【說說教材】
《開國大典》是第九冊后一單元的一篇講讀課文。根據(jù)課標(biāo)對五年級的要求，本單元以“走近毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷”為人文主題，以“體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法”為語言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《長征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》。其中，《開國大典》記敘了１９４９年１０月１日首都北京舉行開國大典的盛況。作者以“會場布置→大會盛況（“宣布成立→升國旗→宣讀公告）→閱兵儀式→群眾*”為寫作思路，以大會盛況（“宣布成立→升國旗→宣讀公告）為寫作重點，通過幾個場面描寫，展現(xiàn)了中華人民共和國的們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。表達了中國人民對新中國，對領(lǐng)袖毛澤東的無比熱愛之情。文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。
本課是這一單元的第二篇課文。針對文章特點、單元訓(xùn)練重點和課文在單元中的安排，本課的教學(xué)目標(biāo)是：
１、認(rèn)識５個生字，會寫１４個生字；能正確讀寫生字組成的詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫第七自然段。
３、理解課文內(nèi)容，抓住為新中國誕生而激動、自豪的場面，體會中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情。
４、學(xué)習(xí)場面描寫，學(xué)寫場面描寫。
由于課文離學(xué)生的生活實際遠(yuǎn)，學(xué)生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，“抓住首都人民為新中國誕生而激動、自豪的場面，借助課外資料，體會中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情”自然就成了教學(xué)難點。
“學(xué)習(xí)場面描寫，學(xué)寫場面描寫”是新知識，是單元語言訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練重點之一、精當(dāng)?shù)膱雒婷鑼懕磉_思想感情又是本課的重要寫作特色，因此“學(xué)習(xí)場面描寫，學(xué)寫場面描寫”自然就是本課的教學(xué)重點。
【說說教法】
為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，在教學(xué)中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。由于本文作者用場面描寫表達了中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的深厚的思想感情，所以應(yīng)讓學(xué)生抓住場面中的重點詞語品讀感悟，讀中悟情，讀中悟?qū)?，讀中表情，讀寫結(jié)合。同時借助新中國誕生前后的歷史背景創(chuàng)設(shè)情境等方法完成本課教學(xué)。
【說說學(xué)法】
通過前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對體會課文思想感情的方法有所了解，已具備了一定的體會思想感情的能力，所以本課可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀──找──換──想──讀──寫”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，即“初讀了解場面描寫的點和面──細(xì)讀找重點詞句──換詞體會感情──想象場面──表情誦讀升華感情，回讀體會寫法特點──讀寫遷移，學(xué)寫場面”。
【說說教學(xué)過程】
我反復(fù)、仔細(xì)研究教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點，確定了著樣的教學(xué)流程：
１、以“跳繩”為話題口頭作文，形象解讀場面描寫。
２、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文寫了那幾個場面。
３、重點研究課文重點部分（大會盛況中宣布成立、升國旗、宣讀公告）幾個小場面的情感、寫法特點。
４、循法自學(xué)課文其它部分（會場布置、閱兵儀式、群眾*幾個大場面）的情感、寫法特點。
５、總結(jié)歸納全文場面描寫特點。
６、讀寫遷移，以“跳繩”為話題學(xué)寫場面。
一、口頭作文“跳繩”，形象解讀場面描寫
１、師：你們跳過繩嗎？請同學(xué)們以“跳繩”為話題進行口頭作文，可以先說同學(xué)們跳繩的整個場面，再說單個怎樣跳；也可以先說單個怎樣跳，再說同學(xué)們跳繩的整個場面。
２、生練說跳繩；師抽生口頭作文。
３、師：同學(xué)們剛才說的跳繩是場面描寫，單個“跳繩”的描寫是場面描寫的“點”，同學(xué)們跳繩的整個場面是場面描寫的“面”，場面描寫的特點是“有點有面，點面結(jié)合”。我們今天來學(xué)習(xí)一個盛大的場面，生齊讀課題《開國大典》。
設(shè)計意圖：把抽象的場面描寫概念形象化、具體化，讓學(xué)生在口頭作文的實踐中明白什么是場面描寫，場面描寫的特點是什么。
二、初讀課文，檢查字詞，了解課文寫了那幾個場面
１、認(rèn)讀生字、組詞，書寫難字：
典、副、協(xié)、奏、誕、鈕、瞻、拂、嗓。
２、說說題目《開國大典》中的“開”是什么意思，并用時、地、人、事四要素說說課文主要寫了什么。
３、作者圍繞這件事，主要寫了那些場面？請同學(xué)們快速瀏覽課文，然后把“宣布成立、會場布置、大會盛況、宣讀公告、群眾*、升國旗、閱兵儀式”填在下面的恰當(dāng)位置。
設(shè)計意圖：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，在學(xué)生參與板書的操作中迅速掌握作者的寫作思路，寫作重點。
三、重點研究課文重點部分（大會盛況中宣布成立、升國旗、宣讀公告）幾個小場面的情感、寫法特點
