2011下半年心理咨詢師考前訓(xùn)練試題之填空題
一、 心理的實質(zhì)
（一）填空
1.心理學(xué)是研究___及其___的一門科學(xué)。
（心理現(xiàn)象、規(guī)律）
2.心理現(xiàn)象也叫___，它包括___和___.
（活動、心理過程、個性心理）
3.心理過程是心理活動的一種___，是人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程，它包括___、___、___.
（動態(tài)過程、認識過程、情緒與情感過程、意志過程）
4.德國心理學(xué)家___在___年創(chuàng)立了第一個心理學(xué)實驗室，才使心理學(xué)成為一門獨立的科學(xué)。（馮特、1879年）
5.個性心理的差異主要表現(xiàn)在___、___兩個方面。
（個性心理傾向、個性心理特征）
6.人的心理的實質(zhì)是_________.
（人腦對客觀現(xiàn)實的主觀映象）
7.必須具備___和___才能產(chǎn)生人的心理。
（人腦、客觀現(xiàn)實）
8.人的神經(jīng)系統(tǒng)是由___和___組成的。其中周圍神經(jīng)系統(tǒng)由___、___、___組成。
（中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周圍神經(jīng)系統(tǒng)）
（腦神經(jīng)、脊神經(jīng)、內(nèi)臟神經(jīng)）
9.構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位叫___，它由___和___組成。神經(jīng)元之間相接觸的部分叫___.
（神經(jīng)元、細胞體、突起）（突觸）
10.大腦皮層分為四個葉，額葉是___中樞；顳葉是___中樞；枕葉是___中樞；頂葉是___中樞。
（語言運動智慧、聽覺、視覺、軀體感覺）
11.神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式是___.反射是指有機體在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，對___產(chǎn)生的規(guī)律性的___.
（反射、內(nèi)外刺激、反應(yīng)）
12.實現(xiàn)反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫___，它由___、___、___、___、___五部分組成。
（反射弧、感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器）
13.第___信號系統(tǒng)是人和動物共有的，人所特有的是___的活動。（一、第二信號系統(tǒng)）
14.反映是物質(zhì)間___，彼此留下痕跡的過程。植物和單細胞出現(xiàn)了___反映形式；多細胞和環(huán)節(jié)動物有了___；脊椎動物出現(xiàn)了——反映形式；高級哺乳動物出現(xiàn)了——；人的心理的形式是產(chǎn)生了___.人的心理反映具有___性和___性。
（相互作用、感應(yīng)性、感受性、知覺、具體思維、意識、主觀性、能動性）
（二）問答
1. 為什么說人的心理的實質(zhì)是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀映象？
2. 什么叫反映，它是怎樣演化的？
3. 人的意識有哪些特征？
4. 必須具備什么條件才能產(chǎn)生人的心理？
5. 人的心理與動物心理的本質(zhì)區(qū)別是什么？
第二部分
1. 需要是維持個體和社會生豐與發(fā)展的_____.它是____的源泉。（必要事物、個性積極性）
2. 需要可以按其_____、______加以分類。根據(jù)需要的起源可以分為____、___、根據(jù)需要的對象可以分為___、____.
（起源、對象、先天的生理性需要后天的社會性需要、物質(zhì)需要和精神需要）
3. 當(dāng)代美國人本主義心理學(xué)家___、把人的需要按其出現(xiàn)的先后順序及強弱順序分為高低不同的__個層次。
（馬斯洛、五）
4.需要層次按人本主義的觀點可分為___、_____、____、___.（生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要）
5、 動機是指__人行動式__這個行動的愿望和意圖，這是一種推動人的行為的___.（激起、抑制、內(nèi)在原因）
6. 動機是由人的___和___而產(chǎn)生的。當(dāng)人的愿望指向行動并成為推動行為的一種__時，就變成活動動機。
（內(nèi)部需要、外部的刺激誘因與條件相結(jié)合、心理驅(qū)策力）
7. 動機的特性和機能有___、___、____.
（動機的原發(fā)性特征和始動機能、動機的內(nèi)隱性特征和調(diào)節(jié)機能、動機的實踐性特征和強化機能）
8. 按需要的種類可以把動機劃分為__、____.
（生理性動機、社會性動機）
9. 生理性動機是與人的生理需要有關(guān)的初級的___、也稱為___，其中饑餓動機、干渴動機是研究得最多的兩種主要的生理性動機。（原發(fā)性動機、內(nèi)驅(qū)力）
10. 動機包括兩個層次：一是比較原始的三種驅(qū)動力：即___、___、與___；二是人類特有的___與___.
