英語寫作是英語學(xué)習(xí)中一個(gè)十分重要的項(xiàng)目，也是高考的一項(xiàng)主要內(nèi)容，對多數(shù)考生而言，這是局易失分的一個(gè)考項(xiàng)。許多考生在英語其他考項(xiàng)上能得到高分甚于滿分，卻偏偏在英語寫作上丟了分。由此可見，如何提高英語寫作水平是—個(gè)難點(diǎn)．也是考生在平時(shí)訓(xùn)練和高考復(fù)習(xí)中的—個(gè)重點(diǎn)。
（一）通過積累詞匯量，提高英語寫作水平。
英語詞匯是英語寫作水平提高的必需材料，也是限制英語寫作能力提高的瓶頸。可以想象，如果要寫一個(gè)英語句子，10個(gè)單詞有7個(gè)單詞拼寫錯(cuò)誤或拼寫不出，有3個(gè)單詞用法不當(dāng)，又怎么能清楚地表達(dá)自己的英語寫作思想呢？因此，在平時(shí)的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多，各人有各人的記憶方法和習(xí)慣，可因人而異。學(xué)生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞匯競賽等多種方法促進(jìn)學(xué)生記單詞。記憶單詞是一個(gè)長期的反復(fù)的過程，要長期地堅(jiān)持下去，才能不斷積累大量的詞匯，為英語寫作水平提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）通過擴(kuò)大閱讀量，提高英語寫作水平。
多閱讀英語優(yōu)秀作文是學(xué)生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語寫作思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法，有利于促進(jìn)英語寫作能力的提高。
（三）通過提高聽說能力，提高英語寫作水平。
英語聽說讀寫四種能力是相互影響、相互促進(jìn)的，提高聽說能力必定會(huì)促進(jìn)英語寫作能力的提高。要提高聽說能力關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語環(huán)境。多開展專門的聽說訓(xùn)練，同時(shí)開展豐富多彩的課外英語活動(dòng)，讓自己沉浸在英語海洋中去領(lǐng)略、去體會(huì)、去使用英語，久而久之，自己自然能使用正確的、地道的英語進(jìn)行交談與寫作。
（四）通過重視寫作過程，提高英語寫作水平。
長期以來，英語寫作成果教學(xué)法在我國居于主導(dǎo)地位，教師根據(jù)寫作的終成品來判斷寫作的成敗，重視寫作的技術(shù)性細(xì)節(jié)，忽視寫作過程的指導(dǎo)。寫作包括寫前階段、具體寫作、文章修改三個(gè)基本過程，這三個(gè)過程并非是線性排列，而是循環(huán)往復(fù)，穿插進(jìn)行的。才能更好地提高英語寫作能力。在寫作前階段，要學(xué)生如何挖掘題材，訓(xùn)練發(fā)散性思維，以及如何選擇材料、謀篇布局等。
（五）通過多寫英語摘要，提高英語寫作能力。
英語摘要是把一篇文章的要點(diǎn)摘錄出來，用自己的語言使之獨(dú)立成一篇短文，這不是簡單的摘錄，而是忠于原文意思的再創(chuàng)作。寫英語摘要有利于學(xué)生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力和謀篇布局能力。
（六）通過發(fā)展英語語言思維能力，提高英語寫作能力。
英語寫作是運(yùn)用已掌握的內(nèi)在化語言知識和表達(dá)方法，通過思維進(jìn)行外在化輸出的創(chuàng)作，因此英語語言思維能力在英語寫作中作用非凡。對于我國學(xué)生而言，在英語寫作中易受漢語語言思維的影響，難以直接用英語語言進(jìn)行思維，不利于英語寫作能力的提高，因此發(fā)展其英語語言思維能力尤為重要。學(xué)生要英語語言思維進(jìn)行多方位、多角度的訓(xùn)練：要采取各種方法訓(xùn)練學(xué)生英語語言思維的廣闊性、深刻性、發(fā)散性和創(chuàng)造性；要教會(huì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題；要從訓(xùn)練形象思維開始，逐步過渡到抽象思維訓(xùn)練；在課文講解中要盡可能不用漢語翻譯而用英語解釋，消除漢語思維的影響；要努力創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，在英語交際中發(fā)展英語思維能力。