１、研讀場面“宣布成立”：
⑴體會四個“一齊”的思想感情：
①師：本文重點寫了“大會盛況”中的“宣布成立→升國旗→宣讀公告”這幾個小場面。這節(jié)課我們就重點研究宣布成立、升國旗、宣讀公告這幾個小場面。我們先看看“宣布成立”。在“宣布成立”場面中點是什么？（毛主席宣布中華人民共和國中央人民政府成立）面是什么？（首都人民歡慶新中國的誕生。）
②師：在首都人民歡呼雀躍的場面中，你認(rèn)為那些詞、句表達了中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的心情？
生找到“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來?！蹦鼙磉_首都人民為新中國的誕生而激動、自豪的心情。
③師：你能聯(lián)系這段話中的重點詞談一下體會嗎？
④（當(dāng)學(xué)生自由談感悟說到“三十萬人一齊歡呼起來”中的“一齊”時）
師：“一齊”能換成“一起”嗎？請同學(xué)們換詞對比著讀書體會，看看你們有什么新的 發(fā)現(xiàn)？
（不能換。“一齊”說的是大家不約而同，齊刷刷的動作一致，首都人民就像一個人，說明首都人民都有一顆熱愛毛主席、熱愛新中國的心。。而“一起”沒有不約而同這個意思。）
⑤師：課文中還有那些地方用了“一齊”，體現(xiàn)了首都人民的什么感情？
“三十萬人的目光一齊投向主席臺”中的“一齊”透露了首都人民對毛主席的無限熱愛、崇敬的感情；“三十萬人一齊抬起頭，一齊脫帽肅立……”中的一齊透露了首都人民對新中國的無比熱愛之情。
設(shè)計意圖：抓住場面中的五個“一齊”，前后聯(lián)系體會中國人民對毛主席、新中國的無比熱愛之情。
⑵抓住“長城內(nèi)外”、“大江南北”啟發(fā)想象，體會思想感情：
師引導(dǎo)學(xué)生抓住“長城內(nèi)外”、“大江南北”體會意思（“長城內(nèi)外”、“大江南北”看出毛主席的聲音傳得很遠(yuǎn)，使全中國人民都激動、自豪。）；啟發(fā)學(xué)生想象“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”都傳到全國那些地方？人們有那些舉動？從而體會全國人民都有一顆熱愛新中國、熱愛毛主席的心。
⑶指導(dǎo)感情朗讀：
師：你能通過讀表達這種感情嗎？
師、生：生練讀、試讀──師激情范讀，生評價──再練讀──賞讀（這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。
２、研讀“升國旗”：
⑴升國旗這個場面中點是什么？（升新中國第一面國旗──五星紅旗）面是什么？（一齊瞻仰鮮紅的國旗）
⑵在升國旗，這個場面中，你認(rèn)為哪個詞用得傳神，能表達首都人民此時的感情？當(dāng)學(xué)生說到“一齊、站、瞻仰、升”等詞時，師引導(dǎo)學(xué)生討論，確定“站”用得傳神。
⑶師：這個“站”有什么言外之意呢？它傳神在那里呢？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系課前收集的新中國誕生前后的資料體會“站”的含義。
⑷師介紹新中國誕生前后的歷史背景資料：
（圓明園的大火燃燒著中國人民的痛苦、屈辱、災(zāi)難，南京*，血流成河，尸橫遍野……刻骨銘心的過去，真可謂暗無天日，民不聊生，舊中國成了一座人間地獄。危難之際，毛主席領(lǐng)導(dǎo)全中國人民奮起反抗，歷經(jīng)八年抗日戰(zhàn)爭、四年解放戰(zhàn)爭的艱苦卓絕的斗爭，終于迎來了新中國的。），學(xué)生寫話。（如果此時你在開國大典現(xiàn)場，你想對毛主席、對全國人民說什么？）
設(shè)計意圖：這是教學(xué)的難點。為了突破難點，我引導(dǎo)學(xué)生先抓住“站”聯(lián)系上下文談感悟，接著介紹歷史背景，再以“如果此時你在開國大典現(xiàn)場，你想對毛主席、對全國人民說什么？”為話題設(shè)身處地寫感受。讓學(xué)生在寫作實踐中從內(nèi)心感悟中國人民對毛主席、對新中國的無比熱愛之情。
３、運用學(xué)法，自讀“宣讀公告”：
指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法，抓住場面中的面“三十萬人民熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。”體會首都人民無比熱愛毛主席的思想感情。
４、回讀大會盛況中“宣布成立、升國旗、宣讀公告”三個場面，體會寫作特點。
（作者有點有面，點面結(jié)合地寫出了首都人民在開國大典之際對新中國、對毛主席的無限熱愛之情。）
５、師總結(jié)，布置下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：
這節(jié)課我們用“初讀了解場面描寫的點和面──細(xì)讀找重點詞句──換詞體會感情──想象場面──誦讀升華感情，回讀體會寫法特點”體會了文章的思想感情及場面描寫的特點。下節(jié)課我們繼續(xù)用這個學(xué)法體會“會場布置、閱兵儀式、群眾*”幾個大場面的思想情感、寫法特點。并學(xué)寫場面《跳繩比賽》。
【說說理論根據(jù)】
葉圣陶先生指出：語文教學(xué)“所應(yīng)當(dāng)著眼的不應(yīng)只是故事的開端、發(fā)展和結(jié)局，應(yīng)是生字難句的理解和文章方法的攝取。凡是學(xué)習(xí)語言文字不著眼于語言形式，只在內(nèi)容上去尋求結(jié)果是勞力多而收獲少?！保玻笆兰o(jì)８０年代有人提出對語文課的解讀應(yīng)該“走一個來回”。即首先透過語言文字，讀懂文本所要表達的思想內(nèi)容；然后以此為出發(fā)點，再回過頭來研究文本是如何運用語言來表達思想內(nèi)容的。本堂課首先從語言形式入手，形象解讀場面描寫；接著在初讀了解思路的基礎(chǔ)上，通過宣布成立、升國旗、宣讀公告幾個小場面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了“讀出意，讀出義，讀出形，讀出情”到“比用語，比章法，品出味，悟出效”雙向閱讀心理過程。在理解文本中融語言訓(xùn)練，人文情感熏陶及感悟?qū)懛ㄓ谝惑w；后回到語言形式，學(xué)寫場面，很好地體現(xiàn)了“魚和熊掌兼得”（語言與人文兼得）讀寫結(jié)合的特點。
（B）
《開國大典》第二課時說課設(shè)計