（好奇心、探索與操弄；成就動機、社會交往動機）
11. 根據(jù)動機內(nèi)容的性質(zhì)和社會價值分為___和___或___和低下的動機。根據(jù)動機持續(xù)作用的時間，可以劃分為__與__動機。按動機在活動中的作用的大小分___和____.
（正確的、錯誤的動機、高尚的、近景性動機、遠景性動機、主導(dǎo)性動機、輔助性動機）
12. 與人的愉快情緒相聯(lián)系的認識（活動）傾向性是___.
（興趣）
13. 興趣是在__的基礎(chǔ)上發(fā)生和發(fā)展的，__的對象即興趣的對象。（需要、需要）
14. 興趣是人類認識事物和從事活動的動力。人的興趣對未來的活動起__作用，對正在進行的活動起___作用，對活動的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起__作用，對注意起__作用，對智力起___作用。
（準(zhǔn)備、推動、促進發(fā)展、激發(fā)與保持、開發(fā)）
15. 從興趣的傾向性來看，可分為___、____.
（直接興趣、間接興趣）
16. 興趣的品質(zhì)特性是興趣的傾向性（指向性）___、___、___.（廣博性、穩(wěn)定性、效能性）
17. 心理學(xué)家研究指出，動機強度與學(xué)習(xí)效率之間并不是線性的關(guān)系而是__關(guān)系。也就是說動機水平過低學(xué)習(xí)，效率___，動機水平過高，學(xué)習(xí)效率__，只有__水平的動機，學(xué)習(xí)效率。
（倒U曲線、不高、反而下降、中等）
18. 心理學(xué)家__和__的研究表明，學(xué)習(xí)動機強度的水平不是___，而是根據(jù)__的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較___時，學(xué)習(xí)動機強度較高可達到水平，學(xué)習(xí)任務(wù)__時，學(xué)習(xí)動機強度較低可達到水平。這一規(guī)律在心理學(xué)中稱為____定律。
（耶克斯、多德森、固定不變的、任務(wù)性質(zhì)、簡單、困難、耶克斯-多德森）
19. 強化理論是由__心理學(xué)派的理論家們提出的。強化可以分為___和__兩種。美國社會心理家___將強化分為三種方式：一是___、二是___、三是___.
（行為主義、正強化、負強化、班杜拉、直接強化、替代性強化、自我強化）
20. 多伊奇等人提出了__的概念，他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標(biāo)結(jié)構(gòu)，即__、___、___.
（成就結(jié)構(gòu)理論、合作、競爭、個別化）
21. 韋納認為個體對__和__原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為，他的歸因為分___和__兩個維度。內(nèi)外性維度是指造成事實的原因?qū)儆趥€體內(nèi)部還是外部的因素。能力、心境、努力等因素都是由__的力量決定的，是__；而任務(wù)難度、運氣、教師偏見、別人幫助等則是由__的力量決定的，是__.穩(wěn)定性維度指的是作為行為原因的內(nèi)外因素是否具有持久的特征。能力和任務(wù)難度等因素是__；心境、運氣和一時努力因素是____.
（成功、失敗、內(nèi)外性、穩(wěn)定性、個體本身、內(nèi)部原因、個體之外、外部、穩(wěn)定的、不穩(wěn)定的）
22. 韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為個人的能力、___、___、____、四個因素。
（自己的努力程度、運氣、工作任務(wù)難度）
23. 根據(jù)興趣的效能性，可將興趣分為___和___.
（積極興趣、消極興趣）
24. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有___和____.
（利用直接發(fā)生途徑、間接轉(zhuǎn)化途徑）
25. 成就動機是在人的__的上產(chǎn)生的，它是激勵個體去做自己認為重要的或有價值的工作，并努力達到完善地步的一種___力量。成就動機最初由__和__提出，后來阿特金森加以發(fā)展。
（成就需要、內(nèi)部推動力量、麥克里蘭、阿特金森）
簡答題：
1. 什么是需要？它有哪些種類？
2. 馬斯洛是怎樣劃分需要層次的？
3. 馬斯洛的需要層次的劃分原則是什么？
4. 什么是動機？它產(chǎn)生的條件是什么？
5. 動機的特性和機能有哪些？
6. 動機是如何分類的？
7. 什么是興趣？是如何分類的？
8. 興趣有哪些品質(zhì)特性？
9. 青少年學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展有哪些表現(xiàn)？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)？
論述：
1. 青少年動機發(fā)展有哪些表現(xiàn)？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？
2. 如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要？
3. 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？
4. 歸因理論是誰提出的，有幾個難度？歸因理論中的四個因素如何影響學(xué)習(xí)？
一、 心理的實質(zhì)
（一）填空
1.心理學(xué)是研究___及其___的一門科學(xué)。
（心理現(xiàn)象、規(guī)律）
2.心理現(xiàn)象也叫___，它包括___和___.
