人力資源管理師之如何變"觸動(dòng)"為行動(dòng)
為什么有的人只觸動(dòng)不變動(dòng)？
為什么有的人心靈震憾后卻還維持現(xiàn)狀？
是什么支配人行動(dòng)的那根神經(jīng)？
沖擊到行動(dòng)的距離有多遠(yuǎn)？
行動(dòng)與不行動(dòng)的根源在哪里？
我認(rèn)為普通人區(qū)別于成功人士而平庸的原因，是因?yàn)槠溆^念里是 “五不可”理念“不可知、不可為、不可行、不可變、不可改善”，絕大多數(shù)的人在這“五不可” 思想支配下，把也許極有可能辦到的事情徹底變成了“不可能”。但有些人也想“可知、可為、可行、可變”，也在思想深處有被激勵(lì)的觸動(dòng)，但往往只觸動(dòng)不行動(dòng)，只震憾不改變，那么，是什么支配了人行動(dòng)的那根神經(jīng)？沖擊到行動(dòng)的距離究竟有多遠(yuǎn)？如何使自己行動(dòng)起來？
我自己有一個(gè) “動(dòng)起來”的切身案例，可以說影響了我的一生。曾經(jīng)我聽過一堂“天書課”，那堂“天書課”使我極大地嘗到了終身學(xué)習(xí)的甜頭。那是我進(jìn)大學(xué)后方華燦教授（是研究海洋石油機(jī)械的專家）給我們上的第一堂課，他講的全部是英語，那是1978年，文化*之后的第一批大學(xué)生，由于停課鬧革命，國文基礎(chǔ)都差得一塌糊涂，更不用提英語了。當(dāng)時(shí)我懵了，感覺自己像個(gè)傻瓜，強(qiáng)大的求知欲被知識(shí)的魅力所喚醒，那種擺脫自己無知的欲望使我開始拼命地學(xué)英語，原始的目的就是要聽懂方教授的講課。我學(xué)英語達(dá)到了什么程度？就像饑餓的人見到了一桌子豐盛的晚餐，真是“餓補(bǔ)”啊（“餓補(bǔ)”比“惡補(bǔ)”更形象真實(shí)）！方形的單詞本邊角我都磨成了圓角，我甚至打飯時(shí)也在默背英語單詞。年輕時(shí)學(xué)英語的觸動(dòng)改變了我一生的做事風(fēng)格，所以，對(duì)于現(xiàn)在很多人想知道的“如何由觸動(dòng)變行動(dòng)”？我覺得從我身上可以總結(jié)幾點(diǎn)：
制造危機(jī)感。人在什么情況下才會(huì)考慮改變？是在感覺到危機(jī)的時(shí)候，當(dāng)不安全籠罩在一個(gè)人的頭上，相信每個(gè)人都會(huì)動(dòng)起來，這是動(dòng)物的本能。我能拚命學(xué)英語，是我感受到了巨大的危機(jī)，當(dāng)一名學(xué)生聽不懂老師的講課，說明已經(jīng)到了極其不合格的地步，所以作為學(xué)生我們那個(gè)班級(jí)里的人都自動(dòng)自發(fā)學(xué)起來。在自我管理中我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用“危機(jī)感管理”，一方面能使我們正確坦然地直面危機(jī)，無論是客觀的金融危機(jī)，還是主觀的管理危機(jī)，我們知道只有危機(jī)，才是舊模式、舊生活方式告別歷史舞臺(tái)，新模式新生活方式粉墨登場(chǎng)的時(shí)候，不打破舊枷鎖，就不會(huì)有嶄新的未來；另一方面要學(xué)會(huì)制造危機(jī)使自己遏制人之惰性，不斷拋棄“舊我”塑造“新我”，這也是企業(yè)中比如管理中的淘汰機(jī)制之所以一直被運(yùn)用的原因，有淘汰才會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有生機(jī)。