浙江省臺州市仙居縣白塔實驗小學(xué)鄭群鴦
《開國大典》是小學(xué)語文第九冊２６課，是新增的課文。這篇課文是特寫，具有新聞性，時效性。它描寫了１９４９年１０月１日在首都北京舉行開國大典的盛況，按開國大典上莊嚴(yán)、隆重和熱烈的情景，著重寫了“會場、大典、閱兵、*”四個場面，揭示了中華人民共和國成立的歡樂心情，反映了人民群眾熱愛共產(chǎn)黨，熱愛毛主席，熱愛解放軍的思想感情，是對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育的好教材。
全文共分１６自然段，按事情發(fā)展順序可分四段。第一段（第１至４自然段），寫開國大典開始前會場的情景。分兩層介紹，先講大典的時間、地點、參加人員，再講會場的廣闊，布置的莊嚴(yán)和群眾隊伍興奮入場的盛況。第二段（第５至１１自然段），寫開國大典的盛況。是課文重點段，分三層。第一層寫毛主席出現(xiàn)在主席臺上，宣告了中華人民共和國中央人民政府成立。第二層寫升國旗、鳴禮炮。第三層寫毛主席宣讀中央人民政府公告和全國人民熱烈擁護人民政府、毛主席的情景。第三段（第１２至１４自然段），寫閱兵盛況。既寫了人民軍隊的英姿，更寫了人民群眾對子弟兵的熱愛，慶賀解放的歡喜和激動。第四段（第１５、１６自然段），寫群眾*情景。
本文突出了 場面的描寫：會場布置、龐大的群眾隊伍、典禮開始、毛主席宣布中華人民共和國成立、五星紅旗升起、宣讀中央人民政府公告和宣布毛澤東當(dāng)選為中央人民政府主席、盛大的閱兵式、燃放禮花、群眾隊伍*等眾多場面描繪得有聲有色，令人激動萬分，突出了開國大典的喜慶、莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。記敘詳實，條理清楚，用詞準(zhǔn)確是本篇課文的另一特點。學(xué)生根據(jù)本文的過渡句、過渡詞理清本文層次，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會文中用詞之確切，并體會排比句的妙處，理解三個雙關(guān)句的深刻含義，是本文教學(xué)的重點。
課文安排在九冊第八組，本組的閱讀重點訓(xùn)練項目是“會讀‘消息’，了解‘消息’的一般特點”，習(xí)作重點訓(xùn)練項目是“會寫板報稿”，即通過本單元讀寫的訓(xùn)練，學(xué)生能獨立閱讀消息并會寫簡單的新聞體裁的文章。這也是《小語大綱》中所確定的閱讀目標(biāo)的重要組成部分：“能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，培養(yǎng)獨立閱讀的能力和良好的閱讀習(xí)慣。”根據(jù)五年級學(xué)生實際及本文特點，要求學(xué)生根據(jù)本文內(nèi)容改寫一則簡短的消息。這一環(huán)節(jié)又是訓(xùn)練學(xué)生從會讀消息到會寫消息的一個過渡環(huán)節(jié)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解和運用“迎風(fēng)招展”、“瞻仰”、“排山倒?！钡仍~語。
２、比較句子的不同表達方式，體會比喻句、排比句的作用；體會文中用詞之確切。
３、理解文章內(nèi)容，體會人民群眾熱愛黨，熱愛毛主席，熱愛新中國，熱愛解放軍的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。
４、有感情朗讀課文，背誦６至８自然段：
開國大典距今五十年，對小學(xué)生來說，當(dāng)時的情景是陌生的，而語言文字畢竟是抽象的。故讓生感知當(dāng)時莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛，體會人民激動，興奮的心情與對黨、新中國、毛主席、解放軍的熱愛之情，是本教時教學(xué)的重難點。可用提供情境、理清脈絡(luò)、抓關(guān)鍵詞反復(fù)品讀等方法加以突破。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、品讀第一段
１、初讀：
快速瀏覽這一段，完成以下填空練習(xí)：
開國大典于＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日在首都＿＿＿舉行，參加典禮的成員有＿＿＿，有＿＿＿，有＿＿＿，估計總數(shù)＿＿＿。會場在＿＿＿。主席臺設(shè)在＿＿＿。以此讓生整體感知全段內(nèi)容，掌握開國大典的時間、地點和參加典禮的成員與人數(shù)，了解會場、主席臺的情況。
２、細(xì)讀：
讀有關(guān)會場的布置和前來參加典禮的群眾隊伍云集“丁”字形廣場情景的句段，用筆畫出“丁”字形廣場，并要求按書上講的方位標(biāo)上相應(yīng)位置的名稱，以此訓(xùn)練學(xué)生將外在的語言文字轉(zhuǎn)化為內(nèi)在認(rèn)知水平；爾后，讓生根據(jù)所畫的簡圖，有次序地用自己的語言介紹會場的布置情況，訓(xùn)練學(xué)生將內(nèi)在的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為自己口頭語言的表達能力，深化對文章內(nèi)容的理解，且教給學(xué)生良好的閱讀方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。３、比較品讀：
⑴“他們清早到北京車站，一下火車就直奔（走向）會場?！边@句話中的“直奔”和“走向”有什么不同？
⑵“到了正午，天安門廣場上，人很多，黑壓壓一片。紅旗也很多?！薄暗搅苏?，天安門廣場上，隊伍已經(jīng)擠得滿滿的，成了一個人海，紅旗翻動，像海上的波浪?！眱删溆惺裁床煌?？朗讀體會比喻句的作用。
⑶用“迎風(fēng)招展”說一句話。
二、理清層次，品讀第二段
１、快速默讀這一段，用“——”劃出典禮所進行的各項程序。
２、配放各程序的單片幻燈，指生分讀各程序，其他邊聽邊看邊思考：在各項儀程進行中，會場情況怎樣？反映了人們怎樣的心情？并用“～～～～”在文中劃出描寫人們表現(xiàn)的語句。
３、抓住反復(fù)出現(xiàn)的詞語，品讀體會作者的情感：
⑴在所劃的描寫人們表現(xiàn)的語句中，“歡呼”一詞反復(fù)出現(xiàn)幾次？并以“每次是在怎樣的情況下出現(xiàn)的？表達了人們怎樣的心情？”的問題為導(dǎo)，品讀：