（活動、心理過程、個性心理）
3.心理過程是心理活動的一種___，是人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程，它包括___、___、___.
（動態(tài)過程、認識過程、情緒與情感過程、意志過程）
4.德國心理學(xué)家___在___年創(chuàng)立了第一個心理學(xué)實驗室，才使心理學(xué)成為一門獨立的科學(xué)。（馮特、1879年）
5.個性心理的差異主要表現(xiàn)在___、___兩個方面。
（個性心理傾向、個性心理特征）
6.人的心理的實質(zhì)是_________.
（人腦對客觀現(xiàn)實的主觀映象）
7.必須具備___和___才能產(chǎn)生人的心理。
（人腦、客觀現(xiàn)實）
8.人的神經(jīng)系統(tǒng)是由___和___組成的。其中周圍神經(jīng)系統(tǒng)由___、___、___組成。
（中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周圍神經(jīng)系統(tǒng)）
（腦神經(jīng)、脊神經(jīng)、內(nèi)臟神經(jīng)）
9.構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位叫___，它由___和___組成。神經(jīng)元之間相接觸的部分叫___.
（神經(jīng)元、細胞體、突起）（突觸）
10.大腦皮層分為四個葉，額葉是___中樞；顳葉是___中樞；枕葉是___中樞；頂葉是___中樞。
（語言運動智慧、聽覺、視覺、軀體感覺）
11.神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式是___.反射是指有機體在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，對___產(chǎn)生的規(guī)律性的___.
（反射、內(nèi)外刺激、反應(yīng)）
12.實現(xiàn)反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫___，它由___、___、___、___、___五部分組成。
（反射弧、感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器）
13.第___信號系統(tǒng)是人和動物共有的，人所特有的是___的活動。（一、第二信號系統(tǒng)）
14.反映是物質(zhì)間___，彼此留下痕跡的過程。植物和單細胞出現(xiàn)了___反映形式；多細胞和環(huán)節(jié)動物有了___；脊椎動物出現(xiàn)了——反映形式；高級哺乳動物出現(xiàn)了——；人的心理的形式是產(chǎn)生了___.人的心理反映具有___性和___性。
（相互作用、感應(yīng)性、感受性、知覺、具體思維、意識、主觀性、能動性）
（二）問答
1. 為什么說人的心理的實質(zhì)是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀映象？
2. 什么叫反映，它是怎樣演化的？
3. 人的意識有哪些特征？
4. 必須具備什么條件才能產(chǎn)生人的心理？
5. 人的心理與動物心理的本質(zhì)區(qū)別是什么？
第二部分
1. 需要是維持個體和社會生豐與發(fā)展的_____.它是____的源泉。（必要事物、個性積極性）
2. 需要可以按其_____、______加以分類。根據(jù)需要的起源可以分為____、___、根據(jù)需要的對象可以分為___、____.
（起源、對象、先天的生理性需要后天的社會性需要、物質(zhì)需要和精神需要）
3. 當(dāng)代美國人本主義心理學(xué)家___、把人的需要按其出現(xiàn)的先后順序及強弱順序分為高低不同的__個層次。
（馬斯洛、五）
4.需要層次按人本主義的觀點可分為___、_____、____、___.（生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要）
5、 動機是指__人行動式__這個行動的愿望和意圖，這是一種推動人的行為的___.（激起、抑制、內(nèi)在原因）
6. 動機是由人的___和___而產(chǎn)生的。當(dāng)人的愿望指向行動并成為推動行為的一種__時，就變成活動動機。
（內(nèi)部需要、外部的刺激誘因與條件相結(jié)合、心理驅(qū)策力）
7. 動機的特性和機能有___、___、____.
（動機的原發(fā)性特征和始動機能、動機的內(nèi)隱性特征和調(diào)節(jié)機能、動機的實踐性特征和強化機能）
8. 按需要的種類可以把動機劃分為__、____.
（生理性動機、社會性動機）
9. 生理性動機是與人的生理需要有關(guān)的初級的___、也稱為___，其中饑餓動機、干渴動機是研究得最多的兩種主要的生理性動機。（原發(fā)性動機、內(nèi)驅(qū)力）
10. 動機包括兩個層次：一是比較原始的三種驅(qū)動力：即___、___、與___；二是人類特有的___與___.
