09年心理咨詢師認(rèn)證（二級(jí)）考試基礎(chǔ)知識(shí)考題如下：
101、受練習(xí)效應(yīng)影響較大的情況，具體表現(xiàn)為( )。
(A)智力較高者
(B)兩次測(cè)驗(yàn)之間的時(shí)距過(guò)大
(C)重復(fù)實(shí)施相同的測(cè)驗(yàn)
(D)著重速度的測(cè)驗(yàn)
102、談話中應(yīng)把握的要點(diǎn)是( )。
(A)征得求助者同意后可做筆錄
(B)談話信息依靠臨場(chǎng)記憶整理
(C)交談中一般不做筆錄和錄音
(D)即使對(duì)方同意也不可錄像
103、心理培訓(xùn)系統(tǒng)抽樣要求( )。
(A)目標(biāo)總體有序可排
(B)存在等級(jí)結(jié)構(gòu)
(C)目標(biāo)總體無(wú)序可排
(D)無(wú)等級(jí)結(jié)構(gòu)存在
104、 為測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)。從公式中可以看出，測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤與信度之間的關(guān)系是()。
(A)信度越低，標(biāo)準(zhǔn)誤越小
(B)信度越低，標(biāo)準(zhǔn)誤越大
(C)信度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤越大
(D)信度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤越小
105、任何測(cè)量都應(yīng)該具備的要素是( )。
(A)量表
(B)參照點(diǎn)
(C)等級(jí)
(D)單位
106、弗洛伊德學(xué)說(shuō)認(rèn)為，自我的概念意味著( )。
(A)按照現(xiàn)實(shí)原則而起作用的人格結(jié)構(gòu)
(B)自我的活動(dòng)遵循道德原則行事
(C)履行適應(yīng)環(huán)境和個(gè)體保存的功能
(D)自我是本我與外界關(guān)系的調(diào)節(jié)者
107、關(guān)于“創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙”，下列說(shuō)法中正確的是( )。
(A)是焦慮癥的一種類型
(B)精神創(chuàng)傷是異乎尋常的，也就是對(duì)幾乎所有人都是創(chuàng)傷性的
(C)事情發(fā)生后數(shù)星期至數(shù)月才起病，這種潛伏期是特征性的
(D)稱為精神創(chuàng)傷后遲發(fā)的焦慮障礙
108、( )是少年期產(chǎn)生心理咨詢師考試報(bào)名行為和心理障礙的主要原因。
(A)學(xué)前期不良教養(yǎng)的影響
(B)教師的錯(cuò)誤對(duì)待
(C)家長(zhǎng)一好百好的觀念
(D)學(xué)習(xí)和生活的雙重壓力
109、性動(dòng)機(jī)偏離的主要類型包括( )。
(A)泄欲動(dòng)機(jī)
(B)性愛(ài)和情愛(ài)相統(tǒng)一動(dòng)機(jī)
(C)生育動(dòng)機(jī)和交易動(dòng)機(jī)
(D)享樂(lè)動(dòng)機(jī)
110、心理咨詢應(yīng)該讓心理咨詢培訓(xùn)班求助者意識(shí)到()，才能幫助人們恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)。
(A)不同反應(yīng)方式各有各的用途
(B)保持理性，才能有條不紊
(C)接納七情六欲，才有生活質(zhì)量
(D)感性、理性、悟性三者把握其一并用其極
101、受練習(xí)效應(yīng)影響較大的情況，具體表現(xiàn)為( )。
(A)智力較高者
(B)兩次測(cè)驗(yàn)之間的時(shí)距過(guò)大
(C)重復(fù)實(shí)施相同的測(cè)驗(yàn)
(D)著重速度的測(cè)驗(yàn)
102、談話中應(yīng)把握的要點(diǎn)是( )。
(A)征得求助者同意后可做筆錄
(B)談話信息依靠臨場(chǎng)記憶整理
(C)交談中一般不做筆錄和錄音
(D)即使對(duì)方同意也不可錄像
103、心理培訓(xùn)系統(tǒng)抽樣要求( )。
(A)目標(biāo)總體有序可排
(B)存在等級(jí)結(jié)構(gòu)
(C)目標(biāo)總體無(wú)序可排
(D)無(wú)等級(jí)結(jié)構(gòu)存在
104、 為測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)。從公式中可以看出，測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤與信度之間的關(guān)系是()。
(A)信度越低，標(biāo)準(zhǔn)誤越小
(B)信度越低，標(biāo)準(zhǔn)誤越大
(C)信度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤越大
(D)信度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤越小
105、任何測(cè)量都應(yīng)該具備的要素是( )。
(A)量表
(B)參照點(diǎn)
(C)等級(jí)
(D)單位
106、弗洛伊德學(xué)說(shuō)認(rèn)為，自我的概念意味著( )。
(A)按照現(xiàn)實(shí)原則而起作用的人格結(jié)構(gòu)
(B)自我的活動(dòng)遵循道德原則行事
(C)履行適應(yīng)環(huán)境和個(gè)體保存的功能
(D)自我是本我與外界關(guān)系的調(diào)節(jié)者
107、關(guān)于“創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙”，下列說(shuō)法中正確的是( )。
(A)是焦慮癥的一種類型
(B)精神創(chuàng)傷是異乎尋常的，也就是對(duì)幾乎所有人都是創(chuàng)傷性的
(C)事情發(fā)生后數(shù)星期至數(shù)月才起病，這種潛伏期是特征性的
(D)稱為精神創(chuàng)傷后遲發(fā)的焦慮障礙
108、( )是少年期產(chǎn)生心理咨詢師考試報(bào)名行為和心理障礙的主要原因。
(A)學(xué)前期不良教養(yǎng)的影響
(B)教師的錯(cuò)誤對(duì)待
(C)家長(zhǎng)一好百好的觀念
(D)學(xué)習(xí)和生活的雙重壓力
109、性動(dòng)機(jī)偏離的主要類型包括( )。
(A)泄欲動(dòng)機(jī)
(B)性愛(ài)和情愛(ài)相統(tǒng)一動(dòng)機(jī)
(C)生育動(dòng)機(jī)和交易動(dòng)機(jī)
(D)享樂(lè)動(dòng)機(jī)
110、心理咨詢應(yīng)該讓心理咨詢培訓(xùn)班求助者意識(shí)到()，才能幫助人們恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)。
(A)不同反應(yīng)方式各有各的用途
(B)保持理性，才能有條不紊
(C)接納七情六欲，才有生活質(zhì)量
(D)感性、理性、悟性三者把握其一并用其極