①這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，全場３０萬人一齊歡呼起來。
②３０萬人熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。
⑵比較第８自然段與“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，使全中國人民的心一齊歡躍起來?！庇惺裁床煌?？并通過反復(fù)誦讀體會文中的排比句作用。
⑶在剛才所劃的句子中，除了“歡呼”外，還有哪些詞語反復(fù)運用了？出示句子，進行品讀，并體會作者為什么反復(fù)用這些詞語。
①３０萬人的目光一齊投向主席臺。
３０萬人一齊脫帽肅立，一起抬頭瞻仰鮮紅的國旗。
３０萬人一齊歡呼起來。
②理解“瞻仰”，并用此說句話。
③比較體會幾處寫掌聲的不同寫法：
爆發(fā)出一陣陣排山倒海的掌聲。
響起了一陣陣轟雷似的掌聲。
同時響起了一陣陣掌聲。
④理解“排山倒?！保⒂么苏f句話：
文道結(jié)合點是突破重難點的佳切入點。本段通過開國大典熱烈、莊嚴(yán)的大典盛況的描寫，表達了人們對黨、新中國、毛主席的熱愛之情。這種感情通過文中反復(fù)出現(xiàn)的“歡呼”“掌聲”、“一齊”等詞語不斷得到體現(xiàn)、加強。抓住這些詞進行理解分析，有助于引導(dǎo)生更容易地把握文章的內(nèi)涵，突破重難點，同時也教給了生抓重點詞體會作者情感的閱讀方法。
４、采用齊讀、指讀、邊讀邊鼓掌等形式，有感情朗讀第二段，整體感知本段意思，深化對文字的理解。
三、把握脈絡(luò)，自讀第三段
１、快速默讀這一段，思考填空：
閱兵式的檢閱司令員、閱兵總指揮分別是＿＿＿和＿＿＿。受檢閱的部隊開頭是＿＿＿兩個排，接著＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。當(dāng)＿＿＿部隊經(jīng)過時，人民空軍的飛機也一隊隊排成＿＿＿，飛過天空。
２、細(xì)讀：
這段課文中所描寫的閱兵式壯觀場面和人民群眾看到檢閱部隊的激動場面寫出了什么？讓生利用上段的學(xué)習(xí)方法，抓此段中再次出現(xiàn)的“歡呼”、“掌聲”等詞語，自讀理解人民群眾對解放軍無限熱愛的情感，并加上帶有自我見解的評注，品味本段中的好詞及蘊含的情感。這也是訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力的環(huán)節(jié)，讓他們在學(xué)中用， 用中學(xué)的實踐過程中，各方面能力得到不斷完善與發(fā)展。
３、討論、交流自學(xué)情況。有感情朗讀有關(guān)語句。
四、作業(yè)
完成相關(guān)的課后作業(yè)練習(xí)；背誦６至８自然段。
【教學(xué)設(shè)計】
１、以練習(xí)為導(dǎo)，讓生自學(xué)、自我感知每個段落的內(nèi)容：
在整個教學(xué)過程中，特別是感知每一段落時，總設(shè)計一定數(shù)量的練習(xí)題或思考題讓生邊讀邊想，自己去學(xué)習(xí)獲得知識，把握一段的大意，從而掌握一定的閱讀方法。
２、注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)：
理解課文時，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解；通過比較句子，運用詞語，體會并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細(xì)讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀、精讀、有感情讀的能力。
３、綜合運用多種教學(xué)方法，貫徹教學(xué)中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則：
現(xiàn)代教學(xué)法是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生共同活動的方法。它既包括教師的教授法，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)法。啟發(fā)式教學(xué)理論認(rèn)為：“教學(xué)就是引起學(xué)生智力的積極性”“凡是能夠引起學(xué)生思想工作和智力上的自動精神的方法，是好的方法。”為此，在整個教學(xué)過程中，注意選用有助于學(xué)生形成自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣的教學(xué)方法，且避免單一。如理解文章內(nèi)容選用填空、練習(xí)、默讀劃句復(fù)述等教學(xué)方法；體會文章用詞之確切，則采用了比較品讀遣詞造句的方法。抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，導(dǎo)生領(lǐng)會人民當(dāng)時的心情與情感，并有意識地安排了“讓生自讀課文，理解加評注”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓生在積極參與學(xué)習(xí)的活動中學(xué)會知識，掌握閱讀技能。
４、利用形象的教學(xué)手段，使生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛圍中，有求知的欲望和興趣，從而學(xué)得愉快，學(xué)有所獲：
在初讀全文前，先給生提供了有關(guān)“開國大典”的電視錄像，讓生具體感知當(dāng)時情景；具體體會大典莊嚴(yán)、隆重的氣氛及人民的情感時，又再次出現(xiàn)了大典各程序的幻燈，目的都是為引導(dǎo)學(xué)生入境，縮短主體感知與文字的距離，使其學(xué)得有趣味。
５、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計以人感知事物的規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)“整體——部分整體”的教學(xué)思路，如教第二段時，默讀整體感知大典進行情況；爾后，抓重點詞句領(lǐng)會人民的情感并品讀優(yōu)美詞句；后再有感情朗讀全段，加深對全段文章的理解。如此，也教給了學(xué)生閱讀的基本方法，并有效地結(jié)合了語言文字的訓(xùn)練。