（好奇心、探索與操弄；成就動機、社會交往動機）
11. 根據(jù)動機內(nèi)容的性質(zhì)和社會價值分為___和___或___和低下的動機。根據(jù)動機持續(xù)作用的時間，可以劃分為__與__動機。按動機在活動中的作用的大小分___和____.
（正確的、錯誤的動機、高尚的、近景性動機、遠景性動機、主導(dǎo)性動機、輔助性動機）
12. 與人的愉快情緒相聯(lián)系的認識（活動）傾向性是___.
（興趣）
13. 興趣是在__的基礎(chǔ)上發(fā)生和發(fā)展的，__的對象即興趣的對象。（需要、需要）
14. 興趣是人類認識事物和從事活動的動力。人的興趣對未來的活動起__作用，對正在進行的活動起___作用，對活動的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起__作用，對注意起__作用，對智力起___作用。
（準(zhǔn)備、推動、促進發(fā)展、激發(fā)與保持、開發(fā)）
15. 從興趣的傾向性來看，可分為___、____.
（直接興趣、間接興趣）
16. 興趣的品質(zhì)特性是興趣的傾向性（指向性）___、___、___.（廣博性、穩(wěn)定性、效能性）
17. 心理學(xué)家研究指出，動機強度與學(xué)習(xí)效率之間并不是線性的關(guān)系而是__關(guān)系。也就是說動機水平過低學(xué)習(xí)，效率___，動機水平過高，學(xué)習(xí)效率__，只有__水平的動機，學(xué)習(xí)效率。
（倒U曲線、不高、反而下降、中等）
18. 心理學(xué)家__和__的研究表明，學(xué)習(xí)動機強度的水平不是___，而是根據(jù)__的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較___時，學(xué)習(xí)動機強度較高可達到水平，學(xué)習(xí)任務(wù)__時，學(xué)習(xí)動機強度較低可達到水平。這一規(guī)律在心理學(xué)中稱為____定律。
（耶克斯、多德森、固定不變的、任務(wù)性質(zhì)、簡單、困難、耶克斯-多德森）
19. 強化理論是由__心理學(xué)派的理論家們提出的。強化可以分為___和__兩種。美國社會心理家___將強化分為三種方式：一是___、二是___、三是___.
（行為主義、正強化、負強化、班杜拉、直接強化、替代性強化、自我強化）
20. 多伊奇等人提出了__的概念，他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標(biāo)結(jié)構(gòu)，即__、___、___.
（成就結(jié)構(gòu)理論、合作、競爭、個別化）
21. 韋納認為個體對__和__原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為，他的歸因為分___和__兩個維度。內(nèi)外性維度是指造成事實的原因?qū)儆趥€體內(nèi)部還是外部的因素。能力、心境、努力等因素都是由__的力量決定的，是__；而任務(wù)難度、運氣、教師偏見、別人幫助等則是由__的力量決定的，是__.穩(wěn)定性維度指的是作為行為原因的內(nèi)外因素是否具有持久的特征。能力和任務(wù)難度等因素是__；心境、運氣和一時努力因素是____.
（成功、失敗、內(nèi)外性、穩(wěn)定性、個體本身、內(nèi)部原因、個體之外、外部、穩(wěn)定的、不穩(wěn)定的）
22. 韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為個人的能力、___、___、____、四個因素。
（自己的努力程度、運氣、工作任務(wù)難度）
23. 根據(jù)興趣的效能性，可將興趣分為___和___.
（積極興趣、消極興趣）
24. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有___和____.
（利用直接發(fā)生途徑、間接轉(zhuǎn)化途徑）
25. 成就動機是在人的__的上產(chǎn)生的，它是激勵個體去做自己認為重要的或有價值的工作，并努力達到完善地步的一種___力量。成就動機最初由__和__提出，后來阿特金森加以發(fā)展。
（成就需要、內(nèi)部推動力量、麥克里蘭、阿特金森）
簡答題：
1. 什么是需要？它有哪些種類？
2. 馬斯洛是怎樣劃分需要層次的？
3. 馬斯洛的需要層次的劃分原則是什么？
4. 什么是動機？它產(chǎn)生的條件是什么？
5. 動機的特性和機能有哪些？
6. 動機是如何分類的？
7. 什么是興趣？是如何分類的？
8. 興趣有哪些品質(zhì)特性？
9. 青少年學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展有哪些表現(xiàn)？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)？
論述：
1. 青少年動機發(fā)展有哪些表現(xiàn)？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？
2. 如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要？
3. 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？
4. 歸因理論是誰提出的，有幾個難度？歸因理論中的四個因素如何影響學(xué)習(xí)？