23日，“第五屆中國有色金屬工業(yè)發(fā)展與人力資源開發(fā)高層論壇暨第二屆中國職業(yè)教育與有色金屬工業(yè)發(fā)展對話活動”舉行。其中專門安排了“校企對話”的環(huán)節(jié)?！肮W(xué)結(jié)合、校企合作”本已是一個老生常談的話題，但記者從此次對話中發(fā)現(xiàn)：因為缺乏穩(wěn)固的利益關(guān)系，校企合作整體局面并沒有明顯好轉(zhuǎn)。
教師企業(yè)實踐基地“不能只留個牌子！”
“以前，老師直接找企業(yè)聯(lián)系實訓(xùn)，很難辦通，現(xiàn)在，協(xié)會的同志給企業(yè)打個電話，再由老師去對接，就沒問題了。”教育部職成司教產(chǎn)合作處處長林宇認(rèn)為，職業(yè)教育與行業(yè)對話活動的開展，發(fā)揮了行業(yè)在推動“校企合作”的作用，“但是，通過這樣的途徑促成校企合作，靠什么？靠的是感情、友誼、人際關(guān)系，終不可長久。”
上述活動中，中國有色金屬工業(yè)人才中心向6家有色金屬企業(yè)授予“全國有色金屬行業(yè)職業(yè)院校教師企業(yè)實踐基地”牌匾，意在推動職業(yè)院校教師到行業(yè)企業(yè)參與實踐，這被認(rèn)為是該行業(yè)推動校企合作制度化的一項重要舉措，是行業(yè)職業(yè)學(xué)校開展教師到企業(yè)實踐的“及時雨”。
記者了解，類似“教師企業(yè)實踐基地”的做法，在其他行業(yè)和領(lǐng)域早先已有操作，但并不一定都有理想的效果。
“我們不能只在企業(yè)留下一個牌子?！绷钟钫f。
“有的企業(yè)和學(xué)校簽了合同，但真正推動起來依然困難很大，終流于形式。”一位參會的職業(yè)學(xué)校老師私下與記者交流時說。
企業(yè)承擔(dān)師生實踐實訓(xùn)
回報在哪里？
很多企業(yè)認(rèn)為教師、學(xué)生到企業(yè)實踐會增加企業(yè)的負(fù)擔(dān)，“教師到企業(yè)，至少需要一張床，一個企業(yè)一年接待20位教師，光光住宿費(fèi)就是一筆不小的費(fèi)用，還有一日三餐，實訓(xùn)耗材等等支出，企業(yè)負(fù)擔(dān)很大。”英碩安達(dá)風(fēng)險管理技術(shù)公司董事長張鵬扳著指頭告訴記者。張鵬在開展職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險的工作中，因為長期與企業(yè)負(fù)責(zé)人交往，所以非常了解企業(yè)的訴求，“企業(yè)講求利潤回報，多增加這些成本，回報在哪里？這是企業(yè)所關(guān)心的。”
然而，甘肅省白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院職工大學(xué)培訓(xùn)部科長王玉平認(rèn)為，教師到企業(yè)實踐培訓(xùn)，確實會給企業(yè)帶去負(fù)擔(dān)和影響，但是企業(yè)應(yīng)該看到教師帶給企業(yè)的幫助：這些教師可能是企業(yè)的人才后備，他們會幫助企業(yè)解決一些技術(shù)難題。桂林理工大學(xué)南寧分校副院長趙軍認(rèn)為：有的企業(yè)責(zé)任意識不強(qiáng)，有的中小企業(yè)用人層次不高，還沒有形成對中職、高職學(xué)校畢業(yè)生的需求，這都是校企合作“學(xué)校一頭熱”問題產(chǎn)生的原因。