《開國大典》是第九冊后一單元的一篇講讀課文。根據(jù)課標(biāo)對五年級的要求，本單元以“走近毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷”為人文主題，以“體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法”為語言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《長征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》。其中，《開國大典》記敘了１９４９年１０月１日首都北京舉行開國大典的盛況。作者以“會場布置→大會盛況（“宣布成立→升國旗→宣讀公告）→閱兵儀式→群眾*”為寫作思路，以大會盛況（“宣布成立→升國旗→宣讀公告）為寫作重點，通過幾個場面描寫，展現(xiàn)了中華人民共和國的們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。表達了中國人民對新中國，對領(lǐng)袖毛澤東的無比熱愛之情。文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。
本課是這一單元的第二篇課文。針對文章特點、單元訓(xùn)練重點和課文在單元中的安排，本課的教學(xué)目標(biāo)是：
１、認(rèn)識５個生字，會寫１４個生字；能正確讀寫生字組成的詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫第七自然段。
３、理解課文內(nèi)容，抓住為新中國誕生而激動、自豪的場面，體會中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情。
４、學(xué)習(xí)場面描寫，學(xué)寫場面描寫。
由于課文離學(xué)生的生活實際遠(yuǎn)，學(xué)生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，“抓住首都人民為新中國誕生而激動、自豪的場面，借助課外資料，體會中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情”自然就成了教學(xué)難點。
“學(xué)習(xí)場面描寫，學(xué)寫場面描寫”是新知識，是單元語言訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練重點之一、精當(dāng)?shù)膱雒婷鑼懕磉_思想感情又是本課的重要寫作特色，因此“學(xué)習(xí)場面描寫，學(xué)寫場面描寫”自然就是本課的教學(xué)重點。
【說說教法】
為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，在教學(xué)中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。由于本文作者用場面描寫表達了中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的深厚的思想感情，所以應(yīng)讓學(xué)生抓住場面中的重點詞語品讀感悟，讀中悟情，讀中悟?qū)?，讀中表情，讀寫結(jié)合。同時借助新中國誕生前后的歷史背景創(chuàng)設(shè)情境等方法完成本課教學(xué)。
【說說學(xué)法】
通過前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對體會課文思想感情的方法有所了解，已具備了一定的體會思想感情的能力，所以本課可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀──找──換──想──讀──寫”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，即“初讀了解場面描寫的點和面──細(xì)讀找重點詞句──換詞體會感情──想象場面──表情誦讀升華感情，回讀體會寫法特點──讀寫遷移，學(xué)寫場面”。
【說說教學(xué)過程】
我反復(fù)、仔細(xì)研究教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點，確定了著樣的教學(xué)流程：
１、以“跳繩”為話題口頭作文，形象解讀場面描寫。
２、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文寫了那幾個場面。
３、重點研究課文重點部分（大會盛況中宣布成立、升國旗、宣讀公告）幾個小場面的情感、寫法特點。
４、循法自學(xué)課文其它部分（會場布置、閱兵儀式、群眾*幾個大場面）的情感、寫法特點。
５、總結(jié)歸納全文場面描寫特點。
６、讀寫遷移，以“跳繩”為話題學(xué)寫場面。
一、口頭作文“跳繩”，形象解讀場面描寫
１、師：你們跳過繩嗎？請同學(xué)們以“跳繩”為話題進行口頭作文，可以先說同學(xué)們跳繩的整個場面，再說單個怎樣跳；也可以先說單個怎樣跳，再說同學(xué)們跳繩的整個場面。
２、生練說跳繩；師抽生口頭作文。
３、師：同學(xué)們剛才說的跳繩是場面描寫，單個“跳繩”的描寫是場面描寫的“點”，同學(xué)們跳繩的整個場面是場面描寫的“面”，場面描寫的特點是“有點有面，點面結(jié)合”。我們今天來學(xué)習(xí)一個盛大的場面，生齊讀課題《開國大典》。
設(shè)計意圖：把抽象的場面描寫概念形象化、具體化，讓學(xué)生在口頭作文的實踐中明白什么是場面描寫，場面描寫的特點是什么。
二、初讀課文，檢查字詞，了解課文寫了那幾個場面
１、認(rèn)讀生字、組詞，書寫難字：
典、副、協(xié)、奏、誕、鈕、瞻、拂、嗓。
２、說說題目《開國大典》中的“開”是什么意思，并用時、地、人、事四要素說說課文主要寫了什么。
３、作者圍繞這件事，主要寫了那些場面？請同學(xué)們快速瀏覽課文，然后把“宣布成立、會場布置、大會盛況、宣讀公告、群眾*、升國旗、閱兵儀式”填在下面的恰當(dāng)位置。
設(shè)計意圖：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，在學(xué)生參與板書的操作中迅速掌握作者的寫作思路，寫作重點。
三、重點研究課文重點部分（大會盛況中宣布成立、升國旗、宣讀公告）幾個小場面的情感、寫法特點