（一）通過積累詞匯量，提高英語寫作水平。
英語詞匯是英語寫作水平提高的必需材料，也是限制英語寫作能力提高的瓶頸。可以想象，如果要寫一個(gè)英語句子，10個(gè)單詞有7個(gè)單詞拼寫錯(cuò)誤或拼寫不出，有3個(gè)單詞用法不當(dāng)，又怎么能清楚地表達(dá)自己的英語寫作思想呢？因此，在平時(shí)的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多，各人有各人的記憶方法和習(xí)慣，可因人而異。學(xué)生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞匯競賽等多種方法促進(jìn)學(xué)生記單詞。記憶單詞是一個(gè)長期的反復(fù)的過程，要長期地堅(jiān)持下去，才能不斷積累大量的詞匯，為英語寫作水平提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）通過擴(kuò)大閱讀量，提高英語寫作水平。
多閱讀英語優(yōu)秀作文是學(xué)生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語寫作思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法，有利于促進(jìn)英語寫作能力的提高。
（三）通過提高聽說能力，提高英語寫作水平。
英語聽說讀寫四種能力是相互影響、相互促進(jìn)的，提高聽說能力必定會(huì)促進(jìn)英語寫作能力的提高。要提高聽說能力關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語環(huán)境。多開展專門的聽說訓(xùn)練，同時(shí)開展豐富多彩的課外英語活動(dòng)，讓自己沉浸在英語海洋中去領(lǐng)略、去體會(huì)、去使用英語，久而久之，自己自然能使用正確的、地道的英語進(jìn)行交談與寫作。
（四）通過重視寫作過程，提高英語寫作水平。
長期以來，英語寫作成果教學(xué)法在我國居于主導(dǎo)地位，教師根據(jù)寫作的終成品來判斷寫作的成敗，重視寫作的技術(shù)性細(xì)節(jié)，忽視寫作過程的指導(dǎo)。寫作包括寫前階段、具體寫作、文章修改三個(gè)基本過程，這三個(gè)過程并非是線性排列，而是循環(huán)往復(fù)，穿插進(jìn)行的。才能更好地提高英語寫作能力。在寫作前階段，要學(xué)生如何挖掘題材，訓(xùn)練發(fā)散性思維，以及如何選擇材料、謀篇布局等。
（五）通過多寫英語摘要，提高英語寫作能力。
英語摘要是把一篇文章的要點(diǎn)摘錄出來，用自己的語言使之獨(dú)立成一篇短文，這不是簡單的摘錄，而是忠于原文意思的再創(chuàng)作。寫英語摘要有利于學(xué)生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力和謀篇布局能力。
（六）通過發(fā)展英語語言思維能力，提高英語寫作能力。
英語寫作是運(yùn)用已掌握的內(nèi)在化語言知識和表達(dá)方法，通過思維進(jìn)行外在化輸出的創(chuàng)作，因此英語語言思維能力在英語寫作中作用非凡。對于我國學(xué)生而言，在英語寫作中易受漢語語言思維的影響，難以直接用英語語言進(jìn)行思維，不利于英語寫作能力的提高，因此發(fā)展其英語語言思維能力尤為重要。學(xué)生要英語語言思維進(jìn)行多方位、多角度的訓(xùn)練：要采取各種方法訓(xùn)練學(xué)生英語語言思維的廣闊性、深刻性、發(fā)散性和創(chuàng)造性；要教會(huì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題；要從訓(xùn)練形象思維開始，逐步過渡到抽象思維訓(xùn)練；在課文講解中要盡可能不用漢語翻譯而用英語解釋，消除漢語思維的影響；要努力創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，在英語交際中發(fā)展英語思維能力。