赤峰某礦業(yè)公司人力資源部負(fù)責(zé)人楊先生的話應(yīng)驗了趙軍的觀點(diǎn)，他告訴記者，他所在的企業(yè)已建成32年，屬于老牌央企，職工總體年齡結(jié)構(gòu)偏大，但崗位基本飽和，目前除技術(shù)人員外基本不招聘新人，企業(yè)還肩負(fù)很多退休人員負(fù)擔(dān)，所以讓企業(yè)再拿出一筆錢承擔(dān)教師和學(xué)生的實訓(xùn)，積極性并不高。楊先生同時告訴記者，類似的情況在很多老國企都存在。
內(nèi)蒙古克什克騰旗西北礦業(yè)公司是一家小型民營企業(yè)，該企業(yè)一位負(fù)責(zé)人接受記者采訪時表示，該企業(yè)50多名員工中，除了幾名中層外，其他都是農(nóng)民工，經(jīng)過簡單的培訓(xùn)上崗，“我們基本不接收職業(yè)學(xué)校學(xué)生、老師的實習(xí)、實訓(xùn)。因為企業(yè)沒需要。”
“學(xué)校要想不被冷落，就必須提高服務(wù)企業(yè)、幫助企業(yè)解決問題的能力。”林宇說。昆明冶金高等專科學(xué)校的情況則為林宇的觀點(diǎn)提供了佐證：“校企之間合作得非常好，大型國企了解我們，小企業(yè)非常需要我們，我們的畢業(yè)生平均每個可獲得5個企業(yè)提供的工作機(jī)會。企業(yè)為了爭取人才，爭搶著為學(xué)生、老師提供實習(xí)實訓(xùn)的平臺。”
昆明冶金高等?？茖W(xué)校副校長、云南省西疇縣委副書記趙文亮介紹，云南省正在從煙草大省向冶金大省轉(zhuǎn)型，冶金行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才需求巨大，“學(xué)校能供給企業(yè)急需的人才，就是企業(yè)參與校企合作的大回報。”據(jù)了解，目前該校培養(yǎng)的人才已打入越南、老撾、柬埔寨等東南亞國家的市場。
讓企業(yè)“熱”起來
動力源從哪里來？
“僅憑企業(yè)的責(zé)任心是不夠的，教師到企業(yè)實踐，學(xué)生到企業(yè)實訓(xùn)，產(chǎn)出如果大于消耗，才可持續(xù)?！壁w文亮說。
“建立起利益紐帶才是有效的、穩(wěn)固的、長遠(yuǎn)的措施?！绷钟罨貞?yīng)，我們需要建立一套合理的利益機(jī)制和制度，以疏通企業(yè)方、學(xué)校方的利益關(guān)系，同時保障教師、學(xué)生的權(quán)益。
記者采訪多位參會專家和企業(yè)、學(xué)校代表，他們表達(dá)了幾乎同樣的觀點(diǎn)：職業(yè)教育領(lǐng)域的校企合作經(jīng)過多年探索，除了個別學(xué)校與個別企業(yè)的良好互動，整體局面并沒有明顯好轉(zhuǎn)，校企合作因缺乏穩(wěn)固的利益關(guān)系紐帶徘徊不前。
一位企業(yè)負(fù)責(zé)人提出問題：“我們接受學(xué)生、教師的實訓(xùn)實踐，成本如何分?jǐn)偅堪踩?zé)任誰負(fù)責(zé)？有哪些政策優(yōu)惠和稅收減免？企業(yè)承擔(dān)社會責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)在哪里？企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)人才，學(xué)校要不要向企業(yè)派去的老師發(fā)工資？這些問題既不厘清，也沒有約束機(jī)制，企業(yè)在校企合作中‘熱’起來的動力源從哪里來？”
要建立利益機(jī)制和制度，解決上述企業(yè)負(fù)責(zé)人拋出的一連串問題，牽涉財政、稅務(wù)、國資委等多個部門，非教育部一家所能力及。校企合作要邁過利益關(guān)系這道門檻，并不是一件容易的事。