１、研讀場面“宣布成立”：
⑴體會四個“一齊”的思想感情：
①師：本文重點寫了“大會盛況”中的“宣布成立→升國旗→宣讀公告”這幾個小場面。這節(jié)課我們就重點研究宣布成立、升國旗、宣讀公告這幾個小場面。我們先看看“宣布成立”。在“宣布成立”場面中點是什么？（毛主席宣布中華人民共和國中央人民政府成立）面是什么？（首都人民歡慶新中國的誕生。）
②師：在首都人民歡呼雀躍的場面中，你認(rèn)為那些詞、句表達了中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的心情？
生找到“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來?！蹦鼙磉_首都人民為新中國的誕生而激動、自豪的心情。
③師：你能聯(lián)系這段話中的重點詞談一下體會嗎？
④（當(dāng)學(xué)生自由談感悟說到“三十萬人一齊歡呼起來”中的“一齊”時）
師：“一齊”能換成“一起”嗎？請同學(xué)們換詞對比著讀書體會，看看你們有什么新的 發(fā)現(xiàn)？
（不能換。“一齊”說的是大家不約而同，齊刷刷的動作一致，首都人民就像一個人，說明首都人民都有一顆熱愛毛主席、熱愛新中國的心。。而“一起”沒有不約而同這個意思。）
⑤師：課文中還有那些地方用了“一齊”，體現(xiàn)了首都人民的什么感情？
“三十萬人的目光一齊投向主席臺”中的“一齊”透露了首都人民對毛主席的無限熱愛、崇敬的感情；“三十萬人一齊抬起頭，一齊脫帽肅立……”中的一齊透露了首都人民對新中國的無比熱愛之情。
設(shè)計意圖：抓住場面中的五個“一齊”，前后聯(lián)系體會中國人民對毛主席、新中國的無比熱愛之情。
⑵抓住“長城內(nèi)外”、“大江南北”啟發(fā)想象，體會思想感情：
師引導(dǎo)學(xué)生抓住“長城內(nèi)外”、“大江南北”體會意思（“長城內(nèi)外”、“大江南北”看出毛主席的聲音傳得很遠(yuǎn)，使全中國人民都激動、自豪。）；啟發(fā)學(xué)生想象“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”都傳到全國那些地方？人們有那些舉動？從而體會全國人民都有一顆熱愛新中國、熱愛毛主席的心。
⑶指導(dǎo)感情朗讀：
師：你能通過讀表達這種感情嗎？
師、生：生練讀、試讀──師激情范讀，生評價──再練讀──賞讀（這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。
２、研讀“升國旗”：
⑴升國旗這個場面中點是什么？（升新中國第一面國旗──五星紅旗）面是什么？（一齊瞻仰鮮紅的國旗）
⑵在升國旗，這個場面中，你認(rèn)為哪個詞用得傳神，能表達首都人民此時的感情？當(dāng)學(xué)生說到“一齊、站、瞻仰、升”等詞時，師引導(dǎo)學(xué)生討論，確定“站”用得傳神。
⑶師：這個“站”有什么言外之意呢？它傳神在那里呢？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系課前收集的新中國誕生前后的資料體會“站”的含義。
⑷師介紹新中國誕生前后的歷史背景資料：
（圓明園的大火燃燒著中國人民的痛苦、屈辱、災(zāi)難，南京*，血流成河，尸橫遍野……刻骨銘心的過去，真可謂暗無天日，民不聊生，舊中國成了一座人間地獄。危難之際，毛主席領(lǐng)導(dǎo)全中國人民奮起反抗，歷經(jīng)八年抗日戰(zhàn)爭、四年解放戰(zhàn)爭的艱苦卓絕的斗爭，終于迎來了新中國的。），學(xué)生寫話。（如果此時你在開國大典現(xiàn)場，你想對毛主席、對全國人民說什么？）
設(shè)計意圖：這是教學(xué)的難點。為了突破難點，我引導(dǎo)學(xué)生先抓住“站”聯(lián)系上下文談感悟，接著介紹歷史背景，再以“如果此時你在開國大典現(xiàn)場，你想對毛主席、對全國人民說什么？”為話題設(shè)身處地寫感受。讓學(xué)生在寫作實踐中從內(nèi)心感悟中國人民對毛主席、對新中國的無比熱愛之情。
３、運用學(xué)法，自讀“宣讀公告”：
指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法，抓住場面中的面“三十萬人民熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。”體會首都人民無比熱愛毛主席的思想感情。
４、回讀大會盛況中“宣布成立、升國旗、宣讀公告”三個場面，體會寫作特點。
（作者有點有面，點面結(jié)合地寫出了首都人民在開國大典之際對新中國、對毛主席的無限熱愛之情。）
５、師總結(jié)，布置下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：
這節(jié)課我們用“初讀了解場面描寫的點和面──細(xì)讀找重點詞句──換詞體會感情──想象場面──誦讀升華感情，回讀體會寫法特點”體會了文章的思想感情及場面描寫的特點。下節(jié)課我們繼續(xù)用這個學(xué)法體會“會場布置、閱兵儀式、群眾*”幾個大場面的思想情感、寫法特點。并學(xué)寫場面《跳繩比賽》。
【說說理論根據(jù)】
葉圣陶先生指出：語文教學(xué)“所應(yīng)當(dāng)著眼的不應(yīng)只是故事的開端、發(fā)展和結(jié)局，應(yīng)是生字難句的理解和文章方法的攝取。凡是學(xué)習(xí)語言文字不著眼于語言形式，只在內(nèi)容上去尋求結(jié)果是勞力多而收獲少?！保玻笆兰o(jì)８０年代有人提出對語文課的解讀應(yīng)該“走一個來回”。即首先透過語言文字，讀懂文本所要表達的思想內(nèi)容；然后以此為出發(fā)點，再回過頭來研究文本是如何運用語言來表達思想內(nèi)容的。本堂課首先從語言形式入手，形象解讀場面描寫；接著在初讀了解思路的基礎(chǔ)上，通過宣布成立、升國旗、宣讀公告幾個小場面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了“讀出意，讀出義，讀出形，讀出情”到“比用語，比章法，品出味，悟出效”雙向閱讀心理過程。在理解文本中融語言訓(xùn)練，人文情感熏陶及感悟?qū)懛ㄓ谝惑w；后回到語言形式，學(xué)寫場面，很好地體現(xiàn)了“魚和熊掌兼得”（語言與人文兼得）讀寫結(jié)合的特點。
（B）
《開國大典》第二課時說課設(shè)計