明確身份感。“我是什么人”的身份感定位，是能促使自己進(jìn)步的一個(gè)根源。如果我不上大學(xué)，如果我接觸不到方教授的“天書講課”，我的身份感還是機(jī)械廠工人，就不會(huì)有那么大的動(dòng)力和壓力去學(xué)習(xí)英語，正因?yàn)樯狭舜髮W(xué)，在大家眼里認(rèn)定我是“知識(shí)分子”了（那個(gè)年代的認(rèn)識(shí)），所以我一定要學(xué)會(huì)英語，像方教授那樣中西貫通。身份感的改變促使我價(jià)值觀的改變，也促使我的行動(dòng)進(jìn)行了改變。當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己有一個(gè)定位時(shí)，就會(huì)有明確的目標(biāo)確立，也會(huì)向那一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。我想大多數(shù)人在看到勵(lì)志的書，聽到勵(lì)志的故事也熱血沸騰也心潮澎湃，之所以形成不了行動(dòng)的原因，更主要的是還固守著自己原來的身份，不想讓自己成為使他人熱血沸騰心潮澎湃的人，所以今天的自己還是的翻版，明天還是再續(xù)今天的故事。
講出自己的使命。在管理中，我們要把未來和夢(mèng)想講出來，讓企業(yè)文化上墻，當(dāng)夢(mèng)想和使命喊出來后，有就有監(jiān)督，有監(jiān)督就有實(shí)行，我們就變成了“自己想成為的人”（這一點(diǎn)我還會(huì)結(jié)合自己的案例在下一篇文章《中年婦女戒煙的啟示》中專門詳解）。
我們常聽社會(huì)精英調(diào)侃，除了老婆沒變其它都變了（當(dāng)然這里面老婆變的也有），在全球化（globalization）的氛圍下，改變已成為時(shí)代的主題，我們經(jīng)常說一個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)的時(shí)候，是開放的心態(tài)，開放的頭腦。所謂開放，是與行動(dòng)連在一起的，年輕人有機(jī)會(huì)在這樣一個(gè)開放的時(shí)代，要適應(yīng)這種開放和改變，要善于改變自己，要?jiǎng)悠饋?，參與改變參與競(jìng)爭(zhēng)，切勿像進(jìn)過大觀園的劉姥姥，眼花繚亂一頓后，劉姥姥還是劉姥姥，對(duì)他人的成功和收成只有艷羨的份兒。
為什么有的人只觸動(dòng)不變動(dòng)？
為什么有的人心靈震憾后卻還維持現(xiàn)狀？
是什么支配人行動(dòng)的那根神經(jīng)？
沖擊到行動(dòng)的距離有多遠(yuǎn)？
行動(dòng)與不行動(dòng)的根源在哪里？
我認(rèn)為普通人區(qū)別于成功人士而平庸的原因，是因?yàn)槠溆^念里是 “五不可”理念“不可知、不可為、不可行、不可變、不可改善”，絕大多數(shù)的人在這“五不可” 思想支配下，把也許極有可能辦到的事情徹底變成了“不可能”。但有些人也想“可知、可為、可行、可變”，也在思想深處有被激勵(lì)的觸動(dòng)，但往往只觸動(dòng)不行動(dòng)，只震憾不改變，那么，是什么支配了人行動(dòng)的那根神經(jīng)？沖擊到行動(dòng)的距離究竟有多遠(yuǎn)？如何使自己行動(dòng)起來？
我自己有一個(gè) “動(dòng)起來”的切身案例，可以說影響了我的一生。曾經(jīng)我聽過一堂“天書課”，那堂“天書課”使我極大地嘗到了終身學(xué)習(xí)的甜頭。那是我進(jìn)大學(xué)后方華燦教授（是研究海洋石油機(jī)械的專家）給我們上的第一堂課，他講的全部是英語，那是1978年，文化*之后的第一批大學(xué)生，由于停課鬧革命，國文基礎(chǔ)都差得一塌糊涂，更不用提英語了。當(dāng)時(shí)我懵了，感覺自己像個(gè)傻瓜，強(qiáng)大的求知欲被知識(shí)的魅力所喚醒，那種擺脫自己無知的欲望使我開始拼命地學(xué)英語，原始的目的就是要聽懂方教授的講課。我學(xué)英語達(dá)到了什么程度？就像饑餓的人見到了一桌子豐盛的晚餐，真是“餓補(bǔ)”啊（“餓補(bǔ)”比“惡補(bǔ)”更形象真實(shí)）！方形的單詞本邊角我都磨成了圓角，我甚至打飯時(shí)也在默背英語單詞。年輕時(shí)學(xué)英語的觸動(dòng)改變了我一生的做事風(fēng)格，所以，對(duì)于現(xiàn)在很多人想知道的“如何由觸動(dòng)變行動(dòng)”？我覺得從我身上可以總結(jié)幾點(diǎn)：
