目前兒童英語教育的誤區(qū)主要來自于對(duì)三個(gè)問題的片面理解：一是多大開始學(xué)?二是跟誰學(xué)?三是學(xué)什么?其后果輕則壓抑兒童語言學(xué)習(xí)的巨大潛力，人為使孩子在英語學(xué)習(xí)道路上多走許多彎路;重則造成孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣被早早地摧殘，從此很難再被激發(fā)出來，導(dǎo)致其一生的英語學(xué)習(xí)走上艱難道路。 2001年，隨著英語課程成為我國(guó)所有小學(xué)三年級(jí)以上必修課后，我國(guó)的兒童英語教育事業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展階段。一方面，大部分家長(zhǎng)們希望能提前為孩子的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，另一方面，有越來越多的家長(zhǎng)希望把孩子培養(yǎng)成國(guó)際型人才以適應(yīng)全球化進(jìn)程的需求，他們對(duì)孩子的早期英語教育更加重視。
因此，英語學(xué)生趨于低齡化，人數(shù)也成倍增加。兒童英語教育誤區(qū)的危害也隨之廣泛蔓延。其后果輕則壓抑兒童語言學(xué)習(xí)的巨大潛力，讓孩子一直在一個(gè)淺層面上重復(fù)，或強(qiáng)迫孩子花費(fèi)大量寶貴的時(shí)間和精力去做與他們年齡不相符的低效的單詞、語法記背。人為使孩子在英語學(xué)習(xí)道路上多走許多彎路;重則造成孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣被早早地摧殘，從此很難再被激發(fā)出來，導(dǎo)致其一生的英語學(xué)習(xí)走上艱難道路。
兒童英語教育是一項(xiàng)關(guān)系到千家萬戶的切身利益和下一代成長(zhǎng)的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，目前兒童英語教育的誤區(qū)主要來自于對(duì)三個(gè)問題的片面理解：一是多大開始學(xué)?二是跟誰學(xué)?三是學(xué)什么?
1、多大開始學(xué)?
“越早學(xué)越好”的概念已被社會(huì)廣泛接受。但這是有前提條件的。它要求教師具備過硬英語技能，特別是標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，并接受過兒童教學(xué)培訓(xùn)。大量的研究表明少兒學(xué)英語的真正優(yōu)勢(shì)在于能夠培養(yǎng)出更好的語音(母語似的口音)和聽力。這與兒童的模仿能力強(qiáng)有直接的關(guān)系。如果老師發(fā)音不準(zhǔn)，兒童也會(huì)把老師走樣的語音語調(diào)學(xué)到家。一旦形成不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，需要日后花好幾倍的時(shí)間去糾正，更談不上擁有更好的語音了。如果從小再被灌輸了不科學(xué)的語言學(xué)習(xí)方法或挫傷了興趣和自信心，所帶來的問題會(huì)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)和嚴(yán)重。因此，兒童早學(xué)的關(guān)鍵是選對(duì)好的學(xué)校。
2、跟誰學(xué)?
“跟外教學(xué)英語好”是近年來比較流行的看法。其實(shí)并不然。外教大的優(yōu)勢(shì)在于他的母語性，原汁原味。而大的劣勢(shì)也在于他的母語性，因?yàn)樽匀惶斐?，所以不知道學(xué)生需要什么，困難在哪里，也不了解中國(guó)兒童的心理。
有的外教本身英語就帶有濃重的地方口音，孩子模仿后，很難再改正。雖然在不影響溝通的情況下，我們不能過分強(qiáng)調(diào)發(fā)音的好壞和學(xué)什么口音，但研究已表明兒童階段具有強(qiáng)大的語音可塑性的情況下，我們就沒有理由不去充分利用這個(gè)佳時(shí)期，盡量讓孩子接觸和學(xué)到地道標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。
因此，英語學(xué)生趨于低齡化，人數(shù)也成倍增加。兒童英語教育誤區(qū)的危害也隨之廣泛蔓延。其后果輕則壓抑兒童語言學(xué)習(xí)的巨大潛力，讓孩子一直在一個(gè)淺層面上重復(fù)，或強(qiáng)迫孩子花費(fèi)大量寶貴的時(shí)間和精力去做與他們年齡不相符的低效的單詞、語法記背。人為使孩子在英語學(xué)習(xí)道路上多走許多彎路;重則造成孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣被早早地摧殘，從此很難再被激發(fā)出來，導(dǎo)致其一生的英語學(xué)習(xí)走上艱難道路。
兒童英語教育是一項(xiàng)關(guān)系到千家萬戶的切身利益和下一代成長(zhǎng)的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，目前兒童英語教育的誤區(qū)主要來自于對(duì)三個(gè)問題的片面理解：一是多大開始學(xué)?二是跟誰學(xué)?三是學(xué)什么?
1、多大開始學(xué)?
“越早學(xué)越好”的概念已被社會(huì)廣泛接受。但這是有前提條件的。它要求教師具備過硬英語技能，特別是標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，并接受過兒童教學(xué)培訓(xùn)。大量的研究表明少兒學(xué)英語的真正優(yōu)勢(shì)在于能夠培養(yǎng)出更好的語音(母語似的口音)和聽力。這與兒童的模仿能力強(qiáng)有直接的關(guān)系。如果老師發(fā)音不準(zhǔn)，兒童也會(huì)把老師走樣的語音語調(diào)學(xué)到家。一旦形成不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，需要日后花好幾倍的時(shí)間去糾正，更談不上擁有更好的語音了。如果從小再被灌輸了不科學(xué)的語言學(xué)習(xí)方法或挫傷了興趣和自信心，所帶來的問題會(huì)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)和嚴(yán)重。因此，兒童早學(xué)的關(guān)鍵是選對(duì)好的學(xué)校。
2、跟誰學(xué)?
“跟外教學(xué)英語好”是近年來比較流行的看法。其實(shí)并不然。外教大的優(yōu)勢(shì)在于他的母語性，原汁原味。而大的劣勢(shì)也在于他的母語性，因?yàn)樽匀惶斐?，所以不知道學(xué)生需要什么，困難在哪里，也不了解中國(guó)兒童的心理。
有的外教本身英語就帶有濃重的地方口音，孩子模仿后，很難再改正。雖然在不影響溝通的情況下，我們不能過分強(qiáng)調(diào)發(fā)音的好壞和學(xué)什么口音，但研究已表明兒童階段具有強(qiáng)大的語音可塑性的情況下，我們就沒有理由不去充分利用這個(gè)佳時(shí)期，盡量讓孩子接觸和學(xué)到地道標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。