浙江省臺州市仙居縣白塔實驗小學(xué)鄭群鴦
《開國大典》是小學(xué)語文第九冊２６課，是新增的課文。這篇課文是特寫，具有新聞性，時效性。它描寫了１９４９年１０月１日在首都北京舉行開國大典的盛況，按開國大典上莊嚴(yán)、隆重和熱烈的情景，著重寫了“會場、大典、閱兵、*”四個場面，揭示了中華人民共和國成立的歡樂心情，反映了人民群眾熱愛共產(chǎn)黨，熱愛毛主席，熱愛解放軍的思想感情，是對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育的好教材。
全文共分１６自然段，按事情發(fā)展順序可分四段。第一段（第１至４自然段），寫開國大典開始前會場的情景。分兩層介紹，先講大典的時間、地點、參加人員，再講會場的廣闊，布置的莊嚴(yán)和群眾隊伍興奮入場的盛況。第二段（第５至１１自然段），寫開國大典的盛況。是課文重點段，分三層。第一層寫毛主席出現(xiàn)在主席臺上，宣告了中華人民共和國中央人民政府成立。第二層寫升國旗、鳴禮炮。第三層寫毛主席宣讀中央人民政府公告和全國人民熱烈擁護人民政府、毛主席的情景。第三段（第１２至１４自然段），寫閱兵盛況。既寫了人民軍隊的英姿，更寫了人民群眾對子弟兵的熱愛，慶賀解放的歡喜和激動。第四段（第１５、１６自然段），寫群眾*情景。
本文突出了 場面的描寫：會場布置、龐大的群眾隊伍、典禮開始、毛主席宣布中華人民共和國成立、五星紅旗升起、宣讀中央人民政府公告和宣布毛澤東當(dāng)選為中央人民政府主席、盛大的閱兵式、燃放禮花、群眾隊伍*等眾多場面描繪得有聲有色，令人激動萬分，突出了開國大典的喜慶、莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。記敘詳實，條理清楚，用詞準(zhǔn)確是本篇課文的另一特點。學(xué)生根據(jù)本文的過渡句、過渡詞理清本文層次，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會文中用詞之確切，并體會排比句的妙處，理解三個雙關(guān)句的深刻含義，是本文教學(xué)的重點。
課文安排在九冊第八組，本組的閱讀重點訓(xùn)練項目是“會讀‘消息’，了解‘消息’的一般特點”，習(xí)作重點訓(xùn)練項目是“會寫板報稿”，即通過本單元讀寫的訓(xùn)練，學(xué)生能獨立閱讀消息并會寫簡單的新聞體裁的文章。這也是《小語大綱》中所確定的閱讀目標(biāo)的重要組成部分：“能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，培養(yǎng)獨立閱讀的能力和良好的閱讀習(xí)慣。”根據(jù)五年級學(xué)生實際及本文特點，要求學(xué)生根據(jù)本文內(nèi)容改寫一則簡短的消息。這一環(huán)節(jié)又是訓(xùn)練學(xué)生從會讀消息到會寫消息的一個過渡環(huán)節(jié)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解和運用“迎風(fēng)招展”、“瞻仰”、“排山倒?！钡仍~語。
２、比較句子的不同表達方式，體會比喻句、排比句的作用；體會文中用詞之確切。
３、理解文章內(nèi)容，體會人民群眾熱愛黨，熱愛毛主席，熱愛新中國，熱愛解放軍的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。
４、有感情朗讀課文，背誦６至８自然段：
開國大典距今五十年，對小學(xué)生來說，當(dāng)時的情景是陌生的，而語言文字畢竟是抽象的。故讓生感知當(dāng)時莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛，體會人民激動，興奮的心情與對黨、新中國、毛主席、解放軍的熱愛之情，是本教時教學(xué)的重難點。可用提供情境、理清脈絡(luò)、抓關(guān)鍵詞反復(fù)品讀等方法加以突破。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、品讀第一段
１、初讀：
快速瀏覽這一段，完成以下填空練習(xí)：
開國大典于＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日在首都＿＿＿舉行，參加典禮的成員有＿＿＿，有＿＿＿，有＿＿＿，估計總數(shù)＿＿＿。會場在＿＿＿。主席臺設(shè)在＿＿＿。以此讓生整體感知全段內(nèi)容，掌握開國大典的時間、地點和參加典禮的成員與人數(shù)，了解會場、主席臺的情況。
２、細(xì)讀：
讀有關(guān)會場的布置和前來參加典禮的群眾隊伍云集“丁”字形廣場情景的句段，用筆畫出“丁”字形廣場，并要求按書上講的方位標(biāo)上相應(yīng)位置的名稱，以此訓(xùn)練學(xué)生將外在的語言文字轉(zhuǎn)化為內(nèi)在認(rèn)知水平；爾后，讓生根據(jù)所畫的簡圖，有次序地用自己的語言介紹會場的布置情況，訓(xùn)練學(xué)生將內(nèi)在的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為自己口頭語言的表達能力，深化對文章內(nèi)容的理解，且教給學(xué)生良好的閱讀方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。３、比較品讀：
⑴“他們清早到北京車站，一下火車就直奔（走向）會場?！边@句話中的“直奔”和“走向”有什么不同？
⑵“到了正午，天安門廣場上，人很多，黑壓壓一片。紅旗也很多?！薄暗搅苏?，天安門廣場上，隊伍已經(jīng)擠得滿滿的，成了一個人海，紅旗翻動，像海上的波浪?！眱删溆惺裁床煌?？朗讀體會比喻句的作用。
⑶用“迎風(fēng)招展”說一句話。
二、理清層次，品讀第二段
１、快速默讀這一段，用“——”劃出典禮所進行的各項程序。
２、配放各程序的單片幻燈，指生分讀各程序，其他邊聽邊看邊思考：在各項儀程進行中，會場情況怎樣？反映了人們怎樣的心情？并用“～～～～”在文中劃出描寫人們表現(xiàn)的語句。
３、抓住反復(fù)出現(xiàn)的詞語，品讀體會作者的情感：
⑴在所劃的描寫人們表現(xiàn)的語句中，“歡呼”一詞反復(fù)出現(xiàn)幾次？并以“每次是在怎樣的情況下出現(xiàn)的？表達了人們怎樣的心情？”的問題為導(dǎo)，品讀：