令人欣慰的是，教育部副部長魯昕在上述活動的主旨講話中表示，目前，教育部正在圍繞修訂《職業(yè)教育法》，研究制訂校企合作促進(jìn)辦法等多項國家制度和政策，努力界定政府、行業(yè)、企業(yè)等不同主體舉辦和參與職業(yè)教育的責(zé)任、權(quán)力和利益，以搞好頂層設(shè)計，推動校企合作取得實質(zhì)進(jìn)展。
(責(zé)任編輯：李會芹)
教師企業(yè)實踐基地“不能只留個牌子！”
“以前，老師直接找企業(yè)聯(lián)系實訓(xùn)，很難辦通，現(xiàn)在，協(xié)會的同志給企業(yè)打個電話，再由老師去對接，就沒問題了。”教育部職成司教產(chǎn)合作處處長林宇認(rèn)為，職業(yè)教育與行業(yè)對話活動的開展，發(fā)揮了行業(yè)在推動“校企合作”的作用，“但是，通過這樣的途徑促成校企合作，靠什么？靠的是感情、友誼、人際關(guān)系，終不可長久。”
上述活動中，中國有色金屬工業(yè)人才中心向6家有色金屬企業(yè)授予“全國有色金屬行業(yè)職業(yè)院校教師企業(yè)實踐基地”牌匾，意在推動職業(yè)院校教師到行業(yè)企業(yè)參與實踐，這被認(rèn)為是該行業(yè)推動校企合作制度化的一項重要舉措，是行業(yè)職業(yè)學(xué)校開展教師到企業(yè)實踐的“及時雨”。
記者了解，類似“教師企業(yè)實踐基地”的做法，在其他行業(yè)和領(lǐng)域早先已有操作，但并不一定都有理想的效果。
“我們不能只在企業(yè)留下一個牌子?！绷钟钫f。
“有的企業(yè)和學(xué)校簽了合同，但真正推動起來依然困難很大，終流于形式。”一位參會的職業(yè)學(xué)校老師私下與記者交流時說。
企業(yè)承擔(dān)師生實踐實訓(xùn)
回報在哪里？
很多企業(yè)認(rèn)為教師、學(xué)生到企業(yè)實踐會增加企業(yè)的負(fù)擔(dān)，“教師到企業(yè)，至少需要一張床，一個企業(yè)一年接待20位教師，光光住宿費(fèi)就是一筆不小的費(fèi)用，還有一日三餐，實訓(xùn)耗材等等支出，企業(yè)負(fù)擔(dān)很大。”英碩安達(dá)風(fēng)險管理技術(shù)公司董事長張鵬扳著指頭告訴記者。張鵬在開展職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險的工作中，因為長期與企業(yè)負(fù)責(zé)人交往，所以非常了解企業(yè)的訴求，“企業(yè)講求利潤回報，多增加這些成本，回報在哪里？這是企業(yè)所關(guān)心的。”
然而，甘肅省白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院職工大學(xué)培訓(xùn)部科長王玉平認(rèn)為，教師到企業(yè)實踐培訓(xùn)，確實會給企業(yè)帶去負(fù)擔(dān)和影響，但是企業(yè)應(yīng)該看到教師帶給企業(yè)的幫助：這些教師可能是企業(yè)的人才后備，他們會幫助企業(yè)解決一些技術(shù)難題。桂林理工大學(xué)南寧分校副院長趙軍認(rèn)為：有的企業(yè)責(zé)任意識不強(qiáng)，有的中小企業(yè)用人層次不高，還沒有形成對中職、高職學(xué)校畢業(yè)生的需求，這都是校企合作“學(xué)校一頭熱”問題產(chǎn)生的原因。
赤峰某礦業(yè)公司人力資源部負(fù)責(zé)人楊先生的話應(yīng)驗了趙軍的觀點(diǎn)，他告訴記者，他所在的企業(yè)已建成32年，屬于老牌央企，職工總體年齡結(jié)構(gòu)偏大，但崗位基本飽和，目前除技術(shù)人員外基本不招聘新人，企業(yè)還肩負(fù)很多退休人員負(fù)擔(dān)，所以讓企業(yè)再拿出一筆錢承擔(dān)教師和學(xué)生的實訓(xùn)，積極性并不高。楊先生同時告訴記者，類似的情況在很多老國企都存在。
