，在寫(xiě)作文時(shí)可避免受母語(yǔ)的干擾，寫(xiě)出Chinglish，影響文章質(zhì)量。
五 專(zhuān)題訓(xùn)練，直通高考
這是學(xué)生高考前后一步寫(xiě)作訓(xùn)練，主要訓(xùn)練學(xué)生審題、編織提綱、確定主題的謀篇能力。
1．審題
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣，推敲題意，以確定作文內(nèi)容題材及體裁。
2．列提綱
許多學(xué)生寫(xiě)作文不列提綱，行文隨著思路走，這自然影響作文質(zhì)量。為避免這種現(xiàn)象發(fā)生，剛開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)作文時(shí)，可幫助學(xué)生一起列提綱，讓學(xué)生在動(dòng)筆之前胸有成竹；然后，再由學(xué)生用詞匯、用素材擴(kuò)展提綱，形成文章。由此，逐漸過(guò)渡到學(xué)生自己從審題開(kāi)始獨(dú)立完成作文。
綜上所述，提高學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力勢(shì)在必行，同時(shí)這是一個(gè)系統(tǒng)工程，因?yàn)闀?shū)面表達(dá)體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，既要有豐富的詞匯、堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的邏輯思維能力，作為教師，要不斷探索有效的教學(xué)方法，提高寫(xiě)作教學(xué)水平。