①這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，全場３０萬人一齊歡呼起來。
②３０萬人熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。
⑵比較第８自然段與“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，使全中國人民的心一齊歡躍起來?！庇惺裁床煌?？并通過反復(fù)誦讀體會文中的排比句作用。
⑶在剛才所劃的句子中，除了“歡呼”外，還有哪些詞語反復(fù)運用了？出示句子，進行品讀，并體會作者為什么反復(fù)用這些詞語。
①３０萬人的目光一齊投向主席臺。
３０萬人一齊脫帽肅立，一起抬頭瞻仰鮮紅的國旗。
３０萬人一齊歡呼起來。
②理解“瞻仰”，并用此說句話。
③比較體會幾處寫掌聲的不同寫法：
爆發(fā)出一陣陣排山倒海的掌聲。
響起了一陣陣轟雷似的掌聲。
同時響起了一陣陣掌聲。
④理解“排山倒?！保⒂么苏f句話：
文道結(jié)合點是突破重難點的佳切入點。本段通過開國大典熱烈、莊嚴(yán)的大典盛況的描寫，表達了人們對黨、新中國、毛主席的熱愛之情。這種感情通過文中反復(fù)出現(xiàn)的“歡呼”“掌聲”、“一齊”等詞語不斷得到體現(xiàn)、加強。抓住這些詞進行理解分析，有助于引導(dǎo)生更容易地把握文章的內(nèi)涵，突破重難點，同時也教給了生抓重點詞體會作者情感的閱讀方法。
４、采用齊讀、指讀、邊讀邊鼓掌等形式，有感情朗讀第二段，整體感知本段意思，深化對文字的理解。
三、把握脈絡(luò)，自讀第三段
１、快速默讀這一段，思考填空：
閱兵式的檢閱司令員、閱兵總指揮分別是＿＿＿和＿＿＿。受檢閱的部隊開頭是＿＿＿兩個排，接著＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。當(dāng)＿＿＿部隊經(jīng)過時，人民空軍的飛機也一隊隊排成＿＿＿，飛過天空。
２、細(xì)讀：
這段課文中所描寫的閱兵式壯觀場面和人民群眾看到檢閱部隊的激動場面寫出了什么？讓生利用上段的學(xué)習(xí)方法，抓此段中再次出現(xiàn)的“歡呼”、“掌聲”等詞語，自讀理解人民群眾對解放軍無限熱愛的情感，并加上帶有自我見解的評注，品味本段中的好詞及蘊含的情感。這也是訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力的環(huán)節(jié)，讓他們在學(xué)中用， 用中學(xué)的實踐過程中，各方面能力得到不斷完善與發(fā)展。
３、討論、交流自學(xué)情況。有感情朗讀有關(guān)語句。
四、作業(yè)
完成相關(guān)的課后作業(yè)練習(xí)；背誦６至８自然段。
【教學(xué)設(shè)計】
１、以練習(xí)為導(dǎo)，讓生自學(xué)、自我感知每個段落的內(nèi)容：
在整個教學(xué)過程中，特別是感知每一段落時，總設(shè)計一定數(shù)量的練習(xí)題或思考題讓生邊讀邊想，自己去學(xué)習(xí)獲得知識，把握一段的大意，從而掌握一定的閱讀方法。
２、注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)：
理解課文時，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解；通過比較句子，運用詞語，體會并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細(xì)讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀、精讀、有感情讀的能力。
３、綜合運用多種教學(xué)方法，貫徹教學(xué)中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則：
現(xiàn)代教學(xué)法是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生共同活動的方法。它既包括教師的教授法，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)法。啟發(fā)式教學(xué)理論認(rèn)為：“教學(xué)就是引起學(xué)生智力的積極性”“凡是能夠引起學(xué)生思想工作和智力上的自動精神的方法，是好的方法。”為此，在整個教學(xué)過程中，注意選用有助于學(xué)生形成自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣的教學(xué)方法，且避免單一。如理解文章內(nèi)容選用填空、練習(xí)、默讀劃句復(fù)述等教學(xué)方法；體會文章用詞之確切，則采用了比較品讀遣詞造句的方法。抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，導(dǎo)生領(lǐng)會人民當(dāng)時的心情與情感，并有意識地安排了“讓生自讀課文，理解加評注”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓生在積極參與學(xué)習(xí)的活動中學(xué)會知識，掌握閱讀技能。
４、利用形象的教學(xué)手段，使生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛圍中，有求知的欲望和興趣，從而學(xué)得愉快，學(xué)有所獲：
在初讀全文前，先給生提供了有關(guān)“開國大典”的電視錄像，讓生具體感知當(dāng)時情景；具體體會大典莊嚴(yán)、隆重的氣氛及人民的情感時，又再次出現(xiàn)了大典各程序的幻燈，目的都是為引導(dǎo)學(xué)生入境，縮短主體感知與文字的距離，使其學(xué)得有趣味。
５、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計以人感知事物的規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)“整體——部分整體”的教學(xué)思路，如教第二段時，默讀整體感知大典進行情況；爾后，抓重點詞句領(lǐng)會人民的情感并品讀優(yōu)美詞句；后再有感情朗讀全段，加深對全段文章的理解。如此，也教給了學(xué)生閱讀的基本方法，并有效地結(jié)合了語言文字的訓(xùn)練。