制造危機(jī)感。人在什么情況下才會(huì)考慮改變？是在感覺到危機(jī)的時(shí)候，當(dāng)不安全籠罩在一個(gè)人的頭上，相信每個(gè)人都會(huì)動(dòng)起來，這是動(dòng)物的本能。我能拚命學(xué)英語，是我感受到了巨大的危機(jī)，當(dāng)一名學(xué)生聽不懂老師的講課，說明已經(jīng)到了極其不合格的地步，所以作為學(xué)生我們那個(gè)班級(jí)里的人都自動(dòng)自發(fā)學(xué)起來。在自我管理中我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用“危機(jī)感管理”，一方面能使我們正確坦然地直面危機(jī)，無論是客觀的金融危機(jī)，還是主觀的管理危機(jī)，我們知道只有危機(jī)，才是舊模式、舊生活方式告別歷史舞臺(tái)，新模式新生活方式粉墨登場(chǎng)的時(shí)候，不打破舊枷鎖，就不會(huì)有嶄新的未來；另一方面要學(xué)會(huì)制造危機(jī)使自己遏制人之惰性，不斷拋棄“舊我”塑造“新我”，這也是企業(yè)中比如管理中的淘汰機(jī)制之所以一直被運(yùn)用的原因，有淘汰才會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有生機(jī)。
明確身份感。“我是什么人”的身份感定位，是能促使自己進(jìn)步的一個(gè)根源。如果我不上大學(xué)，如果我接觸不到方教授的“天書講課”，我的身份感還是機(jī)械廠工人，就不會(huì)有那么大的動(dòng)力和壓力去學(xué)習(xí)英語，正因?yàn)樯狭舜髮W(xué)，在大家眼里認(rèn)定我是“知識(shí)分子”了（那個(gè)年代的認(rèn)識(shí)），所以我一定要學(xué)會(huì)英語，像方教授那樣中西貫通。身份感的改變促使我價(jià)值觀的改變，也促使我的行動(dòng)進(jìn)行了改變。當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己有一個(gè)定位時(shí)，就會(huì)有明確的目標(biāo)確立，也會(huì)向那一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。我想大多數(shù)人在看到勵(lì)志的書，聽到勵(lì)志的故事也熱血沸騰也心潮澎湃，之所以形成不了行動(dòng)的原因，更主要的是還固守著自己原來的身份，不想讓自己成為使他人熱血沸騰心潮澎湃的人，所以今天的自己還是的翻版，明天還是再續(xù)今天的故事。
講出自己的使命。在管理中，我們要把未來和夢(mèng)想講出來，讓企業(yè)文化上墻，當(dāng)夢(mèng)想和使命喊出來后，有就有監(jiān)督，有監(jiān)督就有實(shí)行，我們就變成了“自己想成為的人”（這一點(diǎn)我還會(huì)結(jié)合自己的案例在下一篇文章《中年婦女戒煙的啟示》中專門詳解）。
我們常聽社會(huì)精英調(diào)侃，除了老婆沒變其它都變了（當(dāng)然這里面老婆變的也有），在全球化（globalization）的氛圍下，改變已成為時(shí)代的主題，我們經(jīng)常說一個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)的時(shí)候，是開放的心態(tài)，開放的頭腦。所謂開放，是與行動(dòng)連在一起的，年輕人有機(jī)會(huì)在這樣一個(gè)開放的時(shí)代，要適應(yīng)這種開放和改變，要善于改變自己，要?jiǎng)悠饋?，參與改變參與競(jìng)爭(zhēng)，切勿像進(jìn)過大觀園的劉姥姥，眼花繚亂一頓后，劉姥姥還是劉姥姥，對(duì)他人的成功和收成只有艷羨的份兒。