內(nèi)蒙古克什克騰旗西北礦業(yè)公司是一家小型民營企業(yè)，該企業(yè)一位負(fù)責(zé)人接受記者采訪時表示，該企業(yè)50多名員工中，除了幾名中層外，其他都是農(nóng)民工，經(jīng)過簡單的培訓(xùn)上崗，“我們基本不接收職業(yè)學(xué)校學(xué)生、老師的實習(xí)、實訓(xùn)。因為企業(yè)沒需要。”
“學(xué)校要想不被冷落，就必須提高服務(wù)企業(yè)、幫助企業(yè)解決問題的能力。”林宇說。昆明冶金高等專科學(xué)校的情況則為林宇的觀點(diǎn)提供了佐證：“校企之間合作得非常好，大型國企了解我們，小企業(yè)非常需要我們，我們的畢業(yè)生平均每個可獲得5個企業(yè)提供的工作機(jī)會。企業(yè)為了爭取人才，爭搶著為學(xué)生、老師提供實習(xí)實訓(xùn)的平臺。”
昆明冶金高等?？茖W(xué)校副校長、云南省西疇縣委副書記趙文亮介紹，云南省正在從煙草大省向冶金大省轉(zhuǎn)型，冶金行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才需求巨大，“學(xué)校能供給企業(yè)急需的人才，就是企業(yè)參與校企合作的大回報。”據(jù)了解，目前該校培養(yǎng)的人才已打入越南、老撾、柬埔寨等東南亞國家的市場。
讓企業(yè)“熱”起來
動力源從哪里來？
“僅憑企業(yè)的責(zé)任心是不夠的，教師到企業(yè)實踐，學(xué)生到企業(yè)實訓(xùn)，產(chǎn)出如果大于消耗，才可持續(xù)?！壁w文亮說。
“建立起利益紐帶才是有效的、穩(wěn)固的、長遠(yuǎn)的措施?！绷钟罨貞?yīng)，我們需要建立一套合理的利益機(jī)制和制度，以疏通企業(yè)方、學(xué)校方的利益關(guān)系，同時保障教師、學(xué)生的權(quán)益。
記者采訪多位參會專家和企業(yè)、學(xué)校代表，他們表達(dá)了幾乎同樣的觀點(diǎn)：職業(yè)教育領(lǐng)域的校企合作經(jīng)過多年探索，除了個別學(xué)校與個別企業(yè)的良好互動，整體局面并沒有明顯好轉(zhuǎn)，校企合作因缺乏穩(wěn)固的利益關(guān)系紐帶徘徊不前。
一位企業(yè)負(fù)責(zé)人提出問題：“我們接受學(xué)生、教師的實訓(xùn)實踐，成本如何分?jǐn)偅堪踩?zé)任誰負(fù)責(zé)？有哪些政策優(yōu)惠和稅收減免？企業(yè)承擔(dān)社會責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)在哪里？企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)人才，學(xué)校要不要向企業(yè)派去的老師發(fā)工資？這些問題既不厘清，也沒有約束機(jī)制，企業(yè)在校企合作中‘熱’起來的動力源從哪里來？”
要建立利益機(jī)制和制度，解決上述企業(yè)負(fù)責(zé)人拋出的一連串問題，牽涉財政、稅務(wù)、國資委等多個部門，非教育部一家所能力及。校企合作要邁過利益關(guān)系這道門檻，并不是一件容易的事。
令人欣慰的是，教育部副部長魯昕在上述活動的主旨講話中表示，目前，教育部正在圍繞修訂《職業(yè)教育法》，研究制訂校企合作促進(jìn)辦法等多項國家制度和政策，努力界定政府、行業(yè)、企業(yè)等不同主體舉辦和參與職業(yè)教育的責(zé)任、權(quán)力和利益，以搞好頂層設(shè)計，推動校企合作取得實質(zhì)進(jìn)展。
(責(zé)任編輯：李會芹)